教师体育培训课件：模块、选项、学分高中培训 52页

模块与模块教学计划\n前言高中《体育与健康标准》在教学理念、教学目标、教学内容、教学评价等方面都在原有的基础上有重大的创新和突破。极大地推动学校体育工作的整体发展，同时也给一线教师带来了挑战，提出了更高的要求\n内容提要u模块的概念u实施模块教学的基本要求u模块教学计划的制定\n一、模块的概念（一）模块的定义与内涵一个模块是由某一个运动项目中相对完整的若干内容组成，一般为18学时。\n构成模块的基本条件1.某一项目中相对完整的若干内容组成2.赋予18个学时\n（二）模块设置的作用与意义第一，普通高中《体育与健康》课程按模块的形式组织教学内容为体育科学的最新发展成果及时进入高中课程，提供了整合的空间，为课程内容及时更新奠定了制度上的基础。第二，模块课程有利于学校充分利用体育师资、体育场地、体育器材设备、体育文化等资源，为学校提供了选择课程发展、构建学校特色的空间。第三，模块课程能使学校有可能开设多样化的课程和灵活安排课程，为学生形成和实施个性化的课程学习创造条件。第四，模块课程既可以在宏观上整体规划课程，有利于科目间的融合，又可以在微观上调整科目的内部结构，使课程结构不断趋向合理。总之，从某种意义上讲，如果没有模块及其真正的运作，高中改革的时代性、基础性和选择性等先进理念就难以得到充分地落实。\n（三）模块设置的教学组织方式变革■教学组织方式变得灵活、生动；■提出了学科发展的个性化及特色化；■强化了知识的横向联系\n（四）模块设计的依据1.以高中《体育与健康课程标准》为依据设计模块内容；2.以适应高中学生身心发展特点设计模块内容；3.以运动项目技能教学的系统性为目标设计模块内容；4.以便于学生终身体育为目标设计模块内容；5.根据学校场地、器材、师资条件设计模块内容。\n（五）模块设计的要求1.要遵循水平目标达成的原则；2.内容要明确、具体；内容间要有机联系；3.全面、科学地促进学生身心和谐发展；4.突出培养学生体育学习与体育锻炼的能力；体现专项技术学习与健身锻炼手段的有机结合；5.注重兴趣的培养，体现内容的实效性，使技能教学与人文教育内容有机结合，相互渗透。\n二、实施模块教学的基本要求模块就是特定意义下的完整的学习单元。模块是有明确的教育目标，并围绕某一特定的内容，整合学生经验和相关资源，同时对教师的教学行为和学生的学习方式提出相应的要求与建议，并且被赋予18学时获得1学分的相对完整的学习单元。将“教学单元”表述为“模块”，这样《课程标准》不仅和《课程方案》在表述上保持一致，而且由于凸显了体育与健康课程模块设计的特点：既整合性和教学的实用性；也有利于体现新课程结构的特性。\n（一）认真学习，正确理解和贯彻普通高中《体育与健康课程标准》的精神，依据体育与健康学科的性质，遵循体育教学规律，从学校的实际出发，组织实施教学。\n（二）模块教学目标1.要有明确的目标意识，模块的教学目标应涉及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。2.模块的教学目标是水平目标的子目标，它必须是具体的、可观察的。知识性目标、技能性目标要表述为具体的学习结果；情意性目标要表述为可观察的行为表征。3.模块的教学目标在文字的表述上要简明扼要，要包含行为主体、行为动词、行为条件、表现程度四个要素。\n球类系列排球模块1（水平五）—教学计划1．初步了解和掌握运用排球技术科学锻炼身体的方法和原理；提高对排球运动的认识和参与兴趣；教2．通过分层教学，使学生初步掌握排球的传、垫、扣、拦、发等基本技术，并在比赛中运用；通过多种练习学的方法及手段全面提高学生的身体素质；目3．重视学生在学习过程的情感体验，形成积极参与运动的良好态度和习惯；标4．培养学生团结协作、友好相处；提高相互配合的能力，并在学习中表现出良好的体育道德；５、通过媒体了解有关重大赛事和知识信息，学会欣赏和评价排球比赛。课达成目标教学内容时1.了解排球项目需要的体能和具备的身体及心理素质，1发展排球运动所需的身体素质，掌握学生体质健康标掌握体质健康标准的测试方法；准中有关排球运动的测试方法。22.能以友好合作的方式积极参与运动；2运动扭伤及其简单的处理方法；3.了解和掌握排球运动中常见的运动创伤及简单的处理3排球运动的趣味性练习。方法。1.制定出可行的个人锻炼计划并有带动他人的意识；1传球：对墙传、自传、趣味传球、两人传球；52.复习、提高传、垫球技术；学会上手发球的动作方法2垫球：徒手练习、对墙垫、自垫、两人对垫等3.理解和掌握排球运动的简单规则，并能用于实践。3学习正面上手发球技术，并进行简化规则的教学比赛1.具有参与个人简单评价的意识；1徒手练习，扣树叶，扣吊球，扣“四号位”“二号位”2.提高运用媒体了解知识的能力及对排球运动的鉴赏能球。5力。2站位方法及分工。3.初步掌握扣球技术；了解排球的有关战术内容。3“中一二”进攻战术的讲解与演练。4.培养团队精神和合作意识。4评价方法介绍。1拦网：徒手练习，有球练习。1.建立排球主要技术的知识体系；学习排球裁判法；2综合运用排球运动的基本技术进行教学比赛，提高相42.初步了解和掌握拦网技术；互配合的能力。3.学会合作、学会比赛。3分组，并自行组织教学比赛，提高运用知识的能力。1.复习、巩固简单的战术配合，提高战术意识。1.初步运用各种技术进行比赛；22.特定规则和要求的教学比赛；2.通过自评和互评，提高学生观察、分析问题的能力。3.裁判实践。总计课时18\n•教学目标•1．初步了解和掌握运用排球技术科学锻炼身体的方法和原理；提高对排球运动的认识和参与兴趣；•2．通过分层教学，使学生初步掌握排球的传、垫、扣、拦、发等基本技术，并在比赛中运用；通过多种练习的方法及手段全面提高学生的身体素质；•3．重视学生在学习过程的情感体验，形成积极参与运动的良好态度和习惯；•4．培养学生团结协作、友好相处；提高相互配合的能力，并在学习中表现出良好的体育道德；•５、通过媒体了解有关重大赛事和知识信息，学会欣赏和评价排球比赛。\n（三）模块教学内容的编排1.通过分析教学内容对学生身心影响的价值，开发富有时代气息。能激发学生兴趣、有助于学生有效学习的内容，以满足学生的实际需求。2.在模块内安排学习内容时，要考虑主教材与辅教材的和谐搭配，重视运动知识与技能之间的联系、注意运动知识、技能与运动参与、身心健康、社会适应的协调发展。要遵循学生的认知规律，将模块的整体内容合理分配到每个学时中去，使学时计划成为连贯性的教学过程描述。\n（四）教学资源的整合（1）模块设计中要重视教学资源的利用、开发和整合。重点是：一整合学生经验和相关内容；二充分挖掘和有效利用校内的场地、器材以及体育特色、校园文化等资源；三要通过改造场地设施、改造运动项目、改造和自制器材设备来开发、创建新的教学内容和形式；四要充分利用书、报、电视和网络等媒体获得体育与健康信息，及时更新模块中的知识点。（2）重视利用和开发人力资源，注意发挥体育教师、班主任、有体育特长的教师、卫生保健工作人员的作用。特别是体育教师不仅是一名体育工作者，更是一名教育者，不仅自身是重要的资源，而且还是捕捉资源、运用资源、激活资源、生成资源和整合资源的主体。要在实践、反思、研究中学会沟通、学会合作、学会包容，通过钻研、群体合作、专家引领，将模块设计工作做好。\n（五）优化教学行为与学习方式《课程方案》指出：“每一模块都对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求与建议”。因此，教师的教学行为和学生的学习方式的预设是模块计划的组成部分之一。同时，科学的教学行为和学习方式对促进模块教学目标的达成、对实现教学内容的价值、对各种教学资源的激活和生成都有着至关重要的作用。体现在：1.模块计划中，应科学合理地预设教师的教学行为，这样有利于更好地发挥教师的主导作用。多样化、选择性强的课程改变了“所有的学生学同样的课，同一学科的教师教同样的课”的状况，为教师的专业成长提供了良好的机遇，课程结构的革新使得教师可以设计出多种不同特色的模块，而每一模块中教学行为的预设，都为在课堂中通过师生的共同实践与反思，不断地改进教学方式、方法提供了前提条件，从而使教师的教学行为更加科学、合理。\n2.学生学习方式的优化有利于更好地进行自主学习、合作学习、探究学习学生是学习体育的主体和体育发展的主体，应体现在：（1）学生主体是指在学习主体（2）学生作为学习主体，是处于发展中尚未成熟的主体（3）学校体育必须反映国家意志，学生作为主体，必须根据培养目标的要求和学校的有关规章进行学习（4）学生是能动学习的主体要充分发挥每一个学生在体育课程教学中的积极性、主动性和创造性，使其真正成为认知的主体、学习的主体、发展的主体。\n学生在自主学习中学会体验、学会尝试、学会实践；在合作学习中学会沟通、学会包容、学会协作；在探究学习中，学会转换思维、学会归纳发现、学会建构学习。总之，科学的学习方式给模块教学注入了新的活力。\n(3)模块教学的实施过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程。在师生良性的互动中，不断地激活各种教学资源，更好地为教学服务。\n(六）正确处理统一要求与区别对待的关系，解决好教学中的共性问题与个性问题•《课程标准》指出：“关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念，是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的具体体现。•体育教学一定要面向全体学生，认真解决好共性问题。与此同时，也必须尊重学生的个体差异，在教学方法上因材施教、区别对待，使每个学生都学有所得，都能在原有的基础上得到较好的发展。•\n小结从整体观念出发：水平教学设计是关键；从学分管理出发：模块教学设计是核心从操作层面出发：课时教学设计是落实的根本。\n三、设计和制定模块教学计划结合具体示例说明\n体操系列（男）技巧模块1（水平五）—教学计划教学1．引起兴趣，激发学生参与体操练习的积极性、主动性。目标2．了解技巧运动的基本知识；能够较好地掌握一套技巧动作的组合；提高自编组合的能力，体验成功。3．发展力量、协调、柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的控制能力及空间感知能力4．培养学生克服困难，勇于挑战自我和团结互助、合作学习的良好品质和体育道德，提高自主学习、探究学习、合作学习的能力。重点发展体能，学会保护与帮助，掌握单个动作及套路组合方法；养成良好的身体姿态，合作精神的培养。课时达成目标教学内容学法和教法技术重、难点1．了解技巧运动的内容、特点、功能前、后滚翻、合作学习、探究1．鱼跃前滚翻重点：和锻炼价值。鱼跃前滚翻，学习、小组练习；跃起的高度。难点：控2．激发练习兴趣，了解学生技巧运动有人扶持的利用多媒体或挂制空中动作2的基础。手倒立，头图，观看体操比2．倒立类动作重点：3．巩固和提高已学技巧运动的内容，手倒立等。赛VCD紧身、立腰、腿夹紧。增强体操意识。难点：身体的控制能力1．掌握直腿后滚翻的动作技术及保护1。学习直1．示范、讲解、直腿后滚翻：屈体叠紧、与帮助的方法。腿后滚翻。练习相结合。推掌。2．提高身体的灵活性、协调性及动作2。以直腿2．分小组开展的节奏感后滚翻为主互助性研究学习43．感悟成功、建立信心、提高兴趣，的组合动作。能互帮互学。3。直腿后3．自评、互评滚翻的保护、比赛。与帮助方法1．了解技巧平衡类动作的主要特征。1．俯平衡。1．合作学习，俯平衡、侧平衡：脚趾2．掌握平衡类动作技术和练习方法，2．侧平衡互相保护、帮助。抓地、控制重心。1发展平衡能力。。2．交流、展示3．提高兴趣、建立信心，能互帮互学、比赛。3．自评、互评\n体操系列（男）技巧模块1（水平五）—教学计划（续）课时达成目标教学内容学法和教法（策略）技术重、难点1．掌握倒立类动作的主要特征。1．手倒立前滚翻。1．示范、讲解、练习相1．手倒立前滚翻：要点：2．掌握手倒立前滚翻的动作方法，提高2．以手倒立前滚翻结合。顶肩、立腰、移肩、屈臂，身体的控制能力，学会保护与帮助的方法为主的组合动作。2．小组合作学习，互相依次前滚。3（自我保护及相互保护的方法）3。学会手倒立前滚保护帮助。2．提高保护与帮助的责任3．学会关心和帮助他人，体验和感悟成翻的保护与帮助方法3．组内、组间交流展示感。功。、比赛。4．自评、互评。1．掌握一套技巧动作组合。1.小组合作学习、创编、整套动作安排合理、连贯、1．规定的组合动作2．通过相互观察，能够客观分析和评价实践。流畅、协调；身体姿态保2.以直腿后滚翻、手组合动作的质量，提高合作学习的能力。2.典型范例练习。持良好。3倒立前滚翻、平衡动3．增强自信，敢于展示自我。3.分组交流、集体交流展作为重点的组合动作示、比赛。创编。4.自评互评。1．激发学生的表现欲望，培养学生勇敢、一套自己擅长的组合教师评分与学生互评相姿态良好、整套动作连贯、果断、挑战自我的心理品质。动作技评。结合。流畅、协调、节奏好。12．改进动作，发展柔韧、协调、灵敏素质。共14课时\n技巧模块中直腿后滚翻单元教学计划课次教学目标教法学法1初步学习直腿后滚翻1．徒手练习：低头、夹肘、推手练习1．分组或自主结合做徒手练习。动作，2．直腿前屈的推撑练习重点体验夹肘,用力快速推手。3．团身后滚、撑手、直膝的练习2．利用信号，提示推撑的时间重点提高两手推撑与4．由高向低，团身后滚翻直腿起.直腿落地的协调配合5．后滚翻直腿起3．团身后滚翻，逐渐加大推撑力量4．相互保护下，体会推撑与直膝落地的配合。2学习直腿后滚翻的动1．上体前屈，直腿后移，坐垫练习1．自主结合，相互观察，纠正作方法，（先高后低）克服摔臀的心理障碍。动作。重点体会上体前屈，2．并腿坐，屈体滚动，体会倒肩、屈2．看图，分析动作，把握要点直腿后移、迅速倒肩举体、收腹、举腿、翻臀、撑地。。腿，两手快速肩上撑。3．在斜坡上，由高向低做。3．相互保护完成，学会保护与4．直腿后滚翻分腿起。帮助的方法。5．在保护帮助下完成。3进一步学习直腿后滚1．直膝坐垫，屈体前后滚动。体会倒1．分组练习，相互交流。翻，肩、屈体、收腹、举腿、翻臀、撑地2．通过展示，共同提高。重点提高动作的连贯的配合。3．利用图片（或多媒体）学习性，把握动作过程的节2．与已学的动作进行组合练习。、讨论动作的内在节奏奏。4提高直腿后滚翻的动1．分组练习1．分组练习，相互展示（重点：作质量，2．重点环节(推手、撑地），重复练动作姿态）重点体现动作姿态美。习。2．自创动作小组合练习。3．组内相互评价，班内进行展示，强调动作姿态美。\n单元教学计划小结单元计划中要体现技能层次的递进性，通过重、难点的解决，培养和提高教师解决问题的能力；通过合作、探究学习方式的运用，体现教学过程中学生的主体地位。由此可见单元教学计划是模块教学计划的子计划；课时教学计划又是单元教学计划的子计划，他们的关系应为：模块教学计划——单元教学计划——课时教学计划\n体操系列（男）双杠模块1（水平五）—教学计划1．了解和掌握双杠运动的功能、特点和作用，提高参加双杠练习的积极性和兴趣。2．提高双杠动作的质量，较好地完成一套动作。学会正确的保护与帮助方法。教学3．掌握利用双杠发展身体素质的动作方法，增强体能，提高实际应用的能力。目标4．提高自编、自练、自评、互评及自主学习、探究学习、合作学习的能力。5．培养学生勇敢、顽强、自信，敢于挑战自我的精神和团结互助、合作学习的良好心理品质及体育道德。教学发展体能，学会保护与帮助，掌握单个动作及套路组合方法；养成良好的身体姿态，培养良好的心理品质。重点课时教学目标教学内容教学要求教法措施1．了解双杠运动的内容、特点、1．发展支撑力量的双杠复习、改进支功能和锻炼价值。练习，提高身体的控制能撑摆动、支撑后比较熟练地掌握动作的方2．激发练习兴趣，了解学生双力。2摆转体180°成分法，动作幅度大、姿态美、杠运动的基础。2．在保护帮助下完成单腿坐及前摆挺身动作连贯、落地稳。3．巩固和提高已学技巧运动的个动作。下等动作。内容，增强体操意识。3．三个动作的组合练习1．挂臂摆动练习。1．学习挂臂摆动屈伸上成分腿2．挂臂摆动收腹举腿成坐。1．挂臂摆动不塌肩屈体挂臂撑。2．基本掌握保护与帮助的方法1．学习摆动挂臂2．收腹、屈髋成挂臂撑要3．垫上屈体仰卧，做向。屈伸上成分腿坐。富有弹性。前上方伸腿展髋，跟肩成23．掌握利用双杠发展力量、柔2．挂臂摆动屈伸3．伸腿、展髋，腿制动，分腿坐练习。韧等身体素质，提高身体的灵上成分腿坐的保压臂跟肩成分腿坐。4．在保护帮助下，杠上活性、协调性及动作的节奏感护与帮助方法4．动作幅度大，分腿直，完成动作4．激发学生的练习兴趣，体验不砸杠。5．发展上肢及肩带力量成功练习。\n体操系列（男）双杠模块1（水平五）—教学计划（续1）课时教学目标教学内容教学要求教法措施1．复习支撑后摆1．复习、改进、提高已学双杠转体180度成分腿动作。1．支撑后摆过杠、转髋、1．垫上俯撑做后摆转体坐。2．通过双杠的练习，发展学生分腿及时。180度成分腿坐练习。2．巩固、提高挂2的支撑力量、柔韧，提高身体2．加大动作幅度，提高体2．相互保护完成动作。臂摆动屈伸上成的协调性及灵敏性。操意识，展示双杠动作的3．用语言或信号提示伸分腿坐。3．提高兴趣、建立信心；学会力与美。腿展髋与压臂的时间。3．已学动作的组关心和帮助他人，共同提高。合练习1．学习和掌握分1．示范、讲解、练习相腿坐——前滚翻结合。1．掌握分腿坐——前滚翻成分成分腿坐的动作1．立腰提臀、屈臂分肘肩2．在垫上屈体仰卧，手腿坐的动作方法。方法。着杠；低头前滚、换握杠；于肩上撑垫，做向前滚动2．发展学生上肢、腰腹肌的力2．以分腿坐——分腿下压肩跟上。时，经换手撑地跟肩成分量，提高身体的控制能力及空前滚翻成分腿坐2．努力做到动作连贯、滚腿坐。间的定向能力。为主的组合动作动圆滑、舒展大方。3．利用低双杠或跳箱前33．学会保护与帮助的方法（自。3．加强保护与帮助，防止滚翻成分腿坐。（杠上可我保护及相互保护的方法）。3．学会分腿坐—在滚动过程中掉下器械。放垫子）4．提高自评和互评的能力，学—前滚翻成分腿4．在学习动作方法的同时4．保护帮助下，在杠上会合作学习，体验和感悟成功坐的保护与帮助，注意发展和增强上肢及完成动作。。方法。腰腹的力量5．自编组合练习。4．发展身体素质6．组内或组间进行交流的练习。展示。\n体操系列（男）双杠模块1（水平五）—教学计划（续2）课教学目标教学内容教学要求教法措施时1．前摆顶肩、踢腿、1．通过讲解、示范，明确1．学习和掌握支撑前展髋，腿远伸；以脚动作的方法和锻炼价值，提高摆向内转体180度下的1．学习和掌握支撑前摆向带动转体；依次推杠练习的积极性和自觉性。技术和动作方法。内整体180度下的动作方法。换握要及时。2．运用程序教学法，做好2．通过相互观察，能2.以支撑前摆向内转体1802．使学生掌握正确的辅助与诱导练习。2够客观分析和评价动度为重点的组合动作练习技术，做到幅度大、3．讲解保护帮助方法，并作的质量，提高合作。动作协调、姿态美。在练习中逐渐掌握。学习的能力。3．掌握正确的保护帮助方3．提高支撑和腰腹力4．建立良好的课堂秩序，3．增强自信，敢于展法。量；加强肩关节的灵发扬团结互助精神，积极开展示自我。活性；全面发展身体互帮、互学、互评的活动。挂臂摆动屈伸上成分腿1．在保护帮助下完成1．在单个动作练习的基础上，1．掌握成套动作。坐——弹杠并腿进杠后摆成套动作的连接。再进行组合动作的练习。2．改进动作，发展力转体180度成分腿坐——前22．逐渐提高对动作的2．开始练习组合动作时，教师量、柔韧、协调、灵滚翻成分腿坐——前进一幅度、熟练程度及姿可根据学生的情况对组合动作敏等身体素质。次——前摆向内转体180度态的要求。的数量进行调整。（或90度）下。1．在保护下，熟练地进行练习。改进、提高单个动作同上2．以个人或小组自行编排进行连接流畅、自然，节的质量；较好地掌握也可根据几个主要动作自练习。2奏好；成套动作。编套路。3．组内相互观察，分析，比较动作幅度大，姿态好。完成动作的情况并进行展示。4．组内进行互评。1．自评、互评。1考核规定或自编成套动作熟练掌握2．教师评价\n选项教学与学分认定\n内容提要一、选项教学二、学分认定\n一、选项教学（一）选项教学的组织管理与形式（二）选项指导和选项编班的方法（三）班级教学的基本形式（四）第一年选项教学应注意的事项\n高中《体育与健康》课程的框架必修与选修必修包括两部分：1.国家课程标准规定的田径一模块及健康教育一模块。2.省、市安排的限选（北京市规定的限选的田径一模块及体操一模块）。选修高中三年里还要选修七个模块，但最多不能超过五项。\n选项教学的特点与意义（一）满足学生个性化学习的需要。（二）加大了各地区、各学校对运动技能学习的自主选择性。1.课程标准中包括六个运动系列。2.系列中的每一模块内容都可以根据各地区、各学校的情况自主确定内容。3.学生自主选择学校设定的项目。\n（一）选项教学《课程方案》在许多方面有新的突破，其中，《体育与健康》课程进行选项学习是亮点，但又是学校操作过程中的难点，特别是选项教学的组织管理和安排是需要在实验过程中认真研究的问题。《课程方案》规定：“高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可以跨班级选修。\n高中课程安排计划表高一高二高三上下上下上下学学学学学学期期期期期期选项学习田武球体篮球、排球、足球球田、乒乓球、羽毛球径术类操、类径健美操（选四项）健康教育\n学分分配表（学年）（模块）高一高二高三4421田径球类体操武术选修健康专题221141\n体育与健康课程选项表班级:姓名性别第一选项第二选项备注\n体育教师专项统计表姓名年龄职称教龄专项辅项\n（二）选项指导和选项编班的方法1.新生进校后的第一节体育课，对学生进行引导教育，包括：体育课程的意义、我校体育教学情况、教学特色的介绍、新课程的内容、学分制介绍、教学要求、选项表的填写、项目人员的确定等。2.选项班人确定采取自愿报名与教师统筹安排相结合的方法。\n（三）班级教学的基本形式1.行政班2.男女合班分组或单班男女分组3.按兴趣、爱好（选修项目）分班4.小班化教学\n（四）第一年选项教学应注意的事项1.教师的教学应注重培养学生的兴趣、养成习惯。2.在选择内容时，相同项目的第一模块以单个、单项、基础的技术为主。3.在教学中注意挖掘教材的内涵，适度拓展教学的深度和广度。4.在设计上应体现分层次教学,使所有学生都有达成的目标。5.练习的形式要多样化、趣味化，使学生保持继续学习的兴趣。6.在教学中，增加设问，加强对比性练习，逐渐培养学生的问题意识。7.课后的总结应引导学生积极反思、自我总结，大胆评价，教师的总结要掌握好分寸，以鼓励为主，避免打击学生的积极性并尽量为后续课程设下伏笔。\n二、学分认定（一）学分的权重（二）评价的内容与方法（三）学分的管理\n评价重点的比较比较不太强调比较强调1评价运动成绩评价与教学过程较为相关的态度、行为等2评价体育与健康知识的记忆评价对体育与健康知识的理解和运用3评价单个运动技术掌握的水平评价所选运动技术的运用和运动参与程度4仅评价最终成绩既评价最终成绩，又重视学习过程和进步幅度5仅由教师进行评价教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合\n评价方法根据高中学生的特点可采用多种评价的方法，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。体能评价可采用测验、成长记录等方法。知识与技能评价可采用观察、展示、技能评定、口头评价、测验等方法。学习态度、情意表现与合作精神的评价可采用观察、量表评价、口头评价等。健康行为的评价可采用观察、口头评价、量表评价等方法。评价时注意：定量评价与定性评价相结合过程性评价与终结性评价相结合绝对性评价与相对性评价相结合\n（一）学分的权重根据《体育与健康》课程标准的精神及北京市关于实施高中课程改革的指导意见，确定学分的权重1.体能与运动技能占70％（其中包括体能占40％、运动技能占30％2.学习态度占.30％（其中出勤占10％、课堂表现占10％、运动知识和技能的运用占10％采用等级评定优秀：85分以上；良好：75～84分合格：60～74分；不合格：59分以下。合格以上获得相应模块的学分。\n北京师大附中高一年级选项教学模块学生成绩评价表学习领域评价项目评价内容评价方法体育模块学生的学习态体育学习态度（10观察纪录度（20分）分）观察课堂表现（10分）定量评价、运速度、远度、高度、测试，观察技评动和技能的运准确度等用（80分）考核结果学生的学习态度（20分）+体能与运动技能（80分）的构成\n（二）评价的内容与方法1.评价的内容要根据模块教学的内容来确定（有的评价内容要自定）。2.评价方法学校应设有学分认定领导小组、成立考评小组（成员的确定）。3.考评结果应公示，通知补考应由学分认定领导小组负责。\n（三）学分管理学生学习成绩的认定由任课教师负责统计和汇总；学分的最后确定由学分认定领导小组完成。\n总结n新课程对教师提出的要求n落实校本教研n教师应重视反思，提高教学质量\n谢谢各位！再见！