高中语文太史公自序课件2 苏教版 选修 21页

太史公自序司马迁\n\n一、整体感知这篇自序介绍了哪些内容？文本研习\n1-3.自叙家世谱系。4-6.叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。7-10.阐述自己创作《史记》的目的。11.叙述自己忍辱写《史记》。12-13.《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例、规模。\n二、探究讨论文本研习（一）司马迁为什么要写《史记》？\n1．家族赋予的使命——颛顼时——司天司地唐虞时——复典夏商时——世序周时——将领典周史战国秦——司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝——司马昌主铁官楚汉时——司马卬为殷王汉朝——司马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史公\n2．父亲的遗愿、时代的要求——（1）写史是祖传的序业，修史是孝亲。（2）写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。（3）汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有记载。（“史记放绝”）——司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的要求。\n与壶遂的对话是为了说明什么？3．成一家之言的心愿————著《春秋》“是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。（1）孔子为什么著《春秋》？\n（2）举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么？——强调《春秋》是天下人之“仪表”，是“王道之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正，莫近于《春秋》”。\n（3）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？司马迁同意他的看法吗？——司马迁不同意他的看法，他认为孔子作《春秋》“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。——“上无明君，下不得任用。”\n（4）司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写《史记》的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？——采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明自己著《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人犹壶遂那样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君，下不得任用”，或者为发个人私愤。\n4．总结写《史记》的目的。为完成家族的使命。为父亲的遗愿和时代的要求。为成就一家之言。\n二、探究讨论文本研习（二）司马迁为什么能写成《史记》？（分组讨论，要求能用原文作论据。）\n1．时代的因素——当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：壶遂的话（第九小节）司马迁的话（第十小节）历史条件（第十二小节）\n2．家族的影响——史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。\n3．自身的努力——自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。依据：（第四段）（1）年十岁诵古文。（2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡视西南地区。\n4．前人的表率作用——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述往事，思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他很大的激励作用。\n文本研习二、探究讨论（三）司马迁有怎样的求实精神和不屈的人格？\n简介《史记》的有关知识。（以下任选一题，独立完成，小组交流，全班交流）小练笔1．根据本文的资料介绍司马迁。（200字左右）2．结合本文以及所积累的知识介绍《史记》。（300字左右）\n课后作业：1．背诵第11小节，整理重要文言字词。2．写一篇读后感。\n再见