安徽高中语文精品课件：小狗包弟 20页

新华网上海１０月１７日电（记者赵兰英）２００５年１０月１７日１９时０６分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。\n巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。\n小狗包弟\n《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对文化大革命做出个人的反省，巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。\n一、教学目标：1了解作家巴金基本情况2理清全文的思路，3　作者对小狗包弟的感情变化及其原因。\n下列加点字的读音完全相同的一项是()A作揖编辑修葺缉私队B啾唧纠察抓阄揪回来C叱骂羞耻奢侈豆豉酱D欠债歉意纤绳先遣队注意:舔舐　租赁　解剖　堕落\n序幕：（1）一位艺术家和狗的故事开端：（2）小狗包弟的来历发展：（3-6）小狗包弟和家人间的亲密接触结局：（7-9）痛别包弟尾声：（10-13）作者的忏悔文章的思路\n找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？见到陌生人口吠一阵就跑开了（正面）特点是：可爱、聪明、有情义、通人性用意：包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。在客厅里和客人作揖聊天（正面）拍摄包弟的镜头日本女士过问包弟的情况爱人外出食饭讨骨头喂包弟\n？思考小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？为什么?\n为什么会沉重？明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。思考？\n明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？思考？\n思考：作家写了时光流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？\n情感发展线索——悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——歉意艺术家与狗的故事与小狗的亲密接触不知如何安排包弟送走了包弟送走之后心不得安至今不能释怀（事）（情）虚写实写\n作家一共写了几个故事?请大家将这其故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。考？思相同点：主人公都是写人与狗之间的故事不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。\n探讨？1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实，巴金的忏悔有什么意义？\n对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。探讨？？\n作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实，巴金的忏悔有什么意义？明确：一、提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。（“以小见大”的写作特点。）二、为了表现自己的一段心灵历程。意义：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。探讨？\n我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。深入课文内涵--------\n揭露文革的罪恶表现作家严于解剖自己的可贵精神呼唤人性，讴歌人性\n总结巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。