高中语文多媒体课件：鉴赏诗歌的形象 54页

古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的形象\n考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容。\n鉴赏诗歌的形象形象――形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等景物。\n诗歌形象表现的内容的角度人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公；景物形象：包括景象和物象；【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。\n鉴赏诗歌中的人物形象人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。我们要通过形象来挖掘探寻诗人的情感心志。\n怎样鉴赏（分析）人物形象阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。\n答案一：一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。解答不具体，且答非所问。\n答案二：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。\n答案三：诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表现\n正解：答案由三个部分构成全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云之“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人孤独生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人世的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。概括特点分析依据指出意义（情感）\n次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。\n观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二：这种说法不确切。此诗“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。\n（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；（2）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。给你技巧答案一般有三部分构成：\n（一）知人论世，关注背景诉衷情　陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。2、抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。1、知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。\n例1：简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答案：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象形象的特征形象的意义\n分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。3、这表现了她的天真、活泼和勇敢的一面。分析依据指出意义（情感）概括特点（二）注意细节、动作﹑心理等的描写\n移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。形象：寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。形象特征：前四句写环境幽僻、高雅，表现了他的高洁不俗。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。形象意义：通过塑造这一形象表现了他对隐逸生活的向往和追求。（三）注意环境描写寻陆鸿渐不遇皎然\n我们来做做。。。。。。嘴上说来终是浅绝知此事要笔行\n人物动作：马蹄轻　　忽过　还归人物神态：回看全诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。奋力追击的情形踌躇满志的神情策马疾驰的英姿观猎　王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。\n《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。\n（2010山东滨州高三检测）阅读下面两首诗，然后回答问题河湟旧卒张乔少年随将讨河湟，头白时清返故乡。十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！这两首诗分别描绘了怎样的形象？第一首描绘的是长期戍边、年老返乡的旧卒。主人公少年从军，白头方回，反映出了当时动乱时代的影子。第二首描绘的是为抗击匈奴战死沙场的士卒。“誓扫匈奴不顾身”写出了唐朝将士，抱定为国而战的信念，出生入死，浴血奋战，不顾身家性命，这是一种慷慨雄壮的英雄之气。“五千貂锦丧胡尘”写战争没有取得重大的胜利，将士们也没有能够凯旋归来，他们全都战死在疆场，一个个鲜活的生命，就这样丧失在敌人的烽火烟尘之中。表现出作者对将士的敬佩和同情之心\n（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（主要内容、感情基调）。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。（如南宋的爱国思想）。（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（1）鉴赏的依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境（自然环境、社会环境）、情节（2）鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的观点态度。\n鉴赏诗歌中的景物形象景物形象又可称意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。\n1、分析思路欣赏这类诗时，一要注意意象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神 ，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。\n2、鉴赏方法①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操\n3、答题步骤（1）指出形象（意象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。\n二、形象鉴赏·景鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性；2、抓描写景物的修饰性词语。例1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）淮上即事寄广陵亲故唐·韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟……2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独……\n二、形象鉴赏·景例1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）淮上即事寄广陵亲故唐·韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。（鉴赏诗中的景象）评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用衬托手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。\n组织答案落脚点：1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2、给出作者所要表达的情感思想。二、形象鉴赏·景1、明确物象的特征。一般用两个双音节词（如：耐寒、清高）即可。2、挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”。3、组织答案：运用()手法，以（）自喻，写明()的（）特点，实写人的（）品质，表达（）感情。\n（一）看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏诗的画面美。如何鉴赏诗中的景物形象?绝句杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：请分析这首诗画面美。景物：江山、花鸟、燕子、鸳鸯，显出蓬勃盎然的春意。分析：上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景物较突出、较具体。动静描绘，渲染出浓浓春意，令人赏心悦目。情感：表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。\n此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景物较突出、较具体。动静描绘，渲染出浓浓春意，令人赏心悦目。(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。概括景物所营造的氛围特点分析作者的思想感情\n秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（二）由形象画面的色调，把握诗人的思想感情试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。画面：晴空碧霄，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。形象：奋发进取胸怀宽广乐观向上画面：第二首写离筵寡欢场面。形象：离人一往情深，难舍难分。情感不同：前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。\n（三）分析意象的组合，从整体上把握情感意境江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。漫成一首杜甫\n（2008山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题画堂春　　　秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(niǎn)：持取，捻弄上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。\n壮阔阔远（阔大悠远）　雄奇优美 雄浑苍劲 雄浑壮观富丽堂皇瑰丽　明丽　淡雅 恬淡自然恬静安谧　 幽静和平生机勃勃　繁华热闹深远幽深　奇险迷濛迷茫　飘渺　虚幻／暗淡 幽暗 昏暗荒寒肃杀　萧条 萧索/冷落　孤寂（孤独寂寞）　落寞（冷落寂寞）悲凉慷慨悲壮 悲壮苍凉 凄凉凄惨意境特点术语\n如何分析诗歌的意境①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。\n练习一（2008四川灾区卷）阅读下面这首古诗，然后回答问题。（8分）野夕答孙郎擢①何逊②山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。（2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？\n（1）（5分）①“山中”、“墟上”把“野”具体化了；②“气色满”、“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；③写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；④我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色！（2）（3分）表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。\n练习二(2007辽宁卷)15．阅读下面两首古诗，然后回答问题。(8分)秋夜独坐(节选)唐·王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋·周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。(4分)(2)两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。(4分)\n(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的景象；(1分)周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山，、溪水成冰的景象。(1分)王诗描写的是动景，(1分)周诗描写的是静景。(1分)(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。(1分)一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。(1分)周诗写的是宁静安适的心境。(1分)一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。(1分)\n少年游·早行（林仰）霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。（1）诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的?请作具体说明。（2）诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围?有怎样的表达效果?（3）词的下阕表现了诗人怎样的心境?又是如何表现的?请结合诗句简要赏析。练习三\n（1）诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的?请作具体说明。答：描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。（2）诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围?有怎样的表达效果?答：霞啼鸟两三声营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静。\n（3）词的下阕表现了诗人怎样的心境?又是如何表现的?请结合诗句简要赏析。答：诗人的心境是轻松愉悦。有直接表现：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。少年游·早行（林仰）霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。\n练习四（2008广东卷B）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。木芙蓉吕本中辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）\n⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。\n鹧鸪天（苏轼）林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。（1）词的上阕写景，请就作者写景角度的变化作简要分析。（2）总观全词，你看到了一个什么样的人物形象?试作简要分析。练习五\n（1）词的上阕写景，请就作者写景角度的变化作简要分析。答：由远及近，林断处见到远山，近处见到小池塘；由上到下，空中有白鸟，水中有红蕖；动静结合，动的有白鸟、乱蝉，静的有衰草、红蕖。（2）总观全词，你看到了一个什么样的人物形象?试作简要分析。答：一个抑郁不得志的闲人形象。上片借景抒情，通过一幅幅画面，展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下片直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过、日复一日地消磨岁月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。\n意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围\n答题步骤①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。\n2、形成比较规范的答题模式。（1）运用什么手法，（2）抓住什么意象，（形成和谐画面）（3）营造什么意境（气氛、氛围）（4）表达什么情感。3、了解形容意境特点的常用形容词孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等\n答题要规范1，看清题目，读懂暗示，答题有针对性，语言简洁。2，就诗歌内容作答，答题要有依据3，思考周密，注意全面联系，答案简明而充实联想相关术语，尽量运用术语4、善于把握角度，学会多角度分析（结构、形象、主旨、情感、手法、语言），防止答非所问。\n设题方式多样，万变不离其宗（1）形象（含意象、意境、感情）方面诗歌中的形象指诗人借以表达思想感情的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是物。如古诗中常见的有较为固定寓意的意象有：梅、兰、竹、菊、松、柳、莲、月、浮云、西风、夕阳、长亭、小园、泉流、西楼、鸿雁、寒蝉、蟋蟀等。①直接问：第几句、第几联或整首诗创造了什么意境（画面）？表达了作者怎样的思想感情（如：爱国忠君之心、建功立业之志、出世隐居之念、闲适恬淡之情、谪臣忧国、义士忧民、逆旅孤怀、征夫思乡、怨妇悲秋、少女怀春、相聚之欢、离别之苦、反对战争、向往和平、斥责暴政、歌颂仁政、追求自由、控诉压迫等）？②侧面问：这首诗的“诗眼”是什么？“××”是这首诗的关键，为什么？你如何评价作者的××思想？\n下课啦……\n