初中美术教案海报设计 20页

精品文档初中美术教案海报设计一，你、我、他教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。2、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立>相关资料等。3、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。4、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。课型：造型·表现教学目标：?能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。?了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。?培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。?培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料，多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等课时：２课时教学过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档：第一课时一、游戏导入?同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁?学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？?同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？那我们这节课就来互相认识一下。二、描述特征?说说“他”的特征?看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？?仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？?说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜·丽萨》?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档出示艺术作品?学生观察、体验、讨论人物特征?教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》?学生说说感受、特征，教师总结。?看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。2、《凡·高自画像》?出示艺术作品?学生观察、体验、讨论、猜想人物特征?教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。?学生说说特征，教师总结。3、毕加索的人物肖像画4、现代版的《蒙娜·丽萨》5、探索?比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？?学生讨论、猜想。?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。?脸型?你属于什么脸型？?教师出示几种常见的脸型?请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？?小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。?表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？?请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。?其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。?请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？?教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。?感知人体比例、结构?探索：头部比例——三停五眼A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师出示图片，并进行总结。?感知人体比例、结构A、人体比例——立七、坐五、蹲三半B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。五、临摹练习?学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画进行临摹。?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。六、引导评价?你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？?你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？?请填写好评价表，并存入学习档案袋。七、课后延伸?请大家课后去搜集与本课有关的资料，存入学习档案袋，并与同学交流感受。?搜集罗中立《父亲》相关资料。?尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？第二课时一、组织教学二、交流导入1、展示学生搜集的资料。2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。3、欣赏罗中立《父亲》。三、授新1、看“图”写“话”?出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿Q像》。?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档学生仔细观察、体验。?各小组任选其一，写100个字左右的肖像描写。?小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。2、看“话”画“图”?教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。?在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。3、表现方法结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。4、漫画在人物特征表现中的特殊作用?出示漫画作品。?学生自己体验、讨论。?说说漫画的特点。5、特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画?仔细观察人物特征。?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档选择任何一种表现方法创作肖像画。?可以画正面，也可以画侧面。?鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。?在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。五、引导评价?能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？?能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物是否满意？?和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。?同学和老师如何评价你的作品？?请填写好评价表，并存入学习档案袋。教学效果2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。标志设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用；实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等；学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强；概念虽很多、但系统性明确。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集、信息处理和信息传达三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。二、教学目标1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。三、教学重点与难点1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。四、教学方法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵；“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼；等号”即标志图形的传达，内容的定位。2．图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。3．实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。教具准备：教师：多媒体教学设备、课件等。学生：作业纸、笔等绘画。五、教学过程圆形相加游戏导入，理解标志的元素。1.圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪五个圆形……国际奥委会2.引导学生发现打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档3.概括要点，揭示课题在师生图形对话中，板书：标志设计图案传达信息用特定的图案来传达特定的信息就是标志从标志的分类中展开红绿灯奥迪五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志企业标志机构标志……教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类从标志设计的方法中深入不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。1.方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。结论：运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档加法延伸：我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志……教材实例：中国青年志愿者标志我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志……教材实例：中国印标志我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志……教材实例：香港回归标志2.方法二：减法通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。注意危险：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志……教案设计课题：捏塑造型、教材分析新课程标准就是为让学生在美术学习中多欣赏优秀作品，多给学生感受美术作品的机会，在中外优秀美术作品的欣赏中开展美术学习活动。《捏塑造型的乐趣》选自江西美术出版社美术教材八年级上册。本课突出介绍了泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。还主要是为了加深学生寻民间泥塑和现代泥塑的了解，扩大他们的艺术视野，提高他们的审美能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档、学情分析1．本节内容除了让学生了解泥塑的基本概况以外，还更加让学生能贴近生活、学生能更好增进对雕塑的兴趣。2．学生能在近似于玩的学习过程中充分体验自由创造的无穷乐趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。、教学目标1.使学生了解泥塑的特点和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。2.通过对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏，增进学生对雕塑艺术的认识和兴趣。3.通过不同艺术类别的比较，使学生拓宽艺术视野，提高审美能力。、教学重点和难点重点：使学生能更好地对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏。难点：使学生了解泥塑的特点和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。、教学过程一、教学环节．由图片导入新课。由泥塑图片《大阿福》引入。．讲解新课1.什么是泥塑2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档?2.我国五大雕塑主要由哪些部分组成？3.泥塑的特点和制作方法应是怎样的?4.欣赏并讲解民间彩塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等的制作过程.5.欣赏并讲解现代泥塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等作品。6.让学生自己学会动手制作泥塑？7.选出学生中较优秀的作品展示给大家一起欣赏。学生注意力集中。1.学生通过看书从课方中找出泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。2.学生分为几个小组一起欣赏泥塑作品，说说作品美的妙处。3.能学生区分民间泥塑和现代泥塑作品。4.在欣赏过程中要让学生自已归纳、概括、合作。5.学生本人动手制作泥塑。6.学生兴趣高1.通过对本课的理解更加能清楚地知道泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档2.欣赏过程中充分发挥学生的主体作用，做到学生为主，老师为辅的教学目标。3.在欣赏民间彩塑的过程中既要激发学生的学习热情，也锻炼了学生的思维能力。4.使学生在愉快中学习更加增强对其它艺术的学习兴趣。5.鼓励学生大胆发表自已的看法6.提高作品效率。．小结，讲评、板书设计1.泥塑的含义、分布、特点、制作方法。2.我国五大传统雕塑：陶、木、石、铜、泥。3.欣赏民间彩塑作品。、学生学习活动评价设计1.学生展示自己的泥塑作品。2.分组对这些作品进行点评：选出你认为最好的作品，说说理由。3.请学生本人介绍自己在制作泥塑过程和感受。4.针对学生的作品做一个等级评定并给学生提出好的建议。、教学反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20\n精品文档我的教学设计体现了新课程标准理念。密切关注学生的身心特点，通过图片展示、现场示范等形式，让学生通过直观欣赏民间泥塑和现代泥塑作品及泥塑的制作过程，并在教师的引导下得出一般性规律，进而提高作业效率。并且我对本课讲解较为详细，学生都能掌握泥塑的基本知识，也都能在欣赏民间泥塑和现代泥塑作品过程中做到认真并积极地参与讨论，学生学习了本节后能够用文字形式表达出自己对雕塑艺术的了解和感受。本课没有使用多媒体课件，但我精心准备了大量的图片和实物并进行现场演示，有利于重难点的突破。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20