牛津初中英语教案 5页

9AUnit3Maintask泰兴市姚王镇中心初中任祥元一、教学分析（Teachinganalyses）1.教学内容：9AUnit3Maintask，该节课的内容是该单元的第九课时。学生学习和了解一些压力形成的原因以及一些基本的解决办法，并就压力问题写一封信。2.学生情况：已学过本单元的课文和用法内容，基本上掌握了一些重要的表达句型。二、教学目标（Teachingaims）1、回答调查中的问题2、学会在写信之前先写提纲3、就压力问题写一封信三、教学重点、难点blamecauseshoutatofone’sagekeepsthtooneself四、教学步骤（Teachingprocedures）Step1Leadin(1)GivethestudentsanEnglishsongcalledSunshineonmyshoulderstoenjoy.(2)Showtwopicturestothestudents.Oneisasunnydayandtheotherisawindyday.Theteachersays:Everybodyhopeshislifeisfullofsunshine,butsometimeshehasgreysky.Thesedays,inmyson’seyes,theskyisgrey.What’sthetrouble?(3)Listentomyson’strouble.(Myson’swords:Iamalittleweakinmaths.Ioftenmakealotofmistakesinmaths.SometimesIfailinmathstests.IamafraidofmathsandIhatemaths.)(设计意图：由一曲英文歌导入，即创造出和谐的氛围，同时也自然呈现brightsky、greysky,为后面任务布置做下铺垫。通过教师儿子的问题创设情景，引导学生通过倾听去探究老师儿子的压力所在，任务设计真实，与学生生活联系紧密，能激发学生的兴趣，激活学生知识储备。)Step2Assignasmalltask(1)T:Whatisthecauseofhisstress?(Makesurethestudentsunderstandthe第5页共5页\nmeaningoftheword“cause”)(1)T:Doyouknowhowtohelphim?Elicitfromthestudentsthewaystodealwiththeproblems.(ontheblackboard)thecauseofstress/howtodealwithitT:Mysonisaboyofyourage.Ithinkit’seasierforhimtoacceptyouradvice.Encouragethestudentstohelptheteacher’ssonusingwords.(2)T:Justnowyougavemysonalotofadvice,aretheyuseful?Listentomyson’sresponse.(Playtherecording)Theteacher’sson’swords:Thanksforyourvaluableadvice.Ifeelmuchbetternow.Idecidetotrymybesttoimprovemymaths.)(设计意图：引导学生思考如何帮助处于压力中的人，引导学生学会找到解决任务的策略。这一任务设计切口较小，激活学生原有的经验及知识，任务较开放，学生可以从多角度回答，从而培养了学生的求异思维。能使各个学生充满自信地参与完成，并在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。)Step3Analyzetheanswerstothetasktofocusonlanguage(1)Encouragingwords:Don’tloseheart.It’snottheendoftheworld.Don’tgiveup.IbelieveeverythingwillbeOK.Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.It’scommonforteenagerstohavestress.Nobodyisperfect.Beconfident!Nobodycanbegoodateverything!(2)Specificadvice:Youshouldlistentotheteachermorecarefullyinclass.Whynotspendmoretimeonmaths?Myadviceistoaskthemathsteacherforhelp.Onewaytodealwiththeproblemistodosomeextramathshomework.Readthemathsproblemsmoreslowlyandcarefully.Becarefulnottomakemistakeswhenyoudoyourmathshomework.Youcanaskyourfriendsforsomeadviceonhowtolearnmaths.第5页共5页\n(设计意图：通过任务聚焦，引导学生归纳、总结如何给他人提供建议。由语意的理解、交流转入语言功能、形式的操练，为学生更多的语言素材的积累，保证任务型英语课堂教学更扎实、有效。)Step4CooperatetofinishanothersmalltaskT:Thanksforencouragingmysonandgivinghimsomuchadvice.IthinkyouareliketheYouthworker---Sigmundhere,whynotspeakoutyourworries/It’sagoodchanceforyoutogetsomevaluableadvice.Comeon!It’scommonforspeakoutsomeoftheirproblemsandoffersomeusefuladvice.(设计意图：在师生合作学习、完成前一个小任务的过程中，学生们已经掌握了如何寻求帮助、如何提供帮助的功能。教师趁热打铁又布置了个任务链中的小任务，鼓励学生说出自己的一些成长中的烦恼，向其他同学求助。学生们学以致用，结合自己的经验，畅所欲言，多角度地提出自己的方法。在完成任务的过程中，学生们学会了合作，提高了英语运用能力，在完成任务的过程中，学生们学会了合作，提高了英语运用能力，在完成任务的过程中体验到了的喜悦。)Step5AnalyzethecausesofstressT:Youaresufferingfromsomuchstressbecauseofdifferentcauses.Luckily,you’vegotsomuchadvice.Sharingstressiswonderful!Somanycausesarecomplicated.Canyoudividethemintoseveralaspects?Forexample:Somestudentsfeelstressedbecauseoftoomuchhomework,toomanytests,lesstimeforhobbies.Inthesesituations,stresscomesfromschoolwork.Elicitfromthestudentsthedifferentkindsofcauses:1schoolwork2parents3friends4studentsthemselves5teachers(设计意图：在学生们完成“说出烦恼，共商解决办法”小任务的前提下，利用图表引导学生进行压力原因的分类，此举有助于学生理清头绪，将知识进行分析、汇总、融合，同时也达到任务后学生聚焦语言的目的。)Step6Doaquiz(1)T:Oldproblemshavegone,newproblemswillcome.It’snatural.Nexttimewhenyouhaveproblems,whatwillyoudo?Youhave3choiceanswers.Circlethebestanswerandtellthereason,trytothinkofsomeotheradvice.第5页共5页\nAkeepworriestoyourselfBspeakoutworriesCfeelashamed(2)T:Ifyouputalotofquestionslikethiswithchoiceanswerstogetherandwritethemonthepieceofpaper,wegetaquiz.Mr.Wuhasgivenhisstudentsaquiztofindoutwhetherhisstudentsknowhowtodealwithstress.Canyouhelpthemdothequiz?(Completethequizinthebook)(3)Completethequizinpairsoringroups.(设计意图：通过教学设计引导学生了解quiz如何构成，为学生能自己设计quiz提供了素材。同时通过语境的设计也巧妙引导学生理解、学会运用了一些生词，为学生完成下一个任务提供了铺垫，降低了任务的难度)Step7WritealetterT:Icanseesunshineonyourface.Whyareyousohappy?Isitbecauseyou’vesharealottoday.Whynotmakemoreteenagersofyourageknowhowtodealwithstresswhentheymeetthesameproblems?Howcanyoumakemoreteenagersknowthat?(1)Remindthestudentshowtowritealetteronstress?1introduction2mainbody(causeofstressandhowtodealwithit)3conclusion(2)Whatdoesaconclusioninclude?(3)EncouragethestudentstohelpMilliewritealetter,swaptheirlettersinpairs,checkandcorrecteachother’smistakes.(4)Asksomevolunteerstoshowtheirletters,encouragetheotherstomakesomecomments.(设计意图：激发学生帮助Millie写信告知同龄人如何克服压力的动机，引导学生回忆如何写信。由于有了前面多个子任务的铺垫，学生们学以致用，这项写作任务同时也是本节课、本单元的中心任务，对于大多数学生而言并不太难，学生通过合作和教师的帮助都能顺利完成。在此基础上，教师引导小组同学互评，教师也参与点评，这一形式学生容易接受，教学效果也较好)Step8Millie’sanotherproblemT:EverybodyishappynowexceptMillie.Why?GuessNobodyinyourclasshasrepliedtoMilliesinceyouheardfromher.Sheisafraid第5页共5页\nthatyouwillnotreplytoheranymore.Canyouhelpher?(设计意图：再次设计一个悬念，调动学生思考的积极性，既是对本单元先前所学知识的灵活运用，也为下个任务的设计埋伏下了伏笔。此任务设计源于教材，又高于教材，对教材的拓展、学生能力的提高起到了推波助澜的作用)。Step9SummaryT:Inthisclass,wetalkaboutstressandhowtodealwithit.Sharingyourworrieswithyourfriendsandfamilymemberscanhelpalot.Ifwetryourbest,wecangetsupportfromourparents.Wecangethelpfromourparents.Wecangetconfidencefromourselves.Happinesswillsurroundus!Sunshinewillbeonourfaces,inourhearts!(设计意图：艺术性的结课可感染学生，唤起学生激情，起到任务前后呼应的效果)Step10Homework(1)Rememberthewordsandexpressions.(2)Writealettertoyourfriendstotellhimorherabouttheproblemsyouhaveandhowyoudealwiththem.(设计意图：适当的口头和书面练习可以帮助学生进一步巩固本节课的学习内容，从而实现本课的教学目标)第5页共5页