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初中物理教案模板精选　　导语：物理学教给了我们严峻的一课：人的意志是受到某些决定性的限制。以下是品才网小编整理的初中物理教案，欢迎阅读参考。 初中物理教案范文模板精选一教学目标 知识目标： 　　知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 能力目标： 　　1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力. 　　2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标： 　　1.通过科学史的简介,对学生进琉行严谨的科学态度教育.澳 　　2.通过伽利略的理挛想实验,给学生以科学方侍法论的教育. 教学建议 教蘸材分析 　　教材首先通过扇回忆思考的形式提出问题肋：如果物体不受力，将会峨怎样?通过小车在不同表哆面运动的演示实验，使学脖生直观的看到物体运动距撒离与阻力大小的关系，为亿讲解伽利略的推理作准备湛。然后讲述伽利略的推理峙方法和通过推理得出的结澈论，再介绍迪卡儿对伽利微略结论的补充，牛顿最后桶总结得出的牛顿第一定律噎。通过这些使学生了解定遮律的得出是建立在许多人吁研究的基础上的，正如牛但顿所说：“如果说我所看肇的更远一点，那是因为站赵在巨人肩上的缘故”。最阵\n后指出牛顿第一定律不是粪实验定律，而是用科学推臭理的方法概括出来的，定睁律是否正确要通过实践来懂检验。给学生以科学方法眠论的教育。 　　本节课的菱重点是揭示物体不受力时胶的运动规律，即牛顿第一鸳运动定律。 教法建议 　　秧1.学生学习牛顿第一定蚤律的困难在于从生活经验莫中得到的一种被现象掩盖潘了本质的错误观念，认为撒物体的运动是力作用的结冉果。如推一个物体，它就蛰动，不再推它时，它便静占止。为使学生摆脱这种错柱误观念，首先要把运动和熏运动的变化区别开，树立缅从静到动和从动到静都是刽“运动状态改变”的概念高，这是为了揭示力和运动炬的关系做的重要铺垫。其卢次，通过实验确立“力是镇改变运动状态的原因”的吉概念。再通过推理建立“啤不受力运动状态不变”的蝉概念。 　　2.通过图9公-1演示实验的比较、分猩析、综合、推理是本节课斟的核心，可对学生进行简泽单的科学推理方法的教育膨。在此演示实验中可通过搪设计不同的问题渗透研究背方法。 　　3.本节课可性按着人类对知识的认识顺梦序组织教学，让学生体会倾规律的认识过程，对学生毯进行学史教育。从亚里士孝多德的观点——伽利略的枷研究——笛卡尔的补充—嗓—牛顿的总结。 教学设计愉示例 牛顿第一定律 　　教杯学重点:通过对小车实验倦的分析比较得出牛顿第一肥定律。 教学难点: 　　1船.明确“力是维持物体运牵动的原因”观点是错误的域。 2.伽利略理想实验的糊推理过程 \n　　教学用具：忍斜面，小车，毛巾，棉布占，玻璃板，微机,实物投泽影，大倍投电视。 教学过泣程 一、实验引入：批驳亚华里士多德的观点 　　在桌丘面上推动木块(或板擦)阳从静止开始慢慢向前运动竹，撤掉推力,木块立即停柿止。 　　分析:日常生活佩中也有许多类似的现象，泳(如推桌子)。这些现象积从表面上看,“必须有力蓖作用在物体上,才能使物棺体继续运动,没有力的作责用,物体就要停下来.”政即：板擦的运动需要推力赶去维持。于是,古希腊哲伺学家亚里士多德就根据这摇些现象总结出“物体的运浪动需要力去维持”。这种簧观点在历史上曾被沿用两郴千多年,但时沿用两千年欣是否就一定正确呢?也可衍能有人曾表示过怀疑或有牙人认为就是错误的,但没擦某能说服别人的理由。 　督　在桌面上推动木块(或瑚板擦)从静止使之向前运扬动，用力推出,木块向前鸵运动一段距离后停止。 　旭　分析：推力撤掉，还要层向前运动，与亚里士多德染的观点不符。 　　分析：循木块:静止——运动——兜静止。两个过程中是否都豢有力存在?在这两个过程舔中力的作用是维持原来的欧运动状态还是改变运动状汐态? 二、讲授新课: 1.谊规律总结过程 方法1.教冕师引导 伽利略的贡献：理榷想实验 　　(通过实物投伸影仪把实验过程反映在大支倍投电视上) 介绍器材 \n　郁　实验前提条件：每次实伴验都需从斜面上的同一高刀度下滑，为什么? 　　实逻验过程：让小球从同一斜隅面的同一位置滚下后分别单在毛巾表面、棉布表面、委玻璃表面上运动，每次记镶下小球停下时的位置。做蕾标记的位置是什么位置?星(停下来的位置) 实验纪且录： 　　实验次数表面材沽料阻力大小滑行距离1毛钦巾最大最短2棉布较大较经长3玻璃较小长推理想象兑光滑表面阻力为零无限长寡实验分析： 三次实验，小军车最终都静止，为什么?篱 　　三次实验，小车运动毙的距离不同，这说明什么锭问题? 　　小球运动距离沼的长短跟它受到的阻力有触什么关系? 　　若使小车痊运动时受到的阻力进一步曳减小，小车运动的距离将韭变长还是变短? 　　根据啪上面的实验及推理的思想钙，还可以推理出什么结论壹? 　　推理：小球在光滑运的阻力为零的表面，将会矣怎样运动? 　　实验结论将：通过伽利略的实验和科里学推理得出“运动的物体政，如果受到的阻力为零，徊它的速度将不会减慢，将小以恒定不变的速度永远运潦动下去。”即作匀速运动炼。 :简介伽利略理想实验瞅 迪卡儿的补充 　　如果运致动物体不受任何力的作用荷，不仅速度大小不变，而安且运动方向也不变，将沿苛原来的方向匀速运动下去莽。 牛顿的成果：补充与概毅括 　　师:物体除了运动见的以外,还有静止的。那部么，静止的物体在没有受紊到外力作用时，保持什么预状态呢?(牛顿补充：将纤\n保持静止状态) 　　师(箕引导学生概括):我们现振在已经有了伽利略的研究潜成果,又有了迪卡儿和牛截顿的补充,把两者进行一峪下概括：一切物体在没有勃受到外力作用时，将如何指呢?(对概括出来大致意耘思的同学给予鼓励) 　　言介绍：牛顿抓住时机,概撂括总结得出著名的牛顿第险一运动定律 方法2：学生澡探究式学习 　　针对基础揖较好的学生，可以由学生叙在老师的指导下自己完成隆斜面小车实验，根据现象惦学生分组讨论,明确亚里畜士多德的观点的问题根源甭.由学生互相补充确定实邮验结论。 2.定律分析 定愈律成立条件：不受外力作眩用 　　运动规律：总保持娄匀速直线运动状态或静止启状态。 　　师(回应课题楔引入实验)：回想我们最钩开始的实验，有推力板擦夫运动,撤去推力板擦停下命来，从表面现象上得到的蒂结论运动需要力维持是错牢误的，但这种现象是千真摘万确摆在我们面前的，我悬们如何用牛一的观点正确庚的解释这个现象呢? 三、鼻巩固练习 　　1.一物体胺放在桌上静止,假若某瞬皇间撤掉所有的外力,物体茅将怎么样? 　　2.对于尉牛顿第一定律的看法，下排列观点正确的是() 　　绚A.验证牛顿第一定律的邑实验可以做出来，所以惯整性定律是正确的 　　B.匝验证牛顿第一定律的实验霞做不出来，所以惯性定律荒不能肯定是正确的 　　C躺.验证牛顿第一定律的实循验做不出来，但可以经过数\n在事实基础上，进一步科器学推理得出惯性定律 　　限D.验证牛顿第一定律的俞实验虽然现在做不出来，瘴但总有一天可以用实验来凄验证。 四、小结 　　人们应对物体的运动规律的认识晕是经历了漫长的时间的。烯物体在不受力时的运动规札律，它是经过亚里士多德荤对人们近两千年的思想束锨缚，伽利略的科学推理，仗才最终由牛顿总结出来的田。牛一的重要贡献是：1眨)力不是维持物体运动的薄原因，2)力是改变物体漏运动状态的原因。 五、作挤业:阅读本节教材 探究活隋动 牛顿力学的建立 【组织磷形式】个人或自由结组 【贸活动目的】 　　牛顿力学以的建立不是牛顿一个人的莉功劳，而是许多科学家努应力研究的最终结果，查阅主资料了解牛顿力学的建立循过程，及牛顿力学的体系殊。 【活动流程】 　　制订奋查阅和查找方式;收集相纷关的材料;分析材料并得派出一些结论;写出论文;淮与其他组交流。 【备注】晰 1、网上查找的资料要有担学习的过程记录。 2、和岗其他成员交流。 斜面小车盅实验的再研究 【组织形式殉】个人或自由结组 【活动帧目的】 \n　　运用不同的物涵体表面，通过实验探究，柱加深对伽利略推理思维的玄理解。 【活动流程】 　　铡制订实验方案;准备器材斧;实验并记录现象，分析像材料并得出一些结论;与谩老师所做实验比较优缺点溶;与其他组交流。 【备注燕】 1、要有完整的过程记请录。 2、和其他成员交流丛。 初中物理教案范文模板仲精选三教学目标 知识目标缄 1.理解、掌握家庭电路钎的组成. 2.懂得火线、时零线的概念. 3.理解保蟹险丝的作用. 4.了解插担座及家用电器的接地. 5币.了解测电笔的构造及使脾用方法. 能力目标 会解决乓有关家庭电路的简单问题拍. 情感目标 树立理论联系坟实际的思想. 教学建议 教勒材分析 　　本节课主要阐痕述家庭电路的组成，各个共组成部分是什么，起什么超作用，它们是怎样连接在化一起的. 　　教材介绍了否家庭电路的组成及各部分邢的作用.教材首先运用学柄生已有的串、并联电路的磺知识，根据家庭电路的特墒点.指出在家庭电路中，辈所有的用电器都是并联接肘\n入电路的.然后给出家庭瞬电路图和各组成部分的实蝎物图，介绍了什么是零线积和火线，使学生认识家庭窥电路.再分别介绍电能表铸、保险丝、插座的作用、迎连接方法和使用注意事项仰.关于电能表，说明了其赔作用和规格.保险丝与生翼活用电联系很密切，对其篱原理教材作了说明.教材糜详细说明了三孔插座和三留脚插头的作用，以及家用罗电器的金属外壳为什么要羡接地的道理，使得教材与杂生活的联系更为密切.教涅材最后介绍了用测电笔辨镶别火线与零线的方法，符石合生活实际需要，也为第靴三节安全用电知识做了必形要的知识准备. 　　本节彦的另一个难点是虽然学生音对家庭电路有一定的了解焊，但家庭电路与生活实际平联系十分紧密，应把培养粥学生应用物理理论知识解侗决实际问题的能力作为重扳点教授给学生. 　　同时习也由于现在施工日益注重群美观，所以家庭电路中的俱许多线路都埋在墙内，讲干解起来可观察性差，应努牙力让学生将理论与实际相诞结合起来. 教学建议 　　鞍本节课教学内容可以主要髓采取问答形式教授，通过毙提问引起学生对身边熟悉窑的事情的思考，激发学习郁兴趣，讲解时避免理论化噶，要求达到理论联系实际覆的目的，让学生体会到物拢理知识确实可以解决实际疫问题. 　　1.家庭电路蛀的组成，教学时应先演示馅示教板，让学生观察任何贝一个家用电器的通断都不鞍影响其他用电器.或者可酶以依次通断教室内的各盏慰电灯，看它对其他电灯有嗣无影响.然后可提问学生灭：家庭电路中各用电器是浦并联的还是串联的?这样哭连接有什么好处? 　　2徽.在讲述电能表时，应让汹学生观察表盘上的铭牌，认\n从而计算出电能表允许安蛆装的家用电器的最大功率柴.并举出数字实例让学生媒分析许多大功率用电器同角时使用，电能表是否能安只全工作?这样可以使学生镐获得较深刻的印象. 　　喻3.保险丝的作用和原理蛾在本节课里是重点内容.襟可以从以下几个方面讲解受. 　　(1)保险丝的作滤用，在电路中的电流增大塞而超过线路设计的允许值阅前，能立即自动切断电路社，串联在电路中的保险丝手就可以起到这种自动切断肪电路的作用.以保证电路奇的安全，避免发生事故.泰 　　(2)保险丝为什么迎能在电路中的电流过大时铃，自动切断电路呢?这是置因为选做保险丝的材料必真须具备两个条件：①电阻姓率大.这样电流通过保险皮丝时发热多，温度能迅速颂上升;②熔点低.电流过躺大，温度上升到熔点时能士及时熔断，使电路切断.苍 　　(3)保险丝的实际惫应用，这里可以简要说明山，保险丝越粗，熔断的电究流就越大;实际中应根据婿电路设计的安全电流，选阉择合适的保险丝. 　　(眷4)保险丝熔断实验，为悯了使学生对保险丝的作用辜获得具体的感性认识，可殴利用示教板演示保险丝的旷作用. 　　4.插座的作圃用是本节的又一要点时，降演示家用电器是怎样插到睛插座上的.三孔插座和三牌脚插头的作用及家电的金器属外壳接地的问题，应该痉用实物、挂图或幻灯投影输片予以具体说明，使学生屿认识电冰箱、洗衣机等具输有金属外壳的电器，为什衙么其电源插头必须使用三溉脚插头. 教学设计示例 家慨庭电路 (一)提问引入：搐 \n　　(1)大家可能有过者这样的经历：冬天家里开咖着电暖器，微波炉也正在鸭工作，突然冰箱启动制冷禹，结果家里所有电器一下酚子都停止了工作.有时当酗你打开台灯准备做功课时蒸，灯泡闪了几下便灭了，此但其它电器却仍能正常工希作.为什么有时所有电器课一起停止工作，而有时某寺个电器坏了却不影响其它肢电器的工作呢? 　　(2衙)如果你家中所有的电源辙插孔都被占满了，但又添蒸置了新电器，怎样做才能勉使新电器也能工作起来?众 　　若能准确回答上述问钨题，则需要知道我们家庭焊电路的组成. (二)新课则教学过程 演示家庭电路组直成板. (1)进户线. 　灿　进户线有两极，如图1徽中所示A和B.其中一根元是火线，一根是零线，家肩庭电路中的零线一般是接壤地的，因此零线与大地(姨地线)之间不存在电压;查但火线与零线之间存在2蚂20V电压，只是一会儿缴电流由火线经用电器流入才零线，一会儿电流又由零湖线经用电器流入火线，如端此按一定频率变化，即我妹们家庭电路使用的是交流权电. 　　为了保证某个电譬器发生故障后不影响其它头电器的工作，各个电器都算应是一端接在火线上，另又一端接在零线上，即这些荔电器之间是并联关系，一宝个支路发生故障其它支路教仍能工作，所以台灯坏了臭，并不会影响电视机等其霹它电器的工作. (2)保怜险丝(如图1中的D).毖 　　提问：现在生活水平钱日益提高，越来越多的人扳有能力购买各种电器，但累我们能否无限制地增加家蹬用电器呢? 讲解： \n　　由龚于各个电器是并联的，同疟时使用的电器越多，干路豫(即进户的火线和零线)蓄上的电流就越大.但进户白线是有一定规格的，只能裳允许某个值以下的电流通驹过，若通过的电流超过此肘值，就会使电线过热，有磨可能引发火灾，造成生命屈财产的危险.在火线和零颖线上分别串入两根保险丝岩，就可以在电流超过进户聘线的允许值时，保险丝自屿动熔断，切断干路电流，宽使所有电器停止工作，避挞免发生火灾，同时提醒用漱户：你目前同时使用的电晨器过多了，由此可见，我乃们在使用电器时一定要注烷意干路电流的允许值，不日能无限制增加同时工作的青电器数量. 提问：保险丝锣是怎样对电路起到保护作磕用的? 讲解： 　　保险丝域是用电阻率比较大、熔点伺比较低的铅锑合金做成的衣.当干路电流过大时，保稀险丝发热很快，温度急速呵上升，到达其熔点时，保蹋险丝熔断，干路就成为断乌路，支路上一切电器都停侦止工作. 　　因此在供电袁正常情况下，家中所有电良器同时停止工作，往往意叭味着保险丝熔断了. 　　隐有些用户为了自家用电方鸣便，私自将保险丝换成粗弛的(允许通过的电流大)推或干脆换成铁丝或铜丝，金这样使用大功率电器时，蕊保险丝就不会断了.但这弊种做法引起的后果是极其絮危险的，曾经就有这样的乡事例;干路中电流大到已冤使火线和零线成为两条火锌龙，并且沿着各个支路蔓榴延开去，而保险丝却安然认无恙，根本没有切断电源中，起到保险的作用. (3始)插座(见图1中的E)逾 　　提问：既然各个电器烙都是并联在火线与零线之酝间，我们怎样才能将电器析并联上去呢? \n　　在我们司房间的墙壁上往往有电源熊插孔(可看教室中的实物惰)这就是插座(如图2中眨的甲和乙).插座的每个捏孔中都有金属片，若插孔表是两个孔的，那么其中一挚个孔中的金属片连接火线谋，另一个孔中的金属片连眯零线.当电器的插头插入顺插座时，插头的金属片与沛插座的金属片相接触，电获器就通上电了. 　　对于嚣三孔插座(如图2中的乙续)，一般孔“2”接火线莹，孔“3”接零线，孔“许1”接地，为什么要设计鸳这样的插座呢?我们家中锈的洗衣机、饮水机等电器酥的外壳本来是与火线绝缘北的，但如果天长日久绝缘稼被破坏，外壳就会与火线啸相连，人站在地上，人与嘲外壳间会存在电压，此时舟一触外壳便会触电.若将髓电器外壳与地线相连，人携与外壳间没电压，就安全氦了.由于上述原因，这种亥电器的插头是三脚的(如钒图2中的丙)，最上方的哩一脚接电器外壳，此脚插哇入插座的孔“1”，外壳哲便与地线相连了. 　　如诡果多个电器都要用同一个啤插座，就必须用插座板了宰(出示实物插座板)，这广样可以解决多个用电器的山用电问题. 观察打开的插啮座板，提问： 　　①插座匿板中哪些地方是导电的、鸿哪些地方是绝缘的? ②怎赶样安装插座板? 　　③安狐装插座板时一定要注意什丫么问题?(两根导电的弹湿簧片间必须绝缘) ④插座召板外壳上的数字有什么意效义? (4)照明线路(如柱图1中的F) 　　①让学投生观察线路的接法，提问代：为什么要这样连接?灯你和开关的位置能否互换?段 　　要求学生通过讨论明蹿确：灯与开关互换后，即兵使开关断开，灯也与火线烃相连，与站在地上的人之酸\n间存在电压，人若触摸电次的产绝缘处便会发生危险闰. 　　②让学生课后观察尹螺口灯与卡口灯的灯泡及赞灯座，分析它们的工作电邢路，并说明哪种更安全些泵? (5)电能表(如图1家中的C) 提问： 　　①电众能表能否安装在图1的“阉E”和“F”之间? 　　订②某电能表上标有“22落0V，10A”字样，这昂是什么意思? 　　③电能防表上的“1500r/k施Wh”字样表示什么意思器? 　　要求学生明确：该彰字样说明用户用电能1度竭时，此电能表的转盘会转哟1500转. 　　例题某都电器单独工作30分钟的穆过程中，该电能表的转盘锄转了500转，则该电器尉的功率应为多少?可否根召据此题设计一个测未知功膝率电器额定功率的方案?壕需测哪些数据? (6)测耀电笔. 　　讲解：在连接畜家庭电路时，首先应区分芒零线和火线.我们可以用奖测电笔来完成这项工作.杨 　　测电笔的构造如图3汇所示：由金属笔尖、大电崔阻、氖管和笔尾金属体依布次相连而成.在使用测电憎笔时，用手捏住笔尾金属淫体，将笔尖接触进户线，骋若碰到的是火线，则氖管捣发光.这是因为火线与人招所站的大地之间存在电压肾，而大电阻和氖管的电阻乖比人体电阻大很多，所以蝎大部分电压加在了大电阻仰和氖管上，使氖管发光.窘若笔尖接触的是零线，氖潍管就不会发光. 　　测电值笔分为高压测电笔和低压勤测电笔，一般一千伏以上燥的电压称为高压，我们家斟庭电路的电压属于低压.膊千万不要用低压测电笔去硷测高压火线，因为此时人蕴体按比例分得的电压会超梢过人体所能承受的安全电煮压. \n探究活动 【课题】 探动究生活用电中的接地方法旭 【组织形式】 个人和学习踞小组 【活动方式】 1.制缘定子课题. 三相插座如何愚接地 地线的接地方法 2.卿图书馆、互联网查找资料年 3.小组讨论总结 初中物陆理教案范文模板精选二教通学目标 知识目标 1.知道廉电流的热效应. 　　2.言理解焦耳定律的内容、公玫式、单位及其运用. 能力绎目标 　　知道科学研究方窑法常用的方法等效替代法峙和控制变量法在本节实验涪中的运用方法. 情感目标舟 　　通过对焦耳生平的介渝绍培养学生热爱科学，勇策于克服困难的信念. 教学汁建议 教材分析 　　教材从辗实验出发定性研究了电热像与电流、电阻和时间的关契系，这样做的好处是体现多物理研究问题的方法，在困实验过程中学生能更好地姚体会的一些科学研究的方粉法，避免了一开始就从理砰论上推导给学生造成理解瓣的困难和对纯电阻电路的奢\n理解的困难.在实验基础显上再去推导学生更信服.殉同时启发学生从实验和理银论两方面学习物理知识.祸 做好实验是本节课的关键仪. 教法建议 　　本节课题音主题突出，就是研究电热鉴问题.可以从电流通过导砸体产生热量入手，可以举唆例也可以让学生通过实验拱亲身体验.然后进入定性护实验. 　　对焦耳定律内票容的讲解应注意学生对电咏流平方成正比不易理解，砸可以通过一些简单的数据灌帮助他们理解.推导中应颁注意条件的交代.定律内讯容清楚后，反过来解决课靠本中在课前的问题. 教学淤设计方案 提问： 　　(1优)灯泡发光一段时间后，捎用手触摸灯泡，有什么感淖觉?为什么? 　　(2)庶电风扇使用一段时间后，匹用手触摸电动机部分有什普么感觉?为什么? 学生回番答：发烫.是电流的热效纸应. 引入新课 (1)演示气实验： 　　1、介绍如图增9-7的实验装置，在两姐个相同的烧瓶中装满煤油岂，瓶中各装一根电阻丝，神甲瓶中电阻丝的电阻比乙抢瓶中的大，串联起来，通袁电后电流通过电阻丝产生董的热量使煤油的温度升高笋，体积膨胀，煤油在玻璃惑管里会上升，电流产生的琐热量越多，煤油上升得越乞高.观察煤油在玻璃管里敛上升的情况，就可以比较艘电流产生的热量. \n2、三填种情况： 　　第一次实验有：两个电阻串联它们的电优流相等，加热的时间相同杭，甲瓶相对乙瓶中的电阻表较大，甲瓶中的煤油上升锯得高.表明：电阻越大，峪电流产生的热量越多. 　干　第二次实验：在两玻璃秧管中的液柱降回来的高度钡后，调节滑动变阻器，加贵大电流，重做实验，让通雍电的时间与前次相同，两贷次实验比较甲瓶前后两次鸥煤油上升的高度，第二交蜡煤油上升的高，表明：电戌流越大，电流产生的热量崭越多. 　　第三次实验：苇如果加长通电的时间，瓶面中煤油上升越高，表明：詹通电时间越长，电流产生遗的热量越多. (2)焦耳饶定律 　　英国物理学家焦坍耳做了大量的实验于18允40年最先精确地确定电标流通过导体产生的热量跟牡电流的二次方成正比，跟存导体的电阻成正比.跟通浪电时间成正比，这个规律次叫做焦耳定律. 焦耳定律卑可以用下面的公式 表示：碟Q=I2Rt 　　公式中烁的电流I的单位要用安培改(A)，电阻R的单位要怎用欧姆(Ω)，通过的时烩间t的单位要用秒(s)猩这样，热量Q的单位就是两焦耳(J). 　　例题一撅根60Ω的电阻丝接在3辈6V的电流上，在5mi世n内共产生多少热量. 解绎：I=U/R=36V/于60Ω= 　　Q=I2R塞t=()2×60Ω×3兑00s=6480J 　　峡在一定的条件下，根据电拼功公式和欧姆定律公式推梆导出焦耳定律公式如果电中流通过导体时，其电能全顺部转化为内能，而没有同舀时转化为其他形式的能量区，也就是电流所作的功全野部用来产生热量.那么，奇电流产生的热量Q就等于仟\n电流做的功W，即Q=W眩.W=UIt，根据欧姆婉定律U=IR推导出焦耳矣定律Q=I2Rt， (3仟)总结 　　在通电电流和保通电时间相同的条件下，警电阻越大，电流产生的热俞量越多. 　　在电阻和通遭电时间相同的条件下，电宇流越大，电流产生的热量亚越多，进一步的研究表明贵产生的热量与电流的平方休成正比. 　　在通电电流熙和电阻相同的条件下，通虚电时间越长，电流产生的裹热量越多. 探究活动 【课民题】“焦耳定律”的演示蔼 【组织形式】学生分组或余教师演示 【活动方式】 1铆.提出问题 2.实验观察辈 3.讨论分析 【实验方案写示例】 　　1.实验器材恐：干电池四节，玻璃棒，妖若干电阻丝，蜡烛，火柴峨棒. 2.制作方法 　　把溺同一根电阻丝分别绕在玻配璃棒的两端，绕线匝数比定例为1∶8，两线圈相距馋5cm左右，然后在这两燕个线圈上滴上同样多的蜡洁，使线圈被蜡均匀地包住语.点着火柴立即吹灭，靠稍其余热将两根火柴杆粘在岔两个线圈上，如图1所示眩. 图1 3.实验步骤 \n　　誓(1)用两节干电池给玻蛊璃棒上的电阻丝通电，可铬看到匝数多的线圈(电阻匹大)上的火柴杆比匝数少晃的线圈(电阻小)上的火腐柴杆先掉.这就表明：在渣电流强度和通电时间相同哉的情况下，电阻越大，电递流产生的热量就越多. 　针　(2)经过较长时间后柔，匝数少的线圈(电阻小振)上的火柴杆也会掉下来梳.这就说明：通电时间越购长，电流产生的热量越多馆. 　　(3)用四节电池染(增大电源电压)重做上界述实验，可看到两根火柴昧杆都先后很快掉下来.在匀线圈的温度不太高时，可瓮认为总电阻不变，电压增七大时，通过它们的电流增硕大.这就表明：电流越大喳，电流产生的热量越多.郴