初中古诗文诵读教案 24页

初中古诗文诵读教案篇一：古诗文诵读活动课教案古诗文诵读活动课教案一活动目的：1通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。2激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。3让学生知道孝敬父母，尊敬长辈、诚实守信是我们中华民族的传统美德，培养队员们如何学习，如何生活，如何做事的良好习惯和尊敬师长，爱护他人的良好品质。二主题：古诗文诵读。三活动准备：1、收集并背诵古诗文。2、弟子规三句半。3、服装准备。四场景设计：大黑板上写好“古诗文诵读。五主持人：六活动过程：5第五项：活动开始。一\n主持人讲话：（女1：）同学们都知道，古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，（男1：）它短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，（女2：）它蕴含着丰富的中华民族传统文化。（男2：）因此，大家都爱听古诗文故事，爱诵古诗、背古诗。二节目汇报表演1讲唐诗宋词故事、诵古诗。（1）（女1：）我国幅员辽阔，景色优美，请欣赏组诗-----“祖国颂”女：我来赞美大草原的美景。《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。男：您知道鹳雀楼吗？它是我们陕西人的骄傲。《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。男：江西的庐山更为壮观。《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（2）（男1：）亲情、友情、思乡情，自古被多少人传颂着，接下来请欣赏组诗-----“感情颂”王实：传统节日----端午节又快到了，每到这个时候，我们都会想念家乡和亲人。《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲*。遥知兄弟登高处*，遍插茱萸*少一人。张奕涵：是啊，我也来说说思乡情吧！《静夜思》王子默：可怜天下父母心。\n《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?赵怡如：我来给大家讲个故吧??《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（3）（女2：）春天来了，万物复苏。看，柳树发芽了；听，小燕子在叽叽喳喳地唱歌。“一年之计在春”，让我们赞美春天吧！何依涵：我来夸夸春天的柳树！《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。汪卓浩：那我也来夸夸美丽的春天。《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。孙浩博：我也来夸夸美丽的春天。《村居》草长莺飞二月天,拂堤杨柳⑵醉⑶春烟.儿童散学⑷归来早,忙趁东风放纸鸢员贝贝：春天还可以有黄鹂、白鹭。《绝句一》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（4）（男2：）古诗中还有很多好玩的，比如----陈勇成：我能拿古诗数数。《数字诗》“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见李洪宇：我来说说可爱的鹅吧！《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。郭家祺：我来说说我眼中的月亮吧！《古朗月行》古朗月行\n李白小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.仙人垂两足,桂树何团团.白兔捣药成,问言与谁餐.蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。（5）（女1：）看来大家的热情都挺高，我们来合作朗诵几首诗吧。（齐声：）好！（男1：）还是女士优先，（女2：）请听女生朗诵----《鹿柴》闻人语响。返景入深林，复照青苔上。空山不见人，但（6）（男2：）接着该男生大显身手了，请欣赏男生朗诵----《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。（7）（女1：）春天一来，农民伯伯又该辛勤劳作了。（男1：）他们很辛苦呀！（女2：）所以从现在开始，从我们开始就应该爱惜每一粒粮食。（男2：）请欣赏集体朗诵——《悯农一》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2、诵《弟子规》。（女1：）遥望中华民族的历史长河。（男1：）重礼仪，德至上，是我们的优良传统。（女2：）《三字经》《千字文》是古代传统的启蒙课本。（男2：）《论语》《弟子规》是我国传统文化的经典。\n（女1：）去年十月份，当李校长帮我们悉心选择了＜弟子规＞这本教材，（男1：）当张老师把这本书发到我们手里，（女2：）我们便感到肩上多了一份责任．继承祖先的传统文化，作为炎黄子孙，我们责无旁贷。（女1：）弘扬民族精神，作为龙的传人，我们义不容辞。（男1：）通过学习，我们明白了“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁的道理。（女2：）通过学习，我们懂得了“余力学文，温良恭俭让”的做人准则。也开始反思自己过去的表现。（男2：）请欣赏三句半——说弟子规我们四人走上台，全体师生笑开怀，领导老师都来看——就我帅！敲锣打鼓说起来，说点什么不用猜，说说学习弟子规——应该！弟子规圣人训，首孝悌次谨信，泛爱众而亲仁——要发奋！父母呼应勿缓，父母命行勿懒，父母教须敬听——该管！兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中，财物轻怨何生——聪明！冠必正纽必结，袜与履俱紧切，置冠服有定位——别当少爷篇二：苏教版初中《古诗文诵读》1-6册选萃苏教版初中《古诗文诵读》1-6册选萃第一册1、《望洞庭湖赠张丞相》\n孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。赏析：诗的前四句运用夸张写法，描写洞庭湖的壮阔景象，八月秋水涨潮后洞庭湖碧波连天，天空仿佛装在湖中一般。远望天水一色，湖中水气蒸腾，笼罩着云梦沼泽，湖边的草木郁郁葱葱，枝繁叶茂。湖水汹涌澎湃，使得天摇地动，好象临湖的岳阳城也被摇撼的动了起来。表达了自己希望引荐入仕的愿望2、《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。写出了主客情谊之淳、田园风景之淳、农家生活之淳。3、《浣溪沙》苏轼簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。赏析：上片写的是农村生产劳动的繁忙景象，下片转入写雨途中行路的艰辛。“其中“试问”一词写出了作者既满怀希望讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节农家无\n人，自己不便贸然而入的心情，刻画出一位谦和、平易近人的知州形象，将一位太守与普通农民的关系写得亲切自然。4、《临安春雨初霁》陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。赏析：“小楼”一联是陆游的名句，语言清新隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。写得形象而有深致。5、《一剪梅》·舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。赏析：一个“摇”字，颇具动态感，带出了乘舟的主人公的动荡飘泊之感。“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的奔驰，也是渲染。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中借“红”“绿”\n颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。第二册6、《旅夜书怀》杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。赏析：第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。这一联借景抒情，一字一泪，感人至深。7、《题李凝幽居》贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。赏析全诗描写的是作者走访友人李凝未遇这样事情。全诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句最为出名。‘敲’\n好：即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。8、《望江南》·温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。赏析本词是一首闺怨词，写思妇登楼远眺，望人不归。一个“独”字，不仅说出了她的孤独，隐含着她与心上人的分离，而且也与下面象征分别的“白苹洲”遥相呼应。“过尽千帆皆不是”，写出了她希望与失望交替的过程。同时，这一句也表明了她盼望的时间之久，她的痴情和执着。朱光潜认为“把‘肠断白苹洲’五字删去，意味更觉无穷。”9、《约客》南宋赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。赏析前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”\n，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出屋内“寂静”。后二句点出了人物和事情。“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。第三册：10、《秋登宣城谢朓北楼》李白江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。赏析：这种寒意、秋色，与前面的明丽山水显然形成了一种反差，促使诗人的内心顿生感慨，想到自己被权贵排挤，浪迹江南，到这里来凭吊谢朓之遗迹，有谁能了解自己的心迹呢？谢朓是南朝著名诗人，向为李白所钦慕，李白诗中多有赞颂谢朓之句，如“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”。诗中感知音难觅的寂寞，叹壮志难酬的忧怀。11、《书愤》陆游\n早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!鉴赏从早年的豪迈到晚年的悲愤，最后借史咏怀，歌颂诸葛这北伐，讽刺投降派无能，作者报国无门，贯穿全诗的是一个“愤”字。12、《武陵春》宋代·李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。诗词赏析上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片进一步表现悲愁之深重。（李煜的“剪不断”是写离愁之乱）全词充满“物是人非事事休”的痛苦。表现了她的故国之思。构思新颖，想象丰富。通过暮春景物勾出内心活动，以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。写得新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。第四册13、《清平乐》黄庭坚\n春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。【赏析】此作以嗫嚅独语的方式，表达一种惜春恋春的真情挚意。自问自答，一往情深。在问答中，波澜回环地画出春的脚步和形神。上片欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。下片写向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，形象传达出伤春的永无慰藉。曲笔渲染，赋予抽象春以具体人的特征，想象奇特。14、《闲居初夏午睡起二绝句》杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花15、《鹧鸪天·代人赋》辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。赏析咏农村景色表达了诗人享受田园之乐，不求出仕意愿。一个“破”字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”\n字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。词的下片将眼前的荠菜花与城的桃李相对照，烘托出初春的美景。第五册16、《月夜》·刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。赏析诗的首二句是写仰望，寥廓天宇，月色空明，星斗阑干，暗隐时辰流转；后二句是写俯视，大地静谧，夜寒料峭，虫声新透，感知春之信息。“虫声新透绿窗纱”，“新”字不仅蕴含着久盼寒去春来的人听到第一个报春信息时那种新鲜感、欢愉感，而且和上句的“今夜”、“偏知”紧相呼应。苏轼的“春江水暖鸭先知”是享有盛誉的名句。实际上，他的这点诗意体验，刘方平几百年前就在《月夜》诗中成功地表现过了。四邻的宁静、夜空的宁静、人心的宁静，虫鸣格外悦耳撩人，多么美的意境啊！。附:示例练习1、阅读《一剪梅》·\n舟过吴江，完成试题：一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(1)、体会一个“摇”字的妙味（2）、赏析“红了樱桃，绿了芭蕉参考答案：(1)一个“摇”字，颇具动态感，带出了乘舟的主人公的动荡飘泊之感。（2）“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭蕉(本文来自：www.bdFqY.cOM千叶帆文摘:初中古诗文诵读教案)这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的奔驰，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。2、《闲居初夏午睡起绝句》，完成试题梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花（1）、这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点？答：梅子，芭蕉，柳花。（2）、诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。答：闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”\n字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。（3）、试分析诗中的“分”和“捉”的妙味用一个“分”字窗纱掩映之色顿生。一个“捉”字既描摹了柳花随风轻扬的景象，又刻画出儿童天真玩皮的神态。3、比较陆游的《书愤》和《十一月四日风雨大作》（1）、贯穿《书愤》全诗的是一个字是“_____________”（愤）（2）、比较两首诗，下列说法正确的是：（D，这十四字饱含愤激和辛酸）A、《书愤》从早年的豪迈到晚年的悲愤，最后借史咏怀，歌颂诸葛这北伐，讽刺投降派无能，作者报国无门。B、《十一月四日风雨大作》在写法上虚实结合，使得整首诗洋溢着一种豪迈悲壮的风格。C、“风吹雨”既指自然界的风雨，又指南宋小王朝摇摇欲坠的统治。D、“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”两句，感情亢奋，气韵浑厚，为人们广泛传诵。自选角度编写赏析题：4、比较李白的《秋登宣城谢朓北楼》和《宣州谢眺楼饯别校叔书云》\n5、比较《清平乐》（黄庭坚）和《城东早春》6、比较《望洞庭湖赠张丞相》和《登岳阳楼》7、比较《过故人庄》和《游山西村》8、比较苏轼的两首《浣溪沙》（“山下兰芽短浸溪”和“簌簌衣巾落枣花”）9、赏析《约客》10、赏析《夏意》别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉（jué）流莺时一声。11、赏析《书湖阴先生壁》（宋)王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。12、赏析《江南春》唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。13、赏析《饮湖上初晴后雨》【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。14、赏析《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。赏析：“连入”二字写出夜雨的平稳连绵恰如那无边无际的离愁一样，“孤”\n不仅渲染了作者依依惜别之情，也自然引出了后两句的叮咛之辞。最后两句也含蓄表达了诗人不甘消沉、洁身自好的追求和操守。篇三：古诗文教案《悯农二》教案悯农(二)教学目的：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书二、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。2、、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。3、理解诗意农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥\n﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）三、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。四、朗读古诗1、配乐听老师范读并评议诵读情况。2、伴着音乐自己练习朗读。3、在小组内参与朗读，互相学习。4、师生共同有感情地诵读古诗。五、总结蚕妇教学目标：1、学会本课生字新词，积累词语。\n2、理解重点词句，理解全诗意思。3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、启发谈话。1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。1、借助汉语拼音读古诗。（二）相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正理解每句诗的意思：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，回来后，泪水浸满了衣襟。那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕织布的劳动者。（四）指导朗读\n四、总结本课学习情况4、《陶者》教学设计教学目标：1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2．学会学习古诗的方法。3．会朗读、背诵这首诗。教学重、难点：1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2．学习古诗的方法步骤。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、多种形式朗读古诗。3、学生谈感受。二、出示译文。引导学生理解诗句。学生与原文对照，进行自学。小组互相学习理解诗句。挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦，有些人寸指不沾泥土，却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦。指导反馈，师生补充。\n五、反复朗读，熟练背诵。六、拓展延伸，布置作业。收集描写劳动人民的古诗。《所见》教学目标：1、能在古诗的语言环境中识记本课生字“牧、童、骑、闭”，学习部首“马字旁”。2、学会吟诵古诗，读出古诗的趣味，熟读成诵。3、借助看图说话，了解古诗的大致内容，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会吟诵古诗，熟读成诵。教学难点：借助画面，展开合理想象，看图说话。教学过程：一看图说话，揭示课题。（一）出示第一幅图，看图说话，学习生字。（图一：牧童骑在牛背上，张大嘴巴唱歌。）2、初步了解牧童，学习生字“牧”和“童”。（1）简介“牧童”，出示“mùtóng”拼读音节。（二）出示第三幅图，看图说话。（图二：牧童站在树下，抬头看知了。）1、看图，用“谁在什么地方干什么”练习说话。\n（三）揭示诗名，了解诗作者。二初读古诗，指导朗读。（一）初读古诗，随机正音。1、自由读古诗，要求：借助拼音，读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。3、再读古诗（自由读指名读）（二）再读古诗，正确停顿。1、老师范读。2、学生练习三、理解古诗意思牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。四、背背过渡：你看，诗人袁枚用简简单单的四行诗句把自己所看到的情景告诉了我们，还引发了我们的想象，这古诗真是太有魅力了！1、同桌互背，指名交流。2、吟唱古诗（1）听录音（2）生跟读《池上》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲”四个生字。\n教学重点：有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学准备：教学多媒体演示文稿。（文字、图像）教学过程：一．揭示课题，训练说话。1.（媒体出示荷花的图片）：请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有了什么。师：刚才，大家都在静静地欣赏，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面？指名学生交流。（预设：小河里有荷花。池塘里有莲花。等等）2.“荷花”也然可以叫做（出示词卡：“莲花”）谁能借助拼音读一读？（指名读，再齐读）。二．揭示课题。3．你瞧，这些画面多有趣。唐朝的大诗人白居易正巧看到了这一幅幅有趣的画面，就写下了《池上》这首诗。师：你听清楚了吗？?谁写了一首诗？（白居易）三．读准字音。1.过渡：今天，我们就一起吟诵唐朝大诗人（生：白居易）写的（生：《池上》）这首诗。师；请大家打开书本，借助拼音，读准字音，读通诗句。然后和同桌拼读这两个生字（出示“偷”和“采”\n），互相交流记字的好方法。2、出示生字，读准字音，纠正字音四理解意思有一天，一个小娃娃看到一朵朵雪白雪白的莲花盛开在池塘中，心里可欢喜了。于是他悄悄地采了几朵白莲放在小船上，轻轻地撑着小船回家了。他以为没有人会发现他，可是那一片片被小船荡开的浮萍，使人们发现了他的踪迹。（四）指导朗读2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。四、总结本课学习情况