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山西初中信息技术教案山西初中信息技术教案篇一：初中第二册信息技术教案--全1.1《初识Flash软件》教案山西晋城川底中学焦军亮【课型】新授课【教学目标】（1）知识目标①使学生了解Flash软件的特点及应用领域；②使学生熟悉Flash软件的工作界面；③使学生初步了解利用Flash软件制作动画的方法。（2）能力目标①培养学生自主探究能力；②提高学生创新能力。（3）情感目标①激发学生学习Flash软件的兴趣；②增强学生的创新意识。③增强学生自我效能感【教学重点】（1）flash软件界面（2）利用Flash软件制作动画的方法【教学难点】利用Flash软件制作动画的方法【教学方法】情境教学法、演示法、任务驱动教学法、讲授法、实践练习法【教学环境】多媒体网络机房【教学用具】课件、Flash软件和相关资料教学过程如下表所示：【教学过程】1.2绘制简单的图形山西晋城川底中学\n焦军亮教学内容及设计理念分析：《绘制简单的图形》是《初中信息技术》一年级下册的内容，本节课主要学习利用Word绘制简单的图形，在设计本课时，着重体现以下思想：1、倡导自主探究，使学生主动、愉快地学习。2、强化合作交流，使学生共同成长。3、注重展示评价，让学生体验学习的快乐。教学目标：知识目标：掌握运用绘图工具栏绘制常用的图形。能力目标：学会运用所学知识进行作品创作。情感目标：使学生养成团结合作的意识并能够发现美、创造美。教学重点：学会使用绘图工具栏绘制简单的图形。教学难点：绘图工具栏中自选图形的运用。教具使用：自制课件、投影仪、教学软件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣上课伊始，师生同做小游戏。师：我们一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“帮我来找茬”。（教师出示两幅利用Word完成的图画）同学们，请你们仔细观察这两幅图画，看看它们有什么不同。生：右边的图画多了一个国旗。??师：你们观察得真仔细，谁能告诉我右边的国旗是由哪些图形构成的？生：（齐答）直线、矩形、五角星。（教师板书）师：你知道如何画出这些图形吗？（留有一定时间让生思考）师：我们现在就来研究在Word中绘制简单的图形。\n（教师板书：绘制简单的图形）二、自主探究，交流分享（一）自主探究1、明确探究任务师：首先我们一起来认识一下绘图工具栏。绘图工具栏在Word窗口的下端，我们可以单击常用工具栏上“绘图”按钮来打开或关闭绘图工具栏。请同学们仔细观察利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗?(生:能)能画出五角星吗?(生:不能)五角星是从自选图形中的星与旗帜中选择后画出来的,所以这节课我们就来研究直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法。现在大家尝试一下这几种工具的用法，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。2、学生尝试绘图工具的用法3、学生分组进行研究师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？生：直线。生：矩形。生：自选图形。师：想研究直线工具的请到这边来坐，喜欢研究矩形工具的到这个小组来做，想研究自选图形工具用法的同学请到第三个小组。现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？生：可以问老师。生：可以和邻座同学商量。生：还可以查阅课本。??师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。那就开始吧！\n（二）交流分享1、组内交流师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。好，开始。学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。2、各小组推荐代表汇报研究结果师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。首先请研究直线工具的小组来汇报你们小组的研究成果。第一小组代表：我们小组研究的是直线，我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线；还可以改变直线的颜色和粗细，单击要改变的直线，然后利用“线条颜色”和“线形”按钮来修改直线；还可以用“线形”工具把实线变成虚线，并用“箭头样式”按钮给直线加上箭头。（学生边汇报边演示）师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？生：没有师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。请另外两个小组的同学对他所讲内容进行验证。（两小组同学验证第一小组研究成果）师：第一小组汇报得正确吗？生：（齐声）正确。师：好，下面请研究矩形工具的小组来汇报你们小组的研究成果。\n第二小组代表：我们小组研究的是矩形工具的用法，单击矩形工具在编辑区拖动可以绘制一个矩形。选中矩形，单击“线条颜色”和“填充工具”按钮可以改变边框线和内部的颜色，还可以通过拖动尺寸控制点改变它的大小和位置。（学生边汇报边演示）师：其他组员呢？还有没有补充的？生：我们可以给制作立体的图形，选中矩形，然后单击“三维效果”按钮，可以对矩形进行三维效果的设置。师：你们小组的发现真不少！请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。学生尝试使用矩形工具。师：二组同学汇报得很精彩。下面我们接着来听听研究自选图形工具的小组代表同学的汇报，你们可以以绘制五角星为例介绍自选图形工具的用法。小组代表操作演示自选图形工具的用法。（学生边汇报边演示）师：他说的全面吗？有需要补充的吗？生：我们还可以给五角星设置阴影效果。师：这个发现很有价值！其他同学也来试一试。（学生操作验证）教师提示：椭圆工具的用法和矩形工具的差不多，大家可以自己尝试一下。三、合作学习，释疑解难\n师：刚才，我们分别听取了三个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。对于这些图形的画法，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。生：没有问题了。师：通过刚才的研究，我们可以发现在对图形进行修改时应该先选中要修改的图形，使之出现尺寸控制点，然后进行修改。请同学们在操作过程中注意一下。四、实践创作，展示评价（一）实践创作师：大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握得不错了，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？（学生积极性很高，跃跃欲试。）师：那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！学生创作作品。（二）展示评价1、组内评价师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们三个小组的评选。（学生小组内对作品进行评选）2、优秀作品展示评价：师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？生：我画了一个房子，想把它送给我的爸爸，因为他在地里干活很辛苦。师：（教师评价）你很有孝心，画的也不错！而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！\n师：（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？学生表达自己的看法。师：相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！师：（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？为什么喜欢？大家可以给他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？生1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适。生2：我觉得地球应该是绿色的。因为我们建设的是绿色家园。??师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。五、梳理总结，拓展延伸师：这一节课我们学习了绘制简单图形的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，比如制作图片呀，设计板报呀，等等。现在，老师还有一个问题想考考大家教师播放出一个含有艺术字和标注的图形。师：同学们想知道这些字和标注是如何加入到图形当中去的吗？感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。点评\n一节优秀的示范课为我们提供了一个模板，把教学策略立体的展示出来。对于这节课，总体来说，老师基本功扎实，有较强的课堂驾驭能力。教学设计精细，教学过程流畅，达到了预期的目的，实现了教学目标。一、教学设计依据“三五五”教学策略，目标明确，思路清晰1、在教学设计上，注重了创设鲜活情境。把“找茬”游戏引入课堂，找准了学生的兴趣点，快速切入教学主题。创设的情景不仅仅是为了引出教学任务，激发学生的兴趣，还是贯穿整个教学过程的主线，把生硬的知识点串接起来。2、教学设计充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。公老师把多数问题都放给了学生，让学生自主探究。然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。二、在教学过程中，组织流畅，气氛活跃，目标达成度高1、教学结构合理，方法有效。根据学生的认知规律，合理的分配时间，对教材内容进行了相应的精简与调整。自制课件效果好，利用率高。能通过问答、讨论、示范（学生、教师）、学生自（互）助等多种方法充分调动学生的积极性。学生始终活动在一种向上、和谐的气氛中。\n2、课堂效果好，目标达成度高。公老师把本课的教学目标作为一个大的任务，进而分解成若干个小任务，巧妙地把各个任务融入到设计的情境中。在整个教学过程中，公老师将学生按照学习兴趣分成3个小组，任务的投放以小组为单位，评价的对象为小组和组员，实现了小组的合作与竞争。3、评价形式多样化、主体多元化。教师和学生共同参与教学评价，做到了适时、适量、合理、有效。学生的自评、互评，小组间的评比，老师鼓励和激励的语言，无不让学生觉得努力和成功并存，竞争和友谊同在。4、积极引导学生乐于学习和学会学习，在学习中提高了技术素养和人文素养。不仅注重知识和能力的培养，更注重方法和过程培养，同时把情感态度价值观融入课堂。1.3逐帧动画教案山西晋城川底中学焦军亮山西初中信息技术教案篇二：初中信息技术教案(全套)第一章走进信息世界课时一信息与信息技术——信息一、教学内容分析和设计：?信息及其特征?是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：\n知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于?信息?这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：1、信息特征的认识。五、教学难点：信息的含义。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程\n谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？\n生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而?分享?的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被人们利用，才有价值。\n生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风?维达?给我们带来的伤痕依然存在，有关台风?维达?的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？\n生：（齐）不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）4.信息可以共享萧伯纳名言（1）信息资源共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。思考：山西初中信息技术教案篇三：山西版初中信息技术九年级下册教案(山西版)第1单元关注信息社会单元教学目标知识目标1、了解信息的三种表现形式、信息技术的内涵和发展趋势，了解信息社会、知识产权的内涵以及信息生态问题的表现；2、理解信息的基本特征，#了解信息技术对社会生活产生的影响；#\n3、掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象。技能目标1、能够结合案例描述信息的基本功能以及信息技术在生活中的应用；2、能够尝试运用信息的相关知识去解决日常生活学习中的实际问题；3、针对周围侵犯知识产权的现象，能够提出合理化的建议。情感、态度与价值观目标1、能够识别和抵制不良信息，增强在日常生活中维护知识产权的意识，并负责地参与信息活动；2、养成合理运用信息技术的习惯，并逐渐适应信息社会。#单元课时安排7课时单元教学构想1、本单元对信息社会的信息问题做了深入浅出的解析，对学生适应信息社会做出了指导性的建议，对学生有很大帮助。2、指导学生认识信息社会及#信息社会的特殊信息现象。3、针对有部分网隐学生及出入网吧学生，在课堂上讨论怎样适应信息社会，及青少年学生出入网吧的危害。第1课走进信息世界教学目标知识目标\n1、了解信息的三种表现形态，熟态，熟悉信息传递的各种方式及其变化；2、理解信息的基本特征。技能目标1、能够结合案例描述信息的基本功能；2、能够从日常生活学习中发现、#体会和归纳信息，并尝试运用信息的相关知识解决实际问题。情感、态度与价值观目标1、体会信息是一种重要的社会资源，逐步提升信息意识；2、能够识别和抵制不良信息，并负责地参与信息活动。教学重点1、信息传递的各种方式及其变化；2、信息的基本特征。教学难点信息的基本特征。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入由泰坦尼克号失事是因为信息不通畅引起导入二、讲解新课\n（一）信息的表现形式信息是通过载体表现出来的，信息需要通过文字、声音、图像、视频等表现出来，所以说，信息离不开载体。1、文字形态的信息即以文字的形式存储于各种不同的载体上，这是目前内容最丰富、使用频率最高的信息。2、声像形态的信息以声音或图像的形式出现，比文字直观，易于理解。3、记忆形态的信息是指在人际交往的过程中产#生、传播和被接收的信息，这种信息只在人脑中贮存，而不具有确定的记录载体。记忆形态的信息最不易被学生理解，特别是信息离不开载体有言在先。（二）信息的特征信息反映了事物之间的相互关系，信息并不是事物本身。信息来源于事物，又必须依附于物质作为载体。1、普遍性信息是事物运动状态和运动方式的表达，因此，只要有事物存在，只要事物不断地运动，就会有运动状态和方式的变化，也就存在着信息，所以信息是普遍存在的。2、载体依附性信息的表达、存储和传递都具有依附性。\n3、传递性信息能够在时间单人一点传递到另一点。4、共享性信息在共享过程中，不会像物质和能量那样产生任何损耗。5、时效性如果超出了时间界限，再好的信息也不会产生效益。6、价值相对性信息是一种有别于物质和能量的重要的生产和生活资源，合理运用信息能够提高生产效率和学习效果。因此，信息是有价值的。但由于不同的人对信息的需求不同，对信息的理解、认识和利用的能力也不同，信息的价值又是因人而异的，即信息的价值是相对的。7、真伪性从信息利用的角度而言，信#息有可能是真实的，也有可能是虚假的。8、可处理性可对信息进行压缩、存储、整理，也可以转换信息的形态。在传播和使用信息的过程中，经过处理的信息可以实现创新或增值，这样可以更有效地服务于不同的领域和群体。其他特征：如多样性、可识别性、可度量性、不完全性、动态性、无限性、客观性、层次性等特征。\n三、活动与探索根据信息的特征，讨论“泰坦尼克号”失事四、小结五、作业第7页第1题第二课时一、复习与导入信息的特征二、讲解新课：（三）信息的传递传递信息的方式1、古代信息的传递“上古结绳而治”，结绳传播信息、交流思想。烽火台：传递军事信息。飞鸽传书快马驿站击鼓鸣号2、现在信息的传递：电话、电报、传真、电视、无线寻呼机、移动电话、视频电话、电子邮件、MSN、QQ3、信息传递的原理编码－改送－接收－解码\n在传递信息之前，应该预先规定各种信息的含义，以确保信息接收方的准确理解，然后选择合适的形式、媒介发送出去，接收方接收到信息后，通过翻译信息的含义来接收信息的真实内容。（四）信息的功能1、信息是知识的来源通过归纳和分析加工成知识。2、信息是决策的依据决策者需要大量准确的全面的信息作为依据，消除不确定的信息，作出决策。3、信息是思维的材料人的思维和智慧是信息加工的产物。4、信息是管理的基础5、信息是一种重要资源现代社会将信息、物质和能量看成支持社会发展的三大支柱。三、活动与探索“信息的功能”这一知识点由学生举例逐一说明四、小结五、作业第7页第2题第三课时上机练习练习环境：网络教室，因特网\n练习内容：1、查询古代信息传递2、查询现代信息传递的具体实例3、搜索“空城计”，体验信息的真伪性及其他特征。上机过程一、进入网络教室，按固定位置坐好1、检查学生穿戴鞋套情况2、学生检查微机3、开机二、教师布置上机任务和其他注意的问题1、教师启动电子教室软件2、布置练习内容