初中物理教案教学设计_1 6页

★精品文档★初中物理教案教学设计初中物理教学设计第三节探究物质的一种属性——密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★初中物理教案教学设计初中物理教学设计第三节探究物质的一种属性——密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★作为课程的基本理念因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣124引言一、奇妙的物理现象1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________〖学习过程〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰由此引入新课(一)物理研究对象力、声、热、光、电等现象(二)有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？(三)探究过程：1．提出问题2．作出猜想3．设计实验4．实验验证5．得出结论6．交流合作7．提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一步的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化实验3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况实验4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化〖要点归纳〗在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际〖当堂反馈〗P3W.W.W.第1题调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？二、体验科学探究1．科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等2．取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______溢出由此你能提出一个什么问题_____________________________________〖学习过程〗一、提问上节课布置完成的实验1．检查学生做惯性实验的结果2．蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么状况？葡萄呢？二、教学内容1．学生阅读P3-5，物理学家进行科学探究的故事①发现的现象②实验过程③实验研究④实验结果2．活动：装满水的杯子里还能放多少回形针①提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针?②提出猜想：能装10–100根等等③设计实验：杯子、水、回形针④实验验证：向装满水的杯内放回形针⑤结论：放入的回形针的根数与容器有关⑥新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？通过上面的实验，你一定会感到有趣同时也会感到吃惊——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★猜想和实验的结果竟会有很大的差别这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因〖要点归纳〗科学探究经历的环节：〖当堂反馈〗一、声音是什么1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________2、声音是由物体的产生的我们把正在发声的物体叫做_________3、通过课本活动，你可以得出，声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________声音还具有能量，叫做_________5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________〖学习过程〗一、活动探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征1．平时人们听到的声音是通过______传播的2．通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播3．实验探究真空是否能够传播声音①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________②通过推理，我们可知，声音______在真空中传播三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波四、声音传播的快慢阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s阅读“生活物理社会(转载于:海达范文网:初中物理教案教学设计)”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★，了解声能〖要点归纳〗1、声音是由于物体_________产生的2、我们把___________的物体叫做声源固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源3、声音可以在、、中传播但不能在______传播4、声音也是一种波，叫做_______，是一种疏、密相间的波5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做________〖当堂反馈〗1、由实验可知：一切正在发声的物体都在；通常我们称发声的物体为2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自A.手指的振动B.嘴唇的振动C.笛子的振动D笛子内空气柱的振动3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、、能传声4.如图所示，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最后消失，这说明声音要依靠来传播第3题第4题第5题5、如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会，靠在左边音叉的小球能弹起，说明，这是由于将右边音叉的震动传给了左边音叉的缘故6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到次声音，最先听到的声音从中传来，最后听到声音从传来1、“雨打芭蕉”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★发出声音，这里主要发声振动的物体是A.雨点B.空气C.芭蕉D以上都是2、声音在空气中以的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明和4、下列说法中正确的是A物体不振动，仍然可能发声B只要物体振动，我们就一定能听到声音C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质D以上说法都不对5、玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅速，使金鱼立即作出反应的传声途径是A、桌子—空气—水—金鱼B、细棍—空气—水—金鱼C、桌子—鱼缸—水—金鱼D、细棍—鱼缸—水—金鱼6、小明和小刚找2个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图：①他们用“土电话”实现10m间的通话，这表明_____________②相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金属丝制成“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明________________________________________③如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于___________________________________④如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线_________听到对方的讲话标签：初中物理2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6