【教案】初中语文《罗布泊,消逝的仙湖》教案 6页

优质课评选教案新人教版初中语文《罗布泊，消逝的仙湖》精品教案一、教学目标：知识目标：1、准确掌握生字;能力目标：2、了解罗布泊消逝的原因；3、体味文中语言的准确性和生动性；情感目标：4、关注环境问题。二、教学重点：了解罗布泊消逝的原因；教学难点：体味文中语言的准确性和生动性；三、授课过程：1、激情导入：人们曾特别向往一个地方,它曾因地处古“丝绸之路”要塞而闻名于世、热闹非凡。30年前那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕，可谓是“世外桃源”、“人间仙境”。但是现在这里却是黄沙漫天的戈壁滩，这就是罗布泊。为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？这节课，就让我们一起走进罗刚带给我们的报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。2、认定目标：（屏幕出示）：1、准确掌握生字;2、了解罗布泊消逝的原因；3、体味文中语言的准确性和生动性；精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------\n4、关注环境问题。3、自学指导一：（屏幕出示）请你标好段号后用8分钟的时间出声朗读全文，同时勾画生字。①共同进行字词学习：萧瑟和煦干涸吞噬裸露庇护繁衍近在咫尺（教师强调“噬‘的字形和”裸露“的字音）②师：下面我们来做个游戏，老师带来了几幅图片罗布泊。请同学们从课文中找出能配合这个画面的文段作为这幅图片的解说词。（屏幕出示罗布泊的过去）师：这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？生（众）：欢娱的、愉悦的、高兴的。师：哪位同学用欢娱的语气给我们朗读示范一下？（请一生范读）师：他的朗读，就好象给我们的思维插上了两只翅膀，把我们带到了从前美丽的罗布泊。（屏幕出示罗布泊的现在）师：同学们，文中的哪些文段可以作为这幅图片的解说词呢？生1：第3段师：你告诉老师，此时的罗布泊是怎样的？生1：荒凉的。师：这真让人感到恐怖。这些文字该怎样朗读？哪位同学愿意示范朗读一下？（请一生用苍凉的语调范读）师：我们听到了一个彻底荒凉的罗布泊。文中还有恰当的语段可以作为这幅画的解说词吗？精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------\n生3：第20段、22段。师：这里，“裸露”的“裸”是什么意思？生（齐）：什么都没有穿。师：全部暴露的意思。那“脱尽了”的“尽”又是什么意思？生（齐）：脱光了，一丝不挂的意思。师：说“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽外衣”，这究竟是指什么？生：指大地的植被被破坏了。师：只是一般性的破坏吗？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？生：指植被被全部破坏，大地被严重伤害。师：老师有个问题，作者为什么不直接说大地的植被被破坏，而要说“大地脱尽了外衣”呢？作者为什么这样写呢？从修辞的角度看，这是什么修辞方法呢？生（众）：拟人。师：这里作者用了拟人的修辞方法，赋予大地以生命，罗布泊像人一样，暴露在700C的高温下，怎么不痛苦呢？我仿佛能听到它痛苦的呻吟声。同学们这段解说词又该如何朗读呢？有哪位同学想试一试吗？（请用痛苦的语调范读）师：她的朗读使我们仿佛听到了罗布泊在痛苦地呻吟。师：从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪。成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？③（屏幕出示）自学指导二：认真阅读9-14段，找出造成罗布泊发生巨大变化的两大主要原因，3分钟后交流。精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------\n生1：因为塔里木河的改道和人们盲目用水。生2：因为盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了⋯（师根据学生的发言，板书核心句：“四盲”像个的吸水鬼。）师：我们平常听到了都是“吸血鬼”，这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”？生1：因为“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。师：那么“盲目”又是什么意思？生：（众）“盲目”就是没有目的的，不考虑后果，只注重眼前。师：文中又说“四盲”是巨大的“吸水鬼”，这“巨大”到底有多大？请大家去12段找一找。生1：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。师：这位同学真聪明，他用有串具体的数据告诉我们这个吸水鬼巨大的程度，这叫做列数字的说明方法。师：具体来说，这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢？生3：断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡。师：“马上”说明了——生(齐)：变化速度快。师：“全部枯死”、“成片死亡”说明了——生（齐）受破坏的程度精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------\n很大。师：悲剧仅仅是罗布泊吗？生（齐）：不是，还有青海湖，月牙泉。师：那么作者发出了怎样的呼吁？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。那么怎么救呢？生（众）：减少盲目开发、用水，要有可持续发展的观念。④拓展练习：假如你就是罗布泊或者湖边胡杨树的精灵，或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水,将代表你失去的同伴向人类诉说些什么呢？四、教师总结：地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是美化我们的家园，还是毁灭外面的家园？只要你、我、我们大家都来保护我们的家园，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。五、推荐作业：日记内容：罗布泊被称为“仙湖”，请发挥你的想象，生动描写“仙湖”的景色,不少于150字。六、教后反思；我首先用简洁语言概括有关罗布泊的历史，然后出示现在罗布泊的图片，引起学生的好奇心，并激发了学生阅读的兴趣。我有从题目入手，先解题，然后请学生就题目提问题：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？造成罗布泊生态环境被破坏的原因什么？全文精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------\n表达作者怎样的感情？等等。再此基础上，引领学生认真朗读，整体感知课文内容，学生通过朗读明白罗布泊过去是广阔美丽、充满生机的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清澈。而现在却变成一片死寂的荒漠：胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。变化的原因是人为改道和盲目滥用塔里木河水资源。罗布泊的历史与现状对比鲜明，反差巨大，令人深思。通过这样的比较分析，使学生理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识和可持续发展的观念。最后我通过充当世纪老人，品位文章语言加强理解作者强烈的忧患意识；通过找出周围环境遭到破坏的事例，写宣传标语增强学生环保意识。最后布置的作业也是围绕环保问题来设计的。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------