【初中物理机械能教案】 机械能复习课教案 7页

本文格式为Word版，下载可任意编辑【初中物理机械能教案】机械能复习课教案　　机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能，下面我为你整理了学校物理机械能教案，盼望对你有关心。　　学校机械能教案　　【教学目标】　　(一)学问目标：　　1.理解动能、重力势能，知道弹性势能。　　2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。　　3.了解水能和风能的应用。　　(二)过程与方法　　1.同学通过观看物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理试验，学习观看物理试验现象的方法，提高观看力量。　　2.通过机械能可以相互转化的试验探究活动，初步把握简洁试验探究的方法，学会从试验现象中分析、归纳、总结简洁的科学规律。　　(三)情感、态度与价值观　　1.通过学习有关动能、势能及其相互转化学问的广泛应用，激发同学学习物理的爱好，培育同学理论联系实际的观念。　　2.通过学习机械能及其相互转化的学问，使同学逐步熟悉事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。　　【教学重点和难点】　　重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让同学体验探究的过程。　　难点：同学设计完成探究试验，并沟通评估各自的试验方案　　【教学仪器】第7页共7页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　分组试验器材(每组)：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个　　【教学过程】　　(一)、课题引入　　1.观看多媒体视频：　　(1).风暴的肆虐　　老师提问：同学们，刚才的片段中，你看到了哪些场景?　　同学回答：看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆　　老师提问：这其中又包含了哪些物理学问呢?　　同学回答：龙卷风是运动的，龙卷风具有很大的能量，龙卷风能够对其他物体做功。　　(2).刘翔110米栏的冲刺　　老师提问：谁来说一说，你看到了什么?　　同学回答：这是刘翔在奥运会110栏竞赛中奋力冲刺，勇夺金牌的场景。　　老师评述：对!刘翔用他的速度制服了全世界，这是我们中华民族的傲慢!假如从物理学的角度来看，这里你又能发觉哪些物理学问呢?　　同学回答：刘翔也是运动的，具有动能。　　2.活动：投掷乒乓球　　老师：请每一位同学从试验盒中拿出一个乒乓球全体起立!目标，老师手中的气球，我们比比看，哪一位同学能够精确     命中!预备放射!　　好，请认为刚才命中目标的同学举手。请你来谈一谈，你是如何推断你的乒乓球命中气球的?　　同学回答：我看到气球被乒乓球推动了。　　老师提问：从物理学的角度考虑，又可以如何来描述呢?　　同学回答：乒乓球对气球做了功，乒乓球具有动能。第7页共7页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　老师提问：从以上三个事例中，你能归纳出它们具有的共同点吗?　　同学回答：物体都对另一物体做了功，运动的物体具有能量　　同学争论事例的共同点，引出探究的主题各种形式的机械能　　(二)、新课叙述　　1.板书(投影)：一个物体假如能对另一个物体做功，那么我们就说这个物体具有能量。　　运动的物体所具有的能量，我们称之为动能。　　由同学的争论，引导至对动能及势能影响因素的探讨。　　老师提问：关于动能，你能提出一些我们可以讨论的问题吗?　　同学回答：动能的大小各不相同，影响动能大小的因素是什么呢?　　同学活动1：探究影响动能大小的因素　　由同学使用现有的器材自行设计并完成试验的科学探究。　　探究试验完成后，由同学上台展现他们的试验过程，并叙述试验方法。　　老师提问：同学们，你们对他的试验操作过程及方法有什么看法吗?　　引导其他同学对这种方法进行评价，分析试验操作过程中的优点和不足。形成辩论式的探讨氛围，以寻求更科学的探究方案。让同学充分争论、沟通，形成共识。　　老师总结：试验过程中应留意充分运用掌握变量法。在讨论动能大小与物体的质量有关时，应保证两物体具有相同的速度;而在讨论动能大小与物体的速度有关时，又要保证两次试验物体的质量保持全都。　　板书(投影)：影响动能大小的因素：物体的质量和运动的速度　　老师提问：之前的活动中，扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起，请同学们想想，除了动能，还有哪些形式的机械能呢?　　同学回答：还有重力势能和弹性势能。第7页共7页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　同学活动2：探究重力势能和弹性势能大小的影响因素　　由同学自主选择所要探究的命题，将全班同学分为两部分，分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究试验。　　探究试验完成后，由同学分别上台展现他们的讨论方法和结果。老师连续发动其他同学对此做出相应的评判，重点突出掌握变量法在试验操作过程中的运用。　　板书(投影)：影响重力势能大小的因素：物体的质量和被举高的高度　　影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度　　老师提问：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗?为什么?　　同学回答：不能。动能的大小与物体的质量和运动速度有关，飞来的足球和铅球速度基本相同，但铅球的质量大，所以动能也大，能对人做的功也多，将造成的损害也大。　　同学列举生活中有关能量的实例。　　老师提问：你还能举诞生活中类似的例子吗?　　同学思索、争论、沟通。把课堂学问应用到对实际生活中去。　　2.我们来讨论一动能和重力势能、弹性势能的相互转化。　　(1).指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能(上升)，势能转化成动能(下落)。　　(2).演示单摆试验(演示视频)。　　A.同学观看并分析单摆来回摇摆过程中能的转化.　　B.归纳：下降：高度，速度，质量不变，是重力势能转化为动能。　　上升：高度，速度，质量不变，是动能转化为重力势能。　　(3).举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。　　2.动能和弹性势能的相互转化。第7页共7页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　(1)演示试验：小车的动能与弹性势能的相互转化。　　A.同学观看并分析小车运动过程中能的转化.　　B.归纳：弹簧压缩：小车速度，弹簧形变，是动能转化为弹性势能。　　弹簧恢复：小车速度，弹簧形变，是弹性势能转化为动能。　　(2)演示试验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化状况。　　分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。　　(3)举例动能与弹性势能相互转化的例子。　　3.同学争论"想想议议'。　　4.练习　　5.小结。　　学校物理机械能教学反思　　一、本节课要求引导同学通过分析物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转化。通过试验探究摆球摇摆时动能和重力势能的转化、弹簧振子振动时动能和弹性势能的转化，知道动能和势能可以相互转化。　　再通过其他一些机械能转化实例的分析，进一步理解动能和势能相互转化的规律和意义。最终自主学习有关风能和水能的利用，了解动能和势能及其转化的综合应用。　　二.同学分析：同学在日常生活中常常接触到"能'，认为"能'是一种很有用的东西，对"能'很有神奇感。通过上一节"动能和势能'的学习，对"能'的概念和"能'的分类有肯定的熟悉，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。第7页共7页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　对学习机械能的应用以及有关"能'的深化学习有很高的期盼。这一节课就是引导同学通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合同学的熟悉规律，学习难度不大。　　三.教学目标设计：　　⑴学问与技能：理解动能和势能是可以相互转化的，并能举例说明;能解释一些有关动能和势能相互转化的简洁物理现象;了解动能和势能及其转化的一些应用。　　⑵过程与方法：经受动能和势能的转化的试验探究过程，经受依据试验现象进行联想、分析、推理的思维过程，经受利用网络资源进行自主学习的过程，进一步把握试验探究和收集整理信息的方法。　　⑶情感态度与价值观：通过探究活动，体验学习物理学问的乐趣，培育自主学习、协作探究的精神。体会物理学问对科学技术和.进展的价值。　　四、课后体会：　　能量的学习在学校物理阶段，详细的学习内容首先从机械能学问动身，机械能的学问较为浅显，易于被同学理解、接受、汲取。　　机械能跟生产实际联系非常亲密，同学在生活常见到关于机械能的事例，老师在引导同学举例分析时，同学直观地观看或随时就能做出演示试验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变成了信手拈来的贴切的学问。使得学问简洁化、直观化。　　从科学的角度，同学学懂了新知。从德育训练方面，同学受到了价值观和情感的熏陶。培育了同学从青少年阶段懂得节能，懂得爱惜环境，有了低碳意识。猜你感爱好：1.初二物理机械运动教案2.学校物理内能教案3.初三物理内能教案第7页共7页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑4.学校物理热机效率教案5.初三物理动能和势能教案第7页共7页