初中语文《大自然的语言》教案 4页

大自然的语言前置学习：1、熟读《式微》；2、朗读《大自然的语言》，自己疏通字词。式微1、听范读，初步感知。2、给生字注音，划分节奏，反复朗读。3、看注解，理解诗句大意，不懂的质疑。4、抽三名学生朗读。大自然的语言1•教学目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。•教学重点1．回顾说明文的四要素及其分析方法。2．分析本文的说明对象。•教学难点：分析本文的说明对象。•教学过程［教学步骤］4/4\n一、导入上学期我们学习了说明文，它们都属于事物说明文。今天我们学习说明文的另一种类型，即事理说明文：《大自然的语言》。语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。二、回顾说明文相关常识：说明文的四要素及其分析方法（详见课件）三、朗读课文，整体把握文意1．教师提示需要积累的词语。多媒体显示：（1）xx,读准下列加点字的音。翩然（piah孕育（yud簌簌（s◎载途（z?i）连翘（qi&0）生（meng）农谚（y&»纬度（w?i）悬殊（xu&nsh）u侵害（qi力竺可桢（zhuzhq）n草长莺飞（ying销声匿迹（n）（2）查工具书，解释下列词语。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现，这里指消失了鸣叫声，藏起了形。周而复始：一个周期结束又重新开始。形容不断地循环往复。2．朗读课4/4\n文，初步感知文意。3.本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。4.理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。5、本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。6、试背《式微》4/4\n1）生再自主朗读《式微》。（四、课后作业：2）抽两名学生试背全诗。1、默写《式微》并自己修改，家长签字后传给组长检查。2、阅读《钢铁是怎样炼成的》第二部第一章，做好读书笔记。4/4