鼎湖山听泉教案初中语文教案学案 4页

课题教学目的知识与能力学习吟哦讽诵的要领，了解一般写景散文的写作思路和构思方法。过程与方法 引导学生体会作者抓住“听”来组织材料。有意识地指导诵读情感、态度与价值观 1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。教学重点1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。3．学习作者在文章中对材料的详略安排。 教学难点学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。教具准备教学过程时间分配教学内容教法设想复备修改\n一、导入新课 二、课前热身1．知识库存（1）作者简介(见教参)（2）鼎湖山简介(见教参)三、探究互动平台【学会诵读】  1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。 2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。 3．谈谈诵读的体会和感想，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。 【整体把握】1．这篇文章表现怎样的思想主旨？2．这篇文章结构思路有何特点？激发学生的兴趣学生查阅资料，了解常识学会吟哦讽诵的读书方法。学会整体感知课文内容\n【内容探究】1、请概括作者的行踪顺序和时间顺序。明确：作者的行踪顺序：————————。时间顺序：————。2．浏览课文，找出文中写山泉的句子，并说说它们有什么不同。 明确：3、从文中描写泉声的句子中我们可以看到作者组织材料的特点，请简要归纳。明确：4、请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?明确：浏览课文学会从课文中筛选重要信息目标检测《课时达标》第一课时作业A类学案第一课时B类选择一个最喜欢的段落进行赏析板书设计内容图示：耳听心听泠泠淙淙轻柔不绝于耳清脆清纯悦耳厚重回响欢快活泼雄浑磅礴\n教后记