初中课文黄河颂教案 15页

初中课文黄河颂教案篇一：七年级语文下册第6课《黄河颂》教学设计新人教版黄河颂【教学目标】1.知识目标：①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。②体味歌词意境，积累经典语言。2.情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。3.能力目标：①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌的象征手法；【教学难点】有感情地朗读诗歌，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。【教学时间】1课时【教学过程】（一）导入诗境\n生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。（板书课题）（二）说黄河，激发诗情话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。（三）颂黄河，读懂诗意1.背景介绍。1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野??这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。2.范读课文。\n首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）3。自由朗读。自由朗读，酝酿情感，体验情感。（四）、整体感悟１、《欣赏黄河》：1在图片、歌声中理解歌词的内容，体会作品的情感（展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片，听黄河颂vcd）下面我们把画面、文字、歌曲结合起来，进一步体会作品的内容和作者的情感。２、及时点拨：（朗诵配音）之前：歌曲听完了，你认为作品的内容主要是什么？（让学生自由谈）展示板书三大块：序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神(转载自：www.BdfQy.Com千叶帆文摘:初中课文黄河颂教案)]你能在文中指出起始位置吗？抒发了怎样的情感？（让学生说说）那么，我们该怎样朗读才能表达出这种情感呢？（五）、合作学习\n下面我们分小组合作学习，按你们喜欢的方式合作讨论、朗读，有什么疑问提出来。我们依座次把同学们分成四列，按四列分别完成任务：序曲／望黄河／颂黄河／尾声１、我们先来找关键词：你找出了哪个关键词？要读出怎样的感情？怎样读？我们先按〖一列：序曲，二列：望黄河〗的顺序进行。２、三列、四列分别合作朗读。我们在来看《颂黄河》中，哪一句浓缩了作者所有情感？──“啊！黄河！”三个“啊！黄河！”分别要读出怎样的感情？（试读以后让学生谈谈）明确：深情／坚定／激昂。你能读出它们的层次吗？试试看。３、我们师生来个大合作怎么样？你们看我们怎样合作？（按学生的意愿进行）其一：师（序曲）、女（望黄河）、男（颂黄河）、大家（尾声）。４、通过我们前面的学习，你能总结以下怎样朗读歌词吗？为了增强朗读效果，我们还可以采取哪些辅助手段呢？（学生自由说出自己的创见）8.师生齐诵。伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）（四）绘黄河，拓展诗趣1.描绘黄河。展开想象，学写诵诗。例句：啊！黄河！你是____________________________________2.意境升华。\n在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱）板书设计：6.黄河颂序曲2主体（颂）摇篮屏障臂膀民族魂尾声3篇二：《黄河颂》教案七年级下册课题：比较.探究课型：新授课学习目标：1.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2．正确朗课文。体会作者的思想感情。3．了解作者及其相关的文学常识。学习重、难点：正确朗课文。体会作者的思想感情教学时间：一课时教学过程：一、课前预习：1．了解作者：1.\n余光中，1928年生，福建______人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集_______、____、__________、_______等，散文集《左手的缪斯》_______、______等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。2.光未然（1913-2002），原名_______,湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词________，广为流传。1939年创作著名的______歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集_____、______。二、自主学习：(1)读《当我死时》，思考：1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？2．2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？3.全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?____________________________(2)朗读《黄河颂》合作探究，解决下列问题：①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?_________________________________(抓住“颂”字。)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?_________________________________________________(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”\n之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?____________________________(即“望”字。)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、精讲点拨：1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入祖国的情感。3.“颂”\n在中国古代是诗歌的一种体裁，是以庄重、隆重的形式，颂天子之德和唱给神听的。但是《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的变化，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是伟大的民族精神。四、达标测试：给加黑字注音埋葬（）头颅（）瞭望（）未餍（）饕餮（）（）鹧鸪（）（）巅峰（）澎湃（）狂澜（）劈成（）屏障（）哺育（）荡涤（）磅礴（）简陋（）角逐（）偌大（）惬意（）戛然（）课后记：课题：《春》《初春》课型：新授课教学目标1.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、语言赏析的能力。2.培养学生再造想像、创新思维的能力。通过指导、交流，引导学生感知、鉴赏、表达儿童诗的美，初步尝试创作儿童诗，从而激发学生欣赏、创作儿童诗的兴趣。教学重点：1、通过朗读、分析诗意体会诗歌情感.引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情2、品味诗歌语言的精妙。教学难点：品味诗歌语言的精妙,通过朗读、分析诗意体会诗歌情感课时安排：1课时背景资料：《春》作于1937年4月。艾青说：“这是为纪念左联五烈士而写的。胡风拿去发表在《生活与学习》上。”\n在龙华被国民党反动派无情地杀害了。这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。面对这一残酷的严重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。当时作为一个年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏。而怎样来表达自己的情绪，来揭露国民党反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢？为了反映这一事件，诗人本来是可以有多种选择的。可以直抒胸臆，投枪匕首般地喷泻而出，可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面，也可以写五烈士革命的历程——写一首长诗。而诗人没有这样选择，可能诗人觉得这样写会流于一般化，不足以撼动人心。因此诗人最终选择了《春》。教学过程：一、课前预习：1.了解作者：艾青（1910～1996），现、当代诗人。原名____，笔名___、____、___等。浙江金华人，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《_______》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《_____》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。2.了解作者王宜振：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。出版有《秋风娃娃》、《_______》、《______》、《______》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团“五个一工程奖”、陕西省“五个一工程奖”\n、第五届全国优秀少儿图书.二、自主学习：1.诗人写《春》，始终是围绕着“桃花”展开的。“桃花”这一形象，成为这首诗成功与否的关键。我们来看，诗人是如何一步步展开的？_____________________________________________________________2.作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”是否恰当？___________________________________________________________________3.本文画龙点睛的句子是那句？___________________________________4.朗读《初春》思考问题：题目解说：“初春”指什么？作者选取了早春时的哪些景物来描绘春天？表达了作者的什么感情？_____________________________________________________________________________________________________________________________三、精讲点拨：1.一开始，诗人就开门见山地点出了”春”，点出了“桃花”：“春天了／龙华的桃花开了”\n。这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：这“春天”，这“桃花”，具有象征意义，象征着光明，象征着新的社会。当然，光看这两句，还看不出这种象征意义，只有随着下面展开的诗句，才能了然。只读这两句，读者很难猜到诗人往下如何写。读了下面的诗句，就不能不惊叹诗人转折的高明了，而且这种转折极其自然。2.作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液——“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。诗文至此，做好了铺垫，就顺理成章的进入了真正的主旨，龙华“这片古老的土地”是因为“舐吮了年轻人的热血”，才得以”“经过了悠长的冬日”“经过了冰雪的季节”“经过了无限困乏的期待”，才得以“在东方的深黑的夜里”“爆开了无数的蓓蕾”。这里提到的斑斑血迹，既明指顽强的人之子的血液，又暗喻芬芳满目的桃花，这些桃花和蓓蕾带来的理想结果——“江南处处是春了”，但是“春从何处来？”——“来自郊外的墓窟”，末两句其实凝结了作者深切的感悟，极具精神震撼力。3.作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液——“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。4.“人问：春从何处来？／我说：来自郊外的墓窟”\n。这两句是画龙点睛之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起到了振聋发聩的作用。春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一思想，更集中地点了出来。四、达标测试：根据课文内容填空：1.《初春》作者先从视觉，再从______并运用_____修辞手法，写出了早春的景象。2.春天在小路上，春天在_______，春天在_____，春天在_____，春天的脚步虽然勿忙，却________，运用______的修辞手法，生动形象。3.给下面加黑生字注音：五、课后记：___________________________________________________________________课题：《唐宋大诗人诗中的物候》《花儿为什么这么红》课型：新授课教学目标：1．理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。2.摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。3.通过阅读品味，了解物候现象的变化情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化。4.通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。教学重点：学会按恰当的顺序来写说明文。阅读品味，了解物候现象的变化\n教学难点：学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。教学方法：讨论探究式课时安排：1．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2.进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。课时:一课时课型教学过程：一、课前预习：1.了解作者：竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。2.正音、识字：卉（huì）勰（xié）瀛（yíng）滹沱（hūtuó）蕃（fān）瀼（ràng）涪（fú）二、自主学习：1.朗读课文，说说花儿为什么这样红？______________________________________________________________________2.发现课文的结构有什么特点？____________________________________________________________________________________________________________________________3.作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为哪两层？\n________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章中都运用哪些说明方法？______________________________________________________________________________________________________________________________三、精讲点拨：学生自由朗读课文，师板书，师生共同完成板书。：1.填空：“春风又绿江南岸…”是_______的诗句。2.“处处留心皆学问”是______的诗句。3.给下面生字注音：五、拓展延伸：请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。（生完成于联系本，师加以适当指导。）课后记：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________篇三：《黄河颂》教案教师电子教案授课教师：授课班级：年级班时间：年月日\n