初中英语口语的培养教案 12页

..英语口语的培养〔第一课时〕一、教学任务：　　①音标知识的简单介绍；　　②音标知识的重要性；　　③教学音标:a,辅音：能正确识读28个辅音；　　b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。二、教学重点：　　①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音　　②28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。　　三、教学难点：　　开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：　　StepOneEverydayEnglish〔日常用语〕　　⒈----Goodmorning,Hellen!(afternoon/evening)　　----Goodmorning,Alice!(afternoon/evening)　　⒉---Howdoyoudo!　　----Howdoyoudo!　　⒊----Howareyou?　　----Fine,thankyou,Andyou?/I’mOK.thanks.　　----I’mfine,too.　　⒋----What’syourname?　　----MynameisMary/Tom.(IamMary)　　..word.zl.\n..⒌---Canyouspellit,please?　　----Yes,M—A—R—Y,Mary.　　⒍----Areyouclear?　　----Yes.?No.　　⒎Readafterme,please.　　⒏Lookattheblackboard.Please.　　⒐Exchange,please.　　〔注;第6、7、8、9的工程只要求学生明白指令并作出反响即可〕　　StepTwo　　①简单介绍音标的知识，〔联系汉语拼音〕　　②说明学习音标的重要性。〔让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最根本保证。〕③音标慨况：元音〔单双元音〕；辅音〔清浊辅音〕。StepThree　　①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；　　②元音字母在开、闭音节中的发音及练习　　③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。　　StepFour　　①元音和辅音的初步认识；　　②辅音的教学及6个爆破音的正确认读　　五、课堂作业及训练、测试　　..word.zl.\n..①单项选择　　()1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。　　A.5,48,20,10B.21,48,28,　6C　.26,48,5,10D.5,48,28,6　　()2.以下单词中为开音节的是______。　　A.cakeB.borrowC.windowD.meat　　()3.以下表述错误的选项是_________。　　A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。　　B.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。　　C.元音和浊辅音在发音时声带要振动。。　　D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中〞u“在开音节中还可读/u::/。　　②.找出以下各组划线局部读音不同与其它的一个。　　()①A.cakeB.makeC.watchD.name　　()②A.heB.deskC.gameD.see　　()③A.bikeB.riceCfineD.sit　　()④A.hotB.smokeC.boxD.dog　　③默写6个爆破音:教学后记：　　..word.zl.\n..英语口语的培养〔第二课时〕..word.zl.\n..一．教学目标知识与能力SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置〞，使学生学会根本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．〞，进一步体会"WhereYes／No〞疑问旬的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto〞表达物品的位置。二．教学重点学习运用重点句型"Where…?Yes／No〞疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto〞表达物品的位置。三．教学步骤1〕、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动SectionA主要容是通过询问“物品的位置〞，使学生学会“WhereYes／No〞疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进展演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?〞自己答复：“Itison／in／under—(把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under—“。2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on／in／under--"。1．看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itis..word.zl.\n..on／in／under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。2〕、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放1b局部的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的，完成lb局部的教学任务。2．引导学生展开PairWork活动，完成lc局部口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．〞，及方位介词“on／in／under／behind／nextto〞表达物品的位置。3．播放2a局部的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a局部的教学任务。4．引导学生展开PairWork活动，完成2c局部口语交际的教学任务。归纳语法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.〞5．引导学生观察3a局部的图画和对话容，并根据例如捕捉相关信息，将方框对话排序。6．引导学生展开PairWork活动，完成3b局部口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Whereare…〞句型询问“物品的位置〞。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．〞。1．听1b局部的录音，写出所听到的单词的，完成lb局部的教学任务2．展开PairWork活动，完成lc局部口语交际的教学任务，学会运用“Where’s..word.zl.\n..mybackpack?It’sunderthechair．〞，及方位介词“on／in／under／behind／nextto〞表达物品的位置。3．听2a局部的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a局部的教学任务4．展开PairWork活动，完成2c局部口语交际的教学任务。归纳语法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．〞5．观察3a局部的图画和对话容，并根据例如捕捉相关信息，将方框对话排序。6．展开PairWork活动，完成3b局部口语交际的教学任务。要求学会使用“Whereare…〞句型询问“物品的位置〞。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．〞。3〕、第三教学环节：合作交流，稳固提高教师活动学生活动引导学生展开PairWork活动，完成4局部口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4局部的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差异，操练“Whereis／are---?〞句型。展开PairWork活动，完成4局部口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4局部的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差异，操练“Whereis／are--?〞句型。四．随堂练习设计对划线局部提问：1．Hisparentsareintheroom.___________________________________2．Mybackpackisbehindmychair..word.zl.\n..____________________________________3.Thephotoofmyfamilyisonthewall._________________________________________4.Thekeysareonthetable.__________________________________________5.Thebookcaseisnexttomybed.__________________________________________五．本课总结SectionA的主要容是：学习一些室物体名词：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under，behind等谈论物体的位置。..word.zl.\n..英语口语的培养〔第三课时〕一．教学目标(Teachingaims)：　　1、Let’slearn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)　　2、Let’ssing　　本局部是通过学唱英文歌曲，稳固所学单词，培养学生的学习兴趣。　　二．教学难点/重点(Teachingkeys)：　　新词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)　　新句子：Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.　　三．教学准备(Teachingaids)：一家庭照〔包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister〕、一幅家庭树(familytree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照　四．教学步骤(Teachingsteps)：　　1、热身/复习(Warm-up/Revision)　　〔1〕日常口语练习：　　T:Goodmorning,boysandgirls.　　S:Goodmorning,MissCheng　　T:Hi,boy.I’mfromChongqing.Whereareyoufrom?　　S1:I’mfromZhejiang.　　T:Nicetomeetyou...word.zl.\n..　　S1:Nicetomeetyou,too.　　T:Hello,girl.What’syourname?　　S2:MynameisA.　　………………　　〔2〕教师拿出自己的家庭照介绍：　　Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it’sme.　　〔3〕听录音跟读第一课时中Let’stalk的容。　　2、新课导入(Presentation)　　〔1〕出示家庭树的挂图，如下：　　自己的照片　　Myfamily　　Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)　　father(dad)mother(mom)　　sisterIbrother　　教师指着挂图说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad,mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma,father,mother，(brother,sister不属于我们该课掌握的容。)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。..word.zl.\n..　　〔3〕游戏：看谁拿得快　　分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，教师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据教师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反响快，读得准的同学可为该组赢得一分　　〔4〕图卡取下后，黑板上就只下单词了，教师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。　　〔5〕听Let’slearn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman　　3、趣味操练(Practice)　　〔1〕游戏：教师事先准备　　好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(familytree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad,thisismydad.对表达正确的同学给予奖励。　　〔2〕歌曲：教师告诉学生Ilovemyfather,Ilovemymother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说Ilovemyfather,Ilovemymother.听歌曲，学生跟唱。　　4、作业(Assessment)　　〔1〕练习册P11,2Listenandnumber　　〔2〕歌曲局部要求学生课后做、唱给家长听。　　教后记：..word.zl.\n....word.zl.