初中英语教案模板合集 81页

优秀初中英语教案模板Unit2Savingtheearth SectionBPollutioncausestoomangproblemsI.Teachingaimsanddemands: 1.Goonlearningandmastertheusageofdirectspeechandindirectspeech. 2.Learntoexpreblameandcomplaint.II.Importantpoints: 1.directspeechandindirectspeech 2.someexpreionsaboutblameandcomplaint III.Teachingprocedure: Step1Review 1.Askstudentstoreporttheirsurveysinthepreviousleonaboutenvironmentalpollution. 2.Summarizethemainpointsintheirreportsandleadtothissection.Step2Presentation 1.Showthepicturein1aandtalkaboutit.Learnandmasterthenewwords“weak”,“produce”and“chest”.Understandthenewword“gas”. 2.Letstudentsfurtherdiscuotherinfluencesthatthechemicalfactorybringsonpeoplesothattheycanunderstandthetextbetter.Leadtothenewword“anyway”.Thenaskstudentstolearnandmasterit. 3.Listento1a,answertheshiningquestions,andthenchecktheanswers. (1)Whatmakestheoldlady’schesthurt? \n(2)Whycan’tshesleepwellatnight?Step3Consolidation 1.Listento1aagain,letstudentsreadafterthetapeandimitatethepronunciationandintonation. 2.Workinpairs.Read1a,andthenactitoutinroles.(optional) 3.read1a.Findoutthesentencesthatthegrannyblamesandcomplainsaboutenvironmentalpollution.Askstudentstomasterthem.Forexample:(1)It’sdifficultformetobreathe.(2)Thechemicalfactoryproducesterriblegas.(3)Thebadairmakesmychesthurt.(4)What’smore,thefactorymakestoomuchnoiseandIcan’tsleepwellatnight.(5)…Ican’tstandtheenvironmenthere.Step4Practice 1.Letonestudentactasthegrannyin1aandretellthesentencesthatusestoblameandcomplain.Goonlearningtheusageofdirecrspeechandindirecrspeech.Finish1a.Forexample:S1:It’sdifficultformetobreathe.T:Whatdidshesay?S2:Shesaidthatitwasdifficultforhertobreathe.WritedownthesentencesaboveontheBb.Askstudentstoobservethemandleadstudentstosumuptheusageofthetense,thepronounsandthetimeinthesentences. 2.Letstudentsfinish1bbythemselves,anddomoreexercisetodeepentheirunderstandingoftheusageofdirectspeechandindirectspeech. 3.Workinchains.Practicehowtochangedirectspeechintoindirectspeech. 4.Letstudentsfinish2bythemselves.Thenchecktheanswers. \nStep5Project/workaftercla 1.Freework. 2.Handwriting： produceterriblegasSectionBKangkangaskedtheoldladyhowlongshehadbeenlikethat.TheoldladytoldKangkangthatshehadbeenlikethatsincetheweekbefore.ThejournalistaskedMrs.Zhouwhether/ifshewasfeelingbetterthen.…can’tstand(doing)sth. 教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。今天小编就给大家带来初中英语教师优秀年终工作总结模板范文，希望能帮助到大家! 初中英语教师优秀年终工作总结【一】 岁月如梭，一学期的教育教学工作已经结束，本期担任初168班和162班的英语教学任务，留给我的将是新的思考和更大的努力。在这一学期的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。 1、本人较注意抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文并带读 2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力; \n3、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感; 4、抓小测验、单元测试过关; 充分发挥学生的主体作用。上课时千方百计令学生投入，不让其分心，充分发挥他们的主体作用，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。 教学方面的经验、存在问题及今后的做法： 1、教的方面： 深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以第二卷的得分率比第一卷高。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。 2、学的方面 只要学生对英语学习有兴趣，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。 如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。 \n总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。 初中英语教师优秀年终工作总结【二】 岁月如梭，一学期的教育教学工作即将结束。在这一学年的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力提高自己的教学工作能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。 学期初，在学校领导的安排下，我担任了七年级两个后进班英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦。在这一学期里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。 一、教育教学工作方面 教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。 1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请教其它英语老师，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。 \n2。多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。 3。钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通。 4。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。 二、工作出勤方面 \n我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。 三、取得的成绩 在本学期的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的考试成绩来看，我所教班无论从平均分、及格率和优分率都在同年级中表现不错。 四、存在的不足 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。 初中英语教师优秀年终工作总结【三】 回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在区教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下： 一、思想政治方面 在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。初中英语教学工作总结 二、业务素质方面 \n为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。 三、教育教学工作方面 认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差，远远不足，而且本班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。 \n因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。 在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。 \n备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。初中英语教学工作总结 我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高两班学生的英语运用能力。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想，多与其他教师交流工作经验。 初中英语教师优秀年终工作总结【四】 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况： \n一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《on9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”What’sthetime?It’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 \n听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 \n精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。 总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。 初中英语教师优秀年终工作总结【五】 本学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量 1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。 \n2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。 二、激发学生学习兴趣 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。 三、按照教学常规五个环节开展教学工作 备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(3)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(4)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(4)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。 \n上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。 作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。 考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。 四、模块式教学 在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。 1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。 2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。 3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。 \n4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。 五、其他方面 1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。 2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等 少儿英语教案模板 一、TeachingDemandsandAims(教学目标） 二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点） 1、words 2、sentences 3、grammars 三、TeachingAids(教具) 四、Teachingprocedures(教学过程）Greeting(问候）warmup(热身）\nReview(复习）NewLeon(新课）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛） 五、Homework(作业布置） 作业的布置 一、书面作业 1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。 2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业； 每学期两次测试：半期考和期末考试。 3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业； 每节课前可做适当的听写练习； 每个月可做适当的单元测试； 期间两次大考：半期考和期末考。 二、磁带作业 1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。 2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!) 3、听音修正： (1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 \n(2)修正过程： A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。 D：结束Say:“Goodbye!” 三、电话教学 1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。 2、教学内容： (1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。 英语教研组在工作开展要做到使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。那么具体的工作计划怎么制定呢?下面就是小编给大家带来的初中英语教研组工作计划，希望能帮助到大家! 初中英语教研组工作计划范文(一) 一、指导思想 本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。 \n二、学生情况 我校五年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果;四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。 三、教学目的、任务 1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯; 2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容; 3、能够进行简单的日常用语的交流; 4、能够用简单的句子进行写作; 5、熟练掌握所学歌曲、chant等 6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。 7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 \n9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 10、重视双向交流和中西文化的介绍。 四、教学重点难点 1、重点： (1)提高课堂效率。 (2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 (3)发音清楚，语调正确，书写工整。 2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。 五、方法措施 1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 \n6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。 7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。 8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 初中英语教研组20-20学年工作计划范文(二) 一、指导思想 本学期我们英语组以英语新课程理念为指导，在学校及县教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语教育教学的良好氛围，积极进行校本教研，组织教师参加课改理论学习和培训，并组织教师进行听课学习，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，从而促进教师专业成长，进一步提升我组教师的英语教学理念、教学水平和教学质量，以提高我们初中英语教学的整体水平。在学校的领导下，团结奋斗，协调好各教研组之间的关系。认真学习新课标和教学大纲，结合实践科学发展观，巩固发展我组的进取精神。在去年英语中考取得成绩的基础上，为把我组的教学教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。 \n二、工作重点 (一)教研组 本学期初中英语学科教研工作，要以课堂教学为中心，围绕规范和深化学科教学常规，通过组织教师进行课程和课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语学科教学质量的提高。 (二)各年级 1、初一要抓好小学与初中的衔接教学。 初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯。 2、初二要培优补差，强化后进生的转化工作。 课任教师对本班的后进生，要了解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。 3、初三教学要以本为本、以纲为纲。 在扎实认真教好课本基础知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年平凉中考英语真题，注意对考试动向的信息收集和试题研究，提高毕业班教学效率。 三、工作措施 1、加强教育理论学习 \n本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《课程改革与课程评价》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的”六个基本理念”，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。 2、做好”教学常规”的学习和实施工作。 在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。 3、建立初中英语教育教学资源库。 本学期教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、优秀教案、精品试题、个人总结、年级汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教育教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化、不断更新，真正为我校初中英语教育教学发挥一定的作用。 4、加快信息技术学习进程。 教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为以后条件成熟后教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件打下基础。 5、撰写教育教学论文。 \n全组老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。每学期至少一篇，期末时输入资源库备案。 6、努力鞭策青年教师的成长。 青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师，经常取经，不断提高。7、搞好教研组建设。 (1)本组共9人，初三4人，初二3人，初一2人 (2)每周四进行集体备课。 (3)教案按学校要求要环节齐全、内容充实、书写工整、有教后记。 (4)听完公开课后要在教研组会上认真进行评课，即至少提两个优点和两个缺点。要逐人逐个发言，并进行记录，形成书面材料备案。 (5)组内教师要多听课，同一年级、不同年级的教师之间通过听课可以相互借鉴、扬长避短，从而达到共同提高的目的。 (6)按照学校组织的安排，搞好新课程改革，上好课改示范课。 (7)将各种教研活动上形成的教师发言、教学观点、书面材料、试题资料等及时输入资源库。 燃气安全工作计划(三) \n为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。 一、指导思想 以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。 二、目标任务 深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。 三、整治重点 (一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。 (二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。 \n(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。 (四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。 四、职责分工 各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下： 新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。 村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。 安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。 \n行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。 消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。 工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。 各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。 五、工作要求 \n(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。 初中英语教研组20-20学年工作计划范文(四) 一、指导思想 按照本学期英语教研计划和学校教科处工作计划，以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，结合英语学科特点，制定本学期教研工作计划，旨在树立科学的质量观,加强有效教学研究，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高;以基础教育新课程改革实验工作为中心,推动教育教学改革继续深入，组织教师围绕新课程实验中的重点、难点问题开展教研活动，加强和改进我校初中英语学科教育教学工作，推进初中英语新课程的实施，深入研究教学中存在的问题，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，进一步加强组内教师的交流，努力探索和创造各种平台与合作交流机制，开展形式多样、注重实效的教研活动;创设宽松和谐的研究氛围，激励广大教师在教学中研究，在研究中教学，提高专业水平和教学能力。 二、工作目标和思路 1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。 2、工作思路：以“三段式”课堂教学模式为中心，开展教研教改，提高学生学习能力。 三、工作重点 1、推进“三段式”课堂教学模式。 2、开展集体备课和专题研究。 \n3、上好研讨课，形成教学反思。 四、具体工作措施和要求要求 1、以新教材的使用为重点开展校本教研，重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥备课组的作用。 2、积极开展教学常规管理工作。特别是备课和作业批改等方面的检查工作。 3、结合新教材，树立新课程的基本理念和现代教育思想，提高教师的专业素养，以教研促课改，在课改中提高广大教师的教科研能力。适时开展优秀教学论文研讨学习活动。 4、做好教育科研课题的研究工作。结合新教材实验和教改实践，积极开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学改革，提高教学质量。 5、抓好初中毕业班的教学及复习研讨工作。组织初中毕业班教师学习有关中考文件，开展好初中毕业班教学及中考复习研讨活动。 6、组织教师和学生参加中学英语方面的各项评选活动。 7、倡导读书活动,促进教师专业内涵发展。全体教师都应保持持续学习的愿望，形成浓郁的学习氛围。 8、每位教师必须开放课堂，领导、教师随时推门听课。每位教师每期听课不少于20节。 具体措施： \n1、集体备课：一方面，先由执教教师作好初备设计，再由本组成员讨论，大家纷纷发表自己的看法，对初备内容进行适当增添或删减，最后形成一个合理的教案。并且在集体备课的过程中要作好研讨记录。另一方面，还要备“教学问题”。大家分别提出自己在教学中存在和遇到的问题及困惑，共同讨论，并谈谈自己的见解，以形成切实可行的解决方案。 2、研讨课：执教教师必须按照新课程的要求认真备课，采用“三段式”课堂教学模式，在上课的过程中充分调动学生学习的积极主动性，营造良好的课堂氛围。课后结合自己所上的课进行反思，总结课堂教学中存在的优点和不足，以便在今后的工作中得到进一步改进和提高。同时，本组的教师要针对所听的课进行评析，讨论，完善听课者反思。 3、专业化培训：为了提高教师的专业水平和业务素质，必须坚持终身学习。主要包括新课程样本教研的指导、远程教育资源的使用、课堂教学模式研究、小专题研究等等。每次培训，每位教师必须作好记录。 4、专题研究：本期本组仍然进行“三段式”的课堂教学模式，并以其中的第二个阶段“互动冲浪”作为研究对象。 初中英语教案(八下unit2)Teachinggoals:1.Words’tknow.Itdoesn’tmatter.Letustoournewleon“Unit6I’mgoingtostudycomputerscience’.(写板书标题写上） II T:Justnow,wesaidsomejobsaboutourselves,nowlookatthePPT.Therearesomepicturesaboutournewwords.Thenfindourdreamjobsinit. (呈现职业的图片并配有英语单词） \nT:Lookatthepicture,Whoishe? Ss:Doctor/医生 T:Youareright!Readfollowme:doctor Ss:doctor... T：Andthisone? Ss:钢琴家........(单词的学习） III. T:Lookat[1a]Thereare12jobsinit.Matchthem1--12.1isthemostinteresting.12istheleastinteresting(汉语翻一下）Doyouunderstandme?IGiveyou2minutestofinishit. T:timesup.Volunteer!Whowanttoshareyourchoice?(提问两名同学） T：Doyoufindsomethingincommoninthese12jobs?(老师引导） S:有的职业加er有的加or有的加ist.... T:Excellent!Youdidthegoodjob!(中文讲解） N/v+or(visitor,..)doctor不是这样变化 Er(driver,worker,singer...) Ist（pianist，scientist...) 还有许多特殊变化的需要我们特殊记忆。 当我们在以后的学习和考试时看见erorist时我们就可以猜测它是什么意思。 IV. Lookat[1b]Listentothetape.Fillintheblanksandmatchthem. \nT:Checktheanswers.(提问四个同学一个人一句话） T:Readittogether. V. Justnow,ourstudentssaidtheirdreamjobsinthefuture.IhadadreamjobwhenIwasalittlegirl.Iwanttobeadancer.ButIamveryfatnow.Itjustadreamforme!Whatapity!BecauseI didn’tdoanythingforit.Ifyouwanttomakeourdreamscometrue.Whatshouldwedo?Lookat[1c]Firstreaditwithyoudeskmates.LatterIwillcheckyou. （提问同学读对话三组同学） （找同学翻译讲知识点）A:Howareyougoingtodothat? B:I’mgoingtopracticebasketballeveryday T:wanttobe+职业表示想要成为什么样的人 举例：Iwanttobeasinger.(提问同学造句） T： growup长大生长 T： 一般将来时表示将来发生的动作或存在的状态其中的一个构成begoingto+V原表示计划打算去做某事，常与表示将来的时间状语连用比如说： tomorrow,nextweek...还与when引导的时间状语联用 T：我打算明天和我妈妈去购物 \nI’mgoingtogoshoppingwithmymom. (提问多练） T：Howareyougoingtodothat? I‘mgoingto... 问怎么做要给出自己的具体做法 VII. Makeaconversationlike【1c】 VIII. Summary： todaywelearnedsomenewwordsandnewstructures.NowlookatthePPT.Readfollowme. Homework:rememberthenewwords Makeadialoguelike[1c] TeachingPlanUnitThreeMyFriendsPartALet’slearnSs:students)1.CAIshowsthestoryofCinderellaandtheprince.Tasksquestions.(Time:7～8minutes)T:Thisisastoryaboutaprinceand4sisters.Wanttoknowwhotheyare?Whoishe?(Tshowsapictureoftheprince.)Ss:Theprince.T:Yes.Theprinceistall.He’sverysmart.Andshe’s…?(TshowsCinderella’spictureonthelefthand.)Ss:灰姑娘！ T:“That’sright.She’sCinderella.Sheisbeautiful.Sheisthinandquiet.Shehaslonghair.And they’rethe3sistersofCinderella.Kateisnotquiet.Amyisvery\nstrong.Maryhasshorthair.(Tshowsthepuppetsanddescribesthem.)Sotheprinces,Cinderellaandher3sistersareinthestory.Now,watchthevideoofthestory.”(ThestorywasmadeasamovieintheCAI.)BelowisthestoryshowedintheCAI:Oneday,Cinderellaandher3sistersKate,AmyandMaryplayedinthewoods.(CAIshowsthewoods.)Thesmartprincecametothewoods.Hewantedtofindhisfriend.Hesawthe3sisters.Katerantohimquicklyandsaid:“I’mbeautiful.I’mbeautiful.I’myourfriend,mydear.”Theprincesaid:“No.Myfriendisquiet.” Amyisstrong-veryverystrong.Shesaid:“I’mstrong.I’mstrong.I’myourfriend,mydear.” Theprincesaid:“No.Sheisnotstrong.Sheisthin.” Maryhasshorthair-veryveryshorthair.Shesaid:“Ihaveshorthair.I’myourfriend,mydear.”Theprincesaid:“No.shehaslonghair.”“Whoisshe?”The3sistersasked. Theprincesang:“Sheisnice.Sheisquiet.Sheisverythinbutbeautiful.Shehaslonghairbutnotshorthair.Wearefriendsafterall.” “Sisters…”(Tpausesthevideoandasks:“Boysandgirls,guewhocamehere.”Ss:“Cinderella.”T:“That’sright.Let’sseewhathappenednext.”)Cinderellacameback.“Oh,hereyouare,myfriend.”Theprincewasveryhappytofindhisfriend.“Oh,no…”Thesisterscried.(CAIshowstheactions:3sisterscriedandwereveryangry.Theyranaway.) \n2.Tellingthestorywithgesturesanddifferentvoicesbyteacher.(Time:5minutes.)(Purposeforthe2steps:Adaptthewordsandphrasesintoastorywithasong.Setupameaningcontextandmakestoryinteresting.ThentheSswillbeeagertolearnit,aswellasbeeasiertopickupthenewwords,sentencesandthechunks.)3.Role-playthestory. Dividetheclainto5groups.Eachgrouprepresentativesonerole,Cinderella,prince,andCinderella’s3sisters:Kate,AmyandMary.Theteachertellsthestoryagainandencouragechildrentojoinintellingthestory.(Time:5minutes.)(Purpose:LetStslearnbydoing.It’sconnectedtothechildren’slearningcharacteristics.Inthatcase,Sscanlearnnewthingseasily.)4.Askingandansweringquestionsaboutthestory.(Time:2minutes.) T:Whoistheprince’sfriend?Isshestrong?Isshequiet?…C.Follow-up 1.Playaclagame:Whoishe/she?(Time:3minutes) UsetheCAItopresentapartofaphoto.Thentheteacherdescribesthepersononthephoto.Forexample:“Sheisateacher.Sheistall….Whoisshe?”Whogueesright,whowinsonesticker.2.Pairwork:(Time:3minutes) Onetrytoguethepartner’sbestfriendinthecla.Forexample:Ihaveafriend.Sheisafriend.Shehaslonghair.Sheistall.Sheisquiet.Whoisshe?(PurposeforStep1and2:OffertheopportunitiestoletalltheSspracticeandparticipateincla.) \n3.Playagueinggame:Whoismybestfriend?(Time:4minutes.) Invitesomestudentstostandinthecla.TheotherSstrytoaskandfindoutwhoheorsheis.Forexample:Isheaboy?/Ishestrong?/Ishequiet?/Ishe…?ThenSsdescribethefriendtogetherwiththehelpofthekeywordsthatTwritesontheboard.(Purpose:Adaptthegameandmakeacompetition.)4.Adaptthestoryandactitoutbygroupwork.(Time:5minutes) Childrenworkinsmallgroupstoadaptthestoryandactitout.TwalksaroundandhelptheSs.AtlastSsshowtheirstoriesinthecla.(Purpose:IncreaseSs’creativity,imagination,imitation,curiosity,cooperationabilityandcompetitionability.)5.Homework(Time:1minute) (1)SpellthewordsorphrasesonPage28. (2)Retellthestoryforyourparents. (3)Trytodescribeyourfamilymemberstoyourclamatesorfriends. (4)DothedrillsoftheActivityBookA.1,2.(Notesontheblackboardwrittenbytheteacher.)UnitThreeMyFriendsALet’slearnpeoplebegantoenjoytheirhappylife.Beforetheoldmanleft,hehadtoldpeopletoputupredpaper-cutsontheirwindowsanddoorsateachyear’sendtodriveNianaway,becauseredisthecolourthebeastfeltmostafraidof.Fromthenon,everyyearatthebeginningofspring,people“GuoNian”.Theword“GuoNian”means“GothroughtheNiansafely”.Puttingupredpaper-cutstodriveNianawayandmakingdumplingsforabetter\nnewyeararestillanevery-yeardoingbytheChinesepeople.However(但是),peopletodayhavelongforgottenwhytheyaredoingallthis,theyjustfeelthecolourandthefoodmaketheNewyearveryenjoyable.1).TheChineseNewYearisalsocalled__________.A.TheBeginningofSpring B.TheSpringFestivalC.TheNewSpring D.TheBeastNian2).HowdidtheoldmanstopNianfromeatingpeople?A.Byputtingredpaper-cutsonwindows. B.Byeatingupbeasts.C.Bytalkingtohim. D.Byridingonhim.3)..Whydidpeopleputupredpaper-cutsinsteadofthoseofanyothercolour?A.BecauseNianlikedthecolourred.B.BecausethecolourredcouldkillNian.C.Becausetheoldmanlikedthecolourred.D.BecauseNianwasafraidofthecolourred.4).Thebesttitleofthispaageis______.A.TheOriginOfTheChineseNewYearB.TheOldManAndTheBeastNianC.HowToGoThroughTheNianSafelyD.WhatNianWasLike5).Whichofthesentencesistrue?A.Niancaneatupallthebeastsonearthatonetime.B.Nianisatallbeastthatlikestoeatfarmanimals.C.Nianisafraidofpaper-cuts.D.Niandoesn’tliketousehisownmind答案及解析:I.1.gave,thanks,to,hadsaved 2.It,seemed,that,had,belief,in3.wanted,much4.washadto5.nor,would,he,Neither,nor,wouldII.1-5CABAD6-10ABABC\n第1题，foot的复数形式是feet。 第2题，pull”拉”，push”推”，你不能跳得很高，那是由于地球在”拉”你。 第4题，该句的意思是，”你很容易会发现地球的拉力”。Findout是固定搭配”发现、找出”的意思。 第7题，这是讲的一种普遍状态，所以应该用动词的一般现在时。 第9题，从空格后面的from我们知道应该用getaway”远离”。 III.1).根据常识可知B为“春节” 2).从第二自然段的 3、4行可知，是通过谈话告知Nian这种怪兽的。3).从文中第三自然段最后一句话可知是D。 4).全文讲的是中国“年”的由来，所以选A。 5).该是根据全文采用排除法，A，并非一次吃尽所有动物； B，讲话中并未提到farmananimals;C,Nian怕的是红纸。 Unit3TroublesHello,everyone.IamXiaoJinJu.TodayI’mveryhappytobeheretotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicisTroubles,Unit3.Sincethetextisareadingpaage,soIhavedesignedthefollowingstepstotrainthestudents’abilityofreading.Therearesixsteps.GreetingsandLeading-in;Pre-reading;While-reading;Post-task;SummaryandHomework.NowIwanttotalkaboutthemindetails.Step1.GreetingsandLeading-inFirstofall,Iwillgreetthewholeclaasusual.Andthen,Leading-in,Iwillshowthepictureonthescreenandaskthestudentsto\nlookatit.Askthemwhethertheycanunderstandthemeaningofthepicture.SoIcanbringinthenewsubject:Troubles.（Iwillwritedowntroublesontheblackboard）Step2.Pre-reading\\\\Iwillshowsomenewwordsandexpreionsonthecomputerandlearnthemwiththestudentstogether.Forexample: a).对付，处理 dealwithb).伸出，取出 holdoutect.（Iwillwritedowntroublesontheblackboard） Step3.While-reading 1.Askthestudentstoobservethepicturesbesidethestoryandaskthefollowingquestions:a)Whowerearguinginthefirstpicture?b)Whatwasthemandoinginthesecondpicture?(Iwillgivethestudentsfiveminutestoguetheanswerstothequestions) 2.AskthestudentstoreadthetextasquicklyastheycanandtrytoanswerpartA1questionsonpage34.a)Whatisthemandoingwiththebaginthefirstpicture?b)Whichpeoplearearguing?c)WhichpersonisLiuWei?d)WhatisLiuWei’sfartherdoinginthesecondpicture?(Iwillgivethestudentsfiveminutestofindtheanswersanddealwiththequestionswiththem)3.AskthestudentstoreadthewholetextcarefullyagainandanswerthepartA3questionsonpage35.a)b)c)d)e)Whydidthemanholdoutabag?Whodoyouthinkhadthepurse?WhydidLiuWei’sfarthernotgetontheferry?Didthemanrunawayintheend?How\ncanyoutell?WhydidLiuWeisay“Youaresogreat”tohisfather?(Iwillaskthestudentstodiscufreelyandthenweanswerthequestionstogether)Step4.Post-task Iwillshowtheimportantsentencesonthecomputerandaskthestudents topayattentiontothemandunderlinethemonthetext.Iwillalsoexplainthosesentencestothestudents.b)Themanheldoutabagandshowedittothewomen.（拿出···）c)Everyonestaredatthethreepeople.（盯着看）（Iwillwritedowntroublesontheblackboard） 1.Iftimeispermitted,Iwillshowsomesynonymysentencestothemaswellonthecomputer.Forexample:dowithmeansdealwith.3.Ihavedesignedsomeexercisestodeveloptheabilityofstudents.AskthestudentstoreadreadingpartAcarefullyagainandfinishthefollowingexercises:(Iwillusethemultimediatoshowtheexercisesonthescreen.)Task1istotellwhether“itistrueorfalse” Task2istochoosetherightphraseandfillintheblanksintherightformStep5.Summary1.Askthestudentswhattheyhavelearnedtoday.2.Checksomekeywordsandphrasesagain.Step6.Homework1.Readthestoryaftertapeandtrytousesomekeywordstoretellthestory.2.AskthestudentstodotheexerciseA4onpage35.Thatisall.Thankyouforyourattention3 说课Unit1Goodmorning,Ladiesandgentlemen:I’mZhangQing.My\ntopicisUnit1Howoftendoyouexercise?SectionAfromJuniorEnglishForChinaStudents’Book(Grade8).Ihopeyoucanenjoymypresentation.First,thelanguagegoalinthisunitistomakestudentstalkabouthowoftendoyoudothings.Throughthisunit,studentsmustmastersomenewwordsandphraseandthegrammarpoint--Adverbsoffrequency.Therearesomestructuresarealsoimportant,like:Whatdoyouusuallydoonweekends?HowoftendoyoureadEnglishbooks?Whatdoesshe/hedoonweekends?Andsoon.Imayusesomecards,picturesandataperecordertohelpmyteaching.Inmyteachingplan,Imainlydividemyteachingproceinto3periods.ThefirstPeriod(1a-1c)ThefirstPeriodisfrom1ato1cinpage1.TeachingaimsarenameofactivitiesinthepicturesandAdverbsoffrequency.Throughthiscla,Ihopethewritingskill,Listeningskill,communicativecompetenceofstudents”willbedeveloped.OK.Let”sgetintheteachingprocedure:Step1.GreettheclaIwillintroducemyselfbrieflyandtalkaboutsomethingthestudentsdidinsummervacation. T:FirstI’llintroducemyself.I’llbeyourEnglishteacherthisterm.Ihopewe’llgetalongverywell.I’mnotonlyyourteacher,butIcanbeyourfriends.We’llbehappytogether.OK,Iwanttoknowwhatdidyoudointhesummervacation,didyouhavesomeinterestingstories?Didyouhavetravelling?Didyouhaveshopping?Didyouhaveeatingmanydeliciousfood?Didyouhavedoinghomeworkorreadingbooks?Did\nyouhavedoingsomeexercise?Let”ssharetogether.Afterthestudentsanswering...Nowlet’sbeginourcla.Thisclawe’lllearnUnit1.Howoftendoyouexercise?Pleaseopenbooksatpage1.Step2.TeachingtheSectionA1ainPage1Firstlookatthepicture.Iwillaskafewstudentstosaywhattheyseeininthepictures.Like--T:Whataretheydoing?(Eachpictureshowswhatapersondoesonweekends.Helpthestudentstoanswer)Thenletstudentsnameeachactivity.Askthemtorepeateachone.a.Thegirlisshopping.b.Anothergirlisreading.c.Thisboyisexercisingd.TheboyiswatchingTV.e.Thesegirlsareskateboarding.Thenaskstudentstolistalltheactivitiesinthepictures.Thenaskthestudentswhofinishesfirsttowritetheanswersontheboard. Atlast,checktheanswersontheboardandaskstudentstocorrecttheirownactivities.(1.Lookatthepicture( 学 生 识图).2.Nameeachactivity.T:Whataretheydoing?— —Theyareshopping/reading/exercising/watchingTV/skateboarding.(Helpthestudentstoanswer)3.Writetheactivitiesontheline4.Checktheanswersontheblackboard.Correcttheirownactivities.5.Practisereading.)Step3.TeachingtheSectionA1cinPage1FirstIwillasktwostudentstoreadthedialogueinthepicture.Whatdo\nyoudoonweekends?——Ioftengotothemovies.Nowworkwithapartner.Makeyourownconversationsaboutthepeopleinthepicture.Forexample.Whatdoesshe/hedoonweedends?——She/HeisoftenwatchingTV.1.First,Focusontheconversationinthebox2.Letstudentspractisereading.3.ThengointothePairwork:Usetheactivitiesinpicturestomakenewconversations.Step4.TeachingtheSectionA1binPage11.Firstreadtheseadverbsandexplain:always,usually,often,sometimes,hardlyever,never,explainthem. Howoften多久一次Hardlyadv.几乎不； 几乎没有Everadv.曾； 曾经 2.Playthetapetwice.Letstudentswritethelettersontheline.3.ThenchecktheanswerStep5.Makesummaryofthiscla.WatchingTV,skateboarding,reading,shopping,exercisingAlways,usually,often,never,hardlyever,sometimesThisclawe’velearntsomenamesofactivities:watchingTV,reading,skateboarding,exercising,shopping.Andwealsoleantsomeadverbsoffrequency:always,usually,often,sometimes,hardly,ever,never.Step6.GivehomeworktostudentsToday”shomeworkis:keepaweekenddairyshowingwhatyoudoonweekend.(Youcanwritedownwhatyouhavedofromthetimeyougetupuntilyougotosleep.)Nextcla,wewilllearn2ato2c,pleasepreviewit.Ok,claisover,seeyouThesecondPeriod(2a-2c)ThesecondPeriod\nisfrom2ato2candthegrammarfocusinpage2.TeachingaimsarenameofactivitiesinthepicturesandAdverbsoffrequency.Thispartisalsousefultostudents”Writingskill,Listeningskill,communicativecompetenceandalsoReadingskill. OK,Let”sgetintheteachingprocedure:Step1.GreettheclaStep2.LearnsomenewwordsNowpleaselookatthelistofactivitiesandreadafterme.WatchTVExercise… 1.Letstudentsreadtheactivitiesandtheanswersof“howoften…sentences” 2.Letstudentspractisereading.Step3.TeachingtheSectionA2ainPage2In2astudentsshouldknowtheactivitiestheyhear.First,Playthetape,studentsonlylisten.Playthetapeforthesecondtime,letthestudentsnumbertheactivities.Aftertheyheardfromthetape,Letonestudentreadhis/heranswer.Playthetapethethirdtime.Checktheanswers.Step4.TeachingtheSectionA2binPage2In2bstudentsshouldknowtheanswersofhowoftenChengdoestheactivities.First,Playthetape,letthestudentsmatchCheng”sactivitieswiththenumberoftimeshedoesthem.Letonestudentreadhis/heranswer.Playthetapeagain.ChecktheanswersNotice:Inthispart,weshouldpayattentionto“howoften”引起的特殊疑问句及回答. NowpleaselookatthechartinActivity2aagain:Theheading—Howoften?EverdayOnceaweekTwiceaweekThreetimesaweekOncea\nmonthTwiceamonthMatchthemwithcorrectactivityaccordingthetapeStep5.TeachingtheSectionA2cinPage2Firstaskastudenttoreadthelistofactivitiestothecla:WatchTV,SurftheInternet,ReadEnglishbooks,Gotothemovies,ExerciseLetthempracticereading.Thentellmehowoftendotheseactivities:YoucanwriteyouranswersunderthelistofHowoften.Afterfillingthechart,checktheanswerandletthemdopairworktomakeconversations.1.Focusontheconversation.2.Readtheactivitiesintheleftbox.3.Fillinthechart.4.checktheanswer5.Pairwork:Makeconversations.Step6.TeachingtheSectionAGrammarFocusinPage2Explain“howoften”引起的特殊疑问句及回答.LetthemPractisereading:Letstudentsreadthequestionsandanswers.Step7.Makesummaryofthiscla.Thisclawe’veleantsomeadverbsoffrequency:everyday,onceaweek,onceamonth,twiceamonth.Andweleanttotalkabouthowoftenpeopledothings.Step8.GivehomeworktostudentsToday“shomeworkis:1.Copythenewwords. 2.ReviewSectionA1a-2cNextcla,wewilllearn3ato4inpage3,pleasepreviewit.Ok,claisover,seeyouThethirdPeriod(3-4)ThethirdPeriodisfrom3ato4inpage3.TeachingaimsareAdverbsoffrequencyandhowoftensentenceandtheanswer.Readingandwritingskillsisimportantinthisleon.OK,Let”sgetintheteachingprocedure:Step1.GreettheclaandcheckthehomeworkStep2.Teachsomenew\nwordsofthisperiodShowthenewwordsonthescreenandteachstudentshowtoread,explainthemandaskthemtorepeat.Step3.TeachthePart3ofsectionAinpage3Nowpleaseopenyourbooksatpage3.Lookat3first.1.FirstCallstudents”attentiontothesurveyMakesuretheStudentsunderstandthechart.T:Whatactivitydoninety-fivepercentofGreenHighstudentsdoeveryday?——Studentsanswer.（Ifneceary,givethemhelp.） 2.ThenlookattheinformationinthegreenboxwithStudents.3.Letthestudentsreadthearticle.4.Thenletthemlookatthesurveyandfillintheblanksinthearticle.5.NextIreadittotheclaandexplains(I’llreadeachlineofthesurveytoyou.) ： 6.Checktheanswers.7.Letthempractisereading.Step4.BegintheGroupworkinpage31.Putaquestion:WhatcanyoudoimproveyourEnglish?2.LetstudentsthinkofmorethingstheycandotoimproveyourEnglishandwritethemhere.3.AskseveralStudentseachquestion.——ReadEnglishbooksSingEnglishsongswatchEnglishmoviesHowoftendoyoudothethings?(Collecttheanswersontheblackboard.)4.See:WhoisthebestEnglishstudentsintheclaStep5.Makeafreediscuion(iftimeisenough)Askstudentstotalkabouthowoftentheirfamilymembersdothings.Forexample,Mymothercooksdinnereveryday.Weeatinarestaurantonceaweek.Myfathergoesto\ntheUnitedStatesonceayear.…Step6.Makesummaryofthiscla.Thisclawe’vereadamagazinearticleanddoneanexercise.Ihopeyoucanstudyhardandtobegoodstudents.Step7.GivehomeworktostudentsToday“shomeworkis:1.Reviseandcopythenewwords.2.PrepareforSectionB.(Iftimeisn’tenough,leavetheexercisesofworkbookashomework.)Ne xtcla,wewilllearnsectionBinpage4,pleasepreviewit.Ok,claisover,seeyouThat’sall.Thanksforlistenmypresentation. 初中英语教案：新目标英语七年级unit6Doyoulikebananas？ 2007-05-2201:38 （2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言； 并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。 三、课时结构 为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。 Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b.Period2SectionA2c/3/4.Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.Period4SummingupSectionsAandBandthegrammar. 四、教学过程设计PeriodOne(第一课时) 一、教学目标1.知识目标： 1）单 词 \n： do, don’t, does,doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.2）句型：Doyoulikebananas?Yes,Ido.\\\\No,Idon’t.2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。 3.情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。 二、教学重点：掌握关于食物的词汇。 三、教学难点：学会使用交际用语Doyoulikebananas?Yes,Ido.\\\\No,Idon’t. 四、教学设计： Step1.通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出新的单词。同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。 本环节课堂节录如下： T:TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?Ss:It’safridge.T:Right!Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyougue?S1:Apple.T:Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?S2:Yes.T:OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?Ss:Theyarebananas.T:Howdoyouspellit?Ss:B-A-N-A-N-A,banana.T:Anythingelse?S:Frenchfries.T:\nMaybeyouareright.Let’ssee.Look!Whatarethey?Ss:TheyareFrenchfries.T:Canyouspellit,please?Ss:F-R-E-N-C-H,French,F-R-I-E-S,fries.T:Yes,verygood!Whocanwriteitontheblackboard?S:Me.T:Youplease. Step2.布置一项任务:老师手持一个盒子,让同学猜猜老师最喜欢的食物.规则为学生只能问老师问题而老师只用“Yes”或“No”回答。 本环节课堂节录如下： T:Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhasyourfavouritefood.Right?Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutogueit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?S:What’syourfavouritefood?T:Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutogueit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?S:Doyoulikebananas?T:Yes,Ido.Yes,goodquestion!Soallofyoucanaskmelikethis,clear?Ss:Yes!S:Doyoulikehamburgers?T:No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.S:Doyoulikeoranges?T:Yes,Ido.They’resweet.S:Doyoulikeicecream?T:Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!Ss:Chocolate!T:No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!Look!What’sthis?Ss:Orange!T:Whogottherightanswer?S:Me!T:OK,congratulations!Andthisorangeisforyou!完成SectionA,1a,1b. Step\n3.布置拓展性任务：要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物。要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词(老师请一程度较好的学生先进行示范)。 本环节课堂节录： T:Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.(Twominuteslater)T:OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?Youtwo,please!A:Hello.B:Hi.A:Let’sgotoeatbreakfast.Look,doyoulikehamburgers?B:Yes,Ido.A:Oh,Ilikeit,too.DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.Theyaren’thealthyfood.A:OK,let’seathamburgers.B:Great!Thankyou. Step4.完成课文32页SectionA听力练习activity2a,2b. Setp5.当堂听写：听写单词与句型，进一步巩固本课学习内容，并将本课应掌握的单词和句型落实到“写”上，使学生不但会说同时会写。 Homework1.Copythenewwordsandtrytolearnthembyheart.2.Makeupanewdialogueaboutlikesanddislikesthenwriteitdowninyourexercisebook. 五、课后反思：本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。课堂布置的任务使学生在完成的过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。 PeriodTwo(第二课时) \n一、教学目标1．知识目标： 1）能将所学单词进行归类。 2）熟练地掌握主语为第三人称单数和非第三人称的否定句、一般疑问句及其回答。 如：Doyou/theylikesalad?Yes,I/theydo.No,I/theydon’tDoeshelikeFrenchfries?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.I(They)likeoranges.I(They)don’tlikebananas.Shelikesbananas.Shedoesn’tlikeicecream.2.能力目标：能用英语熟练地交流喜欢与不喜欢的食品，并在班上提问同学展开调查。 3.情感目标：通过谈论美食，进一步引导学生享受美味生活，同时培养学生的合作学习精神。 二、教学重点：掌握主语为三单和非三单时的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答的形式。 三、教学难点：主语是第三人称单数时的否定句和疑问句中的动词变化形式。 四、教学设计:Step1.复习前课所学单词与句型：通过看图片说单词的方式复习单词，并通过询问学生“Doyoulikebananas/oranges…?”的形式，复习前一课的句型。 本环节课堂节录如下： T:Yesterday,welearnedmanywordsaboutfood,right?Doyoustillremember?Nowpleaselookatthescreen.T:What’sthis?Ss:Apple.T:Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido.T:Andwhat’sthis?Ss:Banana.T:Yes,\nWhataboutthisone?Ss:Broccoli.T:Doyoulikebroccoli?Ss:No,Idon’t.….T:Yes,goodjob!Youhavegoodmemory!Step2.导入新课：分别请一男孩和女孩回答老师的问题，说出他们喜欢与不喜欢的食物，然后就这两位学生的情况向全班提问，以此介绍主语为三单和非三单时的各种句型。 本环节课堂节录如下： T:NowI’llaskaboyandagirltoanswermyquestions.FirstI’dliketoaskaboy.(Toaboy)Doyoulikepears?B:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.T:(Tothecla)Cla,Doeshelikepears?Ss:Yes,hedoes.T:DoeshelikeFrenchfries?Ss:No,hedoesn’t.(Thenaskagirltoanswertheteacher’squestion.)T:(Toagirl)Doyoulikepears?G:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?G:No,Idon’t.T:(Tothecla)Nowcla,Doesshelikepears?Ss:Yes,shedoes.T:DoesshelikeFrenchfries?Ss:No,shedoesn’t.T:(Pointingtotheboyandthegirl)Cla,Dotheylikepears?Ss:Yes,theydo.T:Right.Theylikepears.DotheylikeFrenchfries?Ss:No,theydon’t.T:Yeah,theydon’tlikeFrenchfries.Goodjob!(边说边板书重点句型.)Step3布置任务：四人小组活动。其中两位互相询问对方喜欢与不喜欢的食物，另两位转述他们所说的情况。 eg.A:Ilikechicken.Doyoulikechicken?B:Yes,Ido./No,Idon’tC:He/Shelikeschicken.Doesshe/helikechicken?D:Yes,he/shedoes./No,He/shedoesn’t.Step4完成课本33页Part3中的Pairwork..FindoutwhatBobandBilllikeanddon’tlike.Thendrawinthechart.Step\n5简单总结一下语法。然后布置拓展性的任务：假如明天是你的生日，你打算邀请一些同学来你家做客,你事先已了解他们所喜欢的食物。你和妈妈讨论准备去买一些他们喜欢吃的东西。要求和同伴合作编对话，然后上台表演。(教师事先与一学生做示范.)eg.A:Mum,tomorrowismybirthday.Jim,Kate,LucyandLilyarecomingtomyparty.B:Good.Let’sgivethemsomethingnicetoeat.DoesJimlikeoranges?A:Yes,helikesthemverymuch.B:DoesKatelikeoranges,too.?A:No,shedoesn’t.Shelikespears.B:WhataboutLucyandLily?Dotheylikeicecream?A:Yes,theylikeitverymuch.B:Ok.Let’sgoandgetsomeoranges,pears,icecreamandsomeotherthings.A:OK.Let’sgo.T:Goodjob!NextSundayIwanttoinvitesomestudentstomyhouse,pleasehelpmetomakeasurveyinourclaandtellmewhattheylikeanddon’tlike.Step6接着完成课本33页Part4中的Foodsurvey。要求学生就表格中的食物向同伴提问：Doyoulike…?找出他们喜欢与不喜欢的食物，填好表格，然后向全班汇报。 eg.LiuLilikestomatoes,butZhaoJundoesn’tliketomatoes.Helikespotatoes.LiuMeiandChenYanlikebananas,butLiLeiandBilldon’tlikebananas.Theylikeoranges.… Homework1.Writeareportaboutyourfoodsurveyinyourcla.2.Finishofftheexercisesintheexercisebook.PeriodThree(第三课时) 一、教学目标 2．知识目标： \n1）单词：have,has,eat,eats,like,likes,oh,for,carrot,runner,lotsof,deert,egg,apple,chichen,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner,eat,run,star,healthy,food,list.2）句型：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Forbreakfast,Ihave… Whatdoeshe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?Forbreakfast,he/shehas….2.能力目标：学完本课，学生能够用英语描述一日三餐的食谱。 3.情感目标：懂得一日三餐应合理搭配饮食，才会健康，快乐。 二、教学重点：掌握本课新单词。 三、教学难点：掌握描述一日三餐的方法。 四、教学设计： Step1.MemorychallengeShowsomewordsaboutthefoodingroupsoftwo,fourorsixonthescreenquickly,letthestudentssayoutthewordsasmanyastheycantorevisethewords.完成SectionB,2a,2b,2c.Step2.导入新课：在大屏幕上出现三个盘子，分别代表一日三餐，并将刚复习的食物放入盘中，引导学生表述三餐的食谱。 本节课堂实录如下： T:Howmanymealsdowehaveeveryday?Ss:Three.T:Yes,andwhatarethey?T:Right.SoIhavethreeplatesforyou.Thefirstoneisforbreakfast,thesecondoneisforlunchandthethirdoneisfordinner.NowIputthefoodintoeachplate.Accordingtoit.Whatdoyouhaveforbreakfast?S:Forbreakfast,Ihavehamburgers,tomatoesandsalad.T:\nYes,great!Thenwhataboutlunch?Whatdoyouhaveforlunch?S:Forlunch,Ihaveeggs,broccoliandcarrots.T:Right!Howaboutdinner?Whatdoyouhavefordinner?S:Fordinner,Ihavechicken,saladandicecream.T:OK.Welldone! Step3.布置任务：要求同桌学生合作编对话，主题为询问别人一日三餐喜欢吃的食物。学生上台展示时，可使用电脑将自己选择的食物直观地放入每餐的盘中。 本节课堂实录如下： T:DoyoulikethefoodIchoseforyou?Ss:Yes/No.T:It’syourturnnow!choosefoodforyourselfandmakeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerswhattheyhaveforthreemeals.Twominutes,andIwillasksomepairstocomeheretoactitoutandyoucanputthefoodintotheplatebyyourself.Twominutes,start!(Twominuteslater)T:Timeisup.Who’dliketobethefirstone?Ss:Me/Letmehaveatry.T:OK,youtwofirst.Let’swelcome!A:Goodmorning.B:Goodmorning.A:Whatdoyoulikeforbreakfast?B:Ilikehamburgersandbananas.A:Whatdoyoueatforlunch?B:Forlunch,Ieatchicken,broccoliandicecream.Whatdoyouhavefordinner?A:Fordinner,Ihaverice,fish,vegetablesoupandcucumbers.B:Ithinkyourdinnerisverydelicious.A:Thankyou.Let’sgotoKFC.B:Really/OK.Let’sgo!A:Notbad!与学生讨论哪些是健康食品,哪些是不健康食品。 T:Youhaveeatenhealthyfood.Let’slookatSandra.Whatkindoffood\ndoessheeat?Nowletmetellyou.Listencarefullyandanswermyquestions.Step4.完成34页SectionB的听力练习activity2a,2b以及Pairwork2c.Step5.巩固描述一日三餐食谱的方法：同步阅读“Runnereatswell!”然后完成SectionBactivity3b. Step6.完成SectionBActivity3c:Writeaboutwhatyoulikeforbreakfast,lunchanddinner.Step7Groupwork:Youaregoingforapicnicwithagroupoffriends.1.Makealistoffoodtobuy.2.Readyourlistoffoodtothecla.Homework1.Eatinghealthilyisveryimportant.Itcanmakeyouhealthyandhappy.Pleasewriteaboutwhatyoulikeforbreakfast,lunchanddinner. 五、课后反思：学生在前一课的基础上进一步学会了如何表达一日三餐的食谱，也明白了合理搭配饮食，才会健康，快乐。PeriodFour(第四课时) 一、教学目标： 1．知识目标 1)、将本单元所学内容编成一个对话。 2）、巩固单元语言知识点，即可教名词与不可数名词。 3．能力目标：学会综合运用英语交谈喜欢与不喜欢的事物以及一日三餐的食谱。 4．情感目标：懂得饮食合理、健康。 二、教学重点：复习单词、句型以及一日三餐表达方法。 \n三、教学难点：可数名词、不可数名词以及有时可数名词有时不可数名词的分类。 四、教学设计： Setp1.复习本单元内容：要求学生编一个关于讨论喜欢的食物以及一日三餐食谱的对话。 本环节课堂实录如下： T:Lookatthescreen.Whoarethey?Ss:蜡笔小新和樱桃小丸子.T:Yes,theymeeteachotheronSunday.Whatdotheytalkabout?Ss:Hamburgers,Frenchfries……(Showtheconversation.)T:OK.Let’sreadittogether.Boys:Goodafternoon.Girls:Goodafternoon.Boys:Let’sgototheKFCtogether.Girls:great!I’dliketogo.Boys:Whatdoyouhaveforlunch?Girls:Ihavehamburgersandsalad.Whataboutyou?Boys:Ihaverice,fishandbroccoli.Girls:WhatdoyoulikefordinnerinKFC?Boys:Ilikehamburgers,chickenandrcecream.Andyou?Girls:Me,too.Boys:OK.Let’sgo!T:Nowpleasemakeaconversationlikethiswithyourpartners.Twominutes.(Twominuteslater.)T:Now,I’dliketoasksomepairstoactitout.Youplease.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou.A:Oh,it’sseveno’clocknow.Let’sgotoschool.B:OK.A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.A:Doyoulikestrawberries?B:No,Idon’t.It’stoosour.DoyoulikeFrenchfries?A:No,Idon’t.It’sisn’thealthyfood.B:Whatdoyouhaveforbreakfast?A:Forbreakfast,Ihavehamburgers,eggsandorangejuice.Whataboutyou?B:Ihavehamburgers,Frenchfriesandcocacola.A:Let’shavelunchtogether,OK?B:OK.Bye-bye.A:\nBye.(Aisagirl,Bisaboy.)Step2.归纳本单元语言点：可数与不可数名词。（注：由于初一学生对于语法讲解不太熟悉，为便于学生们理解及掌握，本环节以中文讲解为主。）本环节课堂实录： T:Nextlet’sreviewthegrammartogether.Pleasetakeoutyournotebooks.T:英语名词可以大致分为两类，是哪两类？Ss:可数名词和不可数名词。 T:对，可数名词又可以分为两类：单数和复数名词。 1．可数名词。举例：apple,orange,desk,chair,book等。 2．不可数名词。比如：water,milk,bread,news等。不可数名词一般没有复数形式。表示其数量时要用计量名词。比如aglaofwater，一杯水，apieceofnews一则新闻。 3．有时既可当可数名词又可当不可数名词。如：icecream,salad,chicken.T:好的，接下来我们来看可数名词的复数形式。 可数名词由单数变为复数有五种情况： 1．词尾加s，如apples,oranges.2．以s,x,ch,sh,o结尾的加es,如bus--buses,box--boxes,watch--watches,brush--brushes, tomato--tomatoes.但有些例外。如：radios, photos,zoos.3．以y结尾的，去y加ies.如story--stories.4．以f或fe结尾的，去f或fe加ves.如knife--knives.5．不规则变化：如child--children,man--men,tooth--teeth.T:关于名词的复数形式，清楚了吗？Ss:清楚。 T:好，接着我们再看看动词变化。 \n1．陈述句中，主语如果是第三人称单数，谓语动词加S如：Helikeshamburgers.Hehaschickenfordinner.(have-has)2．否定句中，主语如果是第三人称单数，用doesn’t.主语如果是非第三人称单数，用don’t.doesn’t和don’t后面动词变原形。 如：Idon’tlikehamburgersHedosen’tlikeicecream.3．一般疑问句中，主语如果是第三人称单数，用doesn’t开头提问，主语如果是非第三人称单数，用don’t开头提问，后面动词变原形。 如：Doeshelikepears?DotheylikeSalad?T:OK.Thesearethemaingrammarpointsofunitsix.Doyouhaveanyquestions?Ss:No.FinishoffSelf-Check.Doashorttestaboutthegrammerabove.Homework1.Makeasurveyandwriteareport.(抽样调查现在中学生的早餐状况并提出合理化的建议) Unit6Doyoulikebananas? SectionB教案 单元教材分析 本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法； 动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词； 然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答； \n最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。 单元知识系统(树) Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges． He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．单元总体目标 学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物； 学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物； 学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。 单元学情分析 本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好； 谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象； 同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。 一、语言知识 1.词汇：breakfast,lunch,dinner,runner,eat,run,star,lot,lots\nof,healthy,food,deert 2.基本句型：Forbreakfast，shelikeseggs，bananas，andapples.Whatdoyoulikeforbreakfast？ 3.教学重点：（1）食物的分类 (2)一般现在时第三人称单数做主语时，动词的变化 4．教学难点： （1） 一日三餐营养搭配（2） 小短文理解 一、语言技能 1．能自由讨论自己喜欢或不喜欢的食物2．能用英语进行一日三餐的营养搭配 3．能用英语做简单的报告或归纳并复述交谈内容 4．培养表演能力，概括能力，想象能力，创新能力以及合作探究的能力 二、学习策略 在课前，我布置了两个任务： 1、每组带一两种水果到课堂来，课中制作一个水果沙拉。 2、回家向父母了解一日三餐的营养搭配，并能自己设计出一份合理的菜谱。这两项任务所要求的语言知识，在前面两课中已经有所介绍、学习，所以难度不会很大。自己动手做调查、做实验，培养了学生的动手能力、思考能力，扩大了学生的知识面； \n同时学生自主学习有关的语言知识，充分利用了课余时间，也提高了课堂效率，提高了学生在实践中运用语言的能力。 三、情感态度 培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生的学习自信心，使其具有成功的体验。 四、文化意识 了解中西方不同的一日三餐营养搭配Teachingprocedures Task1:Asalad-madecompetitionStep1:Warmingup1.Adutyreport2.SingasongStep2:Revision 1.Showthepicturesofallthefoodlearntthesedays.Ask:Doyoulike…? 2.Groupwork:Whatisyourfavouritefood? Reporttothecla.3.Do2binP35.Step3:Acompetition 1.Ingroupsoffour:Everygroupmakeafruitsaladinfiveminutes(Materialsarereadybeforehand.) 2.Oneofgroupmembersintroducetheirsaladtothecla.Choosethebestgroupandtellthemwhy.Task2:AhealthyrecipeStep1:Ask 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词和句 Step1(5min)教师以自己的身体的各部位为例，教授身体的各部位。（ear,face,hair,eye,nose,mouth，hair….） Step2(5min).游戏：Touchyournose小组合作完成 设计意图：指鼻子游戏，小时候都做过，现在用英语说，学生会感到更有趣，对单词的记忆也会有帮助 \nStep3(3min).通过多媒体向学生展示三个漫画人物并教有关height和figure的单词。然后三个人一组操练“Whatdoeshelooklike?”注意be动词的用法。 接着操练“Whatdoesshelooklike?”注意has的用法。 Step4(3min).找一男同学到前面，学生两人一组，发起会话，每组限说一句，然后再找一女同学， 设计意图：让每一位同学都有机会展示自己，并得到应有的奖励，会活跃课堂气氛，激发学生课堂参与度 Step5(20min)书上练习1.听力2.语法 画像，画一幅自己的图像，不要求有很高的绘画技巧，小组长收起来，并从中抽取一张，通过一名同学对他的描述，其他同学才他是谁？ 设计意图：巩固知识，加强合作，增添兴趣，学生的误区会在其他同学的指正下，改正 任务后： 1学生拿出自己搜集的著名音乐家或演员等的图片说句子。 （先在小组内，然后推人汇报，让全班同学听，评价） 课后总结： 最佳小组最佳学员最佳口才奖最佳合作奖 Unit1GoodFriends Ｉ．单元教学目标 技能目标GoalsTalkaboutfriendsandfriendshipPractisetalkingaboutlikesanddislikesLearntomakeapologiesUseDirectSpeechand\nIndirectSpeechWriteane-mail ＩＩ．目标语言 功能句式 Talkingaboutlikesanddislikes:He/Shelikes/loves...He/Sheisfondof... He/Sheisquiteinterestedin...Itakeinterestin...Myinterests/hobbiesare...Ilike...most. Icarefor...I’dprefer...to... He/Shedoesn’tenjoy...Ihate... I’mnotinto...Ithink...terrible/boring. Makingapologies:I’mverysorry.Ididn’tmeanto. That’sallright.Itwon’thappenagain.Noproblem.Pleaseforgiveme.Forgetit.Iapologizefor...It’snobigdeal.It’smyfault.It’sOk. 词汇 1.四会词汇 honest,brave,loyal,wise,handsome,smart,argue,claical,fond,match,mirror,fry,gun,hammer,saw,rope,movie,cast,deserted,hunt,share,sorrow,feeling,airplane,lie,speech,adventure,notebook2.认读词汇solution,Steve,Sarah,Joe,compa,TomHanks,ChuckNoland,survive,Wilson,parachute,scared,e-pal,SouthCarolina,formal 3.词组huntfor,inorderto,careabout,suchas,dropsbaline,eventhough,treat...as,keep...inmind4.重点词汇share,honest,argue,fond,\ndeserted,hunt,adventure,inorderto,careabout,suchas 语法 DirectSpeechandIndirectSpeech1.Statements“Afriendinneedisafriendindeed.”Mothersaidtome.→Mothertoldmethatafriendinneedisafriendindeed.2.Questions“Areyousureyoudidn’tdoanythingtothis?”Heaskedme.→HeaskedmeifIwassureIdidn’tdoanythingtothat.“Whatdifferencesdoesitmake?”PeteraskedJim.→PeteraskedJimwhatdifferencesitmade. 重点句子 1.Idon’tenjoysinging,nordoIlikecomputers.2.IhatehikingandI’mnotintoclaicalmusic.3.IsurftheInternetallthetimeandIlikeplayingcomputergames.4.Chucksurvivesthecrashandlandedonadesertedisland.5.Herealizesthathehasn’tbeenaverygoodfriendbecausehehasalwaysbeenthinkingabouthimself.6.EventhoughWilsonisjustavolleyball,chuckbecomesfondofhim.7.Hetalkstohimandtreatshimasafriend.8.Chucklearnsthatweneedfriendstosharehappineandsorrow,anditisimportanttohavesomeonetocareabout. III.教材分析与教材重组 1.教材分析 \n本单元的中心话题是“朋友”，所谈论的话题涉及好朋友的涵义，对朋友的描述以及如何交友等。旨在通过单元教学，让学生学会使用有关描述朋友和友谊的词汇，就朋友和友谊这一话题表达自己的观点，并能就所谈论的话题写出合符规范的电子邮件。 1.1WARMINGUP通过三个问题引导学生讨论自己心目中的好朋友应该具备什么样的品质，并就其中的一位进行描述。这一部分呈现了本单元的中心话题，学生可以学习有关朋友的词汇和句型。 1.2LISTENING是有关朋友之间矛盾的三段对话。要求学生听完录音后能够弄清“发生的问题”并找出解决的办法。本部分有助于引导学生客观认识友情：好朋友之间建立友谊的同时也可能产生矛盾。 1.3SPEAKING部分是几个朋友在谈论各自的喜好。要求学生掌握有关兴趣、爱好的表达方法，并能在较为真实的情景中练习使用这些句型。这一部分既有助于学生进一步提高对“朋友”的认识，又训练其口头表达能力。 1.4PRE-READING部分假设了一个情景，即“Youarealoneonanisland.”让学生讨论在特定环境条件下如何生存的问题，培养学生的想象力和创造力，为阅读部分的学习做好准备。 1.5READING部分是有关美国电影《荒岛余生》的一段简介。在这一部分当中，学生除了要学习新的词汇、句型和训练阅读技巧外，也要对“如何对待朋友和他人”有更加深刻的认识。 1.6POST-READING设计了四个问题。其中前两个是对READING部分文章内容的理解，后两个是开放式问题，学生可以各抒己见。 1.7LANGUAGESTUDY分词汇和语法两部分。其中，Wordstudy是根据语境在运用中掌握词汇。Grammar是关于直接引语和间接引语的用法训练，包括单句的练习和情景语法练习。 \n1.8INTEGRATINGSKILLS结合本单元话题，引导学生通过写e-mail来进行交友实践。TIPS部分给出了e-mail写作的注意事项，指导学生如何写e-mail。 2.教材重组 2.1听力： Warmingup与Listening及Workbook中的Listening三部分话题较为接近，都是在谈论朋友或如何解决朋友之间存在的矛盾，可以放在一节课中处理。 2.2口语： Speaking和Workbook中的Talking涉及到本单元的两种功能句式，即Talkingaboutlikesanddislikes和Makingapologies，可以整合在一起上一堂口语课。 2.3精读：可将PRE-READING,READING和POST-READING三部分整合在一起上一节阅读课。 2.4泛读：处理Workbook中的ReadingMany-FlavouredFriends。 2.5语言学习：包括Wordstudy和Grammar以及Workbook中的Practising。 2.6综合技能： 包括第6页的ReadingandWriting以及第90页的Writing。 3.课型设计与课时分配 1stperiod:WarmingupandListening 2ndperiod:Speaking \n3rdperiod:Reading(I) 4thperiod:Reading(II) 5thperiod:Languagestudy 6thperiod:Integratingskills Ⅳ.分课时教案TheFirstPeriodWarmingup2.Listening;3.Cooperativelearning.Teachingaids教具准备Arecorder. Teachingprocedureswhenweareintrouble,wecanturntoourfriendsforhelp.T:That’sright.It’simportanttohavefriends.Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Orwhatqualitiesdoyouthinkagoodfriendshouldhave?Forexample,shouldhe/shebekind,honest,smart,funnyoranythingelse?Someadjectivestodescribefriendsarelistedinthetextbook.Studentsshouldbegivensometimetogetfamiliarwiththesewords.Thentheyareencouragedtothinkaboutmoreadjectivesandshouldbeabletodescribetheirfriendsusingthesewords.T:Nowlookatpage1.Therearesomewordsthatcanbeusedtodescribeafriend.Lookthroughthemquicklyandthinkaboutwhichwordsyouwouldliketochoosetodescribea5-starfriend.Whatotherwordscanyouthinkoftodescribeaperson?Ss:Positive:patient,careful,modest,reliable,open,talkative,energetic,tolerant,generous,humorous,well-educated,self-respected,easy-goingNegative:selfish,rigid,dull,carele,proud,tricky,simple-mindedT:OK.Wehavetalkedalotaboutwordstodescribefriends.Nowlet’sdosomepairwork.Tellyourpartneryour\nstandardsofgoodfriendsbyusingthefollowingsentencepatterns:Ithinkagoodfriendshould(not)be...Inmyopinion,agoodfriendissomeonewho...Ss:Ithinkagoodfriendshouldbepatient,reliableandtolerant.Inmyopinion,agoodfriendissomeonewhoisopen,humorousandeasy-going.Inmyopinion,agoodfriendshouldnotbeselfish,dullorproud.Inthispart,theteacherusesagametoconsolidatewhatstudentshavelearntinthepreviousstep.Throughthegame,studentslearntoorganizeashortparagraphinsteadofjustusingsomewordsorsentences.T:Justnowyoutalkedabout5-starfriendsinyoureyes.Nowlet’splayagame,“Lookingforgoodfriends”.Pleasetakeoutapieceofpaperandthinkoutthreewordsthatyouthinkcanbestdescribeyourpersonalityandthreemorewordstodepictwhatkindofpersonyouwanttomakefriendswith.Writedownyournamesandturnitin.Eachofyouwillgetapieceofpaperwithyourclamate’sinformationonit.Decidewhetheryoutwocanbegoodfriendsornotandwhy.Telltheclayourdecision,usingthefollowingpatterns:I’m__________,__________and_________.He/Sheis_________,__________and___________.Ithinkwecan(not)begoodfriends,because__________.Ss:I’mtalkative,energeticandeasy-going.Sheistolerant,generousandhumorous.Ithinkwecanbegoodfriends,becausewecanspendalottimetalking,tellingeachotherjokes.IfImakemistakes,shewillforgiveme.StepIIListeningAteachermaytellstudentsthatsometimesproblems\nmightoccurbetweenfriendsanditisveryimportanttoknowhowtosolvetheseproblems.Studentsareencouragedtothinkaboutsomecommonproblemsbetweentheirfriendsandthemselvesandprovidesomepoiblesolutions.T:Youknow,sometimesthereareproblemsevenbetweenverygoodfriends.Itisimportanttoknowhowtosolvetheproblemsinordertokeepyourfriendshipgoing.Canyoutellmesomeofthecommonproblemsamongteenagers?Whatdoyouusuallydotosolvethem?Ss:Someofthecommonproblemsincludeforgettingfriends’birthday,notkeepingpromises,lettingoutfriends’secretsandsoon.Maybewecanhaveaheart-to-hearttalkwithourfriendstoaskforforgivene.Thestudentswillhearthreeargumentsbetweenfriendsandareaskedtowritedowntheproblemsandsuggestpoiblesolutions.Thetaskcanbedividedintotwoparts.Afterthefirstlistening,theyjustwritedowntheproblems.Thentheycandiscuwiththeirpartnerstofindoutpoiblesolutions.T:Yes,that’sagoodideatosolveproblemsbetweenfriends.Lookatpage2.Wearegoingtolistentothreeargumentsbetweenfriends.Forthefirsttime,justfocusontheproblemineachsituation.Writedownsomekeywordsasquicklyaspoible.Listenagainandchecktheanswerswiththewholecla.(Listenforthethirdtimeifneceary.)T:OK,wehavealreadyknowntheproblemsinthesethreesituations.Next,pleasediscuwithyourpartnersandtrytofindoutthesolutionstoeachproblem.Shareyourideasonhowtosolvetheproblem\nwiththewholecla.Ss:SituationOne:IthinkPetershouldtrytogetthereontimenexttime. SituationTwo:IthinkAnnshouldaskforpermiionfirstifshewantstoborrowsomethingfromothersandsheshouldreturnthingsintime. SituationThree:IthinkAdamcanaskhisuncletomenditandheshouldbemorecarefulwithborrowedthings.StepIIIListening(WorkbookP85)Thestudentswillhearaboutproblemsbetweenfriendsandwhatcanbedonetosolvethem.Theyareaskedtowritedownthesolutionsmentionedonthetape.T:Inthefollowingpart,wearegoingtolistentomoreproblemsfriendsmayhaveandwhatcanbedonetosolvethem.Thistime,theproblemsaregiven.Lookthroughthemquicklytogetageneralideaaboutthepaage.Listenforthefirsttime.Takesomenotesaboutthesolutionsmentionedinthepaage.T： Listenagain.Trywritingdownthesolutionsinwholesentences.Andcheckyouranswerswithyourpartners.Listenforthethirdtime.Checktheanswerswiththewholecla.StepIVAignmentT:Todaywehavelearnthowtodescribeafriendandhowtosolveproblemsbetweenfriends.Forthehomework,youhavetwooptions:1.Writeashortintroductionaboutoneofyourbestfriends.2.Describeoneoftheproblemsbetweenyouandoneofyourfriendsandhowitissolved。 初中英语教案 初中英语教案：让活动更好的发挥效能 \n一教学背景: 本课为九年级英语教材Unit14中内容。把这节课的重点定为五种时态的变形。由于在八年级中学生已接触了直接引语变间接引语时态不发生变化的情况，学生对人称的变化已经掌握，因而本节课只需提及，不必列为重点。 二教学思路: 本节课由呈现简笔画引入，让学生猜测图中人物的语言。再列出图中人物的原话，让学生引述。教师在学生使用间接引语中提醒他们对时态的关注。呈现完五种时态的变化形式，再附之以练习。让学生在机械操练中掌握间接引语的时态变化。为了让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度及增强学习的趣味性，笔者又设计了“传话”和“我是小记者”两项活动。“传话”这一活动旨在口头的操练间接引语;“我是小记者”则是进行听和写的练习来巩固此语法知识。最后，由学生再次归纳直接引语变间接引语时的时态的变化。 三教学片段:(“传话”活动的开展) T:Boysandgirls.Let’splayagame.OK? Ss:OK. T:Thegameiscalled“Tellmewhathe/shesaid.” Astudentsaysasentencetosomeone;thelistenertellsuswhathe/shesaid. Model: A:Iamsad. \nB:hesaidhewassad. (在B同学回答完，教师将句子投影到屏幕上，让其他同学判断B同学转述的是否正确) T:Youcanwritedownyoursentencesfirst.(Wait2minutesforwriting) S1:Iamwriting. S2:Hesaidthatheiswriting. T:Issheright? Ss:No. T:whocanhelpher?(教师温和的询问) Ss:Hesaidthathewaswriting. (教师发现虽然在前面操练的效果不错，但在进行口头练习时，错误的频率还是很高，部分较差的学生似乎跟不上.于是笔者先让学生把句子投影到屏幕上，在把句子读给大家听，让所有的学生有思考的时间) S3:(showthesentenceonthescreen)IwillvisitBeijing. S4:shesaidthatshewouldvisitBeijing. S5(showthesentence)IwenttoXuanwuLakelastweek. S6:ShesaidthatshehadgonetoXuanwuLakelastweek. (时间状语的变形并不是笔者今天所教内容，指出错误是必然的，但该如何解释，这是笔者设计时未考虑的,因而笔者只是把正确的表述教给学生) \nT:Payattentiontotheadverbialsoftime‘lastweek’.Weshouldchangeitinto“theweekbefore”. “TomorrowIwilltellyouthereason..” (在八对学生做完此练习后，笔者让全班同学集体把这五个间接引语的句子大声朗读一遍，再次巩固直接引语改间接引语的时态变化。) T:let’ssaythesesentencestogether. TandSs:Hesaidthathewassad. Hesaidthathewaswriting. „„ ShesaidthatshewouldvisitBeijing. ShesaidthatshehadgonetoXuanwuLaketheweekbefore.初中英语教案：TeachingPlan TITLE:Unit12(Leon45)TEACHINGAIDS:MultiplemediaandtaperecorderTEACHINGPURPOSE:1.Countnumbersfrom1to502.Learnsomepluralformsofnouns(重点)3.Practisedrillslikethis:(重点、难点)Howmany......arethere......?Thereisonlyone./Thereare......TEACHINGSTEPS:STEP1:Countnumbersfrom1to50STEP2:Playagame:T:What’sinthebag?(Letstudentsgue) S:Thereisa/an......init./Thereare.....init.(引出本节课的重点、难点:名词的复数及Therebe句型)STEP3:Revision:Revisethesingularand\npluralformsofnouns(showpictures)e.g.bird-birdsbus-busesbaby-babiesgoose-geeseect.STEP4:Presentations:Showthepicturesofmen,womenandchildren.Teachthepluralformsofmen,womenandchildren. STEP5:Listentothetape(Part1)andthenaskandanswerlikethis:(Showpictures) Howmany......arethere? Thereisonlyone./Thereare...... Wherearethey? They’reatschool/home/work. (Thenpractisedialogueslikethisaccordingtothefact) STEP6:Listentothetape(Part3)andanswerquestions: Howmanykitesarethereinthesky? Howmanybirdsarethereinthesky? (Thenreadthedialogueandactit.) STEP7:Summary: 1.Thepluralformsofnouns 2.Howmany......arethere? Thereisa/an....../Thereare...... STEP8:Talkaboutthepicture(幻灯片显示，巩固本节课所学重点内容) STEP9:Homework: \nDoEx1andEx2ofyourworkbook. OxfordEnglish7A,Module4Unit2(Ouranimalfriends) TeachingPlan Languagefocus: 1.Learnnewword&expreions 2.Text-learning 3.Usingthesimplepresenttensetoexprepreferences Materials: Students’Book7Apage67 Acaetteplayer,aslideprojector Differentkindsofthings Teachingprocedure: I.Warming-up Let’ssingasongtorelax. II.Greeting III.Students’report Todayourtopicis“Ouranimalfriends”. First,let’swatchashortplaybystudents. IV.Presentation Thankyou. Intheirshortplay,weknowanimalsareverylovely.Theyareourgoodfriends.SoIthinkmostofpeoplelikeanimals,especiallyyou,\nchildren.Doyouhavegoodanimalfriends?Youbringthemhere.Wouldyoupleaseshowusyouranimalfriends?Pleasetakeoutandtrytointroduceyourpets.Likethis: 1.Doyouhaveapetathome? 2.What’sit? 3.What’shis/hername? 4.Whatcolourishe/she? 5.How/Wheredidyougethim/her? Nowdiscuwithyourdeskmates,I’llasksomeofyoutotryO.K.? (Thenask6studentstointroduce.) Allofyourpetsarenice.ButIpreferpuppies. ToS1:Whichanimaldoyoulike? S1:Ilike„ Oh,he/sheprefers„Andhowaboutyou?(ToS2) S2:Ilike/prefer„ Oh,heprefers„Nowlookatthisexpreion: ----Whichonedoyoulike? ----Iprefer„ Readafterme.(practise) ----Whichfooddoyoulike? ----Whichfruitdoyoulike? ----Whichcitydoyoulike? \nPractisethisexpreioninpairs. Now,doyouknowwhichpetKittyandBenprefer.Let’slearnSam’sstory.Lookatsomenewwordsfirst.(Showabrochure.) Thisisatravelbrochure/acomputerbrochure.Wecanalsosayatravelbooklet.(Showslide) Readafterme.(Showapicture.) Whoishe?He’saninspector.Apersonwhosejobistoexamorchecksomething. (Showword:inspector.Read)/(Showanotherpicture.) Whatcanyouseeinthepicture?It’sahomefordogs.It’sakennel.(Showword:kennel.Read) I’lltellyouSamisattheSPCAkennels.WhatisSPCA. (Showslide:SPCA:Societyforthepreventionofcrueltytoanimals.) Readafterme.Itmeansanorganizationwhichprotectsanimalsfromdanger. Let’sreadallnewwords. V.Text-learning Thenlet’scometoourtext.First,listentothetext,don’tlookatyourbooks.Thentrytoanswersomequestionsaboutthetext.Solistencarefully. (1)Isdog’snameSimon? \n(2)DidBenandKittyfirstmeetSaminthepetshop? (3)DoesKittyprefertheblackandwhiteonebest? (4)Dotheywantthelightbrownone? (5)What’sthedog’sname? (6)WheredidtheyfirstmeetSam? (7)WhichpetdoesBenprefer? (8)Whichonedotheychoosefinally? (9)WhatmustBenandKittydoifSamissick? Allright.Openyourbookstopage67.Readafterthetapesentencebysentence.Payattentiontopronunciationandintonation. Thenyoupractisethetextbygroupsinroles.Trytoimitateaspoibleasyoucan. VI.Consolidation Fromthetext,weknowKittyandBenloveSamverymuch.Theytakegoodcareofhim.Theyaresokindtoanimals.Butnowadays,alotofpeoplearecrueltoanimals.Alargenumberofanimalsarekilledbypeople.Evensomerareanimalshavedisappearedfromtheearth.Itisasadstory.Sowemustprotectanimalsandprotectenvironment. Doyouagree?(Yes.) Accordingtothissituation.Iaskyoutodiscuingroupsandgiveusyourstoriesaboutthistopic. Pleaseprepareforawhile.I’llplaythemusic.Themusicstops,youstop. \nVII.Summaryandaignment Inthiscla,welearnSam’sstoryandweknowanimalsareourgoodfriends.Weshouldbekindtothem.Wealsolearnsomenewwordsandexpreion. Today’shomework: 1.Copythenewwords.2.Recitethetext.3.completethereportonpage67. commentsaftercla Englishisausefullanguage.It’sausefultool.Wewouldlikeourstudentstousethislanguageflexiblyratherthanonlyrememberingsomephrases. Accordingtothisaim,inthisleon,mydesignisfirstlymovingfromoldknowledgetonewknowledge,frompreviousleontothenextone. Mytopicis“Ouranimalfriends”,andchildrenlikeanimals.Soatthebeginningoftheleon,Iinvitestudentstointroducetheirfavouriteanimals.Theycouldtaketheirpetstotheclaandtheyshowedgreatinterest.NextItransferredtothesentencepattern: “Whichonedoyoulike?” “Iprefer„.” Byasking“Whichanimalsdoyoulike?” Iletstudentsuseallkindsofthingstheyhavelearnedtopractisethissentencepattern. ThenIcametothetext-learning.Itaughtthemnewwordsbyshowing\nthempictures.Afterthat,Iaskedstudentstolistenandunderstandthegeneralmeaningofthetext,readandimitatethepronunciationandintonationofthetapeofthetext. Atlast,Ihavethestudentsimaginedifferentkindsofstories,concernedthesituationnowadaysthatalotofrareanimalshavebeendestroyedbysomeunkindpeople.Letthestudentsknowweshouldprotectanimalsandnaturalenvironment. Allaboveismyoutlineofthewholecla.Ithinkstudentscanlearnsomethingnotonlyinsideclabutalsooutsidecla.MaybeIshouldcontinuetoimprovethesituationalteachingmethod.