新人教版初中物理总复习专题教案 75页

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯物理总复习教案课题：物体的运动（一）课型复习课本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维设计特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时意图间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。教学1、知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义目标3、能用速度公式简单计算速度和平均速度教学1、刻度尺的使用，特殊的测量方法重点2、速度的定义和物理意义教学速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法难点教具刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表准备教学过程程序内容复习长度的测带领学生回顾长度的单位量：学生总结1：长度的单位有Kmmdmcmmmμmnm及其单位换算1长度的单位学生练习：2刻度尺的使在下列数值后面填上适当的单位：用1、某同学身高17.23误差的概念2、一根头发直径约为72。和减少的方法3、南京长江二桥全程长21197。4特殊的测量4、物理课本长度为258。方法本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数提问：刻度尺的使用规则有哪些。看：1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值；读：1、刻度线与被测物体对齐读：2、视线垂直刻度尺，3、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数学生练习：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题是最好的说明。误差是不可避免的，可以多测几次减少误差。特殊测量方法有：测多算少、化曲为直、等量替代。例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径滚轮法测操场的周长例：铁路线的长度6．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为＿＿5.0＿cm，可算出细铜丝的直径约为＿1.6＿＿mm。特殊测量时要注意方法的实用性。复习速度：引导学生，如何理解速度速度的定学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快义和物理慢的物理量。意义两种比较快慢的办法：v=s/t如百米赛跑：1、时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判）。本节内容为理解学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。三匀速直引导学生总结：匀速直线运动的定义平均速度：一段时间或路程内的平均快线运动慢程度实验中需要测量路程和时间。平均速度学生练习：和平均速例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面度的计算上的一条直线上标出A．B．C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，如何测量A．B．C三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过平均速度A．B．C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过．．C三点时对应的时AB（实验）刻，如图所示。则小钢球在通过AB．BC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB=______0.03m/s______；v=____0.02m/s________；BCvAC=_______0.024m/s_____。2\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程关于速度路标常识型：分析提示:路标中所给的条件是什么？的计算例2在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？3\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯此处距机场58Km，即s=58Km；100的单位为Km/h即v=100Km/h过桥型例3、一列长为140m的列车以72Km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42s求：（1）隧道的长为多少？（2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？分析:过桥型问题分两类：完全通过S=S车+S桥；完全在桥上S=S车-S桥追击(相遇)型教师分析:追击问题有两个相同点：1、最终路程相同2、追击者开始运动后两者时间相同。例4、火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60Km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72Km/h，求：（1）甲乙两站之间的距离。（2）火车从甲站到乙站之间正常的行使时间。比例型(选择题)例5、甲乙两物体运动时间之比为3：2路程之比为2：3，它们的速度之比为_______。直接用公式V比=S比/t比。物体的运动（一）1、长度的测量（1000倍）Kmmmmμmnm千米米毫米微米纳米2、刻度尺的使用看：零刻线，量程，分度值（后面加估读数），放读板3、数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。书4、特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）设5、速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可）计V=S/t6、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。知道10m/s表示的意思______________.单位换算72Km/h=___m/s7、两种比较快慢的方法:8、平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度v=S/TS为总路程T为总时间本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中的教学物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决后记与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才较好。九年级复习教案课题：物体的运动（二）课型复习课4\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、设计运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时意图间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。教学1、知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；目标2、了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能教学重参照物的定义和选择点教学难参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解点教具投影仪、灯片准备教学过程程序内容接上节课内中点型（选择题）容：关于速例6、一个物体以15m/s行驶了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的度的计算平均速度是______.教师提示：设一段具体的路程如30m代入计算.图象型例7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程—时间图像，如图A．．B．所示。(1)观察图可知，甲车在作______直线运动。甲车通过0．6米的路程所用时间为____秒。(2)观察图17B．可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为________米。(3)比较图17A．．B．可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。程序教学过程5\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程复习世界学生总结：是运动的：1、机械运动：物体的位置变化运动和静2、相对运动：相对于参照物有位置变化止的相对3、参照物：用于判断物体是否运动的标准性；4、一般认为大地为参照物参照物的5、运动的物体具有动能选择和判本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解。断方法。练习：例8、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（）A船青山B青山船C青山水D水青山例9、一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是和。教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情况：找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物，参照物是假定不动的物体。教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为研究对象，故以船为参照物。是船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。6\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯总结参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情况的判断。交流课前写好的本章知识结构图。物体的运动（二）常见的计算类型:板比例型(选择题)书中点型设机械运动位置变化计参照物:假定不动的物体选择时注意动作的执行者必定不是参照物教本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动运动学和静止的相对性组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际后问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。记7\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级中考复习教案课题：声现象课型复习课本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点1、设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、设计小制作等意图2、对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整3、强化过程，简化概念，着眼于逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵4、关心科技发展，拓宽学生视野1、通过实验探究，初步认识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法2、借助生活经验了解声音的特征：响度音调音色。通过实验探究，了解影教学响响度、音调和音色的主要因素。3、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简目标易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。4、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会”（STS）教育5、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用教学1、声音的产生、传播和真空不能传声重点2、声音的特征：响度音调音色教学1、能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系难点2、噪声的防治教具刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等。准备课前准备：请学生自己观察和思考生活中有哪些声音教学过程程序内容主要复习回教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？顾：1、声音的学生总结：1、发声体在振动举例各种昆虫动物的发声和风水等自然界的产生。2、声音一些声音。2、声音在空气中的传播速度是340m/s。声音在固体和液体中的传播。3、声的速度比在空气中快。真空不能传声。3回声的问题需要和原声间隔0.1s音的速度。4、才能区别声音传播过程评价：本节内容为识记1、要求学生能正确区分各种声音的发声体。中遇到大的障2、了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量。碍物会怎样。8\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、家家把耳朵贴在一根长为200m的充满水的钢管一端，另一同学在钢管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。答案：可以听到3声。有的同学会错误的认为有回声。回声是在原地听到，巩固练习而本题的条件是在另一端。程序教学过程回顾乐音教师引导：的特征谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征？乐音的三拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的个特征：音琴弦，会有不同的音色变化。调、响度学生归纳：1音调：声音的高低。与声源振动的频率有关。频率：1s振动的次音色。数。2响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有关。振幅：偏离平衡位置的最大距离。3音色。声音的特色。发声体不同音色不同。本节内容为理解：要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验验证以上结论。注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量。巩固练习指导学生探究活动：一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？教师介绍：玄乐器：发声体琴玄音调高低与琴玄的粗细、长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越高。管乐器：发声体空气柱音调高低与空气柱的体积有关。空气柱体积越小音调越高学生猜想：1、皮筋的长度2、皮筋拉得松紧程度学生同座位两人合作实验：如图。注意讨论实验中应该控制的因素。实验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：实验器材简单，操作方便，探究程序全，结论易于得出，可以对知识、探究能力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况？学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。9\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程复习教师提问：谁能说说超声波与次声波的不同？人耳听不学生总结：人的听觉范围是20Hz——20000Hz频率大于20000Hz的是超声到的声音、波。超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有B超雷知道超声达等。频率小于20Hz的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海波和次声啸等能够引发次声波。波的频率。我们复习了有关声音的物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构：交流学生写的知识结构图。说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为340m/s与光的电磁波加以区别。了解超声波在生活中的运用。回顾噪声：引导学生回答：令人厌恶学生总结：1影响人的工作和学习的声音都是噪声。2声音的等级。知道50dB的噪声。70dB90dB的环境对人的影响。3噪声的控制：在声源处，在传播过程中，在两种分类人耳处。方法：1、学生练习：手枪上的消音器是在处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，物理学角是在处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知识度、2环在中减弱噪声的。保角度（重说明：本节内容为识记。要求能和生活中的现象紧密结合，解释一些简单的现点）象。噪声的控制。10\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯布置见灯片作业1、声音的产生。2、声音的传播。板3、声音的速度书4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。设5、乐音的三个特征：音调响度音色计6、噪声两种分类方法：1物理学角度2环保角度（重点）噪声的控制教本节课复习应注意这部分知识的全面性，教师起主导作用，学生有知识的重温学和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。后记九年级复习教案课题：光现象（一）课型复习课设计意图本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。11\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学目标知识与技能学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，教学重点教学难点教具准备光现象的基础知识复习与运用光现象的基础知识复习与运用光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等教学过程程序内容请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳课前准备知识点。把“学法指导”部分的6个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来，一、复习整理请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一说，你知知识框架道光现象的哪些知识点？学生活动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来。学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理，没有整理出来的，引导学生相互补充。让学生的预习情况得到认可。程序教学过程12\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、课堂教同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框架学中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来复习光的基础知识。问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体？学生讨论与交流：我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光呢？实验：光的色散现象介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。学生：通过光的色散试验，再次认识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成的。问题：透明与不透明物体的颜色是如何判断的？学生讨论与交流问题：不透明的物体颜色是丰富多彩的？复习颜料的三原色和颜料的混合学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影和像的含义各是什么呢？学生讨论与交流从科学意义上把影与像区分开来．影通常是指不透光的物体在光源的照射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光的传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？学生讨论与交流三、例题与利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。习题学生练习与评价13\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程四、归纳与总结与学生一起归纳本节复习内容。五、布置作布置中考指导书上的复习练习。业板光的色散现象书光的三原色物体的颜色设透明体的颜色不透明体的颜色计教设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做学好准备。参考市中考指导书的要求，应在使用本节教学活动设计的时候，后要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。记14\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：光现象（二）课型复习课本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律，主要根据学生的作业情设计况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实物意图的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情境中自主复习。知识与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。教学掌握基本的光路作图方法。目标过程与方法在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的研究方法。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中。教学光的直线传播规律与光的反射定律及运用重点教学光的直线传播规律与光的反射定律及运用难点教具平面镜、玻璃、相同的棋子两个、光源、光的反射装置一套准备教学过程程序内容课前准备布置学生完成中考指导书上的复习练习，及时批阅后，把学生存在的主要问题集中起来做好分析，在本节课上进行校正。引入新课上节课我们一起归纳了光学的基础知识，复习了光的色彩与颜料的颜色，了解了红外吸纳与紫外线的特点与应用，今天我们一起来针对存在的问题复习光的直线传播与光的反射的知识。课堂教学请学生根据归纳的知识框架，把有关的知识点填写出来。并列举在实际生活中的应用事例。请学生根据归纳的知识框架二，把有关的知识点填写出来。程序教学过程15\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题：如何认识平面镜成像的特点？学生讨论与交流学生：像和物关于镜面互相对称：学生：平面镜成正立、等大、虚像。学生：像和物体到镜面的距离相等。学生：像和物体的连线与镜面垂直学生：物体在平面镜中能否成像跟物体是否在乎面镜正前方无关，跟平面镜镜面大小无关，只要有光线射向平面镜就能成像．学生：像的大小决定于物体的大小。归纳：分析平面镜成像问题，关键是要抓住平面镜成像特点，具体可以从两个方面来掌握：一是像的性质；二是像的位置．介绍平面镜成像作图的方法是，先找出物体上几个有代表性的点，再分别向镜面作垂线延长，最后根据物像等距，找出这几个点对应的像点，用虚线连接这几个像点，就是物体在镜中所成的虚像。学生作图练习。问题：光的反射现象是什么？有什么规律？学生说出光的反射现象的特点。16\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯例题与习题板书设计教学后记教学过程利用实物投影仪演示光的反射现象利用实物投影仪演示探究光的反射定律的过程。与学生一起复习实验的每一个步骤的设计目的和方法。点拨：光的反射定律可概括为“三线共面、法线居中、两角相等”，在解答有关现象时，要抓住“一面、三线、两角”的关系进行比较。当镜面旋转改变光路时，首先抓住法线的变化，原来法线和后来法线之间的夹角若变化θ，就是人射角变化了θ，也就是反射角变化了θ，那么反射光线与入射光线之间的夹角就变化了2θ．问题：镜面反射和漫反射分别有什么特点？学生讨论与交流解释镜面反射和漫反射的实际事例。点拨：区别镜面反射与漫反射的关键是反射面是否平滑，不能仅根据反射光线不平行而认为是漫反射．要明确所以物体表面情况不同，对光的反射也不同，且都遵守反射定律。选取有针对性地练习，进行课堂练习与反馈。学生练习光的直线传传播及现象光的反射及应用设计本节复习课，旨在让学生根据存在的不足，复习光学的主要知识点，资源来自于学生的作业完成的具体情况，参考市中考指导书的目标要求，应在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。本节课教学设计体现复习课的“少讲多练”得原则，有针对性地进行指导与练习，达到有效的复习目的。17\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：光现象（三）课型复习课设计这节复习课教学过程中要注意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。想突出物理教学与信息技术的整合及个性化学习。意图1．知识与技能（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用2．过程与方法教学（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。目标（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。教学重点教学难点教具准备3．情感态度与价值观（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用激光源、透镜、多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教学过程程序内容一、课题引上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节的知识入结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。（出示相应课件）相应内容：1、光的折射：（1）、三线共面：（2）、两线分居：（3）、两角不等2、光折射时光路是可逆的。3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为04、透镜有两种：（1）、凸透镜：中间厚边沿薄，对光线有会聚作用（2）、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用5、显微镜的工作原理及应用。18\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程二、概念的同学们看课件上的“知识结构”。现在给大家几分钟的时间分别看一看，复习一比较讨论回顾一下这一章节的主要知识点。学生总结：透镜及其应用１、正确理解透镜对光线的作用２、近视和远视的形成和矫正３、显微镜和望远镜的知识４、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用请同学们分成小组讨论一下我们学习的知识点，并小结一下：（分组，讨论，回答）三、课堂练课堂练习一：习一1、当光从空气斜射到一块玻璃表面时，以下可以较全面反映光传播路径的是2、物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示。关于对这个现象的解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象的猜想是[]A.玻璃缸的折射作用B.激光笔发出的光线木绝对平行C.白糖水的密度不是均匀的，越深密度越大D.激光笔发出的各种颜色的光发生了色散四、概念的本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表复习二格。大家研究成像规律。学生完成表格，并讨论。刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变化？学生自主学习并回答相应问题大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！1、照相机的原理是：2、幻灯机的原理是：3、放大镜的原理是：学生自主学习并回答相应问题4、照相机的镜头是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了控制曝光量，一是用控制光圈进入镜头的光的多少，二是用快门控制曝光的时间。5、为了使观众看到正立的像，幻灯片要倒插在架上。19\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、课堂练习二六、小结板书设计教学后记教学过程6、（1）问题一：给你一个透镜，怎样用最简单可行的方法判断它是不是凸透镜？（2）问题二：如何让投影仪投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）学生自主学习并回答相应问题课堂练习二：1、(2005年莆田市)在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的2、(2005年湖北省宜昌市)照相机胶片上所成的像相对被拍摄的物体是A．正立缩小的虚像B.倒立放大的虚像C.正立缩小的实像D.倒立缩小的实像3(2005吉林省)如图所示，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外，在透镜的另一侧调节光屏找到清晰的像，这个像是下图中的（）教师多媒体演示并和学生一起完成课堂练习今天这堂课，我们对本章节的知识结构有了进一步的认识，了解了归纳知识结构的一般规律。加深了对凸透镜的成像规律及其在生活中的应用的理解。透镜及其应用１、正确理解透镜对光线的作用２、近视和远视的形成和矫正３、显微镜和望远镜的知识４、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范九年级复习教案课题：物质的物理属性20\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课型复习课本章内容可以分为两部分：质量和物质的属性。而物质的属性中重点介绍了密度和比热容，其它属性只需了解即可，由于比热容在能量中还将重点复习，所以这设计节课重点就是质量和密度，掌握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际问题意图是初中物理知识学习重点．另外，掌握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是此专题知识的重点．1、对质量的概念有进一步的认识；会用天平测量物体的质量；2、能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用复学的角度对物体进行分类；目标3、能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐水的密度。教学测量石块和盐水的密度重点教学测量石块和盐水的密度难点教具托盘天平、量筒、形状不规则石块、水、盐水、细绳、铅快、铁块等准备教学过程程序内容课前准备要求学生整理物质物理属性的指示框图一、引入（出示实物）有两个体积相等、外形很像的铝块和铅块，你如何区分？学生交流区分的方法：（比较硬度、密度、导热性等）今天我们复习《物质的属性》。哪位同学能把这章的主要内容简单介绍一下。学生思考后回答：质量、密度⋯⋯学生回答后教师作一下归类。向学生明确本节课的复习重点和复习思路。二、主要教（一）质量：学设计：问：（1）什么是质量？国际单位制中质量主单位？物理学中把物体所含物质的多少叫质量例1：下图中物体质量发生改变吗？为什么？（2）实验室测量质程序教学过程21\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生思考后回答：不变。因为质量是物体本身的一种属性不会随物体的位置、形状、状态而改变。实验室测量质量的工具？托盘天平投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块的质量。其他同学观察并指出操作过程中正确和不当的地方。例2:调节过程和测量过程出现下图情况分别该怎么办?学生思考后回答：例3：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误是（1）______（2）______（3）_____（二）物质的属性1、播放图片例：试把下列物品进行分类，并写出分类的标准．字典、铁钉、篮球、铅笔、饼干、牛奶、盐水、石块、壹元硬币、小木块、钢笔、青菜、胶水、西红柿、自行车、水银．学生抢答主要利用了物质的什么属性？学生：硬度、状态、密度、比热、透明度、传热性、导电性、弹性、磁性等2、密度（1）概念m理解密度公式V的物理意义。当V一定与m成正比？m一定时与V成正比？学生思考后回答：物质的密度跟物质的质量、体积无关（2）应用：密度知识经常才我们生活中被应用。如阿基米德利用密度知识辨别皇冠是否是纯金的。如要买4kg的酒精，用容积为4.5L的瓶子装是否可以？学生快速解答：（3）实验：测量不规则石块密度和盐水的密度请两学生分别回答如何用量筒、天平测石块和盐水密度。教师引导其他同学注意纠正，补充。讨论:测盐水密度时为何先测盐水和烧杯总质量？它与先测空烧杯的质量有何区别？学生实验。一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度实验结束后请最快的组汇报设计的表格和实验结果。22\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序板书设计教学过程拓展：1.如何测蜡块的密度？2..若没有量筒，给你足够的水如何测量盐水的密度？3.有一只玻璃杯、水和天平，怎样测出小石子的密度?汇报实验步骤：（悬挂法、替代法等）三、堂巩固练习例题：一个体积为0.5dm3质量为0.81kg的铝球，是空心的还是实心的?如果是空心的，空心部分的体积是多大?若把空心部分注满某种液体，球的重力为10.1N，则该液体的密度为多大?(铝的密度为2.7×103kg／m3，g＝10N／kg)判断空心的三种方法1、比质量2、比体积3、比密度学生尝试选择最合适的方法四、教师总结通过计算分析更好。掌握密度知识并能解决生活中一些实际问题物质的物理属性（一）质量：（二）物质的属性学生实验：一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度教学课堂教学结构科学、紧凑，内容充实，学生思维活跃、课外准备充分，圆满的后记完成了教学任务。教学效果良好，学生基本掌握重点。23\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：《力和运动》课型复习课（2课时）设计通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调意图和点拨。（复习目标）教学1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件目标2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。教学1、对牛顿第一定律和惯性的理解.重点2、二力平衡及其条件的应用.教学正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件难点教具伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等准备教学过程程序内容【课前准备】1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题要点内容同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下1.力的概念你的成果。投影学生设计的知识框架同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。什么是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例说明吗？我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清.程序教学过程24\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.力的两对物体施加力会产生什么效果呢？个作用效学生回答：力的两个作用效果是:果(1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲.(2)力可以改变物体的运动状态.运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况：①物体从静止变为运动,或从运动变为静止②物体运动速度大小发生变化③物体运动方向发生变化.④物体运动方向、速度大小同时发生变化.学生：是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化？完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用.3.二力的合成4.惯性什么是合力？学生回答：如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力.同一直线上的二力如何合成？学生回答：a.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,且方向相同,则其合力大小为这两个力的大小之和,合力方向跟这二个力的方向相同.b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差。合力方向与大力的方向相同。学生问题：如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上，如何求合力呢？如果作用在同一个物体上的两个力互成角度，那么它们的合力可以用这两个力为邻边作平行四边形的对角线来表示.师生互动，补充“互成角度二力的合成”。惯性指的是什么？学生回答：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.惯性现象在日常生活中有哪些应用？学生交流举例。关于惯性，你们是否有不明白的地方，是否要老师能进一步说说吗？1、惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。2、不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。3、物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。（针对每种情况，教师举例说明）对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。25\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序5.力和运动6、物体的浮沉条件教学过程演示二力平衡实验作用在同一物体上的两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？二力平衡的条件为：作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一条直线上。二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。根据同一直线上二力的合成，那两个平衡力的合力应该为0是吗？那是否可以认为此时物体不受力？两个平衡力的合力为0。此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体不受力。力与物体的运动的关系如何？1、物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态。（这就是牛顿第一运动定律(也叫惯性定律)所归纳的规律.）2、物体在平衡力的作用下运动状态不变。3、物体在非平衡力的作用下,运动状态将发生改变,即其运动方或速度大小将发生变化。演示伽利略斜面实验。强调：惯性定律是实验基础上的理论推导结论，这种理性化思方法是研究物理问题的方法之一。由此可见,力的作用不是产生运动,而是改变物体运动状态的原因.物体在平衡力的作用下运动状态不变，具体指的什么？它的含义是：物体原来静止仍然静止,原来运动的做匀速直线运动.注意：原来运动的以受平衡力时的速度做匀速直线运动，而不是保持原来的运动。（教师举例说明）这是一个很多同学不太理解的问题，老师在这里应着重讲解，并举适当的题例。浸没在液体中的物体受力情况如何？受竖直向下的重力和竖直向上的浮力这两个力的作用。根据力和物体运动的关系分析，物体的运动状态如何？当重力＞浮力时，物体下沉当重力＝浮力时，物体悬浮或漂浮当重力＜浮力时，物体上浮当重力＞浮力或重力＜浮力时，物体受非平衡力作用，物体必然运动，且由静止作加速运动，运动方向取决于合力的方向。因此，当重力＞浮力时，物体下沉。当重力＜浮力时，物体上浮。这点老师同意你的看法。那么，物体的最后状态怎样？上浮的最后状态是漂浮，下沉的最后状态应是沉底。那刚才上面同学的回答是否有问题？26\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浸没在液体中的物体，当重力＝浮力时，物体应悬浮，不可能漂浮。很好，当重力＝浮力时，物体可能悬浮或漂浮，但物体浸没时是不可能同时漂浮。那么，物体悬浮的含义是什么？物体处与静止状态或匀速直线运动状态。对，当重力＝浮力时，物体受平衡力，根据力和物体运动的关系，物体应处与静止状态或匀速直线运动状态。称之为悬浮。那悬浮与漂浮有什么区别？漂浮时物体静止，物体受平衡力作用，浮力﹦重力；悬浮时物体静止，浮力﹦重力。但同一物体在同种液体中不可能既可以漂浮又可以悬浮的。因此，我们分析问题时，一定要分清问题的前提和条件，切不可死记结论或死搬公式。对于实心物体，浸没在液体中物体的运动状态取决于什么因素？取决于ρ物与ρ液的大小关系。当ρ物﹥ρ液时，物体下沉。当ρ物﹤ρ液时，物体上浮。当ρ物=ρ液时，物体悬浮。那我们如何来改变液体中物体运动状态？改变重力或浮力的大小。能举例说明吗？例如，潜水艇在水中的上浮和下沉通过向水舱内排进水的方法改变重力的大小，来实现浮沉的。沉在水中的鸡蛋可以通过向水中加盐的方法，实现悬浮、漂浮。可见，不管物体处在液体中，还是在气体中，其运动状态取决于物体的受力情况。因此，正确理解力和物体运动的关系是解决问题的关键。板书见后页附图设计教学通过师生、生生间的互动来解决问题。后记九年级复习教案课题：固体压强和液体压强27\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课型复习课压强的教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用设计固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的教学，帮助学生意图建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。1.正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。教学2.正确理解公式p=F/S，知道适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。目标3.培养学生分析问题、解决问题的能力。4.掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。教学重③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系点④掌握两个实验的方法、过程和结论。教学②固体压强和液体压强知识的应用难①压强概念的建立点教具准气球与钉板、削好的铅笔、压强计等备教学过程程序内容课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。引入课题本节课我们主要复习固体压强和液体压强。（板书）固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。2.实验探究压力作用效果与哪些因素有关？探究液体压强的规律3.能力①会利用p=F/S及其变形公式进行计算②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。程序教学过程28\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯压力和压一、压力强教师提问：①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方程序教学过程向？学生回答：①垂直作用在物体表面的力②由于物体间相互挤压而产生的③属于弹力④垂直于受力面（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小F=100甲G=50N甲：F压=F=100N乙：F压=F+G=100N+50N=150N丙：F压=F-G=100N-50N=50N二、压强MMNF=100乙G=50F=100NG=50N丙①压强表示什么？②怎样表示压强的大小？③压强的单位及其符号？④压强的计算公式？⑤1帕斯卡的含义？⑥如何增大和减小压强？学生回答：①表示压力的作用效果②压强等于单位面积上物体受到的压力③帕斯卡（Pa）④p=F/S⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是⑥改变压力或受力面积的大小现提供实验器材有：海棉、木板、矿泉水瓶、水1牛顿①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。想一想：实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。例题1一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？29\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯液体压强①液体压强有什么特点？②液体压强与固体压强的区别？③液体压强大小与哪些因素有关？④探究液体压强规律的仪器？⑤通过观察什么而感知液体压强的大小？由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强，液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。用压强计探究液体内部的压强。想一想：在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？①要控制液体的密度相同：将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处②要控制深度相同：将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处③控制变量法④要控制液体密度相等、深度相等例题3一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是：A、盐水B、煤油C、水D、都有可能甲乙小结布置作业固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？1.概念：压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压板书强与哪些因素有关。设计2.实验：探究压力作用效果与哪些因素有关？探究液体压强的规律3.能力：①会利用p=F/S及其变形公式进行计算②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教教学学，体现了新课改的要求。后记课题：大气压强、流体压强与浮力30\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课型复习课本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求设计学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体意图压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。1.感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压教学2.知道和掌握流体压强与流速的关系3.学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理目标4.培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育教学1.感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2.流体压强与流速的关重点系3.用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理教学用实验探究得出阿基米德原理难点教具多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧准备杯、热水、冷水和纸片等。教学过程程序内容课前准备要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。引入课题教师：上节课我们已经复习了固体、液体压强的相关内容，今天这节课我们要复习的内容是大气压强、流体压强和浮力，请同学们回忆一下，关于这些知识你知道多少？学生讨论、回答；一、大气压强1.大气压的存在、应用2.大气压的测量二、流体压强（气体、液体）1.流速越大，压强越小2.应用二、浮力1.概念、方向2.浮力大小①用弹簧测力计测量②阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球程序教学过程31\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程进行复习刚才同学们都回答得很好，请问你怎么知道大气压的存在？那么大气压的值有大气压强多大呢？这个数值是怎么得出的？覆杯实验、瓶口吞鸡蛋实验、马德堡半球实验约1.0×105Pa，是托里拆利首先测出的。（介绍托里拆利施燕）学生介绍使用提供的器材测大气压的步骤、注意事项等。如果给你一只注射器、尼龙绳、刻度尺、弹簧测力计，你如何去测大气压的数值？（课件）将医用注射器的活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，这是人们需要60.3N的拉力才能将注射器的活塞从注射器中拉出。若活塞的横截面积是6.5cm2，则此时的大气压强约为多大？分析：F拉=F大气P大气=F大气/S=F拉/S=60.3N/(6.5×10-4m2)=9.28×104Pa答：此时的大气压为9.28×104Pa①在初二学习热现象时，我们知道水的沸点是多少℃？②通常我们会说是在标准大气压下，为什么要强调在1标准大气压下，难道水的沸点与气压有关？若有关，又有什么关系？③大气压会改变吗？100℃水的沸点与气压有关，气压减小，沸点降低；气压增大，沸点升高。大气压的数值随高度的增加而减小大气压还与天气、季节有关吗？测量大气压除了水银气压计还有什么？（金属盒气压计）投影金属盒气压计介绍金属盒气压计的构造、原理，金属盒气压计可以改造成高度计。流体压强在航海中有规定，两并排行驶的轮船不能靠得太近，否则会发生海难事故，为什么？因为流体的流速越大压强越小。两并排行驶的两条轮船内侧水流速度大于外侧水流速度，压强差会将两条轮船压向一起，造成相撞的海难事故。南京地铁站台便有黄色的警戒线，铁路旁边也是如此，为什么要设这条警戒线？投影弧圈球、投影飞机的机翼学生思考后，回答弧圈球是与球上下方的气体流速不同有关。32\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浮力①轮船为什么能浮在水面上？②气球、飞艇为什么能升入高空？③漂在液体、气体中的物体受到浮力，下沉的物体受到浮力吗？④怎样用实验证明下沉的物体也受到浮力作用？物体都受到浮力，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？如何探究？选用那些器材？1.探究浮力大小与液体密度的关系时，要控制物体排开液体的体积相等。2.探究浮力的大小与排开液体的体积的关系时，要控制什么相同？实验步骤？受到浮力作用在水中下沉的物体也受到浮力可用弹簧测力计来测量石块在水中是否受到浮力介绍实验过程表达式：F浮=G-F拉液体密度、排开的液体体积、深度1.用细线拴住大石块在空气中测出重力G2.将石块浸没在水中读出弹簧测力计的示数F拉13.将石块浸没在酒精中读出测力计的示数F拉2归纳得出结论：液体的密度相同1.用细线拴住大石块在空气中测出重力G2.将石块的一半浸入水中读出弹簧探究浮力与深度关系时要保持那些相同？探究阿基米德原理时，除了课本上的实验，你还能设计什么实验进行探究？能把你设计的实验与课本上探究实验作一个对比、评价吗？浸在液体中的物体受到的浮力大小还与什么因素有关？设计实验探究浮力大小与物体密度的关系请写出所需器材、主要步骤、实验现象及实验结论。小结课堂小结：投影知识框架：学生小结布置作业一、大气压强二、流体压强（气体、液体）1.大气压的存在、应用1.流速越大，压强越小2.大气压的测量2.应用板书二、浮力设计1.概念、方向2.浮力大小①用弹簧测力计测量②阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球教学通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教后记学，体现了新课改的要求。九年级复习教案33\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题：简单机械和功（一）课型复习课在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助设计学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。意图在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。教学2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。目标3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。教学1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。重点2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用教学动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。难点教具几件生活用品（指甲钳、脚踏式垃圾桶等）滑轮、细线、支架等，有关PowerPoint准备课件。教学过程程序内容1．自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。2．结合实课前准备例会画力臂。3．知道杠杆平衡条件及研究方法。4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。引入课题生活中杠杆应用的例子很多，请举几例（学生举例）一、杠杆的五问：这些例子中有何共同特点？（答：在力的作用下可围绕固定点转动。）要素教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。训练：①下图中，F的力臂表示正确的是（）34\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程②画出右图中杠杆B端所受阻力的示意图。③画出右图中两个力的力臂。④右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。二、杠杆的问：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？②怎样调节杠杆水平平衡？平衡条件③实验应做几次？学生回答，教师给予补充说明。引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题。引导学生对杠杆原理加以应用。训练：①右图是脚踏式垃圾桶的示意图，下列说法正确的是（）A．两杠杆均为省力杠杆B．两杠杆均为费力杠杆C．ABC为省力杠杆D．A′B′C′为省力杠杆②如右图，杠杆在水平方向平衡，若将测力计缓慢地自位置1移到位置2，并保持杠杆始终水平平衡，则测力计的读数变化是（）A．不断增大B．不断减小C．先增大，然后减小D．先减小，然后增大③右图，OA=25cm，OB=20cm，OC=20cm，AC=15cm，杠杆水平平衡，测力计示数为（）A．36NB．45NC．50ND．60N35\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：简单机械和功(二)课型复习课设计学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，测机械的效率和计算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课意图前对要复习的内容进行知识梳理，起到小结的作用；同时为了搞清一些易混淆的知识，不乱套用计算公式，组织和引导同学分析和理解，通过比较的方法，借助例题加深理解。通过知识的梳理，让同学对以前所学的知识进行小结。由老师提出本节的重教学难点，组织和引导同学分析和理解，达到对知识和能力的提高。通过比较的方法，目标借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算公式。教学做功的两个必要因素。功的计算和单位。功率的物理意义，功率的计算和单重点位。教学影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。难点教具多媒体（实物投影）准备程序课前准备一、知识点的梳理教学过程内容要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备。知识点框架图：教师利用课件出示框架图，请学生按照框架图中的问题进行讨论回答。老师可以引导学生得出答案，并做简单的点评。答：功的定义：作用在物体上的力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。几种不做功的情况：一是物体由于惯性移动了距离，但没有受到力的作用；二是物体受到力的作用，但没有通过距离；三是物体受到力的作用，也通过了距离，但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直。功的计算公式：W＝Fs功的单位：焦耳（J）功率的定义：单位时间内所做的功。物理意义：表示物体做功快慢的物理量。36\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程功率的计算公式：P＝W（P＝Fs）t单位：瓦特（W）机械效率的定义：有用功和总功的比值。机械效率的计算公式：?＝W有W总测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤影响滑轮组机械效率的主要因素：（竖直方向上）重物的重力和动滑轮的重力。定义：做功的两个必要因素：功几种不做功的情况：功的计算公式：功的单位：定义：物理意义：功功率功率的计算公式：单位：定义：机械效率机械效率的计算公式：测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤影响滑轮组机械效率的因素：二、重难点老师提出本节的重难点，组织学生进行讨论理解，并通过例题加深理解。的理解和重难点一：物体是否做功。解题指导例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是（）请同学说出判断的理由。重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。学生进行讨论。答：功率和功之间没有直接的因果关系，功率大只能反应做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和机械效率之间也没有因果关系，功率表示做功的快慢，而机械效率是有用功和总功的比值，它们是完全不同的37\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程例题：关于功率和机械效率，下列说法正确的是（）A.功率大的机械，机械效率一定高；B.做功多的机械，机械效率一定高C.做相同的有用功，额外功少的机械，机械效率一定高D.省力的机械，机械效率一定高请同学说出判断的理由。例题：关于功率，下列说法正确的是（）A.做功越多，则功率越大B.功率越大，做功越慢C.功率越大的机械越省力功率越小的机械做功不一定少请同学说出判断的理由。重难点三：功和功率的计算。老师介绍：功和功率的计算要注意“一一对应”，同时注意功率的变形公式（P＝Fv）的使用。例题：如图所示，放在水平桌面上重为G＝4N的木块，在F＝3N的水平拉力作用下，5s内运动了2m，在这个过程中，重力G对物体做的功为______J，拉力F对物体做的功为______J，拉力F做功的功率为_____W。例题：如图所示，滑轮阻自重及绳与滑轮的摩擦力不计，物体重300N，在F＝4N的拉力作用下，物体以5m/s的速度匀速运动，则物体A在运动的过程中受到的摩擦力为_______N；在10s内滑轮组对物体做的功是___J，拉力F的功率是____W。小结布置作业板书设计教学后记一、知识点的梳理二、重难点的理解和解题指导通过这样一节复习课，可以让学生学会一些学习的方法，如通过知识的梳理，对所学的内容进行小结，利用比较的方法来解决易混淆的知识，有助于对学生的知识和能力的提高。38\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：简单机械和功(二)课型复习课学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功设计率的计算时，常出现乱套公式，测机械的效率和计算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课意图前对要复习的内容进行知识梳理，起到小结的作用；同时为了搞清一些易混淆的知识，不乱套用计算公式，组织和引导同学分析和理解，通过比较的方法，借助例题加深理解。通过知识的梳理，让同学对以前所学的知识进行小结。由老师提出本节的重教学难点，组织和引导同学分析和理解，达到对知识和能力的提高。通过比较的方法，目标借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算公式。教学做功的两个必要因素。功的计算和单位。功率的物理意义，功率的计算和单重点位。教学影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。难点教具多媒体（实物投影）准备教学过程程序内容要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备。课前准备知识点框架图：39\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、知识点的教师利用课件出示框架图，请学生按照框架图中的问题进行讨论回答。梳理老师可以引导学生得出答案，并做简单的点评。答：功的定义：作用在物体上的力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。几种不做功的情况：一是物体由于惯性移动了距离，但没有受到力的作用；二是物体受到力的作用，但没有通过距离；三是物体受到力的作用，也通过了距离，但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直。功的计算公式：W＝Fs功的单位：焦耳（J）功率的定义：单位时间内所做的功。物理意义：表示物体做功快慢的物理量。程序教学过程功率的计算公式：P＝W（P＝Fs）t单位：瓦特（W）机械效率的定义：有用功和总功的比值。机械效率的计算公式：?＝W有W总测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤影响滑轮组机械效率的主要因素：（竖直方向上）重物的重力和动滑轮的重力。定义：做功的两个必要因素：功几种不做功的情况：功的计算公式：功的单位：定义：物理意义：功功率功率的计算公式：单位：定义：机械效率机械效率的计算公式：测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤影响滑轮组机械效率的因素：40\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程二、重难点老师提出本节的重难点，组织学生进行讨论理解，并通过例题加深理解。的理解和重难点一：物体是否做功。解题指导例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是（）请同学说出判断的理由。重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。学生进行讨论。答：功率和功之间没有直接的因果关系，功率大只能反应做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和机械效率之间也没有因果关系，功率表示做功的快慢，而机械效率是有用功和总功的比值，它们是完全不同的41\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯例题：关于功率和机械效率，下列说法正确的是（）E.功率大的机械，机械效率一定高；F.做功多的机械，机械效率一定高G.做相同的有用功，额外功少的机械，机械效率一定高H.省力的机械，机械效率一定高请同学说出判断的理由。例题：关于功率，下列说法正确的是（）D.做功越多，则功率越大E.功率越大，做功越慢F.功率越大的机械越省力功率越小的机械做功不一定少请同学说出判断的理由。重难点三：功和功率的计算。老师介绍：功和功率的计算要注意“一一对应”，同时注意功率的变形公式（P＝Fv）的使用。例题：如图所示，放在水平桌面上重为G＝4N的木块，在F＝3N的水平拉力作用下，5s内运动了2m，在这个过程中，重力G对物体做的功为______J，拉力F对物体做的功为______J，拉力F做功的功率为_____W。例题：如图所示，滑轮阻自重及绳与滑轮的摩擦力不计，物体重300N，在F＝4N的拉力作用下，物体以5m/s的速度匀速运动，则物体A在运动的过程中受到的摩擦力为_______N；在10s内滑轮组对物体做的功是___J，拉力F的功率是____W。小结布置作业板书设计教学后记一、知识点的梳理二、重难点的理解和解题指导通过这样一节复习课，可以让学生学会一些学习的方法，如通过知识的梳理，对所学的内容进行小结，利用比较的方法来解决易混淆的知识，有助于对学生的知识和能力的提高。九年级复习教案42\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题：热现象（一）课型复习课为了研究日常生活中的热现象，教材以“水”为载体，让学生通过对不同温度设计下水的形态的观察和研究，感受水的三种形态的区别，并通过举例和说明，引出意图其他物质的三态，让学生对物质世界物体所具有的固、液、气三态有一些基本了解。1、能区别固体、液体、和气体三种物质状态，并能描述三种状态的基本特征。2、能说出汽化和液化相关的物质状态变化的情况，知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”和液化石油气的形成过程教学3、能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体熔化、凝固目标图象的意义，4、能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。5、能理解物态变化过程中吸、放热的情况。6、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。教学知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图重点象。知道液化的两种方式，能解释“白气”的形成过程教学理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义。能理解物态变化过程中吸、放热的情难点况。教具学案：生活中的物态变化准备教学过程程序内容课前准备学生课前对物态变化的知识点，网络进行归纳。寻找生活实践中物态变化的实例，并尝试解释。生活实践还有哪些是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的问题？一学生总结展示学生归纳的知识网络。二、复习导入不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多，今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的诸多问题。播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。三、看图片归解释一些现象，播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。纳物态变化。程序教学过程43\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提问1：下图中两人对话说明什么？它含有什么物态变化？学生回答：是汽化现象，刚从游泳池上岸的人，身上有水，水要蒸发，蒸发要吸热，所以会感到冷。提问2：沙漠中的仙人掌针状叶子有什么好处？学生回答：为了减少水分的散失。提问3：汽化还有什么方式？学生：蒸发和沸腾。提问4：你注意水沸腾时的情景吗？图片中说明什么？水沸腾时，水中产生大量的气泡，气泡上升，变大，到水破裂开来，把里面的水蒸气释放出来提问5为何壶嘴旁反而没有“白气”？学生：壶嘴处温度比较高，水蒸气在这里没有液化提问6烧水时的液化气它是如何装入罐中？加压的方法提问7液化的方法是什么？降低温度和压缩体积提问8口腔医生要把小镜子放在火上稍稍烤一下，才放入病人的口腔，这是为什么？口腔医生要把小镜子放在火上稍稍烤一下：防止口腔中的水蒸气在镜面上液化看不清楚。提问9雾是怎样形成的？雾的形成：空气中的水蒸气遇冷液化形成的提问10发烧的病人是用冰袋降温，还是水袋降温，为什么？应该用冰袋降温效果好，因为冰熔化时要吸热。提问11在南极科考，使用水银温度计，还是酒精温度计，为什么？在南极科考，应该使用酒精温度计，因为酒精的凝固点低提问12晶体和非晶体有什么不同？晶体有一定的熔点，非晶体没有提问13霜是怎样形成的？霜的形成：空气突然降温，空气中水蒸气凝华形成的提问14舞台上喷洒干冰会出现“白雾”，那么白雾是怎样形成的？喷洒干冰会出现“白雾”：干冰升华要吸热，使周围空气温度降低，空气中水蒸气遇冷液化形成的“白雾”44\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程四、生活中同学们，生活中还有哪些物态变化的现象，你能找到它们，并且能解释吗？其他一些物学生提出问题，讨论，并解答态变化的现象五例题分例1：用图像来描述物理现象，是物理中常用的方法之一，它简单明了。你析能从下图中读出哪些物理信息？例2刚从冰箱中取出的冰棒上粘着“白粉”，剥去纸后冰棒就冒“白雾”，若把冰棒放进茶杯里，不一会儿茶杯外壁上就会“出汗”，放在嘴里变成“糖水”，这甲四种物态变化依次是。例3通常情况下，物体处于那种状态是由温度决定的，乙请你根据下面的表格，确定下列物质的状态（1标准大气压）（1）80℃的酒精是态（2）400℃的铅是态（3）—220℃的氧是态（4）—39℃的水银可能是态。也可能是态，还有可能是态。板书看图片归纳物态变化设生活中其他一些物态变化的现象计本节课是在新课程理念指导下设计的，课堂上教师的主导作用明显，学生有教一定的活动空间，活动量比较大。这一节课侧重课堂的师生对话交流，从精学选的题目中，提出问题引导学生思考，通过让学生讨论来解释一些生活现象。后教学效果比较理想。记45\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：“内能热量机械能和内能的相互转化”课型复习课本节课将对内能热量、机械能和内能的相互转化两节内容进行总体系统的复习，设计按照学生是自主性学习的主题，是探索者、实验者和成功者的原则，让学生不断意图回忆巩固基本概念，并把一节课分为几个小块，及时训练，及时归纳，即有知识概念的复习，又有问题应用的复习。1、了解内能的概念，能简单描述内能、温度、热量之间的关系2、知道改变物体内能的两种方式和对应的能量转化或转移的过程教学3、知道热机的工作原理和汽油机的工作过程目标4、了解热量概念，会用热量计算式进行计算5、知道燃料的热值，会进行燃料燃烧放热的简单计算教学通过提问、分小块复习归纳的方式达到复习目的重点教学通过提问、分小块复习归纳的方式达到复习目的难点教具准投影仪、图片备教学过程程序内容课前准备12章2、3两节基本概念的复习1、内能、温度、复习提问１：热量1、内能概念、影响内能的3个因素2、热量的定义。3、回忆一个实验：冷水和热水中各滴入一滴墨水，哪杯扩散的快？说明了什么？学生回答：学生练习１：学生做判断题，并指出其错误1、内能增加，温度一定升高。（）2、物体吸收多少热量，就具有多少内能。（）3、物体温度越高，含有的热量越多。（）教师总结１：内能、温度和热量之间有重要的联系：没有温度差就没有热传递，就没有内能的转移，也就不存在热量的问题。物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变。46\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序2、做功、热传递３、热机的工作过程4、复习公式Q吸cm(tto)Q放cm(tot)热值的概念、公式Q放mq教学过程复习提问２：１、改变物体内能的方式有哪些？２、热传递的条件、方向、内容、结果？有哪些例子？３、举一些做功可以改变物体内能的实验或者实例，并说出做功是如何改变物体内能的。学生回答：学生练习２：以下由于做功使内能增加的是，由于热传递的是。A、放在室内的热水温度逐渐降低B、水蒸气将锅盖顶起C、冬天，用“哈气”的办法取暖D、用电熨斗烫衣服，电熨斗发热E、用打气筒打气，气筒壁发热F、“流星”进入大气层时燃烧发光教师总结２：做功和热传递在改变物体内能上是等效的；它们的区别是做功是其他能量和内能的转化，能的形式变化了；而热传递是内能的转移，能的形式没有变。复习提问３：１、热机的四个冲程，有哪些冲程有能量转化？分别是什么？２、一个工作循环几冲程，活塞往复运动几次，曲轴转几周，对外做功几次？学生回答：学生练习３：1、柴油即在压缩冲程中，气缸中的气体温度，内能，体积。2、一台单缸四冲程汽油机的飞轮转速是1200r/min，则汽油机每秒内完成个冲程，做功次。复习回忆3个公式，每个字母所代表的物理量和国际单位。以下几句话对么？1、热值与燃料完全燃烧放出的热量成正比2、当燃料没有燃烧时，其热值为零，热值与燃料的质量成反比热值是由燃料本身决定的，与质量和热量的大小无关学生判断回答学生练习４：1、已知水的比热比酒精大，那么质量温度相同的水和酒精，吸收相等的热量混合，一定是（）A、热从传给酒精B、热从酒精传给水C、它们之间不发生热传递D、无法判断热传递的方向47\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯５、综合训练１、煤油炉每1min燃烧2g煤油，如果没有完全燃烧放出的热量全部被水吸收，需要多少时间才能使10㎏、20℃的水，温度升高50℃？（煤油的热值4.6107J/kg）２、用两只同样的酒精灯给质量相等、初温相同的水和某种液体加热，每隔2min记录一次水和液体的温度，得到的数据如下表所示，求液体的比热。程序教学过程学生上台做题。加热时0246间/min水温度20232629/℃液体温20253035度/℃小结布置作业“内能热量机械能和内能的相互转化”１、内能、温度、热量２、改变物体内能的两种方式３、热机的工作过程板书cm(tto)Q吸设计Q放cm(tot)４、Q放mq这堂复习课注重了基本概念基本知识点的掌握和运用，一堂课以学生回答，学教学生思考为主，老师从旁给予总结归纳，利用一些小的训练题强化概念的掌握和后记理解，取得了较好的复习效果。48\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：电路初探复习课型复习课1、重视课本，尤其是与原教材不同处，比如“生活物理社会”、探究实验过程与方法、插图，理清知识点，体会并形成新观念新思想。2、不同学生采用不同方法，以提高学生自主学习能力为目的，只有将知识设计通过学生的努力化为自己的知识结构体系，才能应用知识解题。意图3、精选精讲例题，以点带面，避免用大量的复习题代替知识复习，重视解题方法的指导。整个复习过程采用教师边复习学生边练习。4、电路设计应联系实际，不能只限于纯串并联电路。1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。理解通路、开路及短路，知道电源短路的危害；理解用电器被短路的结果。2、会识别串并联电路，会读、会画电路图；能说出生活生产中采用串联或并联电路的实例；能按要求设计串并联电路。教学3、知道电流的形成及单位。理解电流表的使用及利用串并联电路中电流的关系目标进行计算。4、理解电压的作用；知道电压的单位。知道干电池、铅蓄电池、家庭电路和人体安全的电压值。会用电压表探究串并联电路中的电流关系，理解串并联电路中的电压关系。并进行计算。教1、会判断什么是短路。会识别电路的连接方式。学重2、理解电流表电压表的使用，并能判断出它们在电路中分别是测哪个用电器的点电流与电压。从而判断出电路中的故障。教学难会设计电路。点教具准学生要准备练习本进行练习备教学过程程序内容学生在课前要将最基本的知识自己进行复习和梳理，并列出复习提纲。教课前准备师提供一些最基本的问题，让学生做在作业本上。引入课题从本章开始，我们将进入电学部分的复习，请同学们来总结一下，“电路初探”这一章节中，你还能回忆起有哪些知识点。学生总结出本章知识点：知识点：一、电路的组成；二、电路的三种形式：通路、短路和断路三、电流及电流的测定；四、电压及电压的测定；五、电路的连接方式及设计。程序教学过程49\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程进行复习一、电路由哪些部分组成呢回答：（电源、用电器、开关、导线）练习：1、连接电路时应注意：开关必须处于_____状态；连接电池盒两极的导线决不允许以任何方式直接相接，以免造成_______，损坏电源。2电源是____的装置。从能量转化的观点来看，电源是把____________转化为__能的装置。用电器与电源连接后，可以将___能转化为_____________能。二、三种电路由电源、用电器、开关、导线组成了一个完整的电路，但是我们的电路会出现通路、短路和断路三种情况。其中短路有哪两种短路，请同学们回顾一下：回顾：电源短路：由于连接错误直接发生短路；当闭合某一开关时发生短路局部短路：用电器两端由导线直接连接，用电器无法工作。练习：1、下列四个电路图中开关S闭合后，小灯泡L1、L2都能发光的是：2指出如图所示电路中的三处错误，并写出改正方法。三、电路的连接方式请同学们回顾一下，电路有哪几种连接方式，分别有什么特点？回答：有串联和并联串联电路中电流只有一条路径，各用电器互相影响。并联电路中电流的路径至少有两条，各用电器之间互不影响。常用识别电路连接方式的方法有三种：（1）电流法：让电流从电源正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，这些用电器就是串联；如果电流在某处分为几条支路，然后电流又在某处汇合，若每条支路只有一个用电器，这几个用电器就是并联；如果电路中有串联也有并联，常称为混联电路。（2）节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其中没有电源、用电器等，导线两端点均可以看成同一点，从而找出各用电器连接的共同点。（3）拆除法：在识别电路时，常遇到用电器被短路的现象，可用拆除法，将被短路的用电器从电路上拆除，如图所示：50\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、电流与电压电流是怎样形成的？方向如何？单位有哪些？电压使电路中形成电流，电压的单位有哪些？电路中有电流就必然有电压，有电压未必有电流。比较电流表与电压表的使用练习：在图所示的电路中，闭合开关后，有可能造成电流表损坏的是哪些，并AAAA练习：在图所示电路中，开关闭合后，会出现的后果是（）A．电流表与电压表被烧坏B．电流表与电压表都不会被烧坏C．只有电压表会被烧坏D．只有电流表会被烧坏六、串并联电路中电流电压的关系请同学们总结一下，串并联电路中电流电压的关系：七：电路的设计我们初中阶段所涉及的电路一般不是串联电路就是并联电路，可以根据串并联电路的特点，结合题中的已知条件，先判断出所设计电路的连接方式，然后画出电路的框架，再象填空一样将电学元件填入电路中。小结总结：本章复习了哪些知识点，你还有哪些不懂的。布置作业一、电路由哪些部分组成二、三种电路板书四、电流与电压设计五、串并联电路中电流电压的关系七：电路的设计这节课注重基础知识的复习，并注重解题方法的指导，一题多方面问，一题也教学可以多种方法解题，能把一题讲透彻，讲透。再通过学生的一些练习，达到巩后记固的效果。九年级复习教案课题：电阻51\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课型复习课首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的，我选用的是实验题。这一是因为设计实验题覆盖面广，综合性较强；二是学生在实验上的问题较大，这样一举两得。意图值得注意的是实验中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白实验应该有的放矢。1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素；教学2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。目标3、培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法控制变量法。教学研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。重点教学能根据要求正确连接与使用变阻器。难点教具可调电灯准备教学过程程序内容课前准备复习并列出本节复习提纲。引入课题出示一盏可调台灯，调节灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理知识？回答：（例：通过改变电阻来改变电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小；灯泡越亮，灯泡的功率越大。）例题精讲今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。例1：影响电阻的因素有哪些？请你设计实验证明。分析：首先明确影响电阻的因素有长度，横截面积，材料及温度。而要验证其中一个因素时必须控制其他因素不变，控制变量法一开始就体现在器材的选择上。其次选择合适的实验方法。提问：实验中通过什么反映电阻的大小？加滑动变阻器的目的是什么？添加以后对整个电路又有什么影响？这时应该如何操作？本实验用到了几次控制变量？程序教学过程52\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、学生分组讨论，并汇报讨论结果。2、各组之间互评。3、学生总结该实验的注意点。拓展延伸：1、研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度变化的影响如何？是不是所有电阻都随温度增加而增加？1、把导体与绝缘体没有绝对界限的实验图和电阻与温度的关系的实验图作比较，比较中加深印象。2、加上滑动变阻器的实验图还可以用来做什么实验？（欧姆定律和伏安法测电阻）例2：伏安法测定值电阻的原理？实验步骤？设计记录数据的表格？1、学生自己思考并解答。2、同桌互相批改。讨论出现的问题。分析：实验步骤中抓住滑动变阻器的作用，知道了这个作用步骤也就基本能写出了。接着就为什么要有滑动变阻器即为什么要多次测量进行提问？这也就说明了表格中的重要一项“求平均值”。拓展延伸：如果把定值电阻换成小灯泡，表格中又有什么变化？为什么？可不可以用例1中的实验说明？反馈练习1、有甲、乙、丙三根用同种材料制成的导线，已知甲和乙一样粗，但甲比乙长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三根导线中，电阻最小的是：（）A．甲B．乙C．丙D．无法判断（注意：比较时采用的控制变量法）。2、甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压下通过甲的电流比通过乙的电流小，这表明甲的电阻比乙的电阻____；当通过它们的电流相等时，甲的电阻____乙的电阻（选填“大于、等于、小于”）。把甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观察到电流表的示数变____，灯泡变____。0为已知阻值的电阻。当1I；当3、如图，RS闭合、S断开时，电流表的读数为S、S1都闭合时，电流表的示数为I1（电源电压不变）。请写出Rx的表达式。比较例2的电路图，说说各自的优点。R0RxS1AS（帮助归纳：如果没有电压表，要找个电压和它一样的，一般是并联；那如果没有电流表呢？请你设计电路试试看。）53\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程4、如图，将两个滑动变阻器串联后连入电路，要使电路中的电流最小，则滑片P1，P2的位置应该放在（）A．P1方在A端，P2方在A’端；B．P1方在A端，P2方在B’端；C．P1方在B端，P2方在A’端；D．P1方在B端，P2方在B’端。CDC'D'P1P2ABA'B'（补充：滑动变阻器是通过改变什么改变电阻大小的？如果要使电流最大，又应该如何接？）5、要求用滑动变阻器只改变灯泡L1中的亮度，且滑动变阻器向右移动时，灯L1变亮；电流表测出灯泡L2电流的大小。(1)画出电路图。(2)根据你画出的电路图回答：滑片P向左移动时，变阻器连入的电阻怎样变化？小灯泡的亮度怎样变化？电流表示数怎样变化？小结布置作业例题精讲板书反馈练习设计本课从例题精讲到反馈练习，从知识点到电路图的理解和比较主要都是由学生教学讨论，互相评析，互相订错，所以发挥了学生的积极性，更好地掌握了本节知后记识。54\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：欧姆定律课型复习课设计欧姆定律是研究电路最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。课标对欧姆定律这部分的要求是：理解欧姆定律，会用电压表和电流表测电阻。意图1、电路中的电流、导体两端的电压或导体的电阻的关系。判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时，导体电阻是否变化。2、应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性问题。如：⑴计算电路中的电流、电压、电阻的大小⑵利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小问题；教学⑶分析当电路组成发生变化时，电流表、电压表示数的变化，或计算电流表、电目标压表示数变化范围；计算在不损坏电表的情况下，滑动变阻器连入电路的阻值范3、实验能力：⑴应用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系，分析实验数据，归纳得出得出结论；⑵用电压表和电流表测电阻，会设计实验方案，记录实验数据，完成实验报告，根据要求选择合适的器材等；⑶分析实验过程中发生电路故障的原因；1、电流与电压、电阻的关系；教学2、利用欧姆定律的简单的计算；重点3、欧姆定律的应用，包括伏安法测电阻；串、并联的分压分流问题；动态电路的取值问题；电路故障的原因问题。教学欧姆定律的应用难点教具准备教学过程程序内容课前准备要求学生在复习前对本章的内容有一个大概的认识，在课前务必要将课本精读一遍。并且要完成课前复习提纲。一、电流和电讲述：压、电阻从这节课开始，我们将开始复习欧姆定律知识，首先我们从引出欧姆定律的两个实验开始复习。1、欧姆定律的两个实验：例1：某同学在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，得到了表1、表2实验数据。55\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程电压U(V)124电阻R(Ω)51015电流I(A)0.10.20.4电流I(A)0.60.30.2表1表2比较表1数据，可得什么结论？比较表2数据，可得什么结论？学生总结：表1，可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。表2，可得结论：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体本身的电阻成反比。例2、在“研究电流与电阻的关系”的实验中，（1）为达到研究目的，实验必须保持______不变。（2）在实验中，电压表的示数为3V，电流表的示数为0.6A，现将阻值为5Ω的电阻换成10Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是_____________________________。教师总结：在这两个实验中需要大家注意的是一下几点：1、两个实验都体现了初中物理研究问题的一种思想就是：控制变量法；2、实验中都要用到滑动变阻器，但是作用不一样，需要大家区别开来，在研究I-U的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究I-R的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、在利用这个实验结论解题时，一定要记住电阻的大小只与电阻的长度、材料、横截面积以及温度有关，与它两端的电压和通过它的电流是没有关系的。例3、在某电阻两端加4V电压时，通过它的电流是0.2A，若要使通过它的电流为0.6A，应在这个电阻两端加______V的电压。例4、保持电阻箱两端的电压不变，当电阻箱的电阻为10Ω时，通过电阻箱的电流为0.6A；若将电阻箱的电阻调到30Ω时，通过电阻箱的电流为______A。通过上面两个实验综合考虑可得：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式为：UIR注意：（1）U为导体两端的电压，单位为伏（V）；I为通过导体的电流，单位为安（A）；R为导体的电阻，单位为欧（Ω）（2）单位统一国际单位才能计算。程序教学过程56\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯例5、一根导体，在它两端加3V电压时，通过它的电流为150mA，当它两端电压增加到5V时，通过它的电流为______mA，它的电阻为________Ω。（3）三个量必须是同一段电路上，同一时间的电流、电压和电阻。（同体性，同时性）下面通过两个例题来阐述这两点注意：例6、如图,其中甲灯电阻是15Ω,s闭合后,电流表读数为0.1A,请计算得出乙灯两端的电压?SA甲乙AV注意1.在运用I=U/R解题时,公式中的U,I,R必须是同一段导体的电压,电流,电阻的值。我们把这一点称之为“同体性”。例6、如图,电源电压为6V,保持不变.闭合开关,此时电路图中的电流表的示数为0.2A.调节滑动变阻器,使得小灯泡上的电压值为3V,滑动变阻器的阻值范围为0~50Ω.通过计算能否得到小灯泡的阻值?注意2.公式中的U,I,R还必须是同一时刻的导体的电压，电流，电阻值。我们把这一点称之为“同时性”教师讲述：利用欧姆定律的公式有很多的应用，伏安法测电阻就是其中最重要的一个。提问：用伏安法测电阻的原理是什么？需要哪些实验器材？画出实验的电路图？此实验中滑动变阻器的主要作用是什么？下面我们用一道例题来解决这些问题。二、伏安法例7、伏安法测电阻的实验电路如图所示，若待测电阻阻值在10Ω左右。测电阻⑴实验原理_________________________⑵在图中的“o”内填上相应的电流表、电压表符号。57\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程三、串联分压，并联分流问题（比值）⑶实验前，开关应_____，滑片P应放在变阻器的____端。⑷在实验中滑动变阻器的作用是________.在实验中的故障：⑵合开关后，发现电流表无读数，电压表有示数，故障可能是_____________。⑵闭合开关并移动滑片P后，发现电压表无示数，但电流表却有示数，故障可能是_____________。例11、电源电压保持不变，开关S1、S2都闭合时，电压表的示数为6V；只闭合S1时，电压表的示数为2V，则两个电阻的阻值之比R1:R2=__________。S2小结布置作业板书设计教学后记VU1=2VU2=4VR1R2S1电压=6V分析：开关S1、S2都闭合时，只有R1，电压表示数为电源电压。只闭合S1时，R1，R2串联，根据串联分压公式，求R1:R2即为求U1:U2。并联电路的分流公式:I1R2I2R1并联电路中电阻越大，分得的电流越小。若R1>R2,则I1R2，电阻圈上各夹一根火柴.接通电路，一会儿观察到两电阻圈上的火柴先后被点燃，这说明电流通过电阻时会产生热，将能转化为能.若继续进行以下实验：(1)断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较大.接通电路，经历时间t1，R1上的火柴先被点燃.这说明.(2)断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较小.接通电路，经历时间t2，R1上的火柴先被点燃，比较发现t2小于R1R2t1.由此推理图1。（3）实验采用的是的研究方法，实验设计依据的是电流的效应。请同学们一定要注意，这个实验的结论都有两个相同的前提条件，不少同学会将时间相同疏忽了，甚至根本没有前提条件的结论都是不完整的。67\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯电热计算例3：“220V40W”的电炉，在照明电路上，使用10min产生了多少热量？大家看到该同学的解法，是正确的。但有没有更好的解法呢？教师板演：∵电流做功全部转化为内能∴Q=W=Pt=40W×600s=24000J也就说该题可以用焦耳定律的公式，但因为它属于电流所做的功全部转化为热量，所以可以用Q=W的公式来解，所以计算电炉（电热器）发热有两种解法。（类似中考指导上例题）例4：一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为O.8A，电动机正常工作．(1)在求电动机正常工作lmin所消耗的电能时，有以下两种不同的解法小明解W＝UIt＝2V×O.8A×6Os＝96J小华解：W＝I2Rt＝(O.8A)2×1Ω×60s＝38.4J你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由．(2)求电动机正常工作lmin所转化的机械能是多少?教师：实际上小明求出来的是电流做的功，而小华求的是电流所做的功的一部分——电热，对电动机来说的能量转化是电能转化为机械能和内能。例5：电炉丝热得发红，但跟电炉丝连接的铜导线都不怎么热，为什么例6：小刚家电热毯的电阻线断了，他爸爸将电阻线接上后继续使用，在使用中发现接头处烧焦了。请你用学过的物理知识解释烧焦的原因。4、某电热器的电阻是55欧姆，把它接在电源上5分钟产生2.65×105焦的热量,则电源电压是伏。5、一个“220V1000W”的电热器，在额定电压下通电15分钟，（1）产生的热量是多少焦？（2）若家用电能表上标有“3000r/KWh”的字样，则在这段时间内电能表的转盘转过了多少转？（3）若这些热量有30%被2.5千克、30℃的水吸收，在1标准大气压下，水温升高到多少℃？[水的比热是4.2×103焦/（千克·℃）]小结学生对所学内容自主进行归纳。布置作业板书一基本知识点复习二、实验复习设计三、电热计算复习课，内容多时间紧，所以课前学生自主复习一定要督促落实到实处，这样教学才能最大限度地提高课堂效益，当然这里面教师对让学生自主复习的内容有个后记引导问题，引导的好，学生省时省力；引导的不好甚至不布置任务，学生会感觉无从下手68\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题：电功和电热课型复习课电功的知识是本章的重点之一。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功概念和公式的理设计解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对实验设计的讨论，使意图学生掌握利用控制变量的方法设计实验，培养学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，教学明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。理解电功的公式，能目标进行有关计算。知道串联、并联电路中电功的特点。教学掌握电功的概念、公式及公式的变形。重点教学影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算。难点教具准备教学程序课前准备引入课题二、复习过程1、电能表过程内容复习并列出本节复习提纲。【播放动画课件】小明和小红家都只开了一盏40W的白炽灯，而小明家的电能表转的却比小红家的快，小明担心是否会多收电费？小明家会多交电费吗？为什么?请大家帮他找找原因。生：不会。从画面上可以看到小明家使用的电能表是3000r/kw·h,而小红家的电能表是2500r/kw·h。很好，大家观察的非常仔细。通过前面的学习，大家知道电能表是用来测量什么的吗？这个参数又表示什么意义吗？生：测量消耗电能的多少。表示用电1kw·h电能表转盘转动的圈数。投影从表盘上，我们还可以得到哪些信息？程序教学过程69\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、电功的概念3、电功的实验生：电能表使用的额定电压为220v；电能表持续工作时的最大电流是10A，允许在短时间内通过电能表的最大电流是20A。如果该电能表记录了小明家用电器1h消耗的0.2kw·h电能，则它的转盘转了转，1h前电能表的示数是kw·h。〖练习〗一电能表表盘标有2500r/kw·h，一用电器工作10min,发现电能表的转盘转了10圈，则说明10min内电流对用电器做功J，用电器工作消耗电能J通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。【投影】电流做功的过程就是能转化为能的过程。电流做了多少功，就有多少能转化为能。电流做功的多少与哪些因素有关？生：用电器两端的电压、通过用电器的电流、通电时间有关请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？实验中需要哪些器材？学生思考生：电源、两只阻值不同的灯泡、电流表两只、电压表两只、开关、导线若干实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？生：观察灯泡发光的亮暗程度。为什么观察灯泡发光的亮暗程度就可以知道电流做功情况？生：灯泡发光是将电能转化为内能并进而转化为光能，在相同时间内，灯泡越亮，表明电能转化为光能多，说明电流做功多。【投影】利用该电路，我们可以研究什么问题？实验中我们应注意观察什么？【投影】利用该电路，我们可以研究什么问题？实验中我们应注意观察什么？电功的计算公式是什么？还有哪些变形公式？70\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程4、电功的计算电功的计算公式是什么？还有哪些变形公式？〖练习〗1、一个阻值为8Ω的电阻接到4V的电源上，则每分钟电流通过该电阻所做的功是多少？消耗多少电能？2、一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为O.8A，电动机正常工作．(1)在求电动机正常工作lmin所消耗的电能时，有以下两种不同的解法。小明解：W＝UIt＝2V×O.8A×6Os＝96J小华解：W＝I2Rt＝(O.8A)2×1Ω×60s＝38.4J你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由．(2)求电动机正常工作lmin所转化的机械能是多少?教师将以上两题进行对比，指出纯电阻电路与非纯电阻电路的区别，并进行小结。【板书】纯电阻电路：电能全部转化为内能（三个公式均适用）非纯电阻电路：电能转化为内能和其他形式的能（只适用W=UIt）71\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5、串、并串联电路里的两盏电灯L1和L2，若L1的电阻比L2的电阻大，在相等的时间联电路中里，电流通过做的功多。若两灯并联在电路中，则电流通过做的功多。电功的特【板书】点在串联电路中W1:W2=R1:R2W总=W1+W2在并联电路中W1:W2=R2:R1总12W=W+W〖练习〗1、两电阻丝串联后接到电压恒定的电源上，在相同的时间内消耗的电功之比为W1:W2=2：3，如果将他们并联后接入原电路中，在相同的时间内消耗的电功之比是2、两个相同的电阻并联后接在某电源上（电压恒定），在t时间内电流做功240J，若改为串联再接到同一电源上，则在相同的时间内电流做的功小结布置作业板书设计教学后记这节课我们在解决问题的过程中加强了对电功的理解，请同学们简单说说你的收获。复习过程1、电能表2、电功的概念3、电功的实验4、电功的计算5、串、并联电路中电功的特点本节课的复习内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。教学思路清晰，目标明确，重点突出。通过对关于实验的讨论，培养学生设计实验的能力，建立运用实验解决问题的意识。通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力。精心设计习题，针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯。72\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯九年级复习教案课题：安全用电课型复习课设计家庭安全用电知识和学生的生活实际联系非常紧密，学生都有一定的生活经验，意图对其有很强的感性认识，所以只要抓住复习的重点，可以达到复习目的。1.知道电路中电流过大的原因；教学2.知道触电的原因和触电的几种形式；目标3.知道插座、家用电器接地的作用；知道测电笔的构造及其使用方法4.知道家庭电路的整体结构与保护措施教学重家庭电路的整体结构与保护措施；电路中电流过大的原因点教学难家庭电路的整体结构与保护措施；电路中电流过大的原因点教具准家庭模拟电路，闸刀开关，熔断器，开关，电灯，插座备教学过程程序内容课前准备复习并列出本节复习提纲。一、家庭电路电源线一电能表一闸刀开关一熔断器—开关一电灯(用电器)一插座组成（1）电源线：进入家庭电路的两根电源线，一根叫火线，一根叫零线，火线与零线之间有220伏的电压．在正常情况下，零线和地之间没有电压，火线和地之间有220伏的电压(2)电能表：电能表安装在家庭电路的干路上，可以用来测量内家庭消耗的电能(3)闸刀开关和开关：闸刀开关控制整个电路的接通和切断(4)熔断器：1）保险丝的作用：电路中电流超过规定值时，保险丝自动熔断，切断电路，避免因电流过大烧坏电器或引起火灾；2）保险丝的材料：由电阻率较大、熔点较低的铅锑合金制成；3）保险丝选用：选用保险丝时，应该使他的额定电流等于或稍大于电路最大正常工作电流；4）保险丝的连接：一般只接一根，且接在火线上，并与保护电路串联；5）保险丝的规格：保险丝越粗，额定电流越大，熔断电流也越大；6）保险丝的使用注意事项：不能用过细或过粗的保险丝，过细的容易经常断电，过粗不能起到保险作用，更不能用铁丝、铜丝或其它金属丝代替保险丝使用。程序教学过程73\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程序教学过程（5）插座：有两孔和三孔两种插座，两孔安装应是左零右火，三孔应是左零右火，中间接地线。有的插座还带有熔丝。二、保险丝1．短路：短路是电流没有经过用电器而直接构成通路，如火线与零线直接接烧断的原触，使电路中的电阻很小，电流过大，保险丝熔断。因有两种2．总功率过大：用电器的总功率过大，造成干路中的电流过大，保险丝熔断，可能家庭电路中，用电器都是并联在电路中，电压为220V。此时，干路中的总功率等于各用电器功率之和，所以，用电器越多，干路中的电流越大，保险丝越容易熔断。三、安全用（1）触电：一定强度的电流通过人体造成的伤害事故。电常识家庭电路触电事故的常见情况是：跟地不绝缘的人体直接或间接接触火线造成的。（2）安全用电原则：①不接触低压带电体（照明电路电压）②不靠近高压带电体③不弄湿用电器和线路设备．④不损伤绝缘体保护层。四、检测评1、在电路中由于短路等原因引起电流过大时，空气开关能自动______电路，估俗称“跳闸”。2、某同学家的保险丝突然熔断，换上新的同规格保险丝后又立即熔断，这种现象说明电路中存在______故障或用电器的______。3．三孔插座的一个孔接火线，一个孔接零线，还有一个孔接，与这个孔相应的插脚与用电器的相连。4．使用测电笔时，手要接触测电笔尾部的。笔尖接触电线（或与导线相连的导体），氖管发光表明接触的是1线。5、如图为家庭电路中常用的三孔插座，其中孔1接，孔2接，孔3接。36、家庭电路中，造成电流过大的原因不可能的2是（）A、火线与零线短路B、用电器与电路接线不良C、接入了大功率的用电器D、电路中总电阻过小A7．安装家庭电路时，下列几种做法中，正确的是D（）A．将各盏电灯串联B．将插座和电灯串联SC．将保险丝装在总开关的前面BCD．零线直接进灯座，火线经过开关再进灯座8．如图所示电路，当开关S接通后，电灯不发光，若用测电笔在A、B、C、D各点测试，发现在A、B、C三点氖泡都发光，在D点泡不发光，可以判断线路的故（）A．在AB段断路B.在BC段断路C．在BC段断路D.在CD段断路障74\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9.家庭电路中的保险丝烧断了，其原因可能是（）A、开关里的两个线头相碰了B、灯座里的两个线头相碰了C、室内所有灯都开了D、进户线的绝缘皮破了，两条导线相碰10．请将螺丝口电灯，开关，保险丝，插座（准备接大功率用电器）和三孔插座，正确地接入家庭电路。火零11．某用户的电能表为“220V20A”。该户电路中有40W日光灯40盏，60W电灯20盏。问：（1）如果晚上灯都亮时，能否再接入一只2千瓦的电炉？（2）若该电路上电流实际为18安，还能接入一只多大功率的用电器?12．市场上，一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了不同的意见，售货员说，微波炉很省电用它加热食品花不了多少电费；顾客说，微波炉很费电，他家的微波炉一开就烧保险丝。他们二人说的情况是否真有矛盾，请你用科学术语表达他们的意思。小结布置作业一、家庭电路组成二、保险丝烧断的原因有两种可能板书三、安全用电常识设计四、检测评估教学家庭安全用电知识和学生的生活实际联系非常紧密，学生都有一定的生活经后记验，对其有很强的感性认识，所以只要抓住复习的重点，可以达到复习目的。75