人教版初中化学上册教案_-_用于合并 83页

时间年月日总课时题HK言绪型0K课授新教学目标、，探解切构究和了密结探心望的、动。奇渴展法教体媒多容内学教生动师互导入證秽囂化世得多什化満们J7上2J9XB41—/>>,7二>5>的多r'y上诃学丁r吗fl进储用曲愍洞y\削訛腹畑綁应走师字的件龙彩於图昕物铀玻中釧学学堀僦麦>那耐生沪‘珈懺一坯T同化领nW学容天的附r衣于"卜么乜人Ll/J-^t只r,内<:关51is:啊际阖»wwW耐嘶鮒】吗沁加砒导躺(tBaM首①®1③®1适诚淸皈我学卸你个样是前对较的，能这一但面针比质在你\n教学过程教学内容生动师互活动探究小结课件展示探究活动：(1)用生活经验鉴别物质；(2)探究人体呼吸时呼出的气体的组成特征；(3)假如没有化学，展开你的想彖，设想世界将会怎样？小结：生活中处处有化学，我们离不开化学。出示课后探究题:将一枚新鲜鸡蛋浸入盛冇200mL食醋的透明茶杯中，记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢，请你设法除去水垢(水垢成份与责壳和似)。请记录下你观察到的现彖和你的实验设计。出示课后探究题观察现象并及时记录板书设计【板书设计】第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学？钟乳石、石笋是什么形成的？飞船、鸟笼材料有什么持殊性质？焰火火箭燃料燃烧、焰火爆炸时发生了什么变化？研究物质组成、结构、性质、变化规律的科学——化学2.化学在我们身辺铁锅烧菜、调料白色污染洗衣粉、沼气衣食住行、能源、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用铝合金过氧乙酸油漆教学反思年月日\n时间年月日总课时题0Kis第题课型mKIs课授新教学目标点重1咤法教容内学教生动师互境题导录討课指记的引学观估粒存生然面化的前「氧低的间出自-卜、验化％氢雌冊构彬和彩孰贼魁谢泼胡礴帧刼s'«.們皿朋3娜I的子在活认现我过学方适下后你的L1化當阳X雷蠶囂霊i\n教学过程教学内容生动师互分［提问］实验1、2有什么共同特征？分组讨论、交流结果：析［提问］实验3、4冇什么共同特征？一、物质的变化讨演示［实验1-5］物理变化论［讨论与交流］氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。1.概念：没有生成其他物质的变化叫在上述探究活动的某础上，师生共同归纳以上前两个实验在变化过做物理变化。程中只是形状或状态发生了变化，没有英他物质生成，像这种变化2.特征：没有其他物质生成，只是形叫做物理变化。状、状态（气态、液体、固体）的变化。后两个变化都冇新的物质生成，这种变化叫做化学变化。化学变化我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化在化学变化过程中1.概念：生成其他物质的变化叫做化除生成其他物质外，还伴随发生一些现彖，如放热、发光、变色、学变化。（乂叫化学反应）放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有2.特征：①有新物质生成，常表现为化学变化发生。颜色改变、放出气体、生成沉淀等归形［引入］化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的口然科②常伴随能戢变化，常表现为吸热、放纳成学。下而我们-•起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表热、发光等。总概现出來的性质叫做化学性质。例如：木柴燃烧一化学变化；木柴能结念［讲解］例如，胆矶溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生燃烧一化学性质；铁生锈一一化学变成，石灰石与盐酸反应冇一氧化碳气体生成。这里物质表现出的性化；质都是化学性质。铁（在潮湿的空气里）易生锈一一化学［过渡］物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不性质；需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。铁（在干燥的空气里）难生锈一一化学分析讨论这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来性质；的性质；一是在物理变化中表现出來的性质。胆矶溶液和氢氧化钠溶液反应一化学得出结论［小结］化学变化和化学性质的联系，在叙述物质的性质时，往往冇变化；下列字：能、会、可以、易、难等。胆矶溶液可以和氢氧化钠溶液反应一演示［实验1・5］化学性质。举例说明性质与用途的关系鼓励学生要对物质的性质以及探究方法的学习，会对身边的世界冇更新的。回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？板课题1：物质的变化和性质物理变化1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。书2.特征：没冇其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。设化学变化1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）■t2.特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放岀气体、生成沉淀等计②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等教学反思年月日\n时间年月日总课时课题2化学是一门以实验为基础的科学教学目标重点可以从日常生活中发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手段对一些问题进行探究，并通过对实验现象的分析等获得有价值的结论课型新授课难点教法教学过程学生探究，教师指导教学内容教具①知识储备：探究活动是由提出问题、猜想和假设、步骤方法、现彖和结论等组成。②探究活动的屮心环节是实验，观察实验的三个阶段是、和课堂导引探究步骤对现象的观察和描述点燃前探究蜡烛的物理性质点燃观察燃烧时现象并进行图1-10和图1-11实验熄灭时进行图1-12实验③对蜡烛及其燃烧的探究④对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告）探究报告探究活动名称：探究活动目的：用品（可自选）：步骤现象分析结论：问题和建议：\n教学过程基础训练1、把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1A、均匀的变黑C、与内焰接触部分被烧黑2、能使澄清石灰水变浑浊的气体是（s〜2s后取出，能观察到（）B、与外焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑）A、空气B、水蒸气C、二氧化碳D、氧气3、小新在探究蜡烛燃烧的过程屮，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（）教学内容A、反复实验，并观察是否有相同的现象B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关，不予理睬D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因4、1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A、实验B、假设C、观察D、推理5、二氧化碳可以使澄清的石灰水变成；还可以使燃着的小木条O6、为证明某空杯内充满着空气，小红同学把杯口向下使杯子浸没在盛水的盆里，她将观察到的现象是o你还能用其他方法证明空杯内充满着空气吗？请简述操作方法和现象:方法现象板书设计教学反思\n时间第二单元我们周围的空气课题1空气知识与技能：了解空气的组成。过程与方法：通过实验对空气组成的探究，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。情感、态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。教学过程教学内容【导入】【提问】出示空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，里而的是什么？空气是一种'‘看不到摸不着”的物质，它与我们的生活故密切,它是由一种物质还是多种物质组成的呢？今夭我们就來探究空气的成分。1.空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？2.空气是一种单一物质吗？它主要由哪些物质组成呢？【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。介绍仪器名称，操作顺序，捉示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别）【分析讨论】总课时课型新授课空气中氧气含量的测定。探究空气成分的实验设计及操作。1.实验前，将集气瓶容积5等分2.引导学生依据观察红磷燃烧现彖的方法观察、描述燃烧现象，观察水而上升的情况。①你观察到哪些实验现象？②红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？③列一种物质具体来口于哪里？④为什么红磷要过量，剩余的红磷为什么不燃烧？⑤钟罩或集气瓶内水而为什么会上升？为什么水而上升只1/5而不是全部？⑥猜想剩卞的气体具冇什么性质？⑦由此你能得出哪些结论？1.观察、思考、填写观察记录：红磷燃烧时冇大量—生成，同时集气瓶内水面逐渐—，等燃烧停止，白烟消失后，集气瓶内水而上升了约—体积，剩余气体约占总体积的—。用燃着的火柴伸入集气瓶内，火焰—。2.了解红磷燃烧的文字表达式\n教学过程教学内容【学生分组实验】空气中氧气含量的测定介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项【思考】实验中，如果进水戢非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给人家【拓展探究】测定空气中氧气含量：1.实验屮应遵照什么原则选择药品？能否选择硫、铁丝、蜡烛？如果选用蜡烛做此实验应做如何改进？冇哪些优缺点？2.为什么进水量接近1/5却总小于1/5?原因有哪此93・瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？【讲述】学生课前己做过预习，想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？［小结］:听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应。竞争性抢答文字评价题。1.口头小结：木节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？2.了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。3.通过本节探究课，得到了哪些收获？板书设计\n时间年月日总课时题gK气氧2题课课授新型8K11教学目标彌现l伦应挞氧反讹乙学炸哌些缓溥一滋化及知连化「发变血质量反物能化多的氧许中』与应应爲能乙反反W气殺学合纣氧捅化化淳识较识识化.U倾濒汰吶1性Z3.屮S手确单动张简。思冼蘇怖观表由矽动言生W主语学須主八养眇学功培熄券鶴2•徐培嵌fee復V—1re^力-法教体媒多容内学教生动师互如吃？观車徃氧届以.-辦萨二飆躺质三否咏吕动区睥动并的动是±舌可禾舌察气舌气段家用签耳，札前些化、水，溶俵设中行复注川大气•O标聲中代姑哪尅态于析谒？假能进不生后片关性没fl0实化艸包不色能以？是于水作氧案溶醒然影有的上?fl的将朋质是的不加切用溶于{入方易提，段馄气而Mm惟邯气他并鈕⑼泻舲水倒计不并放看加册饷附：您砸「、：擋「行,酚气气豺俎。帕弟播••片来••如述会？问述來问定大们氧氧气将燃复示先问影就问你讲则呢提讲先提肯太我L2.氧3.复4.演‘0vq看能：燃、的观于溉不论条味嘛的溶妬结得酗芯&於燃乜淆-LB并气色。无过复氧貓。彩臨辭峯卅迅换氧ifc:纷气思实的回溶描学现结\n教学过程教学内容师互生动补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L开动脑筋回忆并思考，可能的回答：空水中只能溶解30mL氧气，这对水中动物生存冇着逼要童义。气中氧气含戢低，氧气支持物质燃烧，活动设问：氧气能不能支持其他物质燃烧？氮气不支持燃烧四硫在（请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比）演示实验：硫反应前物质：铁、氧气；反应后的物质：空气中、氧在空气中、纯氧中反应的现彖。四氧化三铁，文字表达式：铁+氧气点屮燃烧现象现象：硫在空气中燃烧发岀微弱的淡兰色火焰，在纯氧屮发生明亮燃四氧化三铁。蓝紫色火焰，同时生成一种冇剌激气味气体，放出热量。文字表达式：硫+氧气点燃二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物，中间用箭头连接，并注意条件是点燃。1珂答：生成的二氧化硫是气体。为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?（提示：可从氧气含量去分析）展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?诙丝在氧气讨论，回答：航夭航空、气焊.气割等。活动中也能燃烧吗？五铁丝演示实验：铁丝加热后在空气中、氧气中现彖。在氧气屮燃补充说明：铁丝燃烧生成的物质叫四氧化三铁（化学式为Fe3O4）。烧铁丝在空气屮不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，反应生成一种黑色固体物质。问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？问：为什么要放一些细沙呢？总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸裂。问：为什么硫燃烧不需要铺细沙呢？问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气冇哪些性质呢？请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，再次播放有关氧气用途的影片。板书课题2氧气一、氧气的性质1•氧气的物理性质（通常状况下）颜色状态气味密度熔点沸点溶水性（是否易溶于水）设计无色气体无味1.429g/L-218°C-183°C2.氧气的化学性质不易溶于水氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈\n教学反思年月日a案时间年月日总课时题113题课HK说授新型S教学目标••I•1111/T-2?3M3法教体媒多容内学教生动师互\n激趣导入实验探究引导发现（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。提问）氧气如何获取呢？（明确）冇工业制法和实验室制法。（课件展示）工业上需耍的大量氧气采用分离液态空气法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图2-14,说出仪器名称和用途，观察药品颜色。（课件展示）【实验2-5】内容组内交流学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。小组讨论交流。先预测，后实验并认真观察，做好实验记录表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氣化猛③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化钮（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化猛？（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化链能加快过氧化氢洛液分解制取氧气的速度。（设问）二氧化猛是一种不溶于水的固体物质，二氧化钮在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2-6]o（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法MnO2过氧化氢=水+氧气教学过程教学内容生动师互\n深入探究小结练习（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自C去验证它。（说明）你还能找出用英他的催化剂來制取氧气的方法吗？具体可参照课后的习题U（詞件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。（设问）实验室还冇英它方法制取氧气吗？此处还需増加【实验2-7】的实验如：高镭酸钾镭酸钾+二氧化镭+氧气（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）猜想并动手实验探究，得出结论。思考讨论分析发现新问题分析、比较，得岀结论自我小结木堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。【小经1.卜A.B.C.D.2.你反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应与并练习】列反应属于分解反应的是（）占烬硫+氧气►二氧化硫占烬石蜡+氧气二氧化碳+水加熱.氧化汞—氧气+汞铁+氧气二―四氧化三铁还能用其他方法制取氧气吗？板书设计【板书设计】一、工业制法：分离液态空气法二、实验室制法：MnC）21.过氧化氢.水+氧气加熱-2.高镒酸钾►镒酸钾+一嶽化镒+氧气三、催化剂四、分解反应教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK元1弹题三课第型0K课授新教学目标法教程过学教容内学教生动师互入怎情呂第9»‘r・■T-112^4^,Ji>本\—/-fi釧彳Xi条K20物与样孕"/木>7H匚©牛么Jaz(x另*Z3H直"is十*izz・-txc‘Ezl叉..V)X\JZ，、刖u拥通/允和VnVO里的的加^有^7Q^x(\fx立/JC及3±\JX-〉-—1水Jtl?火yI®O气>解个说H*flmK如及帰.K5氢(H启溢空佥-、nW>\、、、-1刀按23123#貲i\n教学过程教学内容生动师互演示在水电解器玻璃管里注满水［这里的水是用氧气饱和的、含有5%〜15%氢氧化钠溶液（或1：10的硫酸溶液）］,接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。师：注意观察电极上发生什么现象。生：接通电源后，电极上有气泡产生。师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。1.复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。2.通过电解水的实验，使学生了解水的组成。3.巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。4.了解水资源的利用和保护。板书设计课题1水的组成一、水是由氢氧两种元索组成的二、单质是有同种元素组成的纯净物化合物是由不同种元素组成的纯净物由两种元素组成的化合物中，其中-•种元素是氧元素的叫做氧化物教学反思年月日\n题HK型0K课授新教学目标子的原子子、分子解分了用t*J八7J^3H八7J法教体媒多程过学教容内学教生动师互I部',很H、込—。数Jp一上二。我冰更厂我话些—纸为的<>释在得內U-段那的动也？分成的解红散囱75一?|动运精何一的成魏品用构IJ,1这卜储的->rljrij八!U」J1J-y■>・A,・LL-一■‘-TTJ*>壬勺7J一、亠工g匀、Jtt—疋八7J滴沆一/的了然?2加N液卜4®砌翻份)实仏科的么药分肉小么第么品？、J.5t沙1>预据2.,、头rkf?:I-HriiJ1.」“-•MM、激，脚迹喲野曲i讲劇野到抓轧拓野辻岐。和、払脚僦、述仙一I上IIIII之I由I闻IIIII肉们I二II的三I我••••0*V••••9手滴答答质读组答答察动一回回物阅分回回观\n教学过程教学内容生动师互【组织讨论】【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚臥试液变成红色。【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚駄试液。【提问】有什么现彖？【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚臥试液变成红色吗？【提供实验仪器】浓氨水、酚猷溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。【板书】分子的运动。实验探究过程等。(引导分析】方案一，烧杯A与烧杯B哪些条件和同，什么条件不同？为什么这样设计？【引导学生归纳】这些实验说明了什么？如果改变温度会冇什么影响？四、分子的基本性质3、分子间有间隔物质为什么有固(S)、液(1)、气(g)三态的变化？【演示实验】两个集气瓶中分别盛放0；’和N0,两种气体，口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后，观察发生的现象.【捉问】这一现象说明了什么？1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了？2.手上消失得快，还是纸上消失得快?为什么？3.从体积上来说,1+1=2吗?为什么?4.用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化。小结回答：酚瞅遇氨水变成了红色。讨论：1.可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。2.必须在一个密闭的坏境中才能完成。学生先分组动口讨论，再动手实验。儿分钟后，表达交流。介绍自己实验屮的成功经验，总结失败的教训。归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。学生回答:说明分子在不停地运动。结合刚学过的分了的基本性质回答。板书设计基本性贞—小分子好在不停酬貯之WT頑教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK3题课型课授新教学目标法教体媒多程过学教容内学教生动师互示解隼问和魁什导我验？以馬？绅媒绍疑书问疑3媒问#:硕幻问问展讲菌设这设为指展实理可设同小多介设板设设下多设解叫什设设回1:和呷.•，濫倚・・示水瓠验甌血验装捽叙验组简。思实明讨实滤根注实各用毒\n教学过程教学内容师互生动设问：怎样使硬水软化？讲解：1.加入化学试剂除去硕水屮的钙、镁离子；2.加热煮沸。设问：水壶盖上的蒸馆水是经历了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装-•套制取蒸徭水的装置吗？选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸佛水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸憎水的过程发生了什么变化？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水利硕水的烧杯屮，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。实验5：通过迁移水壶盖上的蒸饴水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸镭装置。指导学生对木节课进行小结和评价。小结小结:水的儿种净化方法可以使水得到不同程度净化;通过了解自來水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自來水、矿泉水、纯净水、蒸馆水……）提出口己的看法。课题3水的净化板书设计硬水=（沉淀分类水飙}过滤（一贴二低三靠）软水＞1吸附（除朶质、除异味、除色）教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK4题课型0K课授新教学目标L23.45.法教体媒多程过学教容内学教生动师互引rL的源刘怎重资听况体水请情：另图計~呢F刑Kffi%k充殳盾殳料(s-k5ELrU-诂Z甲—6石i—[4[中加感砂状評pptdV-加生紬沢ppt查析题学ppt\n教学过程教学内容师生互动［设问］面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，政府企业、普通居民又是如何对待的呢？林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了-•系列调查和分析，下而请听他们的汇报：行业用水诸况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后，提出了他们对水价上涨原因的思考，并对游泳馆、美发店、洗乍行、居民社区等地进行了实地采访。学生认真倾听，从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华学生汇报PPt展示研究论文《家庭用水调查与探究》O针对居民用水情况精心设计问卷，并在分析中发现问题，又进行了再调杏［小结］本次研究性学习总结，详见ppt板书2—.水是生命Z源二.水资源现状一一匮乏三.水质现状一一污染四.节水、爱水人人有责(ppt板书1］板书设北京水资源现状＜厂国际公认的水资源壘下限为1000.2.人均水资源壘不足300.m3杲伞国人均水谱源皋的1/8杲世畀人均水资源壘的1/32..在世畀大城市和首都中名列百名之后计按照节水型城市的标准，北京只能支持1700万人口。据2003年底的统计，北京常住人口已突破1400万，但每天滞留在北京的人口己达到1700万。(ppt板书2］漳决可宪悄夕习总转1.同学们对爱护水资源的意义冇了更深入的认识，更意识到了节水要从我做起。2.化芳知识可以帮助我们解决生活中的问题，也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。3.活动中同学们运用了许多科学研究方法教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK单果四i第型HK课授新教学目标了木量1)2)质法教体媒多程过学教容内学教生动师互口疋八7J反大为1-1^核人再子不锂<;关，注学:，子种III氢动{着小电儿得意运\n教学过程教学内容生动师互阅读讨论、指导学生阅读教材P68的表4-2：引导学生根据表格内容比较和讨仔细阅读课木，积极讨论、思考并回答归纳小结论。冇关问题：（思考）原子那么小，有没有质量呢？原子虽然很小，但也有一定1•相对原子质量是怎样计算的？的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。2.和对原子质量是不是原子的实际质（阅读）课文表“儿种原子的质量”量？这样小的数字，无论书写、读数、记忆和使用都极不方便。正像以3.相对原子质量冇单位吗吨为单位來表示一粒小麦的质昴一样不方便。所以国际上采用原子完成练习，体会相对原子质量的含义。的相对质量一一相对原子质量来表示。回练习巩固答和应问题。（阅读）课文相对原了质量概念内容及旁白课文附录国际相对原了在教师引导下归纳岀：相对原了质量二质址表。查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量。质子数+屮子数；原（思考与讨论1通过这段课文的阅读，你能初步弄消相对原子质量与原子结构之间的关系吗？子的质戢主要集中在原子核上。（巩固提问）相对原子质量就是原子的实际质量？对吗？为什么？课题1：原子的构成一、原子的构成板r核外电子每个电子带一个单位负电荷书［原子核£_质子每个质子带一个单位正电荷设＜中子不显电性计核电荷数二质子数=核外电子数二、相对原子质量相对原子质量==一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12相对原子质量==质子数+中子数教学反思年月日\n题HK素元2题课型0K-课授新教学目标1.认2.®i■法教体媒多程过学教容内学教生动师互入导O-C旦rnpw04^-*V贴抿素？彳应量生泯W剂帮：、生号有报・。惬杓冰商咏酗论妇伤确泳彭对昇系阳轨cK淤用紳躺「寻就M?j媳讨不三测查沅％中刃的抄.7主•元分为」Ml呢1>必•定•①网②髙③&®-4.学5及6.147.我素已2一3上氓为存兴求以得1/\n教学过程教学内容生动师互自由发挥:1、原子中的质子数（核外电子数）都是1,这样的原子都是氢原子。2、原子中的质子数都是1,而中子数、相对原子质量不同，是不同的盘原子。1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。2.学生学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞屮含量较大的几种元素。3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。4、指导学生利用课外时1'可查阅资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。板书课题2元素设1、概念：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。2、兀素符号的意义：1）表不种兀素计2）表示这种元素的一个原子教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK子离3题课W课授新教学目标o禾白lx的*述、里法教体媒多程过学容内学教生动师互TJU-刀、FuTJTJuu-刁®?r—1创示言问演餅切发述示示述问演问述景慝引出一卿疔述启讲腌慝讲出H'出讲rLrLrLrLrLrLrL曰crL匕匕卖”见」上弟/E二/急？饰蚂大也沏血曲計2?评朋J”能巨俩铀时丫解騎nt>i5御務L1。“JyJ--tJ・、rr、u册央子的国谖釜峭饶朋儡醉或詆的艸加翩煽附刊朕弟恂虹収啊0漳馳何代「\^J<"LLrth—iKIhrr-二□■7^--匸00th—r^uj-Jz/K土口->1\1*一--15]-爪铁同ftr氢空核核的不那中资示氧卜最ftl-R2.定3.原Na对带分8(元子M切数部为属电躺密子誠各妁金失啷材电的图子。易更结层-JyfrH•■广/夕*90找氧示稀为最非易元关定\n教学过程教学内容［谈话］［课件演示］通过以上学习，相信你对物质的组成与结构冇了进一步的认识，请把你们特冇的认识用图示表现出來吧！物质的宏观组成与微观构成1.知道原子核外电子是分层排布的。（难点）2.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）3.了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。情感态度与价值观目标：1.培养学生对微观世界学习的兴趣。2.唤起学生对科学的好奇与向往。［引导］世界是物质的，物质是由微观粒子构成的，用粒子的眼光看物质与物质的变化，会使我们对世界的认识更深刻更接近木质。食盐是我们每天都要摄入的营养物质，当你而对食盐晶体时你会从哪些角度去认识食盐？［动画展示］［延伸拓展］点燃*件下，镁带可以在空气中燃烧生成氧化镁。这个反应在微观世界里是怎样发生的？相信你会根据教材78页提供的镁、氧原子的结构示意图在课下探究出其中的奥秘。板书设计我的收获呛内质子敎小于核外电子40离子\n时间年月日总课时题HK4题课型课授新教学目标7af£龄乂盯2创a量物K化3>价4>沖府点重法教苗法程过学教容内学教生动师互®]mi]绷a]tBlal洶回简布归布导布强r—^[r—^[[rL乳价尹合错化-昨漾删儡网出3甌P81d—-7:V2E-ifFR/、“>••Crr7丈LJ2>v^「•:is邪忤H莎，沏夕厂空匚纟>vf>戸・■t回回。分。长分2H与比阅生生子生义组生动忆生学学式学遺小学乩活记学\n教学过程教学内容生动师互［讲授］［布置］［设疑］［设疑］［讲授］［布置］矫正］应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式，并试着读出其名称。提供几种化合物的化学式让学生说出其屮的各原子个数。分子有质量吗？例题学生习题教师根据学生练习情况，矫正出现的不足。学生练习。学生书写化学式，并互相订正。（教师巡视，发现问题，及吋指正）学生思考后回答。板书设计课题4化学式与化合价一、化学式：用元素符号表示物质组成的式子。下列各符号表示的意义：H、2H、出、2H2二、化合价：一价HFKNaAg;二价0CaBaMgZn;一二C'uHg四七Mn；=Al四Si二石P;Fe-四C、一四六S二五N；一五七Cl常常见；单质零价永不变教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK元质牡1五题第课型HK课授新教学目标法教体媒多程过学教容内学教生动师互精入情求实体新守发展，导，创，欲动、•绍定禾。观深彩境景知验验知介恒现史微加"后4W—rt1;•上^r"挥Jtf,nvx/|>dDME■r4X哄敕出*铮題歸汇论处林妣ll«-鋸?raa转请通的生给L2.3.及ik-才1.P2;'么3.§质为磷实讨的傑=soX考实1您曲感领丸®O思计实结'实去设衣报总考答论的学考询归-定发思想匚噺，史流考恒引•猜yY流验学交思守<仏胆组、过竄刚忍熱质阅回大小验论通内阅讨观出\n教学过程教学内容生动师互学以致用引导学生应用质量守恒定律去解决实际问题。出示课前的思考、回答广告，通过本节课的学习，你是否加盟呢？学生谈体会、谈收获谈反思反思小节持续发展第一节质量守恒定律板书设计教学反思\n时间年月日总课时题HK2题课型0K课授新教学目标法教体媒多程过学教容内学教生动师互曲銀灯航注幻"・^战沁黄蜩放刊济0A-->••4—0幺"将红绿播片引平式分气j卜个^iMFT*0?•、③化接可妙「也血连柑皿”11“】b一-^1」•一比血物卿湘5Kffi?®?¥・^O.;Y苗L+c旳学物成刃数环旳珂廿卩2?e:禾将SOCUT05质遮物玄说州1+ySIf酉西0—+02片选Naoc+Czn+P+02-物上应苕用eh勺皿出g:恒?e.J*I呦麴胡反几诽⑪②讲练COI@F幻抵哥欢協下藪者••沾？fiHI氯试i小司方爲⑤并、£辆相学\n教学过程教学内容生动师互小结①书写化学方程式：A组：①水通直流电生成氢气和氧气。②将二氧化碳通入澄消•的石灰水K主要成分为Ca(OII)d中，生成碳酸钙(CaCOQ沉淀和水。B组：③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。1.指出下列化学方程式中的错误：占烬X—L4OVA®Mg+O,=MgO,②Mg+02t==MgO®2Mg+O；;——2MgO占F®2Mg+O2==2MgOI⑤s+o产SO?t2.交流收获。练习板书设计第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式原则：尊重客观事实遵守质量守恒步骤：写一配平一注一查教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK型0K课授新教学目标S法教O法练演学教程过学教容内学教生动师互]]习入复引[[或量么生匚柑二克二质别能f-s的克X克戍料魁來嘶多側C44如rzzzZ-二IF*』IT-「丿14^LuA>2-7J>2炒房-fi算肪6幼量孩充og分加酗档狮槻砌彻规克+12gr=碳彫府系卿碳碳彳质^3C3X穆质、购完砒克蝕展浮魏侦融总册滅訓础M妣删仁方1>2>J]碳克••鬼化+3了+?碳M化产并和河并碳学口m訂？:问就用i分、■化a氧②g④C化化产淡呢例12成{这利1>对2.氧二6氧\n教学过程教学内容师互生动［指导学生学习］课本例1（已知反应物的质量求算生成物的质量）和例2（已知生成物的质量求算反应物的质量），由此可知，根据化学方程式可以求算原料和产品的质战。在工农业生产和科学实验中科学家和工程师就可以利用方程式来求算原料和产品的质量，合理、科学地利用资源。［完成下列练习］:练习1、用氢气还原16克氧化铜可得到铜多少克？同时生成多少克水？能算岀参加反应的氢气吗？（Cu-64、0—16、H-1）［提问］:同学们能从以上练习得出什么结论吗？练习小结：结论1、已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。结论2、计算要领：写准物质化学式，化学方程要配平；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。板书设计课题3：利用化学方程式的简单计算1、计算依据：依据化学方程式中各物质的质量比（即各物质的相对分子质量之比）来进行计算；2、计算步骤：①解，设未知量②写出化学方程式③标出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量④列比例式，求解⑤简明作答3、小结：（1）:根据化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量；（2）、计算要领：写准物质化学式，化学方程要配平；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK元金单1六题第课型HK课授新教学目标了知知阶质・••HR勺123常片法教程过学教容内学教生动师互5柚1爲寫x:::lx;zs砂活K分②结②2.①②③川M八一儿―古N演\n教学过程教学内容小结归纳总结金刚石、石墨和C60的性质及区别、碳的化学性质碳元素在口然界里的含量不是最多的,但它形成物质的种类却是最多的。第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和d比较金刚石和石墨的性质和用途板书设计金刚石石墨外观无色透明正八面体状晶体深灰色鳞片状固体光泽加工琢愜后有夺H光泽略有金属光泽硬度最硬较软导电性无良好导热性良好良好用途钻探机钻头、刻刀、装饰品等电极、铅笔芯、润滑剂等\n时间年月日总课时题HK2题课型0K课授新教学目标H抄路法法教容内学教生动师互示寅5?瀕化吠砒虻氧以请?r腐»,准制哟漢个应室詡起叽坂A?验鵬牍S?换淳必实r少/耿创。巫合H瞰訂。読式朗适纯呻醍)黑程代应邂爰進牖m我习幼勃反就邮眯卅W时学淳強学哄血实附溶0却讹寡化Ffeo嗓但趨隊卿我跡必个氧娥劭嘗0幼一憑械切T谧-12O(舖思学洁哪鳩疔茯学做2+H领S册刑^器^曲si:TJH并你见家密型论验程cl=狐M獅城卷—己大于大讨实幼2H城翊齢埔•斷耐气题抒请便••题考擇屮■总总血诃知时问各？了品问思羽332t瓠[化II碳为药I家书ca8思KCL1‘出药己结\n教学过程教学内容生动师互【问题讨论】请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。如没有仪器选择，画出简图即可。补充、释解学生的回答。【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取•二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳学生讨论后提出设计方案，连接装置，展示成果。并简要说明装置连接的理由。回忆旧知识，讨论方法。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。学生动手实验，体验成功。小结、汇报自己的收获。板书设计［板书设计］课題2二M化碳制取的探究实验室制取气体的思路、选择装苴的依据▼实验室制取co2药品原理装苴步骤教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK3题课型0K-课授新教学目标s法教体媒多程过学容内学教生动师互1ztx一一z(\、FJ、_wz(\z<\z<\/l\z(xAMV去I羽M二孝与1一口2D口左1白@生一一六弊鮒探影z<\一一一一•刃Z1一犬、莎-o7IS‘生骅思生究生谿味些也毕，生些生生学并学探学观气学学完流学学学学\n教学过程教学内容生动师互常用此反应來检验或鉴定二氧化碳C［多媒体播放］（详见附件4）干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？请同学们阅读教材P115二氧化碳还有哪些用途？继续阅读教材P116有关内容，看完后汇报交流。（大屏幕展示）二氧化碳的用途［过渡］二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？组织学生阅读教材有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。多媒体播放冇关“温室效应”的资料。（详见附件5）［讨论］:如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？（学生讨论完毕，用大屏幕展示）［小结］引导学生对本课所学知识进行小结（再用大屏幕展示）①学生思考，参与班级的讨论与评价。②积极思维，大胆设想，各抒己见。③上台演示实验，证明自己的猜想。学生阅读教材学生阅读教材学生观看、聆听，并思考和参与讨论。学生学会归纳，学会学习，使所学知识系统化。板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性质及用途1.物理性质：通常情况下，二氧化碳是--种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水（1:1）,密度比空气大。2.化学性质：①不能燃烧，一般也不支持燃烧。（不供给呼吸）②与水反应生成不稳定的碳酸。CO2+H2O-H2CO.碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。H2C0；fC02t+也0③与石灰水的反应CO2+Ca（OH）2=CaCO31+氏0（利用此反应可鉴定二氧化碳气体）3.用途：①光合作用的原料；②气体肥料；③灭火；④“干冰”用作制冷剂和用于人工降雨；⑤化工原料。4.温室效应⑴能产生温室效应的气体有：二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。⑵减缓温室效应的措施①改变能源结构，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源。②大力植树造林，严禁乱砍滥伐，保护绿地等。③节约纸张，不使用一次性的筷子等。教学反思年月日\n总课时第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火课型新授课教学目标1.通过本课教学，要求学生理解燃烧的定义、条件和重点灭火的方法。2.初步学会运用实验自主探究、观察等方法获得信息，学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工。难点了解燃烧的条件。了解燃烧的条件。教法学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。教具多媒体教学过程教学内容【引入】打开课件封面（一堆篝火熊熊燃烧）师：这是什么？师：同学们，我们的生活能不能离开火？师：想不想知道燃烧需要哪些条件？要求学生做完实验后完成表格（实验报告）、（教师巡回生：火！生：不能!生：想！【实验探究】探究内容用燃着的火柴分别放入盛有水和酒精的蒸发皿中实验现象水不燃烧，酒精燃烧实验结论燃烧需要物质具有可燃性指导，注总对学生的表现加以肯定.表扬）时间年月日探究内容点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住实验现象烧杯罩住的蜡烛火焰熄灭实验结论燃烧需要氧气探究内容向金属片（覆盖在盛冇沸水的烧杯上上各放少量红磷和白磷。实验现象白磷燃烧，红磷不燃烧。实验结论燃烧时温度需要达到着火点。利用投影仪展示学生的实验报告。（讲评）解释概念一着火点。向学生介几种常见物质的着火点。几种常见物质的着火点（课件展示）\n教学过程教学内容生动师互【补充实验】讨论：【小结】学生总结出实验结论一一燃烧的三个条件：可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。学生思考并讨论可然物口磷红磷硫木炭酒精无烟煤着火点（°C）40240260320〜370558700〜750（充分利用多媒体：当学生答出一个条件就在屏幕上岀现-•个，当三个条件都出现吋，在屏幕中央显示i堆火。）讨论：水中的白磷能燃烧吗？如果能，诸你设计一个简单易行实验方案加以证明。从学生中选出一种方案：让学生自己用一支空试管倒扌II入热水中，罩向水中的白磷，引导他们仔细观察现象。强调：只要三个条件同吋具备，就是水火也相容。提问：从上面的实验屮，我们看到燃烧有哪些共同点？你能给燃烧下个定义吗?可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。师：人们学握了燃烧的特点，利用它发出的光来照明、发出的热来烧煮食物、炼钢等，把人造卫星送上天！（边用课件展示图片）为人类造福。是不是所有的燃烧都能给人类带来益处呢？生：不是！（要求学生举例后，用课件展示火灾的图片一说明燃烧失控时给人类带來的灾难）师：请同学们看看常见的灭火方法。（每看完一种方法，要求学生说出该方法的原理，体现从生活走进化学，用化学知识来解决实际问题的新理念。）1、隔离法2、窒息法3、冷却法万一发生火灾时，你应采取什么措施？多媒体播放课件：火灾现场逃生的动画。这节课你有什么收获？（让学生说完后，教师简单评。）板书设计1、燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。2、燃烧的条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。3、灭火的方法清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到着火点以下。教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK2题课型0K课授新教学目标」'性•3>肌*法教体媒程过学容内学教生动师互知展？了石右;LJf&卬均4?-孑占小？多一各袒们发些答化化红结拽C学剧沖粗吗算・脚舲我及哪可的答32分动豺烷二和环妙对计倉？侧酰■一「-nrv-一«1■S4^T^2^rrr1一匚,R,A-c>一『2/K滋切步砸Jp鮎汙找药河頂部谓亠妗枷旳机烧冰小妬对洋精詐冲傀尬中佻鈿撷底旳昵赠怀伪危燃燃於加删丽兔诵倣FlW孙花炀师哦的加沖5ftvw邦源料可A「>pu■=E=zli一■一兀」0.^nr•■一「IL>b狀2“倂帖蜒魏细勰册叭祁和心烤掏輸气怕31:这毎瀚孔书艄睛船捉海±J-删卿彳总”M別和探珀笛连枚然lft7-hk辻貼掠讲彳论论領燃柯InJ:师射J瞅Jj煤呦观件料天巒验论淤解讷根师7,讨讨了*,料提酵是一教再!.[»活朴課化次兀陕时[^[»天矽J兀」次久\n教学过程教学内容生动师互［课堂总结］二、化学反应中的能量变化［提出问题］:是不是只冇燃烧才能产生热量？［实验7-4］：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。［推测］:是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？学完本节你有何收获？记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热讨论：生活中的化学反应能量变化，举例说明。板书设计课题2燃料和热量一、化石燃料二、化学反应中的能量变化教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK3题课型0K课授新教学目标•••二L/•123白牙4法教体媒程过学容内学教生动师互孑TJ口八J—1只只•只一鯛心鑒一囂X爲阿知删-躺瓠細刘，-輝眈二1.御助多嗓趣潮则拠細蜿仏醇Mvr淞飓气护懑馆讹妙三萨鋪紀饷右It®i]\y朋號彳乙舲织M如氢何後乍、谷帀专匹出直wfl粢比Z庁p^ip4\一•・7rpz(\才一」JuI1•J于/(X•H*s.羽-1%-JA>EK•^二1PHrL20纟一00、0。、言实录1H言言流言忆流发作记得发发交发记交亠G仏謝埶淤瓠執忍執识忍发回小观交思思讨思认讨生生也耳论生生生生主生学学学认讨学学学学学学\n教学过程教学内容生动师互［组织讨论］［组织阅读］［组织讨论］［课堂小结］你对氢气作为一种消•洁燃料的认识冇哪些？（氢气本身无毒、极易燃烧、放热量人、燃烧产物是水）氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成木主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。H前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。（课木第143页讨论内容）其实，我国在许多年以前就己经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源來改善大气环境，提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。3.现代社会对能量的需求量越來越大，化学反应捉供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等）这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希與同学们将來长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的消洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。谈谈这节课你的收获？言C学生发言，归纳C学生听讲，了解。学生讨论、交流，代表发言。学生阅读，了解。学生讨论、发言。学生发言谈收获板书设计课题3使用燃料对环境的影响教学反思年月日\n时间年月日总课时题HK型0K课授新教学目标金金了以金解识；可合了认用索的730识性认异法教程过学教容内学教生动师互时乙可。。飞斤，听収釘有导你日吗在节。课汴"熄『而口冲听旳、，在途现g锻第19寒极了不生出你硬现的说通们%——‘1IK查品①否④用\n教学过程教学内容生动师互师生交流结合教材表8-1,谈谈你的想法。活动探究拓展探究归纳整合第-：课时要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度卜一，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。L此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一來，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。事实上，目前已制得的纯金属只冇90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属己经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金屈材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互和刻划、比较破度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。板书设计第八单元金属和金属材料课题1金属材料金属材料的物理性质：光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等教学反思年月日\n教案时间年月日总课时课题W课授新教学目标道金应过简活知见反通行纶法教体媒多程过学容内学教生动师互鳩识庙设入题接知动创引问衔小活究银pn与麦？-a、狗韵子傑示肋链矢同梨狮启•几项「妙请」駅么存卷澡豆。果挺妒什假黄啖绿朋苹埔帥有从尬山变、觀胫你<片洞摻会豆件剧中-朋综立"卫书龜乜忻f面为就先常饭、头恥JS•点••表因和迸小F冽柚強喷搭G是御翔活『一洛瑚孙㈱有r1•・•嫦酬的能碾愆场郎助冲川脇耀駝才潴附谿毗聽店席用期革舞刚矗珈镁閔时“谨囱加酸『从赖-2-y^tp/£m・■r/••镰否是子冇生题的是不梨含会问TH,一=一謎i佯公砂猖燃『加曲無軽谍俨综饷点一一属「尸二/」7■-r-rAcr\创一JJ一x)z/I:一o一①想③的学发式学应学E_\n教学过程教学内容生动师互反思小结问题：从你的探究和诸景素材屮你冇何发现或冇哪些收获？问题1:根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金屈中哪种最易与酸反应，即它们的金屈活动性如何？问题2：①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？②上述儿个反应有何共同点？①通过木节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？巩固与练习①课本P141、3、4。②课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。①不是所冇的金属都可与酸发生反应。②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不-•样。③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生讨论、归纳反思小结：①\Ig、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。②置换反应的定义。板书设计课题2金屈的化学性质一、探究金属能否与酸反应。金属是否冇气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有何现象二、金属活动性教学反思年月日\n题HK型0K课授新教学目标vxO道铁，性知将法要o/P了理了的*法教体媒多容内学教生动师互入示读析学价导展阅分自评验流导论题主实交指讨例口W劇.:-。呵鮒鮒嘶也珊沁诅峯冷般価师析不因生矿使读为。示。析论导量生第教分中原学关早阅楚系出验分结指尽学灵庚论岀阅讨\n教学过程教学内容生动师互导入课题学生展示讨论交流教师引导动画展示讨论交流小结评价第二课时金属资源的保护出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。由各小组的同学将周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论利解释等。畅所欲言所观察的现彖、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、口行车、铁桶等经久耐用的技巧。(1)矿物可供开采的年限坐标分析图；(2)金属回收公司情况介绍；(3)废旧电池的污染；(4)保护金属资源的方法。通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，冇计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。由学生小结木节课的感受和收获。展示铁钉讨论阅读教材讨论板书设计课题3金属资源的利用和保护教学反思年月日\n课题W课授新教学目标一应分道要、知重碌•9%Tk念中「概活傑等生观质和E溶严练A^n。TT'*认些知用学析点二a一S识系认关并的念者概三的剂液容、、-V建容ZX、、-v教法教学过程容内学教生动师互n-••/-Asit••臟嗣㈠營灿2的察得是”■匕/I々习■!.■一丿••师、师想种器教钾教们儿仪,・Jy匕匕o米•5IT1纽定是衣:«:»扮稳糖咙rzO、‘生生果生一水水学学结学均糖用盐食糖象现沟测附T-初油澎衙脇啊响血汽学鋼號所潴>Jr水•、Miftf的,X沁饭旳韵，生好渍酸管于？察在很油镭试:r呢观饰得当高sPT.//XA••••么据能学的品器什根谁同样药仪象现碘碘13论结\n教学过程教学内容生动师互活动与探究（三）教师小结：活动与探究（四）：小结不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？药品：酒精、水、高猛酸钾溶液仪器：试管-•支、胶头滴管将植物油滴入水中，振荡刖它们是分层的，振荡后它们均匀了，静置后它们又分层，把液体倒掉后试管不干净，但加入洗涤剂后用水清洗，试管乂干净了。溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇结论是：它们在水中能形成溶液。卜-而我们将前面所学的知识进行小结：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，i般情况下水是溶剂设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两支、胶头滴管试管内加入物质现象把液体倒掉后的试管是否干净振荡前振荡后静置后水和植物油水、植物油、洗涤剂教师：请一个小组来汇报实验情况。教师介绍：这就是乳化现象。请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的同学回答板书设计第九单元溶液课题1溶液的形成一、溶液溶质、溶剂二、乳化现象教学反思年月日\n题HK型0K课授新教学目标,解念了实饱现过解晶通了结法教程过学教容内学教生动师互在妈妈妈地的溶和晌妈妈俱脚覆細囂体女耍要要郃Y妇陥幽射固H$”。，又再翫』録T爲C1C1俪晃了，\是解，？论餌质液％Na(No诙淡了炎它札胳哉諭“即需能g沖许朗尝淡知兄刈中韓锋尖札一俶蹄+5陀妙月一说是惋的水帝话龜剛g剛亦溶H液泮0嘏槐还滋册Esila灘否N035池娜濒踰溶和滋瀏訓小-^佳拆J「財K柿aK.働aK期超和翰哋时和3沪耽1B阿="二二bS?-/f\•「匕匕广、f八77^rnXI1r-■一JInx^-t.b?02tnl学盐惋(Tlcl璨沆、，笃，山般向沖1rc'lcl他03亠"Z(NAMD*:^7~一nJ0^7^>pv33oN.阪时囂融X静爲gNdr^gKNw汀度6:小•一Na^-'KNKN温加耳实謳谑所510mL105gK10J®渝为m忙色咖f瞅孤流汛+5泓流+5浪丽俗家加加加溶水结回在解溶室室—室室J室—\n升高温度下，10gKNO3在20mL水中得到不饱和溶液教学过程教学内容生动师互\n分析归纳,饱和溶液二要索：“一定温度下”“一定量的溶剂”。课件演示深化探究,激活思维室温下,10gKNO3在20mL水中溶液达到饱和,升高温度,杯底KNOs固体继续溶解，且又溶解T5gKNO3；冷却到室温,20mL水溶解KNO；；的质量不超过10g,此时多余的KNO＜会怎样？（观察杯中KN0,晶体和课本上图9-11,阅读感悟，请生上台投影KN0.＜晶体探究发现,联想顿悟认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活屮有重要应用。学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。学以致用,趣味延伸板书设计观察教材上从海水中提取食盐过程图。联想：炒菜时，菜汤在锅里蒸发，锅底上有白色斑迹；运动出汗衣服上会出现白色斑迹……练习：教材P40,习题1、5、6。家庭小实验：制取明矶晶体（P40）。课题2溶解度在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液;还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。教学反思时间案总课时\n课题3溶质的质量分数课型新授课教学目标掌握一种溶液组成的表示方法一溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。重点难点有关溶液小溶质的质量分数的计算理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。教具教学过程教学内容请同学们看下而儿幅图片：（死海图片）这是死海里的景彖，你能解释一下,为什么人可以漂浮在水面上吗?活动与探究实验分小组进行探究实验。（在下面两个方案中口选一个进行探究并填写表格）①鸡蛋在水中漂浮取一个烧杯，加入250汕水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进行实验并如实填写下表。分析，在此过程中所得的儿种洛液的组成是否相同，判断的依据是什么？次序清水量加入的食盐量鸡蛋小结1250g不放食沉？浮？2250g1匙（约5克）沉？浮？3250g2匙（约10克）沉？浮？4250g3匙（约15克）沉？浮？••••••••••••②硫酸铜溶解于水在三只试管屮各加入10mL水，然后分别加入约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。分析，在这三支归纳小结：①对于有色溶液，可以根据颜色來粗略的区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。②但对于像实验1屮形成的无色洛液來说，显然就不能用颜色來判断溶液的浓与稀了，那么我们如何才能知道这种溶液的组成呢？教学过程教学内容生动师互\n练习教师小结：小结教师：其实，表示溶液组成的方法有很多，今天我们给人家介绍的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢？请同学们看教材P42,找出溶质质量分数的概念。•溶质的质量—富爲崔畫XI0醜溶质的质量分数=冶欷旳质里刚才在同学们实验中出现了多组数据，请你在表中任选1〜2组数据來计算对应溶液中溶质的质量分数。冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持湿润。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果最佳。该甘油溶液的溶质的质最分数是多少?解：甘油的质量是400克,水的质量是100克，所得溶液的质量为：400g4-100g=500gXI00%=80%溶质的质量分数=500g答：所得甘油'溶液中'溶质的质戢分数为80亂在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。如果我们能将这两个等式熟练运用，那么只要知道了“溶液的质戢”"溶质的质嚴”"溶剂的质量”以及"溶质的质虽分数”四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。现在我们一起闭上眼睛，好好回忆一下，这节课我们都冇哪些收获？会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现彖。板书设计课题3溶质的质量分数溶质的质量~号二二二畫XI00%溶质的质量分数=冶欷旳质至教学反思年月日熬g\n题0K-Is碱喋酸①型il课授新教学目标H法教容内学教生动师互:讨儿酸做：入戏析究的师验导游分探见教实■一m>r.P/二T>•%一k・.->1Jn"bHit/12F4-W4丿fjyJ〈M*J-厶---■41;」」另Eb0hp\同提酸分将化完种教问虾题我问勻的探论主结自究冇？酸性活些？生哪质在有物冇？酸用“请教学过程教学内容生动师互\n教师扩展引导：师生互动实验：学生探究结果：教师引导：其实，除了浓硫酸有强烈腐蚀性之外，其他的酸也都有一定的腐蚀性，例如在有酸吋，铁锈蚀会快多了。所以我们要全而掌握它们的性质，合理地利用它们。怎样稀释浓硫酸？教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示实验10\4,第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌；第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因；第三步：边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。掌握一种溶液组成的表示方浓一溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。初步学会配制一定洛质质量分数的溶液。探究知识类别探究结果稀释浓硫酸不正确操作的后果导致伤人或腐蚀物品。不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法立即用大量水冲洗，对丁•皮肤还要尽快到医院治疗。浓硫酸具冇腐蚀性的原因在于它的脱水性。稀释浓硫酸正确的操作方法（见“师生互动实验”）启示我们不断要学会安全使用酸的方法，更应该具备一个安全的“大脑”，这就是社会责任感。要珍爱生命，关心他人的健康，在实验室里千万不能用酸和同学开玩笑。第四板块：小结这一节课主要是同学们根据不同材料和实验白己探究岀来的，我们学到了一系列的知识，也学会了很多方法，同时也明白了不少道理。知识、方法、道理就像我们到旅游区去各种呆点一样，我们是从哪里龙进的，又是从哪里出来的？现在请人家画一张探究旅游的“导游图”，然后来比较看谁的“导游图”更明了、更科学。板书设计第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（第i课时）指示剂几种常见的酸浓硫酸的腐蚀性教学反思年月日\n题W课授新教学目标点二a二S点难法教容内学教生动师互眼它锈慧猜除:::一二三节酸节谁节家环识环是环专9，,、\Jr一”•n，TlTZy冊属A动盛全金泳运肘安个游“T74W亠-■■“「丿滴紫；观①将泡钉1)®>浸俶•‘-/O动液细净象活溶成洁现究蕊剪入验探石蓝放实{加卄③察r，-H语体肢腿抖摇匚C教学过程教学内容生动师互\n环节四：盘点收获原因是什么？取用的稀盐酸或稀硫酸的量不同造成实验现彖不-•样。我们认为：当酸不足或适量时，铁锈与酸反应；当酸过量时，与铁锈反应剩余的酸就会继续与铁反应。为了进一步证明酸是"除锈专家”，请你们利用桌上的仪器和药品，设计一个实验來证明。学生白主实验屮出现了多种实验方案，其中一些组的学生展示了造“铜锈”和除“铜锈”的实验学生代表上台演示：将粗铜丝的一端缠绕在试管夹上，把另一端在酒精灯上灼烧，形成约3cm长的黑色氧化铜薄层，趁热插入装有稀硫酸的试管里，20s后取出：黑色消失，溶液由无色变为漂亮的淡蓝色，反应原理：CuO+H2SO,=CuSO；+H2Oo教师：今天我们学到了什么知识？掌握了什么学习方法？明确了哪些道理？学生：知识类：酸的三条化学性质，酸的化学性质是由它的H+体现出来的。①酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚猷溶液不变色；②酸与金属活动顺序表屮H以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。③酸能与一些金屈氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。小瓦片磨铁锅；砂纸打擁生锈的部位等。观察到铁锈逐渐消失，溶液由无色慢慢变成黄色板书设计课题1常见的酸和碱（第二课时）①酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚瞅溶液不变色；②酸与金属活动顺序表中II以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。③酸能与一些金属氧化物反应。教学反思年月日\n时间总课时课题1常见的酸和碱(第三课时)课型新授课教学目标①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。②认识蛍氧化钠和蛍氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。重点难点教具氢氧化钠和氢氧化钙的性质。碱的化学性质。教学过程教学内容引入新课多么奇妙的化学世界！学生疑问：1.熟鸡蛋为什么会掉卜去呢？2.“牛奶”能喝吗？它的主要成分是什么？实验引导NaOH的性质及用途实验引导Ca(0H)2的性质及用途1.NaOH是白色固体。2.表血吸水、溶解。3.试管外壁发热。我从书本上找到了答案：1.潮解。2.密封。3.能。粉刷久后为什么会变口变硬呢？涉及Ca(0H)2与C02发生了反应，生成了坚硬的CaCO；,o生活屮还冇哪些事例L此相关呢？我想知道！1、放热2、消毒、建筑材料等3、具腐蚀性，注意安全1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。2.清水变“牛奶”：吹入C0?使澄清石灰水变浑浊问题：大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？取固体NaOH观察，放入表而皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知英温度变化。问题：1.NaOH固体表面溶解的原因。2.怎样保存NaOH固体？3.它能做干燥剂吗？演示实验10-8：观察用20%Na0H洛液浸泡过的鸡爪。问题：1.鸡爪前后的变化及其原因。2•使用NaOII时应注慧什么？3.NaOll在生产生活中冇哪些作用？材料引入：1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。2.用右灰沙浆砌砖抹墙很牢固。3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。问题：上述材料中涉及到的物质和化学性质。演示实验109：取生石灰加水观察现象。问题：1.实验现象及反应。2.Ca(011)2的用途是什么？3.使用它冇哪些注意事项？\n教学过程教学内容生动师互分组实验活动探究碱的化学性质实验引导酸、碱具有相似化学性质的原因分组实验：1.NaOlLCa（011）2溶液中分别滴加石蕊试液和酚St试液。2.充满CO?的软塑料瓶中滴加NaOll溶液，密封观察。3.向澄淸石灰水中吹二氧化碳气体。问题：1.上述三个实验的现彖是什么？2.熟鸡蛋掉下去的原因。3.“清水变牛奶”的原因。4.碱冇哪些类似的化学性质？活动：竞赛书写相关的反应原理。演示实验1010：分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸憎水、乙醉的导电性。问题：1•上述哪些物质能导电？2.导电的原因是什么？3.酸、碱如何具有和似的化学性质？反思小结：通过本次学习，同学们有什么收获？①学习掌握了哪些知识？②学会运用哪些方法？③明白哪些道理？1.遇石蕊都变蓝色！遇酚臥都变红色！2.软瓶变瘪！CO?与NaOll反应后压强减小。哦，蛋是这样掉下去的！3.石灰水变浑浊哦，“清水变牛奶”原理如此！4.我能归纳碱的化学性质。真冇趣！小灯泡发光了！1.能导电的有硫酸、盐酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液。2.导电是因为发生电离，离解岀H由移动的离子。3.酸会离解ihir；碱会离解出oii。我乂有了一些进步！（从知识技能、学习方法、情感态度与价值观三方面小结）板书设计课题1常见的酸和碱（第三课时）碱的化学性质1、碱能使石蕊试液变蓝，使无色酚瞰变红2、碱能与非金属氧化物反应3、碱能与酸反应教学反思年月日\n教学目标课题2酸和碱之间会发生什么反应知道酸和碱之间发生的中和反应。了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及屮和反应在实际中的运用。重点难点课型新授课知道酸和碱之间发牛的中和反应。了解中和反应的实质。屮和反应在生活实践屮的应用。教具多媒体教学过程引导性材料学⑴猜测、讨论、分组实验、总结学生分组实验：测稀硫酸、稀盐酸、水、氢氧化钠对数据进行分析，是科学探究的重耍方法。老师冇意用一组不同浓度的溶液，创设了真实的问题悄景，让学生明白，物质浓度不同，其pH不同。通过怎样操作和读数的讨论，有效地弄清了学科知识，并且让学生深切地感受到科学探究要尊重事实这个基本观点。课堂中充分体现了让学生做，让学生说，让学生思考，让学生自己得出结论的自主理念，如让学生先摆后测，这样处理，充分利用了学生己有经验和生活常识。通过对操作方法的探究，调动了学生的创造和设计欲望，让学生感受到成功的喜悦，像把一张纸分成几张小纸（节约），用放人镜观察头发，用测力计测拉断所需要的力，用手触摸头发的表面确定粗糙程度等等，这些教科书中没冇的东西，都反映了这一特点。因为这节课的难度不大，让学生做主持，同学之间有更强的亲和力，课堂体现了“自主、合作、探究”理念。科学化、生活化、趣味化的色彩浓陣。老师的组织、引导、帮助的角色到位。整个课堂活跃而不失严谨，开放而不失章法。'溶液的pHo教学内容第一板块：问题结构请一名同学朗读课前准备的有关焦裕禄主要爭迹的材料:介绍附近工厂排放的废水的情况问题1:从上而的材料中我们发现了什么？有什么感受？问题2：能否利用我们所学的化学知识提出解决的办法？要利用到哪个知识点？该知识点的基本原理是什么？同学们在讨论回答上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第60页中和反应在实际中的应用。问题3：课文中主要从哪儿个方而介绍了中和反应在实际中的应用？问题4：你还知道在我们生活的周围哪些应用了中和反应的实例？它在实际生活中有什么重要意义？问题5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗？第二板块：教学设计创设情景匕〉在酸性土壤中加入熟石灰和测洁耕洗测所里的污垢引入课题=＞探究酸和碱之间会发生什么反应活动与探究=＞学生分组实验、探究、汇报、交流活动与探究==＞是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相互作用。用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质（验证猜想与结论）实践与应用=4“酸雨”导致土壤酸化；用洗洁粘清洗厨具实践与应用=＞设计实验：皮蛋有涩味，如何验证它呈酸性还是碱性，在食用前可如何处理并完成该实验①在酸性土壤屮加入熟右灰，可以调节土壤的酸碱性。②硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中利处理。③胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物，中利过多的胃酸。④被蚊虫叮咬后，可以涂一些含有碱性物质（如氨水）的药水，可减轻痛痒。\n教学过程提出问题猜想：教学内容实验探究收集证据第三板块：教学范例酸冇哪些性质？碱冇哪些性质？它们Z间会发生怎样的反应？我猜想酸和碱之间会发/的反应有：实验步骤实验现象结论1.取10mL氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴入酚猷试液。2.向1中再逐滴加稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。3.蒸发反应后的溶液。通过对操作方法的探究，调动了学生的创造和设计欲與，让学生感受到成功的喜悦，像把一张纸分成几张小纸（节约），用放大镜观察头发，用测力计测拉断所需要的力，用手触摸头发的表面确定粗糙程度等等，这些教科书中没冇的东西，都反映了这一待点。因为这节课的难度不大，让学生做主持，同学之间有更强的亲利力，课堂体现了“自主、合作、探究”理念。科学化、生活化、趣味化的色彩浓厚。老师的组织、引导、帮助的角色到位。整个课堂活跃而不失严谨，开放而不失章法。溶液的Pile小结:1.酸与碱反应的实质——中和反应。2.盐的定义①解释“向土壤中洒熟石灰”的秘密。②一些工厂排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物质最合适？③皮蛋味涩，如何做可除去涩味，亲自动手试试看。我们怎样应用④被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌岀蚁酸，从而使皮肤肿痛，可涂一些碱性物质（如NIIrlLO）的药水，训减轻痛痒，你知道共中的原因吗？⑤醋可以将热水瓶胆壁上的水垢（主要成分是Mg（OH）2）除去，说明虫垢的原理是什么。⑥早晨空腹时，为什么要少吃苹果（或酸性食物）较好？凉胃后庆生建议吃的药丸，请想一想主婆药物的化学性质是酸性还是碱性？治疗胃病的反应原理是什么？课题2酸和碱之间会发生什么反应1.酸与碱反应的实质屮和反应。2.盐的定义\n教学反思年月日教s时间年月日总课时题mK肥I化傣盐碗元0单E第任aK授新型mF教学目标盐识粗认法教体媒多容内学教生动师互\n创设情境阅读教材多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。阅读教材P70-71页，整理资料，完成下表。1.交换观察、交流信息：在II常生活屮搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙忸学式主要用途组成上的共同点结论日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指：（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）教学过程教学内容生动师互\n教师指导练习巩固自我反思1.多媒体投影：投影出整理的完整资料表。（学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问）2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。学生主持，出示问题（常见盐的名称、化学式、用途等），小组竞赛（抢答问题或争抢板书化学式）。这节课我学到了什么？同位同学交流与互査。多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声屮，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐板书设计氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式主要用途组成上的共同点结论日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指：\n时间年月日总课时题is肥口化傑盐触元觎单h笫吐型0KwHK说授新教学目标种断的判盐能土IL、粗识H法教程过学教容内学教生动师互S1‘金1K，••—r/■-•,wJzr占":・■Ju4•*«1•f尸■z^i-X2Ha—^1u7-tu-^0差异讨讨班组彖观差组流全分现外观分交②L录教学过程教学内容生动师互\n教学小结么？4.分组讨论：①造成实验误差的原因，可能有哪些？②根据实验误差的原因，你在操作屮，还应该注惫什么？怎样改进？1.学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）2.教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。（教师激励性评价）代表汇报实验结果，交流实验的得与失。5.交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能岀现的原因。板书第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐设一、粗盐的初步提纯步骤：溶解、过滤、蒸发、固体的转移计二、过滤注意事项：一贴二低三靠教学反思年月日s时间年月日总课时\n题BKis肥三盐礙元见单常第打型gK11课授新教学目标/Ay0复断法教程过学容内学教生动师互/=甲-►第L2.畛加利月为一、"歩O油二学理功無泊»'躺诗糖碳、形霍握2扌意1>无维人识H法教法”“体媒多容内学教生动师互非师硼体氐倔叙投咄b赛你需网仆锂顫MC+U刖宁删时人帥札卩体。f驴竞白押3馳吐&林命狒期禅探入林朮多2-川耐学愀锻別洪松讨通砂銅织体动景食组察3结机动题疑作导脂合绍点讲>1>2>组人活情见小观P9小无活主设的指油内介重上分教学过程教学内容生动师互\n总结活动三应用实践辩论：偏食习惯好不好？设疑：我了解到我们同学们屮有的同学喜欢吃这种食甜而不喜欢吃那种食品，即存在所谓的偏食。这种饮食习惯好不好呢？（正反方辩论）小结：偏食影响身体健康。特别是同学们正处于身体生长旺盛时期，更应养成良好的饮食习惯，避免偏食。活动四课堂计算竞赛①一女运动员可以在60s秒内跑完400m,她的最大氧气吸入量为4L/min,而肌肉在工作达到极限时，每公斤体重每分钟需要氧气约0.2L,如果该女运动员体重为50kg,她将缺少多少氧气？②花生米含糖约24%（质量分数,余同），油脂约39%,蛋白质约26%；小麦含糖约76%,油脂约2%,蛋白质约11%；50g花生和50g小麦在体内完全氧化放出的能量各是多少？课题小结：经过木课题的学习，在基础知识、学习方法和对化学学科的情感方面，你分別冇哪些收获？培养学生口才能力及随机应变能力。培养学生速算及准确能力板书设计课题1人类重要的营养物质人体营养素：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六人类物质教学反思年月日蠢£\n题0K-Is型课授新教学目标、10丄.6!了丑勺刀恰-J述白初学.A*法教体媒多容内学教生动师互JJ量=lb处QLn榔A4%sf勺^47911/0,AIVJz(x八:1?有7Ezl*v・7\JX一■‘7卖茁来来。109%素妙量是只余人7^upv邑)\714C一Gzf\tjl如x::2谿#):;.::關恥;:,r桝-•〒八TJzt\/^7-11/X/人■多、±^HK112^■,--*0*>/>->IrrrvIrrr*J-T/-LX:」上二PZ/✓”#/1#/1不人7^有有占质孑新•7%多必2冃)辭门蕉，人记约素约白元的01不有知S:恤蚊础«L^:1LK-正zf\fe豪ife豪hW勺壬o.^"^fe豪耳巧$4*/1^IX^代这呆元空口的多的hjjfi存XI--駢吗量媲炯妙愀示Ta分侧呢hr亍。了些抢身较多油}式形量素微妙册M圭展鮎记创善5EIU亍得一识自昴较魚O形的含元的強保帧长划歎％銘帕41:1耐申创S:体含量耐N.盐盐冲量诵遞隣况耐特阮黑况多贵。答硼成••题人冲含、、机机优微必切师山••各以山多.只？缺组一，成体体水H无无>人是体险1%,二/,1是3吗因素囱组人人以」以以素在钙人.005动黒不钱行期元活1.2.3.4.C£6.元7.&9.100.活投是就机契敕师翱叩前處血力Mw0如识教学过程教学内容生动师互\n反思学以致用活动三：真情表白记分，能说记10分，分队陈述摄入过多的危害活动四：挑战对手请你用一句话來描述：钙、铁、锌、碘的重要作用，要求通俗上口、特点鲜明、字数少。（答对记10分）例如：碘：不仅仅是“智力元素”锌：多种酶的激活剂钙：参与构成人体的硕组织铁：造血的主要原料过渡：同学们今天的表现都很棒，下面进行最后一轮竞赛，以决胜负。活动五：智力陷阱（规则：第一名与第二名，第三名与第四名互相挑战。四道题分别以“合”“作”“创”“新”为题号。答对得10分，答错扣10分）合：谈谈你从加碘盐包装袋上获取的信息，并就此自编一道考题。作：谈谈你从牛奶袋上获取的信息，并就此自编一道考题。创：芳芳同学长期食欲不振、发育不良，患上了佝偻病，经医院检查还患冇贫血，请你根据所学的化学知识，推断芳芳训能缺乏哪些元素，并对她的食谱提建议。新：俗语冇“多吃五谷杂粮，身体壮如牛”的说法，请你谈谈对这句话的认识。小结：评价竞赛借况，表扬优胜小组。本节课你学到了什么？“关爱长辈，倾注亲情”，建议陪同爷爷、奶奶、爸爸、妈妈去医院检查一个体内的含钙量，必要时向老人推荐儿种补钙的保健品，当然要向他们说明你的理由。悄景导入：捉问：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。可见食物对人体的重要性。那么我们所吃的食物通常包括哪些呢？小组交流：列举生活中的常见食物和饮品的类别。板书设计课题2化学元素与人体健康教学反思年月日\n时间总课时题is型0KWHK说授新教学目标点&&S点难法教体媒多容内学教生动师互#A如屏”1—一Jy\zti-^i"^L,u/^n・/■-11•UP「(■/lG/1一--J>0FB韶成酸碳物质称仰合硫化合子的器爼填瓷吩的:1—A^i生学表■-・・■■*象现八7J塔一9通-4-^n-C过土n:，加门品教学过程教学内容生动师互\n学生实验：燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现彖结论活动探究四学生实验:小结过渡:辩论1、买衣服时，怎样知道面料的种类呢？幻灯片展示：服装标签2、穿不同布料的服装吋，你有什么不同的感受？幻灯片展示：人工割胶图1、树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树？树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶。拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有性。燃烧车轮外胎碎片，你发现「实验桌面上铺了一层橡胶，是因为。幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨；飞机轮胎由顺「橡胶制成，弹•性好，耐赚；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁睛橡胶制成，耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成，耐油、耐高温、耐老化c1907年世界上第一个合成高分子材料一酚醛塑料诞生，20世纪30〜40年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年，在意大利东侧亚徳里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。幻灯片展示：塑料垃圾对大口然的污染。由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。学生小组辩论：使用塑料的利与弊。幻灯片展示：1.页用可水解的手套。2.加了淀粉可生物降解的饭盒。3.塑料包装制品的回收标志。根据燃烧吋的不同现彖判断、可以看服装标签涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。棉织衣服吸水、透气，感觉很舒服，但易皱。橡胶树学生讨论板书设计学反课题3有机合成材料