[初中语文教案]《孙权劝学》教学设计 4页

《孙权劝学》教学设计石人中学校张东君【教学目标】 （一）认知目标１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。２、掌握文中涉及的常用文言词语。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。（二）能力目标１、 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。２、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）德育目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 【教学重点】品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 【教学难点】 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 教学过程：一、导语设计     师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法吗？（学生：什么难题？）\n    师：就是我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？     学生讨论回答后师：其实东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？     （ 教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。） 二、认定目标  师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？ 学生回答。      （投影1）      学习目标1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。3、能在熟练朗读基础上，正确断句和停顿。4、通过解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。5、能够从文中得到有关人生方面的启示。 （学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。教师对之进行概括，辅之以投影使之更明确。） 四、联系课文，延伸拓展\n师：学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？学生小组讨论交流，然后进行集体交流。师：很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？学生回答后（投影3）     1读书破万卷，下笔如有神。2书到用时方恨少。3少壮不努力，老大徒伤悲。4明日复明日，明日何其多。5莫等闲、白了少年头，空悲切。6学而时习之，不亦乐乎?7行万里路，读万卷书。8欲穷千里目，更上一层楼。9知识就是力量。10书，是人类进步的阶梯。11书，是全世界的营养品。 展示相关名句，拓开学生思路，开阔视野，增大知识容量。师：现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。 学生联系课文及与学习有关的名言和具体事例再次谈自己的看法。    师：我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢？比方说——大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么？读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。     学生提问。 \n    （学生在自主探索的过程中接受教育。这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己，激发学生兴趣，提出更多有价值的问题，达到延伸拓展的目的。同时抓住时机鼓励学生开展课外阅读，自主解决问题，做到教是为了不教。） 五、评议总结师：大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？    学生就自己这堂课的表现发言。教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华德育教育。这个经典故事中给我们留下深深的启迪，同时也留下两个成语给后世，大家知道吗？（“吴下阿蒙”“刮目相待” ）大家知道这两个成语的语用意吗？试用这两个成语造句。学生解释造句，当堂检查。【课外作业】1、课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。    2、读了这则故事，你一定有许多感悟和收获，请选择一个角度，写一篇读后感。 （学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。）