初中音乐教案精华(整理过可打印) 91页

唱一声皮黄腔想国又想家------《唱脸谱》教学设计戏曲演唱课几乎是教学空白，很多老师在选择教学内容时就感觉棘手，韩老师这节课设计的演唱路子挺新颖，值得一看。推荐！教学内容：学唱歌曲《唱脸谱》戏曲行当、脸谱知识教学目标：学会歌曲，能感受到京剧西皮唱腔的声腔美，并为自己拥有这世界瑰宝而感到骄傲。以听唱为主的演唱方法，让学生感受体验到西皮唱腔的风格特点，并乐于演唱。掌握戏曲行当、了解脸谱知识。教具准备:脸谱、录音机、电子琴、小黑板。教学过程：一.谈话导入今天，老师给大家带来一首优美别致的曲子，想听吗？-----【(ˇ?ˇ）想～】女教师戴上脸谱反串角色跟录音伴奏演唱。【学生哗然】问：刚才你听到哪些声音？-----唱戏声、流行音乐声、锣鼓、弦子声.......老师刚才唱的是京剧的曲调，像这种把京剧的曲调与流行音乐相结合的形式，就叫京歌或戏歌。介绍京歌的诞生\n今天，我们就来学习老师刚才演唱的歌曲-----《唱脸谱》。二.新授课：1.出示脸谱，解释脸谱的定义和由来2.完整初听，看书本谱例，问：1.从字面上你能发现什么问题？不懂的地方请提问。解决“四击头”“鸳鸯瓦”音乐记号、北京方言、转调等问题。3.复听第一段录音----1.凭感觉说出曲子结构。2.男女两段唱腔风格特点有何不同？前奏---A---间奏---B女声伴唱抒情柔美通俗唱法接近京剧西皮唱腔，男声粗犷豪放属花脸净的西皮唱腔今天，我们就反串角色，学唱京歌过把瘾，如何？------【一片赞同声】【男女生声音反串作为课堂演唱模式，非常新鲜，他们在好奇中期盼着......】4.随磁带轻声演唱录音第一段【录音上三段旋律相同，只是歌词不同，学会第一段就基本完成任务】重点教唱拖腔部分，仔细体会拖腔的作用。[教唱时帮助学生肢解拖腔，用手势划旋律线的方法加强记忆。一般三遍就完成任务。】5.完整演唱全曲，给花脸净加上动作。6.演唱技能演绎：伴唱部分由通俗唱法改为假声小嗓唱法\n，要求口鼻向下吸气，把亮点唱到眉心处，男生反串角色演唱。拖腔结束部分自己创作加上---“哇呀呀”....，“哈哈哈”和肢体动作，同学之间可以互相观察交流。【气氛达到高潮】三.拓展延伸1.击节说唱“数来宝”，拿出事先备好的小黑板数来宝，真正好，听我把脸谱表一表，红的忠，白的奸，金光闪闪是神仙，脸谱艺术真精湛，千秋万代美名传那个美--名--传！2.脸谱与人物性格分析讲窦尔敦和典韦的故事，学生借以分析人物性格红脸--------忠诚勇敢----关云长，蓝脸--------勇猛刚直----窦尔敦，黄脸--------勇猛凶暴-----典韦........3.如果给唐僧师徒四人画脸谱，说出是什么颜色，为什么？【脸谱颜色和模式随时代不断变化，有可塑性，目的是考察学生的创造能力】四.评议结课【采访提问】---今天的课上的高兴吗？【太过瘾了！】学到了什么东西？【知识回顾】同学们，中国戏曲是世界三大古老表演艺术之一，京剧又是中国戏曲的代表剧种，它是中国的国粹，多少洋人为之倾倒，作为中国的炎黄子孙，你们有何感想？【骄傲！自豪！】课下把感想写到日记上，能完成任务吗？【能！】好的，老师相信你们，下课！\n注:【农村教学条件虽然有限，但是我相信原始的教具同样能唱出高亢的皮黄腔！敬请指教！】\n教1首歌颂教师的歌成武县孙寺镇初级中学李晓峰2011年7月29日21:01初咏娟于11-7-3009:16推荐教师对教材把握，挖掘深刻，到位，情感要素在歌曲中得到很好的体现。如果再增加些延伸拓展就更好了。教学内容：歌曲《每当走过老师窗前》1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情。2、能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。教学重点、难点：1、能以崇敬的心情演唱《每当走过老师窗前》，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。2、在唱歌教学中，运用各种教学方法和手段，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。3、选择学生喜爱且合适的表现形式，加深对歌曲内涵的理解和把握。教学过程：1、今天老师给同学们带来一首很优美抒情的歌曲，听完后请同学们说在歌曲中你听到了什么？看哪个同学听的最仔细最认真!2.初听歌曲（听两段）\n3.歌曲给你留下怎样的印象？（内容、速度、情感）听后师生交流（一）创设情境，导入教学。1.播放幻灯片师：看了这组照片，请同学们认真想一想思考一下，你想到了什么？从照片中感受到了什么呢？师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏音乐两段，轻轻的)2.师生交流3．有一群学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？看书本。4．完整初听《每当我走过老师窗前》（二）学唱歌曲，层层深入。1、导语老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？（看歌词，学生听《每当走过老师窗前》）2.教师范唱(合着伴奏)请同学们仔细听.老师是怎么样表达这首歌曲的?用什么样的声音?什么样的速度?什么样的情感?\n、朗诵歌词。师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？（请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）4、从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴可以动，但是声音要关掉）5、现在可以把声音放出来一点，同学们可以跟着伴奏轻轻的用la哼唱歌曲旋律A听了这首歌曲，你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？B师范唱生觉得感动的那段请学生跟琴学唱第一段:A一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了？哪里和音乐没合上？B你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱？（难点解决）随机出示小黑板，解决难点附点节奏：哪个字唱的长？哪几个字唱的短？6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢的情绪）7、请学生跟琴学唱第二段，引导学生用感激的心情演唱8．第三段下节课教唱。注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。\n师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励!现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？（播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐）（四）编创活动，深入体验1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现2、教师讲解具体要求3、学生分小组创编，教师参与其中4、请学生上台表演（可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等），同时给予评价（四）总结归纳，师生再见。师：其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。刚才我们已经回忆过了，老师做了很多让我们感动的事!那么你准备这样报答老师对你们的关心呢?我们可以为老师做些什么事?师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。将来有出息了，别忘了老师们曾经给予你的精心培育，就是给老师最好好的安慰。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他一定会非常激动，非常高兴的。\n最后，让我们再次演唱歌曲《每当走过老师窗前》，结束今天这堂课。\n《大海啊故乡》教学设计威海市第五中学郑娜2011年7月29日14:52马佳于11-7-2917:37推荐无推荐理由！夏建玲于11-7-2922:26推荐学以致用，朴实无华，实效性强《大海啊故乡》教学设计【教材分析】：本课是鲁教版八年级下册第四单元的歌曲《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。【学情分析】：初三的学生通过几年的学习，对乐曲各种音乐要素的理解与掌握能力已有一定的水平，并且这首歌的旋律简单，所以在学唱歌曲时难度不大，而本节课将重点放在二声部合唱和对学生情感体验与感悟上，因为地处海滨城市，学生经常与大海近距离接触，较易激发他们对大海的热爱引导他们进一步拓宽到对故乡对祖国的热爱。【教学年级】初中三年级【教学目标】\n情感态度价值观目标：通过系列学习活动，激发学生对自然、对家乡、对祖国的热爱之情。过程与方法目标：在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。知识与能力目标：1、感受三拍子的起伏特点，并了解乐曲的典型节奏。2、学会两声部旋律，音乐基础较好的同学能够准确的演唱两个声部旋律。3、能用亲切、柔和、优美连贯的声音演唱《大海啊故乡》，体验并表现出歌曲所蕴涵的深情。【教学难、重点】在学习过程中引导学生运用音乐各要素对歌曲进行处理并演唱。【教学用具】多媒体课件、钢琴【教学过程】环节教学内容教师活动学生活动设计意图环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境课前播放威海城市宣传片 随音乐进教室\n创设特定的教学情境，让学生一迈进教室就获得一种做为海滨城市的一员的幸福感，激发对家乡的热爱。二、导  入谈话导入（配以纯音乐版《大海啊故乡》）1、提出话题：以大海为主题聊聊你与威海的故事2、总结：做为一个大海边的孩子，我和大家一样都有很多与海的故事，我觉得生活在这样一个美丽的城市很幸福。我想把一首歌《大海啊故乡》送给美丽的威海，也送给大家。 生自由发言    在平等对话中，让学生谈一谈对威海的印象，为情感体验做好铺垫。三、学唱歌曲1、初听歌曲  1、范唱前提出问题：①歌曲表达了什么内容？②1、聆听歌曲 通过教师范唱激发学生学唱的兴趣。\n    2、发声练习          抒发了怎样的情感？2、师范唱歌曲。师总结并简介词曲作者及歌曲的创作背景        2、判断思考，回答问题。 3、阅读作者简介及作品简价           以问题的形式引导学生认真聆听音乐。帮助学生了解作品的创作背景及词曲作者要表达的感情，有助于更好的理解作品  引导学生学会从力度、速度、表情等方面体会演唱时要注意的问题。   \n  4、学唱主旋律         5、反馈巩固 师：同学们有没有注意刚才老师在演唱歌曲时声音有哪些特点？为什么要这样演唱？师：歌唱是有技巧的，只要我们能掌握好几个方法，你也可以唱得象老师一样。1、呼吸练习：快吸慢呼法引导学生体会胸腹式呼吸。    2、发声训练：哼鸣乐谱采用歌曲的第一、二乐句。   生回答：柔和、舒缓、深情  进行呼吸练习3—5次。     呼吸是歌唱的基础，唱歌前对学生进行呼吸训练，有助于学生提高歌唱的技巧。  哼鸣训练是为了让学生找到头腔的高位。小组练习可让学生互相帮助，同伴交流易于接受。   第二次听赏采取了划拍默唱的方法，引导学生体会把握歌曲的节拍特点。\n  6、学唱低音部旋律（方法同高音部旋律）     1、多媒体播放歌曲录音①用手势引导学生体会歌曲三拍子和切分附点节奏的演唱。 ②引导思考：⑴这首歌是几拍子？与以往了解的这种拍子的风格有什么不同？为什么？结合呼吸训练进行，小组进行，可让做的较好的同学对其它同进行示范      学生随录音划拍默唱①体会三拍子韵律感，身体随着音乐自然律动或用手势表现旋律起伏。      因为学生对歌曲比较熟悉，所以学唱起来比较简单，在学唱时重点引导他们用科学和方法来控制声音及气息。  发挥学生的自我学习能力。\n（2）写出这首歌的典型节奏。2、教师伴奏学生轻声模唱并随机纠正学生演唱时出现的问题。  3、巡视帮助解疑    随机抽测考察学生完成情况  ②思考、回答问题。    学生跟琴学唱2遍   小组自学，互相纠正  当堂检测，易于养成学生认真学习及互相评价的习惯。   低音部的旋律相对高音部有一定的难度，学唱时引导学生要注意音准及力度的变化，前后乐段情绪的变化。\n         （略）    互相评价。鼓励有独立见解的学生。         （略）\n 五、填唱歌词    欣赏合唱版《大海啊故乡》提出问题：如何才能拥有和谐的合唱效果？在合唱中我们都应该注意什么？2、高声部带词演唱 3、低声部带词演唱提问：衬词的作用是什么？4、双声部带词演唱（以上演唱中都要时刻提醒学生用科学的轻柔的声音演唱）  思考回答问题：音要准确、二声部要弱一些、要有感情。学生要注意力度的变化及情绪的处理  生回答：衬托和加强主声部的情感 合唱部分的学习重在培养学生声部协调的能力。\n4、课堂反馈： 在让学生准确演唱的基础上，要分清主次，和谐演唱 低、高声部各取一组同学到台前演唱全体学生完整的演唱一遍，并让一名学生担任指挥。六、拓展升华 提出问题：1、歌词中“大海啊大海，就象妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁”如何去理解？2、为什么说“妈妈总在我身旁” 展开讨论，回答交流   引导学生去深层次的体会歌曲的思想感情，激发对祖国，对家乡、对大海的热爱。   \n多媒体播放美丽的威海风光欣赏视频，随音乐演唱歌曲。七、拓展性作业你会用什么方式表达你对家乡、对大海的爱？八、结束师生一起在《大海啊故乡》优美的歌声中结束。\n《踏雪寻梅》教学设计聊城东昌完全中学李国凯2011年7月29日11:49刘士静于11-7-2915:08推荐李老的这节课设计的有新意，只说你的那几个解决教学难点的方法就很值得我们学习。推给大家来学习。一、教学目标从知识与技能，过程和方法，情感态度价值观三个维度出发，我将本课的教学目标定为：１.认知目标：在实践中使学生理解并运用强与弱、连音与断音、等多种对比表现手法。２.能力目标：充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。３.情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。二、教学重、难点重点:学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与非附点的对比。三、说学法让学生成为课堂的主人。在解决歌曲难点时，我采用模仿表现法，让学生用清脆悦耳的歌声模仿“银铃”\n。在连音处，我采用游戏律动法，使学生通过“骑驴、闻花”这两个简单的动作，掌握歌曲的难点。在处理歌曲强弱时，我采用旋律画线法，将节奏，音高和强弱用直观的线条表现出来。四、教学过程（一）组织教学教师弹奏《我爱你,塞北的雪》前奏部分,学生在优美的钢琴声中律动走进教室，每组按设计好的“雪花形”座位坐好。（二）导入新课多媒体画面出示雪景、梅花图片，让学生静静欣赏，细细体会，看后说说自己的感受。（视听结合，创设情境培养学生良好的音乐心境）（三）新歌学习1、教师小结，引出歌词（看了这么美的图片，老师想到一首小诗）。教师有感情的朗诵歌词，为提起学生听赏的兴趣，请学生找一找诗中描绘的景致，逐句贴图。2、教师范唱，激发兴趣老师有感情的范唱歌曲，为了更形象的表现歌曲，用串铃作伴奏，并加上简单的动作，激发学生的兴趣。3、教师引入，巧化难点。在唱“骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做一个“骑”\n的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。为使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养”这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作，深呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。至此，难点解决。4、动静结合，表现歌曲在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。五、课堂小结著名艺术家罗丹说过“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。\n课堂上的周杰伦长清区平安中学张君莉2011年7月29日01:12薛冰于11-7-2908:51推荐时代在进步，我们要与时俱进；多元化的音乐元素我们要吸取精华，选用流行音乐有理有据，运用自如，做到了育人的目的，这与你具备很高的教育教学素质是分不开的。曾经问过我的学生最喜欢什么样的音乐，结果大家都是异口同声地回答:流—行—歌—曲。仔细一想，学生喜欢流行乐也不是没有道理，它充斥着大街小巷的各个角落，节奏明快、贴近生活，俨然成了一种大众娱乐文化。而我所崇尚的的海顿的《四季》、贝多芬的《《G搭调小步舞曲》只出现在商厦楼宇和安静的咖啡馆里。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”那怎样顺势利导，让学生对流行乐有个正确的认识，我陷入了深思。中学阶段是学生长身体、长知识、只智慧的时期，独立意识和和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱束缚和管制，如果对于一些颓废消极的歌曲加以禁止的话会起到相反作用。于是我在课下查找了大量的资料，以周杰伦的作品为例，经过细致的筛选选择了一些健康向上、适合学生年龄心理特点的引入课堂。一、流行音乐的古典情怀\n周杰伦是2000年后亚洲流行乐团最具革命性与指标性的创作歌手，有“亚洲流行天王”之称。他突破有亚洲音乐的主题、形式，融合多元的音乐素材，创造出多变的歌曲风格，尤以融合中原西式曲风最为著名，可说是开创中华“流行乐、中国风”的先声。我让学生列举出最熟知的作品：《青花瓷》、《千里之外》、《兰亭序》，在欣赏的过程中品位歌词，体会唯美的意境。学生没想到走在流行前沿、代表着时尚的流行歌曲竟与他们认为土得掉渣、早已过时的古典诗词息息相关，这既让他们吃惊又引起了他们的反思，无形中对传统文化有了新的认识，学习的积极性自然就来了。二、流行音乐里的说唱元素当身边越来越多的青少年身着肥大服装跳街舞，当世界各大运动品牌让那些球星在广告中挥洒嘻哈的表达时，说唱音乐已经无可争议地成为当今世界最风行的音乐和文化时尚。说唱音乐英文名叫RAP，基本构成是说唱+节奏，是以一段固定的旋律节奏配上合成器、刮唱片和快得听不懂的说唱所组成。美国黑人街头文化的一种。代表作：周杰伦的《双截棍》、《霍元甲》、《本草纲目》。学生可在欣赏完后进行分析评价，然后自创，形式不拘一格，进而了解我们中国的说唱音乐，中西结合，古今结合，纵观说唱音乐的发展史。三、流行音乐与励志处在花季的学生特别敏感、脆弱，有时受到一点委屈、挫折就萎靡不振。让他们多听一些励志歌曲会增强他们的信心，用一种积极乐观的态度去面对生活。“\n我要一步一步往上爬，等待阳光静静看这它的脸，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天~~~~~”学生被周杰伦的一曲《蜗牛》吸引，知道应该怎样去奋斗和拼搏。音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，更多地得到美的滋润。任何音乐形式都有其独到之处，把优秀作品引入课堂，与学生的内心渴求契合，让我们的音乐教育从冰冷的理性回归到温暖的人性\n《让世界充满爱》教案教学内容：八年级上册唱歌学习《让世界充满爱》，欣赏、感受、演唱歌曲。学习目标:1.聆听感受歌曲恬静、优美的意境，能够在音乐中感受教师的辛勤劳动和对学生付出的爱。2.在理解和熟悉歌曲的基础上，引导学生运用不同的演唱形式（齐唱、合唱、轮唱）表现歌曲、用演唱的形式表达自己对老师的敬爱。3.了解音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的作用，在音乐的影响下，增强对人类生存发展的责任感，增强对社会的责任感，无私的奉献自己的爱心。教学设计理念：在新课程改革的理念指导下，把学生的情感态度放在教学的首位，引导学生以美育为中心，对学生以情感人，让学生学会感恩，不仅要感谢老师还要感谢学校、感谢社会从而使学生认识感悟到自己生活在爱的世界里，就要学会奉献爱心，让整个世界充满爱。教材分析：《让世界充满爱》是一部献给１９８６年“国际和平年”的组歌，他由序曲和三首歌曲组成，教材中选用的第二首歌曲洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。\n学习重点1.能有感情地演唱歌曲《让世界充满爱》。2.尝试运用各种演唱形式表现歌曲。3、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱。学习难点1.比较并听辩歌曲的节奏特点，在演唱中运用优美、轻柔的音色表达出歌曲恬静、抒情的意境。2.在音乐实践中运用自主、合作、交流、探究、综合等学习方式，学会与他人友好相处。教学方法1、学生的学习方式：通过学生共同的参与、合作、探究，在学生自主发展的形式下，激发学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣，随着自己的意愿，随着自己对音乐的理解和认识，尽情发挥自己，展示自己，并在良好的学习氛围下，共同感受、共同学习、共同进步。2、教师的教法情感引导，欣赏感受，合作互学式，视唱法与听唱法相结合。教学过程:一、创设情境，引入主题1、播放歌曲《每当走过老师的窗前》学生欣赏歌曲，并轻声跟唱；\n2、教师引导学生感受歌曲的意境和情感，体会老师的辛苦和对学生的爱；（学生回答后播放教师辛勤教学兢兢业业的视频资料，事先录制的学生熟悉的任课教师工作录像）3、学生口述在教师节来临之际用自己喜欢的方式表达对老师的崇敬和爱（唱歌、朗诵、买花、送贺卡、帮老师打扫卫生等等）4、从教师的爱引导学生找寻自己感受到的各种各样的爱（口述自己父母、兄弟姐妹、学校、对自己的爱）口述之后播放央视公益广告中的爱心奉献，感悟到为社会奉献爱心。5、教师引入学习歌曲《让世界充满爱》二、学唱歌曲，体验情感1、聆听《让世界充满爱》录音，感受体验乐曲所表达的感情。（播放课件）播放郭峰演唱版视频《让世界充满爱》。2、教师导入：同学们欣赏的是《让世界充满爱》，这一首歌在很短的时间内响遍全中国，成为一首雅俗共赏的流行歌曲,深受人民喜爱,为什么？3、展示多媒体画面介绍音乐人—郭峰并简单介绍《让世界充满爱》。4、引导学生随琴用自己喜欢的方式哼唱全曲，（此时就要提出用有感情的声音来哼唱）找出乐曲中相同的部分，同时通过多媒体用不同的色块表示出来，帮助学生理解歌曲的A、B、A三段体结构。5、教师分段让学生按自己学习习惯哼唱歌曲。（学唱曲谱也要注意强弱等感情记号和演唱的吐字咬字）（A\n跟琴哼唱旋律B跟琴演唱歌谱）6、再次跟琴练唱，要求声音柔和、抒情，有感情的哼唱。7、引导学生有感情地朗颂歌词，体验歌曲内容所表达的内涵。8、引导学生随琴填词唱歌，注意学生易出错的地方。9、帮助学生解决歌曲中的难点。（教学方式：播放多媒体课件，引导学生边看歌曲图谱，边比较歌曲节奏，帮助学生掌握歌曲的节奏。）比较法：×××××一小节内切分①0×××②×××一小拍内切分０３３２１　６　５｜５―――轻轻地　　　　　　　你的脸10、学生用La试唱再现A段，学生尝试二声部合唱，体验感受合唱效果。11、学生用轮唱的形式试唱B段，引导学生学会倾听，学会合作，学会欣赏，互相学习。12、学生随琴声轻声地有感情地合唱全曲。13、尝试用领唱、合唱的方法练唱。要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情14、小结歌曲，揭示音乐知识，常见的演唱形式：齐唱、轮唱、合唱。\n三、巩固与拓展1、分析讨论：四人一组合作讨论在教师节来临之际选择自己喜欢的表现形式表达自己的爱心和感恩之心。2、小组展示（展示演唱的方式）小组讨论并回答为什么会选用这样的方式？3、出示多媒体，爱心感悟：A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。B音乐形式千姿百态，爱-人类永恒的主题永不改变。爱是人类永恒的话题，人类呼唤爱，世界需要爱，这是一个需要爱的世界，如果你关注生活，你会发现，只要人人都献出一点爱，这个世界将充满爱，这世界将变成美好的人间，4、学生有感情的演唱歌曲（合唱）四、音乐情感的延伸、爱心感悟（引导学生除了对老师的爱在教师节表达自己的爱还应该想点什么？做点什么？）播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，有关失学儿童，受灾灾民，以及战争难民的情景多媒体画面。1、说说你的感受，谈谈你想怎么做。2、教师小结世界需要爱，那就把你的爱分享给世界吧，让我们一起来关注身边的人和事，只有你心中有爱，才能让世界有爱；只有你心中充满爱，才能让世界充满爱！音乐课在爱心燃起的情境中结束。\n（教学反思：“育人”是音乐教育的最终目标，音乐教育的魅力并不仅仅在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、感悟和净化等效应上，让学生关注身边的人和事，从小事做起，弯弯腰捡起一片纸屑；同学之间以礼相让；回家为父母尽一点孝心……从而影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，这正是素质教育所期待的。）\n《让世界充满爱》教案教学目标：1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------人类永恒不变的主题。2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱。教学内容：《让世界充满爱》教学重点：1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱2、能全身心投入各种学习活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动教具：多媒体、卡纸、部分道具、钢琴教学过程：（一）爱心故事导入创设情景1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？3、师小结，展示主题《让世界充满爱》（二）学唱歌曲《让世界充满爱》1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。2、播放MTV《让》学生欣赏\n3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---在演唱时应如何把握。6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情（四）爱心感悟1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？3、出示多媒体，爱心感悟：A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。B音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。（五）爱心创作1、展示多媒体：爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B\n请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！2、在音乐声中学生活动3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价（六）教师小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。\n七子之歌——澳门曲阜市防山乡马庄中学李鲁燕2011年7月28日17:04马晶于11-7-2817:48推荐设计精心,思路清晰，让学生铭记那段屈辱的历史，从此为祖国的繁荣富强而努力奋斗！一、教学设计意图:这首诗歌是闻一多于1925.3在美国留学期间创作的组诗之一.诗人用拟人的手法将七处失地比做远离祖国母亲怀抱的七个孩子,用小孩的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓,受尽异族欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈感情.由于诗歌离现在已久远,首先我简介作者,再让学生观看一段关于葡萄牙人侵略澳门的历史资料.以便学生了解当时的情况.然后进行学文,此环节主要通过各种形式的朗读来加深学生理解诗歌内容.最后深化主题,重温澳门回归祖国的音像资料,并且让学生谈感受.针对这节课我制定了以下目标:(一)教学目标1.正确流利有感情地朗读课文.2.理解课文内容,体会作者用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓,受尽异族欺凌,渴望重新回到母亲怀抱的强烈感情.(二)教学重点有感请地朗读课文和背诵自己喜欢的段落.在历史中感受歌曲情感。(三)教学准备澳门回归音像资料\n二、教学过程（一）导入1.作者简介出示闻一多图片,师:这位就是著名的诗人,学者,爱国民主战士-------闻一多先生.他1889年出生在湖北省的一个书香门第家庭,1919年在北京的清华大学读书,并且参加五四运动,1925年去美国读书,亲眼目睹中国人被欺压奴役的场景,在这种情况下,写了多篇爱国思乡之作“七子之歌”便是其中的一首诗歌。2.板书课题,齐读。（二）检查预习1.结合预习,认读词语:掠去　保管　灵魂　乳名　依然　梦寐不忘2.结合预习说一说谁“梦寐不忘”什么？3.学生汇报4.看一段当时的葡萄牙侵略澳门的音像资料（三）学习诗歌1.指名接龙读文，其他同学边听边想，哪句话最能体现澳门人想迫切回到祖国的怀抱？2.学生汇报3.指导读结尾一句4.澳门同胞发自心底的倾诉是哪一句？5.指名导读第一句：\n（1）思考“妈港”是什么意思？（2）“太久了”指多长时间？有谁离开过母亲的？心情如何？6.带着期盼的心情齐读第一句。学习第二句1.“掠去”是什么意思？这三百年他们掠去的是什么？2.为什么“你依然保管我内心的灵魂？”“灵魂”指什么？依然还可以换成什么词？3.有感情朗读第二句话学习三、四句1.老师读三、四句，学生回答“生母”指谁？“乳名”指什么？2.学生读这两句3.男女对读4.师生对读5.全班齐读结尾三、四、五句（四）小结1.“七子之歌”指哪七个地方？（港、澳、台、九龙、广州、威海卫、旅顺大连）2.播放诗歌“威海卫”，你发现了什么？3.全班齐读诗歌最后一句（五）拓展1.读完诗歌后，你相对被压迫的澳门同胞们说些什么？2.全班起立，带着真挚的感情齐读全诗\n3.播放澳门回归祖国实况录像4.望着飘荡在澳门上空的五星红旗，此时此刻你想说些什么？（六）总结全文同学们，让我们铭记那段屈辱的历史，从此为祖国的繁荣富强而努力奋斗！\n《踏雪寻梅》教案一、教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。2、知识目标：了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。3.能力目标：试用打击乐器为歌曲伴奏。二、教学重难点：有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。学习“梅花”品格。三、教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）、导入：同学们都知道一年有四季，四季中你最喜欢哪一个季节？（出示四季图）。为什么喜欢？谁能说出和春、夏、秋、冬有关的词语?(学生讨论回答)，说到冬天咱们就会想到“雪”，而在冰天雪地中傲然绽放的一种特殊花卉同学们知道是什么吗？----“梅花’.（二）、新课\n师：今天，我们就一起来学习一首与“雪”和“梅花”有关的歌曲《踏雪寻梅》。1、播放《踏雪寻梅》视频，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简单介绍作曲家黄自生平。黄自：（1904--1938）作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。3、出示歌谱，师朗诵（按节奏朗诵）。“霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。让学生按歌曲节奏读歌词。4、分析歌曲。师：这首歌曲有几个乐段？（两个）第一个乐段到哪一小节结束？描写了什么？A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。师：B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲。5、学唱歌曲。师范唱；师弹琴，学生跟琴用母音“la”唱旋律。\n跟琴唱词。注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。6、歌曲的演唱处理：师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？--加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。(生分四组人声逐渐加入，表现“驴儿”由远及近、铃声由弱到强)师指挥，生练习。学生完整地演唱歌曲，试演唱两种版本（不同速度）的《踏雪寻梅》。（三）拓展练习：试用打击乐器为歌曲伴奏（三角铁、碰铃、响筒）六、教学拓展：“雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣”。在唱这首《踏雪寻梅》的时候，不知同学们有没有感受到主人公骑驴踏雪赏梅的愉悦心情，冰天雪地，傲然绽放的红梅，确实能让人感受到“她”实实在在的美，但是我们在欣赏与感叹“她”美的同时，是不是更应该赞扬“她”不畏严寒，不屈不挠的精神？一起来欣赏《红梅赞》。希望同学们能在这首歌曲中感悟到一些什么！\n欣赏歌曲《红梅赞》。七、课堂小结：《红梅赞》借梅花不畏严寒、傲雪怒放的坚贞性格，比拟了江姐坚贞不屈的革命气节。而《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。不论是梅花不屈不挠的品格，还是她带给人们的高雅意境，都让我们深深地铭记在心中。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨励出”。希望同学们在今后的学习与生活中无论遇到多大的困难与坎坷，都要学习梅花的品质，无所畏惧、坚贞不屈、勇往直前。\n游击队歌教案设计汶上县南站镇第二中学程颖2011年7月30日08:38张婷于11-7-3008:55推荐导入自然，内容丰富多彩，调动了学生的积极性，非常值得学习的一节课！教学目标：1、感受、体验本歌所塑造的音乐形象，激发学生的爱国热情。2、感受力度变化的音乐表现作用，体验音乐的情绪美。3、了解歌曲的单二部曲式结构，体验歌曲的形式美。4、能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》，并能用不同的力度和速度表现歌曲所塑造的不同的音乐形象。教学重点：通过欣赏——模唱——齐唱三个环节学习本歌。教学难点：弱起节奏“××|×××××”和“××××”音型的掌握。教学方法（教师）：引导模唱、引导聆听、引导思维讨论等。学习方法（学生）：聆听、模唱、体验、表现、讨论探究等。教学准备：14册多媒体教学光盘、录音带、多媒体教学设备、录音机、钢琴等。教学时数：一课时\n教学过程：一、导入教师：中国历史上的二十世纪初期，日本侵略者开始入侵我国，在东三省建立了所谓的满州国。到1937年入侵中原，问：标志着中国人民奋起抗战的抗日战争的开始的事件是哪一个？学生：回答……归结：1937年7月7日的“卢沟桥事变”。教师：日本侵略者在中国实行三光政策，非常残忍的践踏中国大地。中国人民有着坚强不屈的光荣传统，全国人民众志诚诚，奋起抗战，参加抗战的有正规军队，也有很多的地方武装——抗日游击队等。教师——出示课题：《游击队歌》二、欣赏《游击队歌.》1、置疑：塑造了游击队战士怎样的形象？2、欣赏：（放音乐影像）3、引导讨论……4、引导归结：歌词简洁明快，旋律流畅自如，特别是稳定与不稳定的处理上（如半终止、暂离调等）很有效果，加之力度的变化：音量小时给人以灵活机动的感受，音量大时给人以威武自信的感受，整部作品表现了游击队战士灵活机动、勇敢无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者，对胜利充满信心的革命精神。作者贺绿汀(1903-一1999)\n作曲家、音乐教育家。，湖南邵阳东乡人。1923年人长沙岳云学校艺专套习。1926年入党。1927年参加了广州起义，1928年随红四军撤至海丰。1931年人上海国立音乐{科学校，师从黄自学习理论作曲。1934年，以《牧童短笛》、《摇篮曲》两首钢琴曲荣获俄罗斯作曲家、钢琴家齐尔品举办的“征求中国风味钢琴曲”的头等奖和名誉二等奖。抗日战争爆发后，参加上海救亡演剧一队赴华北宣传抗日。后到重庆，在育才学校音乐组及中央训练团音乐干部训练班任教学工作。1941年，根据周恩来同志的指示，到苏北抗日根据地参加新四军的工作。1943年到延呈筹建中央管弦乐团。后任华北文工团团长。中华人民共和国成立后，曾任上海音乐学院院长、中巨音乐家协会副主席、中国文联副主席和中国音乐家协会名誉主席等职。其代表作有：歌曲、合唱曲《游击队歌》。、《垦春泥》、《嘉陵江上》；钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》；管弦乐曲《晚会》《森吉德玛》；电影音乐《风云儿女》、《马路天使》、《上饶集中营》、《宋景诗》等。此外，还有《贺绿汀音乐论文选集》等学术著作。三、模唱旋律1.置疑：同学们随音乐轻声模唱歌曲旋律，同时考虑一下：本歌音乐能分几段。2.播放音乐（录音），学生随音乐用“啦”模唱旋律。（提示注意变声期内的歌唱姿势与方法）四、讨论歌曲曲式结构。1、引导学生讨论、回答……\n2、引导归结：两段体（带再现的单二部曲式）：A+B。五、模唱歌曲1、提示：感受力度的表现作用：弱力度……强力度……（弱力度：给人以灵活机动的感受。强力度：给人以威武自信的感受。）2、范唱歌词（钢琴伴奏）3、引导讨论4、引导归结：《游击队歌》的节奏活跃，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、勇敢、顽强的，群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。\n青春舞曲教案教学目标一、初步认识新疆维吾尔自治区的民族民间音乐，了解新疆相关地理、历史知识。二、能够用明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并背唱这首歌。三、激发珍惜青春、热爱生活的美好情感。教学重、难点重点：有感情地演唱歌曲，并喜欢新疆的民族民间音乐。难点：体验歌曲的音乐情绪与风格。教法、学法多媒体综合教学、听唱法课前准备多媒体教学设备、课件教学过程一、导入由第二单元的名称“天山之春”入手，师：天山是我国著名的大山脉，它初在何处？学生回答。\n二、相关地理、历史知识探究播放歌曲《新疆好》：“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场，我们美丽的田园，我们可爱的家乡……”。播放课件，展示新疆迷人的风土人情。师：就让第二单元的内容引领我们一起领略新疆迷人的地理风光和优秀的民族民间音乐文化吧。展示本课教学目标。师：首先让我们了解新疆维吾尔自治区在我国版图中的位置。学生完成“实践与创造”第五题前半部分，然后说说对新疆的了解。师：新疆是一个多民族的地区（学生回答所了解的民族）。新疆的少数民族多信仰伊斯兰教，因此新疆音乐深受阿拉伯音乐文化的影响。在我国音乐史上新疆音乐有着辉煌的成就，也占有着相当重要的地位，早在隋唐时期，宫廷宴乐中就有新疆音乐存在，如龟兹乐、高昌乐等等，高昌即现在的吐鲁番。古代新疆地区的一些音乐家曾到中原地区进行交流，有的还在皇宫里担任过乐官，如李龟年等，唐朝诗人杜甫的《江南逢李龟年》写的就是他，因此，新疆音乐也受到中原音乐文化的影响。三、歌曲学习1、作者介绍。2、学生读歌词，说一说歌词中蕴含的意义。3、听歌曲，然后回答：歌曲共演唱几遍？各是什么演唱形式？\n歌曲共演唱四遍，第一遍：女声合唱，第二遍：男声合唱，第三遍：女声独唱，第四遍：混声合唱。4、再听歌曲，学生随音乐轻唱。5、分组活动，并鼓励学生用自己喜欢的方式演唱歌曲。6、个人展示。歌曲富有强烈的舞蹈性，请根据歌曲节奏做出一些简单的舞蹈动作。四、课堂小结《青春舞曲》用富有哲理的生活现实告诉年轻人，有些事物可以去而复返，有些事物则是一去不复返，而人的青春正像鸟儿一样，飞去后便不再回头。这首歌里虽没有什么明确的警言格句，但却真挚地劝慰年轻人：要珍惜大好青春时光，不要虚度光阴。板书设计天山之春新疆音乐青春舞曲阿拉伯中原地区维吾尔族王洛宾\n《新疆风情》教学设计蒙阴县蒙城中学杜娟2011年7月29日23:28李秀梅于11-7-3006:07推荐原创作品值得推荐，杜老师能在教学中利用自己较强的基本功，以及活泼多样的教学方法，使学生整节课都能很好的融入到教学活动中更好的体验感受音乐，收到了良好的教学效果，值得学习！一、教学内容：1、学唱新疆民歌《青春舞曲》。2、欣赏新疆歌舞，了解新疆民俗。二、教学目标：1、情感态度价值观：感受新疆歌舞民俗文化的魅力，激发学生对祖国民族音乐文化的热爱；2、过程与方法：利用老师跳新疆舞导入，用语言、多媒体画面、学生学跳新疆舞、学唱新疆歌创设氛围，引领学生投入到音乐中来；3、知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰地咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。三、教学重点：如何把各种材料有效组织，在有限的时间内带给学生丰富美好的音乐体验。四、教学过程：\n1、导入：舞蹈导入（今天很高兴能和同学们一起走进民族音乐殿堂，领略异域风情，共同度过快乐的45分钟，首先老师给大家带来一段舞蹈，同学们用最热情的节奏配合一下好不好？生：情绪立刻调动起来，进入氛围。师：这是一段什么舞？生：新疆舞。师：提起新疆，我们会想到什么？生：哈密瓜、羊肉串，小花帽、吐鲁番的葡萄）2、民俗介绍：有人说不到新疆不知中国之大和地广人稀的概念；不到新疆不知驼铃声声映晚霞，黄沙路漫漫的意境；不到新疆更没有“早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的体会。新疆人民也正以她淳朴热情，豪爽好客的性格迎接着八方来客。（请看大屏幕）3、新疆民歌：新疆不仅景色迷人而且素有“歌舞之乡”的美誉。下面我们一起来聆听几首流传盛广的新疆民歌：《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》；（生：边聆听边不由自主随欢快音乐拍手哼唱）新疆民歌的特点：热情奔放、诙谐幽默、具有舞蹈性；新疆民歌的节奏：切分音（生：用手鼓打出）西部歌王：王洛宾简介（师：介绍他的作品及对新疆音乐的贡献）4、学唱歌曲：1）教师有表现力的范唱歌曲《青春舞曲》生：聆听体会歌曲风格特征（拍子、节奏、速度、表达的情感）讨论分析\n（师：这首歌歌体小，语言朴素但富有哲理，它象一位睿智的长者告诉同学们一个什么道理？生：思考后悟出道理：有些事物可以去而复返，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后不再回头等，明白要珍惜大好的青春时光。）2）随钢琴伴奏边打拍子边用“la”模唱歌曲旋律。（注意四拍子打法，注意换气）3）生练习用科学的发声方法，轻声填词演唱歌曲。（师：要唱出歌曲轻快跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。）4）师指挥，生随伴奏完整演唱歌曲5、拓展延伸：1）师教全班同学几个典型新疆舞动作：摘葡萄，捻指，抖肩。2）师教生几句新疆话：巴郎子，古丽，亚克西。（生：整个学习过程始终兴趣盎然）3）全体参与：由教师指挥，学生们用唱、跳、演、乐器伴奏等方式把课堂推向高潮。结束语：美丽富饶的新疆令我们神往；优美欢快的歌舞令我们陶醉，希望同学们能够把握青春，努力拼搏，有机会能真正的走进新疆！\n《我的祖家是歌乡》案例教学目标：1、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。2、能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。教学重难点：用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，体会歌曲情绪。一、导入新课课前播放歌曲《阿里山的姑娘》，问同学们：有谁听出歌曲的名字？阿里山在哪里?引出祖国的宝岛台湾的高山族，简介高山族（出示有关高山族的图片），高山族是个能歌善舞的民族。欣赏《杵舞》，介绍杵舞，亲自体验，拍打节奏。师：大家打的真不错！如果要为这段声势配上音乐，大家会选择速度快的还是速度慢的？音色高亢明亮的还是昏暗低沉的？（生回答）听听老师带来的音乐你们喜不喜欢？边听边敲打桌凳。师：通过亲身体验，大家觉得这段音乐的情绪是什么样的？其实我们刚刚听到的这段音乐是我们即将要学习的一首高山族的民歌---《我的祖家是歌乡》。二、学唱歌曲1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。（欢快活泼）\n2、按照节奏朗读歌词。歌曲向我们展现了一个什么画面？（高山族的人民边劳动边歌唱,生活就像唱歌一样，很美好。）3、这首歌曲是几拍子的？（2/4）2/4拍子的强弱规律是怎样的？生拍师唱。4、歌曲学唱（1）跟范唱轻声学唱歌曲，觉得哪些地方比较难唱？重点解决难唱部分。（2）歌曲学唱，引导学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲（3）跟琴完整唱歌曲，师纠正不好处。（4）齐唱歌曲。（5）加入伴奏演唱歌曲（双手拍打节奏）。三、实践与表现这首歌曲既然属于舞歌类，那下面让我们加上动作给歌曲伴奏。学生讨论动作，师带领学生做几个舞蹈动作。然后选一部分同学跳舞，其他的同学边唱边打节奏。四、拓展听高山族的《杵乐》以及张惠妹的歌曲。小结：今天我们一起领略了高山族歌舞的魅力，感受了载歌载舞的快乐。宝岛台湾历来都是我国神圣不可侵犯的领土，每一个民族都是我们祖国大家庭中的一员，让我们共同祝愿我们的祖国繁荣昌盛。在歌曲《爱我中华》的歌声中下课.\n《保卫黄河》教学内容：学唱二部轮唱《保卫黄河》教学目标：1、了解作品的背景、出处及简介。2、能准确的演唱二部轮唱《保卫黄河》3、感受强烈的爱国情怀，引导学生带着感情演唱作品。教学重点、难点让学生用正确的发声方法歌唱；避免喊唱；让学生能准确的演唱轮唱部分。教具：多媒体课件一、导入：1、老师用切分节奏问学生：“同学们，好—”，学生回答，“老师好”（如果学生没有反应过来，师就再问一遍，但力度要有变化。）（设计意图：让学生在无意中感知切分节奏，为后面教学做准备）2、师：大家一起看一段视频，感受黄河的气势，（播放黄河壶口奔腾不息的视频）。生：自己对黄河的感受（设计意图：让学生直观的感受滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。）二、学习二部轮唱《保卫黄河》\n1、师先用饱满的声音演唱歌曲《保卫黄河》，要让学生感受昂扬的斗志。（设计意图：老师示范，能拉近与学生的距离，能让学生感受到感情的真挚。）2、加节奏读歌词，①引导学生找出曲中的重音，如：“风、马、河”等（设计意图：让学生感受节奏强音，并能用声音表现出来。）②引导学生用高位置，唱歌的方法读歌词。提示坐姿、发声位置，及气息的贯通。（设计意图：用这种方法开开声，找到气息支撑点，和发声位置，为后面的唱歌做准备。）3、随琴试唱歌曲，师指导学生的咬字，情感的渗透。（设计意图：试唱也要规整，是练习唱歌的其中一步。）4、学生齐唱，唱出歌曲的气势是重点。（设计意图：对前面学唱部分的一个检阅，如果有问题，可以接着解决。）5、欣赏合唱的版本，让学生感知轮唱的形式和所要表达的精神。6、简单介绍轮唱的基本知识，让学生初步了解轮唱歌曲声部间的关系。7、老师与学生轮唱，学生先唱，老师唱第二部分（设计意图：让学生感觉轮唱不难，消除学生的顾虑。）8、练习轮唱，注意节奏重音，避免喊唱。（设计意图：学生准确的演唱二声部，练习环节是必不可少的。）9、学生与学生轮唱，师指挥，找个别学生伴奏或用光碟。（设计意图：这是最后的展示，老师要把学生的积极性调动起来，让学生充分感受作品的魅力。）\n三、学习切分音、视唱1、切分音——改变原来的强弱关系。2、跟琴演唱曲谱（设计意图：学生会唱歌了，回过头来再唱曲谱，会认为很容易，兴趣会很高，另也可接着对切分音进行练习，巩固。）四、拓展欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》出示朗朗在天安门广场演出的视频，（设计意图：即可以复习歌曲的旋律，又可以拓展学生的音乐视野，让学生进一步感受作品，回归到作品的情绪上。）五、总结在朗朗的视频音乐中结束本课。同学们，中华民族几千年的历史告诉我们，母亲河告诉我们，落后就要挨打，在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，刻苦学习，为祖国的早日统一，为中华民族的伟大复兴而奋斗。（引导学生将爱国、护国的民族精神传承下去）反思：\n以前的设计，考虑学生的太少，灌输太多，痕迹太重，而且太生硬，唱歌课反而唱成为次要的。今天的备课尽量以学生的为主，设计学生与老师的互动环节多了一些（引导学生找出节奏重音，师生轮唱，学生伴奏等），把难点分解和提前预设（如：开始的师生问好，按节奏朗诵歌词等），这样，想让学生在不感觉困难时，学到知识，掌握内容。另外曲谱在唱完歌再唱，是想让学生对曲谱感兴趣，不会太被动。当然，因为个人的水平有限，其中肯定有好多不足，希望各位老师批评、指导。\n《唱脸谱》教学设计教学目的：１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力教学难点：歌曲的演唱风格把握及滑音、拖腔唱法教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入──看脸谱（一）组织教学：播放枣庄十五中丁杨柳的戏曲联唱片段（导入——京剧）（二）介绍京剧四行当。师：京剧按照人物的性格年龄和性别身份等的不同，可以分为几个行当？\n师领学生看一看生旦净丑四个行当的外形特点--（-师出示课件，学生从课件中提供的图片了解了京剧的四个行当的面部化妆、服装等特点）（导入---脸谱）（三）多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式二、活动与体验──唱脸谱（一）新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。（二）歌曲范唱1、讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。2、学生讨论回答(三)学唱歌曲1、分析第一段中的京剧韵味，做简单模唱。（1）结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作（课件）（2）师：有表情的范唱第一乐段，生：听哪一句最有京剧的韵味“没见过那五色的油彩愣往脸上画……”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。2、学习第二段(1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。\n（2）介绍拖腔定义（课件）（3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔（4）学唱难点“叫喳喳”（师用指挥的形式引导学生唱会）（5）解决突破，前半拍休止。（6）齐唱歌曲（加深情感体验）男女分段演唱三、思考与创作──画脸谱欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？创作：（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。2、在音乐中学生展示作品，四、知识反馈──演脸谱学生戴找到的脸谱表演（亮相、演唱）五、小结（多媒体展示）今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……六、播放一首流行音乐《说唱音乐》讨论：比较这两首歌曲的不同之处七、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。\n《说唱脸谱》教案教学目的1.结合欣赏脸谱，学习京剧脸谱的有关知识使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，帮助学生走近京剧，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。2.听赏学唱歌曲让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。3.设计音乐活动并调动学生参与其中，使学生互相交流所学，学为所用，拓展学生的视野，给学生展示自我的平台，锻炼学生的参与能力和表演能力教学重点1、了解脸谱中颜色的象征意义和本科有关的几种脸谱种类2、学会并背唱歌曲，感受音乐情绪，了解戏曲与音乐的巧妙结合教学难点：歌曲中的拖腔部分、弱起小节教学准备：课件（文字、图片、音频、视频）教学过程：一、导入新课（开门见山、问题导入）\n师：同学们，你们知道我国有多少个戏曲剧种吗？其中最大的戏曲剧种并且被誉为国剧的是哪个剧种？下面让我们一起来欣赏歌曲《唱脸谱》——说说这首歌曲和京剧有着怎样的关系？歌曲唱的是什么内容呢？你能说说歌词中你所熟悉的人物的故事吗？他们脸部的颜色为什么不同呢？二、脸谱的有关知识——展示资料（讨论法、总结法）1、结合本课歌曲中所唱到的部分人物及人物故事——点出京剧脸谱的特点“不同的人物和人物类型有着不同的脸谱”(1)讲讲有关人物的故事(2)有关人物的故事产生的成语(3)总结人物的性格(4)归纳性格和脸谱的联系（师：京剧脸谱中颜色的象征意义有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。）2、京剧脸谱色彩的象征意义京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质,性格,气度红色——表现忠贞、英勇的人物性格黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象白色——代表阴险、疑诈的人物形象蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格绿色——代表顽强、暴躁的人物形象黄色——代表枭勇、凶猛的人物\n紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物金、银色——表现各种神怪形象3、脸谱在京剧中的运用（1）简介京剧的四大行当——由于人物性格和角色分工的不同京剧划分为生、旦、净、丑四个行当（2）“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。三、学唱歌曲（听唱法、模唱法、引导指正）1、听范唱——同学们满怀自豪的心情轻声学唱歌曲，注意歌词与歌谱的对应，感受歌曲的节奏和独特魅力。2、结合视频学唱歌曲——激发学生的模仿欲望和学习兴趣。歌曲中运用了哪些伴奏乐器？我们可以给这段音乐划分为几个部分？每一部分在唱腔上各有什么特点？感受下滑音、倚音的演唱特点和作用。\n师：假如没有这些装饰音记号会是什么味道呢？教师用不带装饰音和休止符的唱法唱给学生听，让学生对比，感受装饰音和休止符、拖腔这三个重要的音乐要素在这里所起到的作用。[揭示三个音乐要素在增添京剧韵味中的的重要作用]3、同学们齐唱歌曲，注意音准、节奏还要字正腔圆，用气息支持着演唱，力求有板有眼。4、随着音乐背唱歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，锻炼学生的独立演唱能力，鼓励敢于表演的同学给歌曲设计动作（根据教情男女同学分角色演唱歌曲并表演动作使学生进一步体验音乐感知音乐，激发学生的学习积极性）5、根据已熟悉的旋律唱歌谱，边打拍子边演唱，注意也要有表现力的有表情的演唱。6、男女同学分角色演唱，体味两个乐段唱腔上的不同，体味歌曲独特的韵味。7、延伸——教师运用《故乡是北京》中的几个乐句引导学生思考、交流（1）同学们结合我们所学的这首歌曲的特点，你还了解哪些类似的歌曲？你能唱出其中的几句吗？（2）推荐近期流行的歌曲《新贵妃醉酒》——倾听、观赏、演唱8、归纳总结：这种既有流行音乐元素又有戏曲音乐元素的歌曲我们把它称之为——戏歌（启发鼓励法教学）四、音乐活动——学生讨论、互相交流、大胆尝试擅长的京剧表演动作学生可能会感受到“台上十分钟，台下十年功”\n的道理，从而达到寓教于乐的目的——梅花香自苦寒来，有付出才会有收获.五、课堂小结师：努力、勤奋才有收获，让老师知道你本节课的收获好吗？——师生共同总结本课所学到的知识六、教师寄语希望通过本节课，能使同学们对中国戏曲有初步的了解，做一个热爱中华传统艺术文化的炎黄子孙，将来为中国戏曲文化的传承和发展贡献自己的力量！\n歌曲《大海啊故乡》教学设计一、设计说明：今天听了三位专家的第四次专题讲座，心情很激动，很受启发，也很有同感。唱歌教学的话题应该说古老而常新，教学方法多样，因人而异，不管什么方法，目的是一致的，那就是让学生把歌学会，学准。也就是专家说的让学生自然地、自信地、有感情地演唱。带着这些观点，加上自己的一些教学经验而设计完成了今天的作业，请各位专家、老师指教。二教材分析：本课是人音版第16册第三单元内容,歌曲《大海啊，故乡》歌词通俗易懂，旋律舒缓、优美动听,感情真挚,短小易唱,原为1983年拍摄的彩色故事片《大海在呼唤》主题歌。采用了F大调、3/4拍，中速，以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发，深切的表达了主人翁热爱大海、热爱故乡的浓厚的思想感情,是一首脍炙人口的抒情歌曲。（基于以上教学内容分析，根据新课标的教学理念与原则——以审美为核心，以兴趣爱好为动力，结合本单元教学内容及要求制定了以下教学目标：）三、教学目标:【知识能力目标】:1、引导学生积极参与教学活动,能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》\n2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。【情感目标】:通过欣赏、演唱歌曲,参与活动,引导学生体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活的美好情感。（根据中学生变声期及对音乐的感知日趋成熟等身心特征，结合本课教学内容，特设定以下教学重点和难点：）四、教学重点：让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的，用抒情、委婉的、有气息控制的声音演唱歌曲。五、教学难点：结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。六、教学用品准备:有关大海的音频、视频资料,电子琴、录音机、竖笛等。七、教法和学法:新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新；教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。\n八、学情分析:初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。九、教学过程:(一)创设情境:教师动情地说:有人说,大海是一首诗;有人说,大海是一幅画;还有人说,大海是世界上最美最美的交响乐。请你闭上眼睛认真听这是什么声音?(播放海浪声海鸥叫声)学生很快就会说出：是海浪冲击岩石的声音。还有海鸥的叫声……(接着播放多媒体视频课件:大海潮起潮落海滩风光片)随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“在炎热的夏天，当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到了什么?看到了什么?”学生:我看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边有人在悠闲地散步,有人在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与自然的和谐画面……”教师对学生的回答加以肯定，引出课题：“\n的确,大海有时平静、温顺,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不敢靠近。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”播放郑绪岚演唱的MTV《大海啊,故乡》(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)(二)聆听感悟:1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲让学生思考:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?在教师引导下学生总结出:（借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌中的大海总体上显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的）2复听音乐:进一步感受歌曲教师用电子琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象【以听唱法代替视唱法,降低了学习难度】具体步骤为：1）、我在琴上弹出歌中的两个代表乐句：\n请学生根据琴声画出旋律线（老师也画同步进行）2）、主导节奏练习： 3）、哼唱练声我将让学生用lu来把这两条旋律哼唱一下，并提出这两条旋律在音高、力度上有什么区别？一般学生都能说的出来，音高第二条比第一条高，力度也强些。4）、感受强弱之后，再问学生这首曲子的拍号和强弱规律？学生会很快的说出，3/4拍，强弱弱，那这首曲子的强弱规律是强弱弱吗？再次随着琴声用LU来唱一遍（做波浪手势）学生很快的就会感受到与一般3/4拍曲子的不同，是强强弱。最后，让学生跟着我一起边唱边划波浪的节奏拍。【设计思路：通过对比性的聆听和哼唱旋律，随着律动性的引导让学生感受到大海的那种意境，并把音乐知识融入到教学过程当中，用LU代唱练声可以帮助学生调整好歌唱状态使声音更加的集中，同时也熟悉了歌曲的旋律，为下面的歌唱教学打下基础】(三)学唱歌曲:这是本课的重点所在\n以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)【设计思路：对于这一部分的教学，我力求体现学生的主体性，让学生先尝试后教学，凭借教师示范、动作体会、媒体演示、录音对比等多种教学策略达到把握重点，突破难点的教学目标。这个板块，我分3个环节】。1）、学唱歌曲，解决难点由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的聆听和练习，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我直接让学生跟随伴奏演唱。当然，可能会在个别细节方面唱的不到位。同时我用录音机录下学生的歌声，在唱完之后，我会说：“同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢？”学生可能会说出这样那样的不满意，这时候播放刚才录下的他们自己的歌声来对比范唱，找出不足，对症下药，逐一解决。最后，让学生随着伴奏完整的演唱全曲，在关键的时候我将用手势提示学生。【设计思路：主要是通过录音对比，让学生产生自主发现问题、解决问题的心理，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点】2）、分析歌曲，把握情感再次聆听这首歌曲，结合前面的练习和演唱，学生会很快就说出有三个部分。于是我和学生根据音乐要素和音乐情绪一起来讨论、分析歌曲艺术特点：第一、二两乐句力度p低吟轻叹，富有叙事性，乐句朴素无华。第三乐句力度f动情地呼喊；第四乐句力度\nmf表达了对大海的爱恋之情。第五、六两乐句力度f、mf仿佛是对祖国母亲的深情呼唤。“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?小组讨论并回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,反而每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感升华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。【设计思路：通过分析，逐步引导学生用怎样的感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想感情，挖掘学生内心的情感，让学生产生情感上的共鸣，这样就很容易突破教学重点】3）、学唱曲谱，尝试练习先弹琴带学生唱，然后让学生自己唱。【设计思路：把这个环节安排在这里，主要考虑到学生识谱能力比较差，所以在前面环节先掌握歌曲的节奏，这里再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱能力，加强双基教学】环节归纳巩固（各音乐要素的表现方式及作用）音乐要素表现方式产生的作用节拍四三拍强弱弱，表现了大海摇曳、荡漾的感觉。\n节奏主导节奏：附点、切分节奏的运用，表现了大海的波涛起伏，使音乐形象更加生动，有推动力。旋律线旋律流畅、舒展、平稳，表现了大海博大宽阔的胸怀。速度中速圆润、流畅的演唱，歌曲给人深情沉稳之感。情绪深情借助对大海的思念与赞颂，抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。（四）、表现创造:在音乐表现过程中,音乐要素的完美运用给我们丰富的精神体验。现在就让我们各显其能来为这首歌锦上添花吧：\n以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,把学生分成：1)诗歌组：配乐朗诵；2)器乐组：竖笛演奏(领奏,齐奏)；3)演唱组：不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱)；4)舞蹈组：形体表现；5)绘画组：画出大海上的景色；6）创作组：以音乐特长生为主,主要负责为歌曲编创开头和尾声。不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。（师生协作共同表演展示）【设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组和编导组，但在老师的点拨下也能出色地完成。通过各小组的活动,将歌曲进行了二度创作以多元化艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力，让他们体验到成就感】（五）、拓展延伸带领学生列举演唱一些歌颂家乡的歌，如:《沂蒙山小调》、《人说山西好风光》、《谁不说俺家乡好》、《我们新疆好地方》等，然后共同欣赏一个歌唱我们自己家乡的歌——《江北水城好风光》（六）、本课小结通过对本课的学习，希望同学们今后学习新的歌曲时，注意从音乐的节拍、速度、旋律、情绪等方面去感受歌曲，把歌曲体会得更加深刻！（七）、布置作业\n1、课下搜集一些古今中外歌曲或器乐曲，进行学唱或欣赏。2、预习本单元的其它内容。十、板书设计本节课我采用提纲板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。十一、教学反思教学中需要把握各环节的分寸和时间。作为教师应时刻树立创新的意识。这里套用美国教育心理学家提出提出的一句话——教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。\n《中华人民共和国国歌》教学设计东营市实验中学郑长虹2011年7月29日16:54张成花于11-7-2921:51推荐郑老师把一首熟悉的歌曲让学生和我们都有了新的认识，值得学习。孙茂磊于11-7-2923:14推荐在探究活动中学唱国歌这一设计很新颖，可以借鉴一下。教学目标：1、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。2、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。教学重难点：通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。教学过程：一、寻找国歌【设计意图】通过观看《开国大典》、老师讲述关于“国歌”\n的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫，同时，也培养了学生热爱国歌的真挚感情。）1、创设问题导入：中华人民共和国成立的时间？今年是我国建国多少周年？（学生用响亮的声音回答老师的问题）2、播放《开国大典》升国旗视频，让时光倒流到1949年10月1日激动人心的历史时刻。3、引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”“聂耳简介”等资料，说说《国歌》一般在什么场合播放以及对《国歌》的理解。4、学生在钢琴伴奏下演唱一遍国歌。二、感受国歌（一）【设计意图】学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符、三连音在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。）创设问题：是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?\n聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?（引导学生探索分析国歌）1、探究活动一：(体会在歌曲的起拍处采用后半拍起拍的用意)A、教师唱“起来，不愿做奴隶的人们”（两遍，强拍起一遍，弱拍起一遍）B、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会后半拍起拍的作用2、探究活动二：(运用比较法，体会重音记号的作用)A、教师唱：“中华民族到了最危险的时候”B、为什么在“中华民族”四个字上加重音记号？聂耳表达怎样的情感呢？C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会歌词的含义及重音运用的作用D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会作曲家的用意。3、探究活动三：（对比演唱，讲解上行知识）A、学生唱唱“起来、起来、起来”的歌谱B、教师用手势表现这句旋律的走向，讲解音乐知识“上行”C、学生讨论此处作者为什么采用上行的手法，这样在歌曲的表达上有什么作用\n4、探究活动四：（认识三连音，感受在歌曲中的作用）A、简单讲解三连音的知识B、学生讨论作品中的三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他的节奏呢？尝试用其他的节奏型代替三连音，比较后回答老师的问题5、探究活动五：（“前进！前进！前进！进！”）A、唱一唱把最后一个“进”字去掉的演唱效果B、学生讨论加上一个“进”字在整个歌曲中起到什么作用6、完成了《国歌》的探究活动，完整演唱歌曲。（二）【设计意图】作为21世纪的中学生对祖国的热爱应该有其独特的视角，对歌曲进行再创作，运用《国歌》的旋律，尝试为其填写新的歌词，体现时代的特征，激发学生的爱国情感，体会到自豪感，成就感。1、学生分组创作，为旋律填写新的歌词2、分组展示三、唱响国歌\n【设计意图】在学生完全把握了歌曲情绪、理解歌曲内涵的基础上，进行庄严的升旗仪式，为整个课堂画上一个完满的句号，全体师生起来用高亢的歌声共同唱响《中华人民共和国国歌》。在这一过程中，学生不仅进一步巩固了情绪，这样的结尾也给学生留下了深刻的印象\n《美丽的村庄》莘县棉纺织厂学校孙媛媛【课型】综合唱歌课【课时】1课时【教学目标】通过聆听歌曲《美丽的村庄》，引导学生用创造性的积极态度参于各种音乐活动，锻炼学生的创造能力与表现能力。并通过各种音乐活动，引导学生用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱歌曲《美丽的村庄》。【教学分析】歌曲《美丽的村庄》是意大利的一首著名民歌。D调，2/4拍，中速稍快《美丽的村庄》歌词以色彩明亮的大调旋律展示了一幅美丽、平和的家乡村庄的风景画卷，由衷的表达了人们对家乡的热爱和赞美之情，给人以美好的艺术享受。【教学重点】通过各种音乐活动的锻炼，使学生能够用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱歌曲《美丽的村庄》。【教学难点】用创造性的积极态度来学习歌曲和为歌曲伴舞伴奏。【教学方法】\n聆听感受教学法、柯达依教学法、引导分析教学法。【教学用具】多媒体设备、钢琴。【教学过程】（一）组织教学：师生交流问好。（二）激情导入：1、学生闭目聆听歌曲《家乡》，思考：听到此歌曲，你联想了什么？2、师生讨论交流：（生：我联想到了无边无际的草原~~~我想到了我的家乡~~~我想到了小时候和小伙伴们一起玩耍的情境~~~~~~）（师：一首韩红的《家乡》把我们的思绪一下子带到了你我的家乡，那儿时的伙伴，那草地上的牛羊，那朗朗的读书声，还有那阵阵的欢笑，仿佛还停留在那荡漾的秋千上。至身于美景之中，学生们，你们想不想也来赞一赞自己的家乡呀？今天我们就来学习一首有关赞美家乡美景的歌曲《美丽的村庄》。）3、师点明并板书课题。（三）新歌教学：一、歌曲简介：\n这是一首意大利的著名民歌。D调，2/4拍，中速稍快，为带再现的二段体结构。《美丽的村庄》歌词以色彩明亮的大调旋律展示了一幅美丽、平和的家乡村庄的风景画卷，由衷的表达了人们对家乡的热爱和赞美之情，给人以美好的艺术享受。二、活动一：我爱演奏1、播放歌曲视频。学生欣赏歌曲，对歌曲有一完整的印象。2、分析歌曲的情绪、速度？3、第一次复听，学生凭第一感觉用乐器为歌曲伴奏。（自制的沙锤、碰铃、响板、三角铁等）4、选个别学生展示。5、第二次复听，启发学生不仅可以用乐器还可以用自己的身体制造声响，（如：有节奏的弹舌、打响指、击掌、拍肩、拍腿等）师生齐奏，感受歌曲轻松活泼的节奏。6、歌曲难点节奏的练习：（师：你们听，微风吹过，路边的小树正在诉说着春天的话语。）（师拿沙锤打节奏，之后学生模打）春天话语：xxx︱xxx︱xxx︱x—‖（师：当它发现它的美丽被你们所发现时，他高兴地得意地在微风中翩翩起舞起来了。）随风起舞：xxxxxx︱xxxxxx︱xxxxxx︱x—‖三、活动二：我爱律动1、第三次复听，学生互相交流讨论为歌曲创编简单的律动，教师巡回指导。2、选个别学生展示她的编排。\n3、点评，选出优秀方案。4、第四次复听，学生代表带领集体律动。5、第五次复听，师指导女生律动，男生伴奏，一起表演唱。四、活动三：我爱歌唱1、师弹琴有感情地范唱。2、师弹琴，学生随琴试唱。3、纠正错误、解决难点节奏（复习前面所练习的“春天的话语与舞步”）。学生找出自己演唱有困难之处，师生一起解决。4、随琴完整演唱。5、引导学生用“美”与“赞”二字为歌曲划分段落。6、学生随师指挥有感情的演唱。7、师生集体表演唱。（伴奏，律动，演唱）（四）课堂延伸：我爱家乡1、学生总结本课收获：你学到了什么？有什么感悟？（引导学生增加环保意识，从我做起，守护我们的生存环境；好好学习，健康成长，共建美好家园）2、展示图片，欣赏家乡聊城的美景。3、布置作业：课后用自己喜欢的方法表达你对自己家乡的热爱。1）用手中的画笔，记录你家乡的美景；2）歌词改编。3）从力度或速度等方面对《美丽的村庄》进行二次创作。\n4、结束语，师生告别。（师：同学们，那东方的太阳是因为你们的热情才冉冉升起：那美丽的村庄是因为你们的勤奋好学才蒸蒸日上；那~~~~~~~同学们，把你们的热情带到学习中去，好好学习去回报家乡、建设家乡，让你们的家乡因为你们而灿烂辉煌！）（不足之处，敬请专家教师及各位同仁批评指正。）\n《唱大戏》教学设计教学目标一、通过欣赏《唱大戏》感受山东民歌的风格特点。二、用欢快的情绪来演唱《唱大戏》。重点：感受山东民歌的风格特点。难点：探究方言与民歌之间的关系。一、教学过程1、组织教学：师生问好！同学们会唱山东民歌吗？可以唱几句吗？老师演唱2首山东民歌片段《王大娘喂鸡》《送战士》，让生谈感受：生答：风趣、乐观、质朴、诙谐等••••••师：今天我们就来学习一首具有浓郁地方特色的山东民歌《唱大戏》【课件出示】听完这首歌曲你的心情怎样？生谈感受；生答。。。。。。师：让我们随着音乐用肢体语言把这种欢快、喜悦的心情表现出来。【课件展示】（拍手引导，让生生合作）师：同学们表现的很好，从歌曲中你都想到了什么样的场景？（或你都听到了什么）师总结：这是一首曲调欢快流畅的山东民歌，具有质朴、风趣的风格特点。师：找一名同学朗读歌词，好，老师给同学们朗诵一遍，听一听有什么不同【出示伴奏】哪一种朗诵更贴近生活，生答。。好，让我们一起来感受。（师生同读歌词，跟伴奏用方言）\n师：同学们那些歌词具有方言特点，听出来了吗?用方言读：到过年俺那里。。。。。。山东方言说“我”都咋说？生答“俺”。师：叫兄弟套车子，在过去的时候没有汽车没有公交车，人们就用马车把亲朋好友接来，看他们是怎样招待客人的呢？糗豆米、熬干饭、擀面条子。。。。。。糗豆米是什么？（板书qiu）就是把豆子、大米、小麦等五谷杂粮放在一起做成的熟食。熬干饭呢？就是大米饭，现在我们还经常吃，擀面条子同学们都知道，现在我们都叫“手擀面”，咱什么样的亲戚在乎吃喝，我们在乎的是看戏的心情，而不是吃的怎么样。二、学唱歌曲1、师：老师先来演唱歌曲，让我们再一次体会歌曲中纯朴、风趣的风格特点和浓郁的方言特点。（师演唱让学生用肢体给伴奏）师：请同学们轻声轻声演唱，来体会方言的诙谐、幽默的特点。（师弹琴伴奏提醒学生用正确的演唱姿势）2、声音稍微放开一点，感受歌曲喜庆、愉悦的情绪。3、难点教唱（处理歌曲，突出山东民歌的地方特点）4、完整的演唱歌曲。三、探究与拓展师：同学们表现的非常好！我们来看歌词，师读前2句：到过年，俺那里。。。。。。你们感觉我们方言的强调是上扬的还是下滑的?生答（是下滑的）师：好，我们结合旋律来体会方言的腔调和旋律的走向有着什么样的关系？（师示范前2句）生答：是一致的，都是往下走的。\n师：哦，同学们听的非常仔细，方言的腔调旋律的走向是一致的，都是往下走的，受方言腔调的影响，我们山东民歌乐句的收尾大都以下行旋律为主，这也充分体现了我们中国民歌中“腔随字走”的音乐特点。由此可见，方言对民歌有着直接的影响，因为民歌总是来源于生活，并反映时代面貌。方言文化使各地民歌有了自己独特的音乐语言，并以此展示出不同的地方色彩。我们来欣赏一首我们家乡的民歌《包楞调》【课件出示】感受民歌中“腔随字走”音乐特点；再听山东临沂民歌《抗日小调》【课件出示】重点体会方言和民歌之间的这种关系。师：那么随着社会的发展时代的进步，我们的民歌也有了很大的变化，无论从伴奏上、歌词上、演唱风格上都有了很大的变化。我们一同欣赏新编民歌《唱大戏》听一听它有什么样的变化？【课件出示】生答。。。。。。师：同学们听的非常仔细，让我们再一次体会它的变化，同学们随着音乐动起来、唱起来吧！【播放课件】四、创作与表演师：我觉着我们的生活水平也提高了，物质生活、精神生活更丰富了，那么我们可以来即兴创编歌词，把我们的衣食住行给表现出来，就用这句说唱节奏。（师写黑板上）2、学生即性为歌曲创编伴奏并表演。3、用不同的形式表现唱大戏。\n五、小结：同学们把这首歌曲表现得真是淋漓尽致，好，这节课我们领略了山东民歌的风采，了解了方言对民歌的影响，希望同学们在今后的学习生活中留心我们身边的音乐，关注我们的本土音乐文化，并将其发扬广大！下课！具有中国地域特色的乡土音乐文化已失去了应有的地位且正在迅速消失，希望各位同仁多多关注我们的本土音乐文化，在我们的音乐课堂上继续传承和发扬，让我们的乡土音乐文化永远散发泥土的芳香！