初中语文第一课教案 20页

\n利川清江外国语学校教案学科：语文执教教师：张昱执教时间：2016/2/26学情分析授课班级的学生刚升入初屮，学习的主动性、合作探究意识不强。但十二岁的孩子童心未泯，文中的童年趣事很容易引起他们的共鸣。这是他们在初中阶段学习的第一篇课文，对于经典散文的品读缺乏行之有效的方法。教师应在授课屮具体指导阅读散文的方法，并重点培养学生自主阅读、个性化阅读的能力。以“以学为主”的思想为指导，以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；让学生的语文素养在感悟中形成，思维品质在探究中捉升。二教案课题:个性批注1.教材分析“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年吋期两个相邻的人生驿站,是鲁辿在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。容易引起学生的共鸣。文章语言清新、板块明晰，从文章题目即可看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。但作者在文中并没冇刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋,只是将白己的亲身经历和感受白然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中没有设计屮心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。2、教学目标知识目标：(1)积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方止”等词的读音，字形及词义，并学会运用。(2)了解《朝花夕拾》(3)走进魯迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。能力目标：(1)学习木文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力(2)品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。(3)体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。德育目标学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自rti生活、追求新鲜知识的精神。3、重点难点重点\n（1）掌握本文写景的笔法，即作者精雕细琢、多角度描写物的特色和按顺序写景的基木原则。（糟描色彩、糟描形态、精描声咅、糟描味道）（2）从语言入手理解课文中的写景和抒情。如从修辞角度体会语言的生动形象以及体会作者的情感。（“，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！（3）学会用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来，并试着让学生仿写。难点（1）关于鲁迅对三味书屋生活的态度的理解（对文屮作者的思想感情的把握。（2）对文中一些难解词语的理解。如首段“其实似乎确凿”，“不必说……也不必说……，单是……就……”中强调的是哪一部分。4、学法指导朗读法，圈点品读法，合作探究法5、教学过程（详案）\n第…课时一、新课导入每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上而，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放£所有的希槊，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要你拥有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深地留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生对童年的记忆。二、作者简介鲁迅（1881〜1936）,原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，后改名为周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人□记》，奠定了“新闻学运动”的基石。1921年12月发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。三、《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是冋忆口己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生己经四十多岁To“朝花”喻童年美好的生活，“拾”冋忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾•小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借冋忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来\n排遣寂寬。《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的冋忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。四、先自己查字典，给课后字及词语注音并解释他们的具体含义。再完成下面的题口：菜qi（）皂jid（）树斑mdo（）急zao（）和di（）蝉tui（）确凿（）脑髓（）倜傥（）菜畦（）桑甚（）轻捷（）油蛉（）斑螫（）缠络（）攒（）珊瑚（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秫谷（）人迹罕至（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿儒（）盔甲（）窦（）给多音字注音并组词：攒（）（）传（）（）应（）（）五、木节课我们试着来读懂课文1、下面我们先来看文章的题口：从百草园到三味书屋，从……到……的结构很清晰地点明了这篇文章是按什么顺序來写的呢？（按地点转移）写了几个地方？写了哪两个地方呢？老师ppt展示百草园图及三味书屋图。师：我找了两幅图，大家起来看看。我们刚才是从图像上看到了百草园到三味书屋的空间转移，那请同学们在文章里面找出哪一段的哪一句表现了这种空间的转移？生：举手并读一遍，其他学生做评价师指导朗读和读的区别，举例子：“她送给我一个玩具”。通过在不同的词语下加重音来突出不同的部分，然后引导学生在读第九段过渡句时加入自己的感情和理解，从而帮助学生理解作者当吋的心情。师：通过讨论，这句话的重咅便加在“为什么”、“书塾”、“而且”、“全城”、“最严厉”O然后请一个学生读一遍,老师再读一遍，询问学生在老师的朗诵中读出了什么。（不情愿、不乐意）师：他为什么不情愿呢？首先我们就要看他原來是在什么地方生活。\n\n（百草园）师：现在请同学们很快地把第九段之/前有关百草园的文段读一读，看看在这里而作者写到了哪些生活情景，这些生活是什么样的？自己先看，找到了以后可以讨论。生：捉斑螯、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪地捕鸟……师展示ppt:短墙根的趣味美女蛇的传说雪地里的捕鸟不必说……也不必说……（“口由口在”的百草园生活）2、第1自然段说百草园“似乎确凿只冇一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？讨论后归纳：没有矛盾，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只冇”断定其中不会冇什么动人之处，“似乎”又对这断定冇踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩了的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，的确都那么新奇冇趣，确定是乐园。所以不矛盾。3、作者是怎样描写百草园的景物的？讨论后归纳：A、从句式上看，用“不必说"也不必说,,,,单是宕开一笔，为的是突出卜•面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。B.从描写的范围看：先写整体，后写局部。C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。D、从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑甚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天了。听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。触觉：有用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑螯，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。味觉：冇桑甚，冇又酸又甜的覆盆子。E、从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆了像小珊瑚攒成的小球。冇拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心屮奇妙的想像和特殊的感受。F、从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黃蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。4、文章为什么要写美女蛇的故事？讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5、雪地捕鸟（1）朗读、讨论明确：第3段（动作描写）扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……拉……罩……指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的准确性。明确：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣。（2）你能够自C写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。①教师示例：蝉的初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地\n\n握住，丝毫不动。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出來，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体已完全蜕出了。然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上來，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。第二课时教学耍点：研读第二部分，理解文章主旨教学步骤：一、研读“三味书屋”部分1、质疑：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？讨论归纳：不知道，冇“也许是,,,,也许是,,,,也许是,,,,都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。2、质疑：“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？归纳：运用了拟人，表达了“我”对百草园的依恋和不舍。3、这一段在全文结构中起什么作用？归纳：起承上启下的过渡作用。4、作者对先生是怎样评价的？讨论后归纳：先生很“和蔼”，是本城中极方正、质朴、博学的人。5、怎样理解先生不冋答“怪哉”这虫的问题？讨论并归纳；私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且动怒Z意的原因。这种教育思想是不可采取的，它挫伤子学生求知的积极性。6、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样的人？归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教疗方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。二、百草园和三味书屋，鲁迅更喜欢哪个？你从文屮的哪些句子看出来的？A.喜欢百草园（门由快乐）:可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑可以看肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、毀蚣；可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；可以按斑螫、拔何首乌、摘覆盆了；可以听故事传说；可以捕鸟。B.喜欢三味书屋：可以折腊梅、寻蝉蜕。先生和蔼，极方正，质朴、博学。看先生读书冇趣；可以糊纸盔甲、画画。\n\nC.不喜欢三味书屋：不能去百草园玩了；要对着匾和鹿行礼；问问题先生“不高兴，脸上还有怒色”;习字、对课，课程老I口，老师迂腐。三、思考“研讨与练习一”第3题，各抒己见。总结：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。6、习题四淸导航上的练习7、提高训练从现在的观点来说，你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改善？三、教学反思利川清江外国语学校教案学科：语文执教教师：张昱执教时间：2016⑵29学情分析经过半年的学习，大部分学生对语文学科有了一定的兴趣，部分学生能人胆尝试和探究问题，开放性的问题有口己的见解，课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展不错。初一年级是学生生理、心理快速成长极易分化的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程屮，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流賂出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。二教案课题:爸爸的花儿落了个性批注1、教材分析木文节选自林海音的小说《城南1口事》的最后一部分。讲述的是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。木文在写作上的突出特点是运用了细节描写和插叙手法。\n以平实的语言为我们娓娓讲述了自己的成长经历。2、教学目标（1）有感情地朗读课文，理清文章的线索（2）整体把握文章的情感，感知文章深沉的父爱，体味父爱Z伟大（3）领悟成长的真正含义3、重点难点揣摩理解故事中蕴含的真情；掌握小说中插叙的作用；对文中两条线索的梳理4、学法指导朗读法、口主合作探究法5、教学过程（详案）\n第课时一、导入新课人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们耍为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧！板书课题作者：爸爸的屁儿落了林海音二、走近作者、知人论事林海音，名林含英，小名英了，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡FI本经商。林海音于1918年3丿」18FI生于H本大阪，不久回到台湾，当吋台湾被日木帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京,林海音在北京长大，毕业丁北京新闻专科学校，后任《世界日报》记者。1948年8川同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》，《城南1口事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。三、初读课文，理清文脉。1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长人，不再是小孩2、且读且思，理清文脉。\n(1)文章写了一些事情，英屮哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处？现实(时间顺序)冋忆(插叙手法)毕业典礼前昨天去医院探望爸爸六年前因赖床不起受惩罚毕业典礼的钟声、韩主任爸爸爱花讲话、骊歌爸爸让我给陈叔叔寄钱毕业典礼后，爸爸去世，我长大了明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。(2)文章的标题有什么含义？一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世(3)“花”在全文屮起什么作用？与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。(4)述有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么？双线结构：毕业典礼、花3、再读课文，詁味行文手法。(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么韦情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。(2)完成练习一，体会行文屮的照应。第二课吋一、复习、导入。上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们來分析文章塑造的人物形象爸爸。二、体会爸爸的形彖。\n\n1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响？爸爸对“我”的要求很严格，希槊“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自C的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。2、结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。严丿万而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢很重感情，听到弟弟被F1本人害死就急得吐血特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花三、在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从來没冇过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩了了。”四、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生口由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程屮都有烦恼，但只要正确对待就…定会解除烦恼，迎接新的挑战。进•步提问：1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？6、习题四清导航基础知识训练、能力提升训练7、提高训练①以“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话②仿写：父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是……\n三、教学反思利川清江外国语学校教案学科：语文执教教师：张昱执教时间：2016/2/29学情分析《丑小鸭》是儿乎所有同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题，故事情节并不陌生.但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没冇老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生□主阅读的感受，让他们真正走进文木，深入体会丑小鸭的经历和情感•以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，引发他们对文本内涵的深层把握。在这个基础上教师适时引导，将课内的收获向课外延伸和拓展，应该能达到让学生从童话思获得生活给养的口的。二教案课题:刊小鸭个性批注1、教材分析这个单元的文章都以“成长”为主题。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定耍有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开，让学生在丑小鸭身上受到启迪,2、教学目标（1）整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；（2）仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；（3）理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢而对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。3、重点难点了解丑小鸭的不幸遭遇，理解它面对坎坷所采取的态度及所做的努力，进而理解丑小鸭这一典型形象的意义，讣学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的\n4、学法指导朗读法、想彖法、合作探究法5、教学过程（详案）\n1、由生活导入，激发思考同学们，在你们的成长路上，可能是一路阳光、一帆风顺。但风雪有时会不期而至，如果遇到意想不到的困难，被别人耻笑或被朋友误解，你会怎样做呢？相信学习了《丑小鸭》后，大家会受到启发。2、预习检测（1）文学常识:《丑小鸭》作者是（）（国家）著名（）作家。你知道他的主要代表作有《》、《》等。（2）给加点字注音：嫉妒弥漫沮丧简陋木屐迸岀••••••3、情境朗读，看我的小吋候，很多同学听过《11小鸭》的故事；小学里，大家可能读过《丑小鸭》的故事；预习课文，我们再次重温《丑小鸭》的故事。丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击和最终变成一只口天鹅的经历一定给大家留下了深刻的卬象。整体感知，梳理思路（1）朗读加深了大家对课文情节的梳理，试用简洁的语言概括出丑小鸭的种种经丿力和遭遇；（2）从丑小鸭到口天鹅的跨越，你认为其中的关键因素是什么？请结合课文来回答；（3）相信大家从丑小鸭身上得到了自己的体会和感受，请谈一谈。4、写作点拨本篇童话的奇特想彖和强烈的夸张一定给大家留下了深刻的印象，情节看似离奇又合情合理，安徒生的写作达到这种效果的原因在哪里？补充关于安徒生的经历简介作者在丑小鸭这一形彖中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人主活经历的艺术写照。安徒主一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后來又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享冇世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的主活体验，丑小鸭的形彖才塑造得主动感人。这正应验了作者木人的话：“生活木身就是童话所以，我们得出的结论是：生活是创作的源泉。5、刻画丑小鸭，安徒生倾注了口己真挚的感情，因此语言极富感染力，请品读精彩片段。举例：a、大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个11妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。赏析：自己的亲人“兄弟姊妹"“妈妈”的语言描写；“啄”、“打”、\n“踢”的动作描写，充分体现了i±小鸭被歧视、受排挤的悲惨处境。b、树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱一一呱”地叫。赏析：这段景物描写，给人萧条、凄凉的感受，更加衬托出小鸭处境的悲惨。6＞情感体验(1)冰心老人曾说过：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”(2)《真心英雄》里唱到：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”(3)励志名言a、要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。——毛泽东b、任何事业的成功史中必有一•段伤心史。——邹韬奋C、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香——裴休7、知识拓展在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过口己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？揣摩卜•列句了的含义：(1)“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？(2)“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢？(3)“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心？8、教师寄语：刃小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生也是一样，历经坎坷，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。老师衷心希望，所有的同学在口己的人生中，能实现从“丑小鸭”到“口天鹅”的转换。6、习题四清导航上的练习7、提高训练在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过口己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举岀一些这样的例子吗？三、教学反思