人教版初中英语第二单元教案 11页

Unit2Where＇sthepostoffice?第1课时教学目标1.掌握表示地点的词汇；　　2.掌握where引导的特殊疑问句；　　3.能够简单地描述地点方位；　　4.能够画出简单的示意图。　　教学过程　　一、导入　　1．教师课前准备一个包，然后指着这个包说：Look!What’sthis?   S:It’sabag.　　2.教师把包放到桌子上，然后接着说：Where’sthecap?　　S1:It’sonXXX’desk.把同学们的目光引到此同学处。教师指着此同学的方向强调It’soverthere.　　学习短语：overthere　　3.教师接着说:MyfriendCiCi,sheisinAustralia,herbirthdayiscoming,Iwanttosendthesetoher,WhereshallIgo?　　激发同学们回答去邮局。学习单词：postoffice　　4.教师继续提问:Wedon’tknowwhere’sthepostoffice,Let’saskpoliceman,OK?　　出示警察图片，请求他的帮助。学习单词：policeman　　按此方式，学习其他的词汇：Videoarcade,bank,supermarket,payphone,park　　5.教师要强调，懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说：Excuseme.　　练习：S1:Excuseme,Where’sthepostoffice?　　P1:It’soverthere.（教师移动邮局图片）　　6.利用课件，学习更多的单词。　　说明：为下面的教学活动，扫清词汇障碍。　　二、教学SectionA-1a,1b　　1.教师带领学生一起看图片，然后引导学生将图片和词汇匹配，完成1a。教师利用课件展示答案。　　2.教师播放录音，然后圈出1a中的地点单词，完成1b。　　3.教师再次播放录音，学生听课文模仿跟读。　　三、教学SectionA-1c　　1.叫两名学生读出书中给出的对话模式，教师将涉及到的句型用课件展示出来。 \n　　2.教师展示一张图片，上面有超级市场，餐馆，学校，宾馆等，然后教师说：:Nowworkinpairsandfillinthechartaccordingtothepictures.Thenreportittous.　　　　3.然后叫学生根据表格中的信息，进行对话，将这些地点间的位置关系表达出来。　　四、教学SectionA-2a　　1．教师2a部分涉及到的短语，可结合书中的例子进行解释说明说明。　　  acrossfrom，nextto，between…and，on　　2．引导学生用这些短语造句，对于学生出现的语法错误，教师要及时指正。　　  Thehotelisacrossfromthebank．　　  Thecinemaisbetweenthehotelandthelibrary．　　  Videoarcadeisnexttothesupermarket．　　3.先让学生朗读方框中的句子，然后将每个句子与每幅图片相匹配。　　五、教学SectionA-2b,2c　　1.学生齐读方框中的词汇和短语。　　2.播放录音两次，学生完成2b。　　3.再次播放录音，让学生熟悉对话的所运用的句型。　　－Whereis…?　　－Itis…　　－Istherea…?　　－Yes,…　　4．运用上面的对话模式，谈论1a中的地点，编对话，教师提问几组学生进行展示。　　六、教学拓展　　Asktheway(问路)　　以问路为情景自编一个小表演，培养学生的表演能力和交际能力。　　七、作业　　翻译下列句子。　　1．图书馆在超市的对面。　　2．公园在银行的旁边。　　3．超市在第五大街上。　　4．投币电话在电子游戏中心和超市之间。　　5.附近有一个公园吗？是的，在旅馆和邮局之间有一个。6.公用电话在哪里？在学校的对边。\nUnit2Where＇sthepostoffice?第二课时教案（一）知识掌握：　　1．学习词汇neighborhood,just,straight,turn,left,down,right,ontheright等。　　2．语言目标：Askforandgivedirectionsonthestreet.　　重点句型：Justgostraightandturnright/left.　　　　　　　It’sdown…ontheright/left.　　（二）能力培养：　　1.左（left）和右（right）的分辨。　　2.通过这堂课，能让学生用简单的几个词gostraight,turnleft/right,ontheleft/right,down给他人指路。　　3.使用礼貌用语：Excuseme.Thankyouverymuch.You’rewelcome/That’sallright/….　　（三）情感体验：　　1.能通过问路和指路让学生感受助人为乐的乐趣。　　2.了解一点中外一些国家行路方面的差异。　　教学过程　　一、复习　　教师展示一张简单的地图，上面有一些地点，比如超市，学校，银行，医院等，然后指着地图引导学生进行下面的问答：　　T:Whereisthe…?　　S:It’sacrossfrom/nextto/infrontof/on/behind/…　　　Or T:Istherea…?　　S:Yes,thereis.It’sacrossfrom/nextto/infrontof/on/behind/…　　　No,thereisn’t.　　二、导入　　1.教师提问学生：Doyoulikemusic?然后接着说：Let’senjoyasongrabbitdance,andtrytobeatwithyourhandsafterme.教师带领学生边听歌曲，边随着歌曲拍打节拍。让学生明白left和right的意思。　　三、词汇和短语　　1.教师指着一个学生说:ThisisA.Bisonhis/herleft.Cisonhis/herright.　　教师随机提问一个学生说:Whoisonyourleft/right?然后多提问几个学生，加深对ontheleft和ontheright的理解和运用。\n　　2.教师由句子It’sdownCenterStreetontheleft/right.引出down这个单词，然后区别“Sitdown”和“downCenterStreet”中down不同的意思。　　3.教师接着说:InChinawhenweareonstreetwemustgoontheright.ButinsomecountrieslikeEnglandtheygoontheleft.然后提问:Doyouknowmoretrafficrulesorsigns?教师展示一些交通标志的图片提问学生:Whatarethemeaningofthesetrafficsigns?　　4.利用上面的图片，教学短语gostraight.　　四、教学SectionA-3a　　1.学生自己阅读对话，试着找出PaulandNancy所在图中的位置。　　2.教师先叫几名学生说说自己的答案，根据学生回答的情况，教师可调整自己的教学，若学生回答情况较好，教师给出答案即可，若回答情况不理想，教师可引导学生逐句翻译对话，指着图片进行解释。　　3.教师播放这部分的录音，学生可小声跟读，注意模仿语音和语调。　　五、教学SectionA-3b　　看3b部分的三幅图片，根据3a部分图片上的位置关系，完成对话。教师叫几组学生将对话表演出来。　　六、教学4　　利用1a的图片，由一名学生从中选择一个地点，其他学生轮流问问题，每人只能问一个问题，并且问题只能用Yes或No来回答，最后猜出这个地点。教师提示学生在回答过程中，下列句型的运用。　　－Isit+position（地点）+place?　　－Yes,itis．/No,itisn't．　　七、教学拓展做游戏(Whereareyounow?)　　教师将学生分成四人一组，每人手中有一张地图，其中一人说：:YouareatA.　　Justgostraightandturnleft.It’sdownFifthAvenueontheleft.Whereareyounow?　　其他三人猜A所在的位置。然后其他三人轮流进行。\n　　说明：要使学生能在看地图给他人指路时，把自己设身处地地放到地图当中去，不然很难搞清楚何为左何为右。同时要熟练掌握指路时的几个重点句子，能举一反三。　　八、作业（homework）　　选出正确的答案　　（1）Mybestfriendsitsnext_____me．　　　　A．toB．onC．inD．beside　　（2）Is_____abanknearthelibrary?　　　　A．haveB．ThereC．hasD．there　　（3）－Isthereabikeinthesupermarket?－_______．　　　　A．Yes,itisB．No,itisn'tC．Yes,thereisn'tD．Yes,thereisUnit2Where'sthepostoffice?(3)一、复习　　1．复习上课时中3a的目标语言。　　2．提问下列短语，确保学生能准确运用，对于学生出现的错误教师及时指正。　　go/walkstraight,turnleft/right,ontheright/left　　二、教学SectionB-1a　　1．让学生观察书中的图片，两两对比，教学下列形容词，教师要指出每组均为互为反义词。　　big/small,clean/dirty,busy/quiet/noisy,new/old　　2．带领学生大声朗读这些形容词，然后让学生将列表中的短语和图片匹配。　　3.教师利用课件，订正答案，引导学生说出更多的互为反义词的形容词。　　三、教学SectionB-1b　　1.学生朗读给出的对话。　　2.教师将学生分成两人一组，模仿给出的对话模式，编对话。　　3.教师提问几组学生，将编好的对话表演出来。　　四、教学SectionB-2a，2b　　1．播放录音，让学生圈出听到的1a部分的地点名词，完成2a，教师将答案展示出来。　　2．再次播放录音，让学生根据录音内容画出Micheal周围环境图。此部分对学生来说，可能具有一定的难度，教师可以让学生边听完一个句子后，停顿一下，让学生翻译每个句子，根据每个句子的意思画图，最后利用课件展示答案。　　说明：画图前先翻译，降低难度。　　五、教学SectionB-2c　　将学生分成两人一组，一人为A，一人为B，A指着上面的地图说出两个句子，一个句子是正确的，一个是错误的，学生B对这两个句子进行回答，以此来练习Therebe句型及它的肯定回答和否定回答。　　六、作业（Homework）\n　　1．按要求，写出下列词语的正确形式。　　（1）dirty（opposite）　（2）beginning（v）　（3）tour（job）　　（4）pass（pastform）　（5）old（opposite）　　2．英译汉　　（1）玩得高兴      　（2）在长椅上      　（3）一家古老的旅馆（4）在你住的附近   （5）一条繁忙的街道　（6）散步第四课时　　教学目标　　教会学生therebe句型，能够介绍并画出一个地点。　　教学过程　　一、导入　　教师播放媒体资源课件中动画问路3，引导学生进行对话练习，复习关于问路的目标语言，教师要提示学生：懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说：Excuseme。　　说明：复习本单元的目标语言。　　二、教学SectionB-3a　　1．先让学生阅读短文，划出新词和不懂的语言点。　　新词有:garden，district，takeawalk，through，pass，beginning，tour　　2．一起阅读短文，划出描述性的词。　　3．教师播放短文的录音，学生先小声跟读，然后教师提问几组学生进行朗读比赛，看看谁朗读的最好，没有读音错误，语音语调地道。　　三、教学SectionB-3b，3c　　1．让学生认真观察3b的图片，先让学生用自己的话描述这幅图。　　2．叫一名学生读出待填空的短文部分，其他学生边听边思考，应该填写哪些词。　　3.学生完成3b，教师核对答案。　　4．教师解释一些语言点。　　(1)havefun=haveagoodtime　　(2)busy:bebusyv-ingsth.orwithsth.　　bebusyv-ingsth．表示“忙于做某事”，在动词v-ing前实际上有介词in,可以省略；也可以用bebusywithsth．表示同样的意思。但bebusywith后接名词，bebusy（in）后接动词-ing形式。例如：　　Heisnowbusy(in)doinghishomework.他现在正忙于做作业。　　Tomwasbusywithsomeimportantwork.汤姆正忙于一些重要的工作。　　(3)enjoysth./enjoyv-ingsth./enjoyoneself　　enjoy后接名词或代词：　　【例句】：Theyareenjoyingtheirdinner.他们在津津有味地吃饭。　　enjoy后面可接动词的-ing形式。\n　　【例句】：Ienjoylisteningtolightmusic.我喜欢听轻音乐。　　enjoy后面可接反身代词(oneself)，构成固定搭配enjoyoneself，意为“过得愉快、玩得高兴”，相当于haveagoodtime。　　【例句】：—Didyouenjoyyourselfattheparty?　             你在聚会时玩得高兴吗？　　5.模仿3a和3b，写一篇旅游指南，谈谈自己的城镇。　　四、教学SelfCheck　　1．SelfCheck1　　让学生用说说每个单词的意思，试着找出每个单词对应的反义词，对于学生不能解决的，教师要给予必要的帮助。　　2．SelfCheck2　　单词扩充，教师给出更多和本单元有关的单词，学生可以有选择摘抄在自己的单词扩充本上。　　3．SelfCheck3　　先让学生自己阅读电子邮件，找出新的单词和短语　　Words:airport,pass,arrive,yourstaxi　　Phrase:takeataxi,turnleft,onyourright,gothrough　　让学生在不查字典的情况下试着理解电子邮件，然后画出从机场到Mike家的路线图，然后教师订正答案，最后全体学生一起阅读电子邮件。　　五、教学巩固（口语训练Justforfun!）　　让学生自由谈论图片的情节，回答问题：Whobreaksthemobilephone?　　说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。　　六、作业（Homework）　　连词成句　　（1）the,neighborhood,is,a,post,office,in,there　　__________________________________________________?　　（2）next,the,to,it,is,library　　____________________________________________?　　（3）bank,is,a,pay,there,the,park,between,phone,and,the　　________________________________________________________?\nHello,everyone!IamNO.It’smyhonortobeheretosharemyspeechwithallofyou..Mytopicis“Whatdoeshelooklike”whichtakesfrombook2,Unit7sectionAofgoforit.Iwillexplainmylessonfromthefollowingparts.AnalysisoftheteachingmaterialThisisanimportantlessoninthisunit.Inthislesson,thestudentswilllearnsomenewwordsandphrasestodescribepeople’slooksandtheywilldosomelistening,speakingandwriting.Thetopicisaboutphysicalappearance.Itisclosetostudents’dailylife.Soitishelpfultoimprovestudents‘interests.AnalysisofthestudentsOnonehandmostsshaveapreliminaryabilitytocommunicateinEnglish.Butaquarterofssstillhavethecertaindifficultyincompletingtasks.becausetheyarelackofvocabularies.Ontheotherhandthesshavestrongmemoryandimitationability.Theteachingaimsanalysis1.Aimsoftheknowledge(1)Learnthenewwordsandexpressionssuchas~~inthissection(2)Learnhowtodescribepeople’slookswhentousebe+adjandwhentousehave+n.i2.Aimsofability(1)Developthestudents’abilityoflisteningandspeaking\n(2)Tocultivatetheirabilityofcommunication3.Aimsofemotion(1)toinspiress’interestanddesire.(2)Setupss’self-confidence(3)Don’tjudgethepeoplebytheirappearanceandshouldbefriendlytoeachother.Keypointsanddifficultpoints1.Masterthenewwordsandthetargetlanguage.2.Whentousebe+adjandwhentousehave+n.TeachingMethodsIwillusetask-basedmethod,communicativemethod,cooperationmethod,audio-visualmethodandsoon.Iusethesemethodstogivethemmorechancestopractice.Thatis“learningbydoing,learningbyusing”TeachingaidsInordertomaketheclasslivelyandmakesslearneasily,Iusepowerpoint,realobjects,pictureandataperecorderasteachingaidsTheteachingproceduresStep1Warm-upFreetalkinoneminute.(purposeIthinkit’snotonlyimportanttoimprovess’spokenEnglishbutalsoitcanformabettersurroundingforss.Step2Checkthestudentspreviewingexercises.Askstudentstosay\nouttheanswers.(Purposeinordertodevelopstudentsabilityoflearningbythemselves.)Step3Presentation.LearnnewwordsbyworkinginsmallgroupsInordertomaketheclasslivelyandthestudentscanrememberthenewwordseasily.LetSshaveacompetitionamongthegroupsShowsomeprcturesofvariouspeopleLetthestudentsdescribethemandthenletSshaveasummaryaboutwhentousehave+n”whentousebe+adj(Purpose:Iusethemethodofworkinsmallgroupstocultivatethestudentssenseofcooperationandexploringspirit)Step4:ListeningInthispart,Iwillfinish2aand2bListenandcircleisorhasbelowandfillinthechartof2b.PayattentiontotheirpronunciationthenIwillchecktheanswerStep5:Pairworkletthestudentsdescribetheirfriendsinpairsandthenactouttheirdialogues(Purpose::letthestudentshaveachancetopracticetheirlisteningspeakingabilityTodevelopstudentscooperationandcommunicationability)Step6PlayagameDescribesomebodyintheclasstheothersguesswhoishe/shethestudentwhoseanswerisrightwillgetaflag(PuroseThispartmakesthestudentsinterestedinEnglishandbefriendlytoeachother)Step7:SummaryI’llletthestudentssumupwhattheyhavelearned\ninthislessonStep8:KnowledgefeedbackLetthestudentsdosomeexercisesinordertocheckiftheytheknowleelgeaimsStep9:HomeworkWriteashortpassagetodescribeyourfavotitepersonStep10:Minorcycle:showtheknowledgeaimsforthenextlessontothestudentsGuidethemhowtolearnEnglishBlackboardDesign:Unit7WhatdoeshelooklikeSeetionAWhatdoeshe/shelooklikeHe/shehasshort/long/straightcurlyhair.He/Sheistall/short.He/sheisthin/fat/heavy/ofmedium/ofmediumheight.