教学教案设计模板初中英语 3页

敦学敦案设廿模板初中英语教学教案设计模板初中英语【1】TeeichingPlcinStudent:ThestudentsofGrade9TeachingContent:Goforit,studentsbookofgrade9・Unitl,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.Tcachinghour:OncclasshourTeachingplan:T.TeachingAims:1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.2.EnablethestuclentstotalkinEnglishabouthowtostuclyEnglishveryAvelL3.Developthcstudentsspeakingandwritingability.TT.TeachingMainPoinis:1.Improvethestudents，speakingandwritingability.2.Mastersomephrasesanclsomesentencepatterns.III.TcachingDifficuItPoints:1.Phrases:firstofal1,lateron,laughat,takenotes教学教案设计模板初中英语2.SentencePatterns:Sb.bcafraidtodosth.Sb.realizethat-clauseTV.TeachingMethods:1.Fastreadingtofindoutthegeneralinfonnationaboutthepassage.2.Question-ancl-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.3.Individual,pairandgroupworktomakccvcrystudcntworkinclass.V.TcachingAids:TheblackboardVT.TeachingProcedures:教学教案设计模板初中英语【2】\n教学目标：知识目标：1•能准确记住部分单词的过去分词。2•能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。重点和难点：准确记住并说出过去完成时•态的构成及句子结构。运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready二、新授继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。Bythetimelgottoschool,theteacherintotheclassroom.Bythetimelgothome,mylittlebrothertobed.三.结构构成：过去完成时的基本结构是：“had+动词的过去分词”。定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。过去完成时的结构归纳：1.可以用by,before等构成的短语来引导。2.也可以用when,before,after等引导的从句来引导。也就是说Bythetimc=Whcn/Before/After+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时•态，主句用过去完成时•态。四.检验成果1・当我到达火车站时，火车己经离开了。Bythetimcltothestation,thetrain.2.到上学期末为止，我们学了1500个单词。Bytheendoflasttermwel,500words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。\nWhenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.教学教案设计模板初中英语【3】教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when和wh订c的用法区别。以前学生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。我在重难点突破方面进行了如下尝试：一、情景导入：从日常生活用语导入。生活用语中我们常能用到when和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时句子屮when和while的用法区别并及时指导。三、练习巩固有针对性的练习，在练习中巩|古I,查找不足。四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。1.拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行吋：2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别，强化过去进行时的用法；“when,while”的用法，注意板书呈现。3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；用相when和wh订e比较的练习题。使学生了解他们的用法及其不同Z处。整节课要注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。