运用多媒体课件，提高中考语文复习效率 4页

运用多媒体课件，提高中考语文复习效率覃家远（摘要）在语文复习课上从优化教学结构出发利用多媒体手段增加练习形式及密度，为学生提供更多的学习机会，也为教师提供反馈、调整教学机制的时机，进而促使学生认知能力的形成。（关键词）复习效率提高多媒体运用1试题涉及的知识点通过近几年对中考语文科考试说明的研读分析，并查阅历年中考语文试卷，明确了中考的知识和能力要求，我总结出试题涉及的知识点，主要分为几类：1.1语言积累和运用涉及的知识点：这一部分的知识涉主要涉及到十九个知识点即：初中生应该掌握的3500个常用字的音、形、义；书写能力考查；区别常用同音字、形似字、多音多义字；正确使用标点符号；从表达的需要区分同义词，正确使用和选择词语；辨析并修改常用病句；根据表达的需要变换和选择句式；正确运用常见的八种修辞方法；语言的简明、连贯、得体;中外重要作家及作品识记；文章及文学常识；一句话概括新闻内容，或给文段加标题;课标要求背诵默写的内容,生活中常说的熟语；新兴词语及热点语句；指定的名著阅读相关知识；广告语的设计与欣赏；句子的仿写；综合性活动的设计；图画说明和图表探宄。1.2文言文阅读，主要毡括以下九方面的内容，B卩：文言实词虚词的语境义；通假字、活用词、古今异义词、多义词的含义；正确的朗读与断句;文言句子的翻译；文言句子的默写；归纳内容要点，概括层意及文章中心；分析概括作者在文中的观点和态度；欣赏作品的形象、语言和表达技巧；古诗词与文言文、文言文与文言文对比阅读。1.3现代文阅读训练，主要包括以下考查内容：理解词语和句子在文\n中的意义和作用；筛选文中的重要信息；分析文章结构，理清文章思路；归纳内容要点，概括层意及文章中心；分析概括作者在文中的观点；欣赏作品的形象、语言和表达技巧;对文章的某一方面能提出自己的看法或疑问；各种文章与文学作品文体知识理解与把握。1.4作文辅导，内容包括：书写与行款格式；准确全面的审题能力、快速选材能力、合理联想想象能力。能从多角度多层面给文章快速立意的能力,按要求改写、缩写、扩写、续写的能力；感情真实健康，内容具体，中心明确；语言通顺，简洁得体；结构完整，条理清晰；叙事完整，详略得当，描写具体生动，说明能把握特征语言简明，论点明确，论据充实，论证方法合理；掌握常见的使文章有波澜的技巧；掌握常见的拟题方法；使文章语言鲜活起来的一般方法；能根据要求修改文章；能知道各种类型文章的入格写法。上面归纳的就是中考卷面经常出现的四大试题类型。总计有37小项。语文每班每周的的课时数是6课吋，一个月也就24课吋。中考复习吋，像病句的辨析与修改，生字词复习、句式仿写、文言语句的翻译、名句默写、现代文语段阅读训练等等，要么就大量印发资料，要么就大量板书，才能进行复习，前者要花大量精力与财力，后者则花费大量吋间去板书。而复习吋间只有短短的一个多月，像生字词复习这一项，包括对生字的识记与运用，面很宽。如果按照以前的复习方法，没有两个星期时间是搞不定的。如此多的知识点，而且许多知识点不是一两课吋就能完成复习的。所以，中考语文复习的难度可想而知。老师和学生都巴不得长出三头六臂，尽快地把所有的语文知识都消化掉。但由于吋间紧，内容多，中考语文复习只能走马观花，未能使复习即照顾了面，又兼顾到点，许多重点知识因时间紧而不能详细的加以复＞J。考试结果是可想而知的中考语文复习变成了一件既费力又可能不讨好的苦差事。2运用多媒体课件，可以在很大程度上解决这一难题2.1用多媒体课件，可以节省时间，大大提高复效率。虽然整个多\n媒体教学设计要花费不少的吋间，但多媒体教学具冇容量人使用方便的特点，从而提高了课堂的效率。首先，利用多媒体技术可代替部分老师用手写手画的内容。例如在进行生字词复习吋，我先将3500个初中生必须掌握的生字中容易读错或写错的字加以汇总，制成幻灯片。先将生字和这些字的拼咅分别归在不同的幻灯片上，然后先出示生字，由学生试读，在出示这些生字的拼音，由学生检查自己哪些字没有掌握，在大脑中加以纠正，然后再出示生字，学生再读，反复一两遍，学生很快就把原来的生字记住了。若教师用传统的手法进行教学所要花费的吋间肯定比计算机操作所花多许多倍。其次，多媒体技术的使用提高了学生记忆的效率，加快了学生学A）生字的速度，因而可以节省更多的时间来学＞』更多的知识。再次，由于多媒体网络的建设，我通过搜索等形式找到急需的教学材料，也从而提高了整堂复习课的效率。2.2使用多媒体课件，可以拓宽复面。总之利用多媒体技术使中考复习的内容更为丰富，效率更高，促进了学生的有效的学习。2.3使用多媒体课件，可以提高学生的学兴趣。一位日本教育家说过：“课堂教学首先是使每一位学生进入课堂之中。”心理学家们也指出：最好的学习动机是学生对所研究的东西冇着内在的兴趣。可见，从激发兴趣入手,调动学生积极性，使每一位学生在课堂上始终处于积极的思维状态，是上好每一节课、尤其是相对比较枯燥的复习课的重要前提。所以，在复习课上，教师如能巧妙地运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，从而引发深入的思考，产生强烈的探究意向，必能达到良好的复习效果。比如，在上“辨析和修改病句”这一课的吋候，我利用计算机多媒体具有快捷、方便、清晰、闪动的特点，在课件中通过声、色、形的有机结合，先提示学生思考，然后直观、清晰地指出语病的所在，最后作出系统归纳；而在这过程中吋而穿插的动画图片，又适当地调节了课堂气氛，使学生的思维在整堂课中一直处于活跃状态。这样，由以前静态的口头总结改为现在的动态画面的演示，更能启迪学生的思维，建立清晰的表象，帮助学生进行有效的复习。\n作者单位：贵州省荔波县第二中学_