高中音乐鉴赏教学策略研究（修改）课件 47页

教学策略研究李存音乐鉴赏\n教学中的若干思考音乐鉴赏教学目标与内容一节好课标准的思考怎样备好课、上好课的思考关于备课与教学设计的思考\n音乐鉴赏教学目标与内容第一章\n音乐：音乐是一种音响，是人类大文化的重要组成部分。从人类学的角度分析，世界各地区、各民族都有属于自己不同风格的音乐，人们都是在聆听音乐中获得形式美。音乐都有模糊的或者清晰的情感指向性，从这个意义上说，又是人类通用的“第二种语言”，是非语义性的、非具象性的、情感的、心灵的。\n用音乐的思维方式学习音乐（课程的基本理念）第二种语言的基本词汇音乐要素、音乐语言物理的思维方式可以判断：音高、音长、音强、音色，这些有机的结合起来就形成了音乐的形式要素。\n音乐要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式等等。用这种语言表达人类情感。\n\n\n音乐鉴赏学习的主要内容记住主题（大多数是旋律）听出主题的变化听出体裁、结构学会用音乐的术语描述、解释音乐主题感知音乐风格（主题的特点、要素的使用）作品产生的背景\n寻找民歌的身影\n旋律中流淌的是什么？小白菜河北民歌如哭泣般下行级进的音调逐层下旋的旋律发展手法仅几小节精炼的音乐素材\n你还能听到“小白菜”的哭泣吗？北风吹《白毛女》选曲以《小白菜》为素材进行改编你能听出《小白菜》的曲调吗？说说你的想法\n谱例\n谱例\n探寻，从源头开始孟姜女哭长城河北民歌你听出到“起承转合”的音乐逻辑吗？创作歌曲《孟姜女》听民歌的旋律，试着体会原有旋律的新发展\n创作歌曲《孟姜女》\n探寻，从源头开始王大娘钉缸河北民歌好汉歌电视剧《水浒传》主题歌你能找到民歌的身影吗？\n探究活动——谈谈你的想法请举1-2个例子，说说哪些歌曲是由民歌为素材创作的？本届CCTV电视歌手大赛为何开设“原生态”唱法组？联合国教科文组织为何提出“拯救中国民歌”的活动？对于中国传统民歌，你我能做些什么？\n思考：您在以往的音乐教学中关注了哪些教学目标与教学内容？在将来的教学中您会做哪些补充和调整？\n教学目标教学内容教学设计\n教学目标教学内容教学设计根据教学内容设定教学目标根据教学目标完成教学设计根据教学内容完成教学设计调整\n教学主体永远是思考的核心\n一节好课标准的思考第二章\n一节好课标准的思考实现课程价值目标突出音乐学科特点以课标为依据以教材为基础\n一节好课标准的思考“审美”、“双基”有机结合，符合学生接受心理。要以“审美”为核心，以“双基”为手段实现教学。选材、教法、手段、流程、教学语言设计合理。\n一节好课标准的思考内容形式安排科学带给学生审美体验使学生获得心理愉悦、心灵震撼、心灵洗礼。提高学生的艺术修养、积累学生的相关知识。\n一节好课标准的思考参与、探究、合作、交流，有效安排学习方式。学习方式的转变不能流于形式。例如：不能只有探究的形式没有实质性的探究内容。\n一节好课标准的思考教学手段恰当合理，“现代”、“传统”有机结合。合理使用多媒体等现代教学手段，保留传统教学中优秀的教学手段。\n一节好课标准的思考课前预设切合实际课堂生成把握契机认真思考预设的教案、预设的流程、预设的答案。准确把握课堂上出现的不同答案和各种情况。关注教材、尊重教材。贝多芬\n思考：你上过的最好的一节课，回顾它是如何生成的？\n怎样备好课、上好课的思考第三章\n怎样备好课、上好课的思考积累教学经验提升专业技能夯实理论基础优化教师品质\n怎样备好课、上好课的思考积累教学经验小处着手，大处着眼经验和教训都值得汲取\n怎样备好课、上好课的思考提升专业技能：唱、奏、挥、讲、析唱、奏、挥：在实践中不断巩固提高讲、析：自身研究、解析教材、感悟音乐、表述技巧。\n怎样备好课、上好课的思考夯实理论基础：研究学生接受、感悟音乐的心理过程（审美注意审美期待审美过程审美结果）审美欣赏、歌唱、演奏等理论基础相关书籍：《音乐欣赏心理》、《音乐教育心理学》、《心理学》、《教育学》\n怎样备好课、上好课的思考优化教师品质一个好的教师一个好的音乐教师教师位置的变化：居高临下师生平等极为重视自己的职业道德教师的教育思想教师的教学行为教师的教学行为学生的学习效果\n怎样备好课、上好课的思考教师的风格大胆投入、动静分明、富于激情、反应敏锐时时感悟音乐教学内容（聆听、学习、思考）反复研究音乐教学对象不断反思自我变化歌声\n思考：您在备课与上课方面有哪些优势？反思您自身还有哪些方面需要提高？\n关于备课与教学设计的思考第四章\n教材是思考教学的起点，它是专家们经验的总结，具有科学性、适应性、权威性。在教材的基础之上融入教师个人的心血、经验、灵气，形成教学中的闪光点、精华。投入情感的备课和上课，努力创设课堂的情感氛围。关于备课的思考\n关于备课的思考1、把握教材内涵——多听、多看、多想、多练2、思考教学意义——首先感动自己确定可达到的目标——完善的认知策略3、确定教学重点创造最具感染力、最具表现力的亮点运用音乐语言和其他表现手法注意不同年龄、年级、班级的特点\n4、运用恰当方法聆听、讲述、实践、比较、讨论、探究、分析、综合、搜集5、安排巧妙设问不同的内容、不同的角度、语言准确、具可答性以上面五条为依据作出教学过程设计关于备课的思考\n教学设计的思考从学生实际出发安排学生实际水平偏上难度的教学内容，使学生“跳一跳能拿到”；注意高中生的文化积淀和理性思维能力。\n教学设计的思考从教材出发，尊重教材总体实际的权威性。“用”书而不是“教”书聂耳的《大路歌》和《国歌》冼星海的《黄河大合唱》和钢琴协奏曲《黄河》合理拓展、恰当整合教材\n教学设计的思考重视学生鉴赏音乐的心理过程（关于审美）贯穿流畅的情感线于课程之中掌握不同教态——教学内容决定教态，不同环节有不同教态运用各种教学语言——态度、表情、肢体动作把握各种教学风格精心设计关键用语，运用不同的语调、语音、语速黄河\n作业：完成一篇音乐鉴赏课的教学设计\n谢谢！