最新优化方案高中生物人教版必修二配套课件pptppt课件 56页

优化方案高中生物人教版必修二配套课件ppt\n第五章　基因突变及其他变异\n一、人类常见遗传病的类型(阅读教材P90～P91)1．遗传病的概念:由于______________而引起的人类疾病。2．人类常见遗传病的类型遗传物质改变类型概念举例单基因遗传病指受_____________控制的遗传病多指、____________、软骨发育不全、白化病等一对等位基因并指\n\n\n\n三、人类基因组计划与人体健康(阅读教材P92～P93)1．内容：绘制________________的地图。2．目的：测定人类基因组的全部_____________序列，解读其中包含的遗传信息。3．意义：认识到人类基因的___________________及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。人类遗传信息DNA组成、结构、功能\n1．连线人类遗传病的类型\n2．判断(1)先天性疾病都是遗传病。()分析：如孕妇服药造成的胎儿畸形不属于遗传病。(2)多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高。()(3)21三体综合征属于性染色体病。()分析：21三体综合征属于常染色体病。×√×\n(4)只要携带致病基因，就一定会表现遗传病症状。()分析：若致病基因是由隐性基因控制的，即便携带也可能不表现出遗传病症状。(5)遗传咨询和产前诊断等手段，能够对遗传病进行监测和治疗。()分析：遗传咨询和产前诊断只能够对遗传病进行相应的监测和预防，而达不到治疗的目的。(6)性染色体异常患者可通过基因诊断进行产前诊断。()分析：基因诊断是从分子水平对基因进行检测，不能检测由染色体异常引起的遗传病。×××\n主题一　人类常见遗传病的类型及病因分析1．单基因遗传病病因分析结合苯丙氨酸的代谢途径探究以下问题：\n(1)当缺少酶①时苯丙氨酸的代谢受阻，只能形成苯丙酮酸，苯丙酮酸在体内积累过多就会对婴儿的神经系统造成不同程度的损害，导致苯丙酮尿症，其根本原因是_____________________________________。(2)当缺少酶③时尿黑酸会在人体内积累，使人的尿液中含有_____________，这种尿液暴露于空气后会变成黑色。(3)当缺少酶⑤时就不能合成_____________，而表现出白化病症状。制合成酶①的基因细胞内缺少控尿黑酸黑色素\n2．多基因遗传病发病率高的原因探究控制物质E合成的基因共有_____________，不管是基因1还是其他三个基因，只要其中的一个发生突变导致相应_______不能够合成,则_________均不能合成，从而使发病率上升。四个酶E物质\n3．染色体异常遗传病(以21三体综合征为例)由下面卵细胞形成过程分析：(1)减数分裂过程中第21号染色体不分离，既可发生在减数_____________，也可发生在减数_____________。从而形成异常卵细胞(卵细胞内含2条21号染色体)。(2)异常卵细胞和正常精子结合后形成具有3条21号染色体的个体。第一次分裂第二次分裂\n1．先天性疾病、家族性疾病和遗传病的关系(1)先天性疾病不一定是遗传病，如母亲妊娠前三个月内感染风疹病毒而使胎儿患先天性白内障。(2)家族性疾病不一定是遗传病，如由于食物中缺少VA，家族中多个成员患夜盲症。\n2．多基因遗传病的特点(1)有家族聚集倾向，群体中发病率较高。(2)易受环境的影响。人类遗传病是遗传因素与环境因素相互作用的结果。(3)多基因通常不存在显隐性关系，它们的行为一般不遵循孟德尔遗传定律。3．从致病原因来看，可能是具有致病基因，也可能是染色体结构或数目异常，所以遗传病患者不一定都含有致病基因。\n1．下列关于人类遗传病的说法，不正确的是()A．基因突变可以引起单基因遗传病，也可引起多基因遗传病B．21三体综合征患者大多数体细胞中染色体数目为21条C．多基因遗传病在群体中发病率高D．环境污染能使遗传病和其他先天性疾病的发病率增高解析：21三体综合征患者的体细胞中染色体数目为47条，其中21号染色体为3条，比正常人多了1条，并非大多数体细胞中染色体数目为21条。B\n2．造成人类遗传病的原因有多种。在不考虑基因突变的情况下，回答下列问题：(1)21三体综合征一般是由于第21号染色体__________异常造成的。A和a是位于第21号染色体上的一对等位基因，某患者及其父、母的基因型依次为Aaa、AA和aa，据此可推断，该患者染色体异常是其________的原始生殖细胞减数分裂异常造成的。数目母亲\n(2)猫叫综合征是第5号同源染色体中的1条发生部分缺失造成的遗传病。某对表现型正常的夫妇(丈夫的基因型为BB，妻子的基因型为bb)生出了一个患有猫叫综合征的孩子，若这个孩子表现出基因b的性状，则其发生部分缺失的染色体来自于________(填“父亲”或“母亲”)。(3)原发性高血压属于________基因遗传病，这类遗传病容易受环境因素影响，在人群中发病率较高。父亲多\n(4)就血友病和镰刀型细胞贫血症来说，如果父母表现型均正常，则女儿有可能患______________________，不可能患____________。这两种病的遗传方式都属于单基因_________遗传。解析：本题考查不同变异类型产生的原因及常见的人类遗传病。(1)21三体综合征是由于减数分裂异常形成21号染色体多一条的精子或卵细胞，与正常生殖细胞受精后的个体。父亲没有a基因，所以患者两个a基因都来自母亲。镰刀型细胞贫血症血友病隐性\n(2)猫叫综合征是人的第5号染色体上缺失部分片段，造成该片段中的基因缺失。正常情况下，BB和bb的后代基因型为Bb，不可能呈现b的性状，但是现在出现了这样的后代，只能说明后代中B所在的片段缺失，从而使b基因得到表达，故只能是父亲的染色体缺失。(3)原发性高血压属于多基因遗传病。(4)血友病为伴X染色体隐性遗传病，特点是父亲正常，女儿一定正常，所以女儿不可能患伴X染色体隐性遗传病；镰刀型细胞贫血症为常染色体隐性遗传，正常双亲有可能为该基因的携带者，所以女儿可能患常染色体隐性遗传病。\n主题二　人类遗传病的调查、监测、预防1．遗传病的调查(1)实验原理①调查时，最好选取群体中发病率较高的_____________遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。②调查某种遗传病的发病率时，要在群体中_____________调查，并保证调查的群体足够大。某种遗传病的发病率＝(某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数)×100%③调查某种遗传病的遗传方式时，要在_____________中调查，绘制_____________图。单基因随机抽样患者家系遗传系谱\n(2)调查过程调查调查活动调查结论调查报告\n2．遗传病的检测方法羊水检测(如图1)和绒毛细胞检测(如图2)都是检测胎儿细胞的染色体是否异常。这属于_____________水平上的操作。另外还可以进行B超检查，这是在_____________水平上的检查。还可以进行基因诊断，这是_____________水平上的检查。细胞个体分子\n小组讨论有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现正常，妻子怀孕后，想知道胎儿是否携带致病基因。(1)若丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？提示：需要。因为表现正常的女性有可能是携带者，她与男患者结婚时，男性胎儿可能是患者。\n(2)当妻子为患者时，表现正常的胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？提示：女性。女患者与正常男性结婚时，所有的女性胎儿都含有来自父亲X染色体上的正常显性基因。\n项目调查内容调查对象及范围注意事项结果计算及分析遗传病发病率遗传方式调查“遗传病发病率”与“遗传方式”的比较广大人群随机抽样考虑年龄、性别等因素，群体足够大患者家系正常情况与患病情况分析基因显隐性及所在染色体的类型\n3．某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为课题。下列子课题中最为简单可行且所选择的调查方法最为合理的是()A．研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查B．研究青少年型糖尿病的遗传方式，在患者家系中调查C．研究艾滋病的遗传方式，在全市随机抽样调查D．研究红绿色盲的遗传方式，在遗传家系中调查D\n解析：在调查人群中的遗传病，研究某种遗传病的遗传方式时，应该选择发病率较高的单基因遗传病，而且要选择在患者家系中调查。青少年型糖尿病属于多基因遗传病。\n4．下表是四种人类遗传病的亲本组合及优生指导，不正确的是()选项遗传病遗传方式夫妻基因型优生指导A抗维生素D佝偻病X染色体显性遗传XaXa×XAY选择生男孩B红绿色盲症X染色体隐性遗传XbXb×XBY选择生女孩C白化病常染色体隐性遗传Aa×Aa选择生女孩D并指症常染色体显性遗传Tt×tt产前诊断C\n解析：抗维生素D佝偻病是伴X染色体显性遗传痛，特点是“母正常，父患病，子代男孩全正常，女孩全患病”。红绿色盲症属X染色体隐性遗传病,XbXb×XBY,后代男孩全患病，女孩全正常。常染色体遗传的白化病和并指症与性别无关，应做产前诊断。\n[核心知识小结][网络构建]单基因因组人类基多基因\n[关键语句]1．人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。2．人类遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。3．遗传病的监测和预防包括遗传咨询和产前诊断等手段。4．调查遗传病的发病率应在群体中进行，而调查遗传病的遗传方式则应在患者家系中进行。5．人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。6．人类基因组计划要测定人体内24条染色体上DNA的全部序列。\n\n本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放\n高考小说主题探究题\n小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。\n“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“一千个读者只有一个哈姆雷特”解读对作品进行个性化的解读文本意识\n在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。\n探究小说主题的技法(1)主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。\n(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。\n【答题注意点】①注意分析方法。要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全，要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不含糊。②注意思维整合。要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。\n常见设问方式(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(4)读完作品后对你有什么样的启示？\n[典例一]阅读《第9车厢》完成下面的问题。第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分)\n我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？\n列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。\n这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有。”\n我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”\n(一)审读题目要仔细抓住3个关键点：故事给的思考　结合作品　你的看法(二)解题思路要清晰本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。\n(三)评分细则要明了能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。(四)组织答案要规范①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。\n[考生甲]送检样卷做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务员、列车长、摘车厢的人都按老套路走，最后错误越来越严重。得分：1分专家评卷失误类型：审题不清，内容把握不准，表述不清失分探因：考生审题不清，“第9车厢的故事带给你哪些思考”，既然是“哪些”，就不能是一点。再者，“第9车厢的故事”看不出创新的意味；同时，也不是“老套路”，而是思维定势。\n[考生乙]送检样卷思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的任何一人如果有追根究底的精神，都不会有这样的错误。思考二：做事不能有定势想法，不能先入为主。得分：3分专家评卷失误类型：表述不严密失分探因：此考生的两个思考点在原文中能表现出来，但是表述都不够严密。前一思考点能结合原文，但“都不会有这样的错误”是“哪样”的错误，表述不严密；后一思考点，没有结合原文。\n答题策略：“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面：一、思维趋向——三“从”一“联”1．三“从”(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。\n(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局：如《第9车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。(3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如《第9车厢》中的“正常人”。\n2．一“联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。\n小结答题注意点①多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。②能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。