高中地理 高中部何萍说课常见的天气系统课件 湘教版必修 19页

常见的天气系统\n说课内容说教材说目标DEFABC说学情说教法、学法说教学程序说板书设计\n１．在教材中的地位——承上启下的地位和作用“常见的天气系统”是在介绍完大气的组成、垂直分布、运动的基础上，从实际需要出发，论述我国天气变化的几种常见的天气系统，还为后面的气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。说教材A\n2．教学重点与难点“锋面系统”是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。所以确定“锋面系统”为教学的重点。“锋面对天气的影响”比较抽象，学生不容易理解，所以把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点。说教材A\n说目标B1知识与技能了解气团概念，理解锋面概念与分类，能正确识别天气符号，进行简单的天气预测。3情感态度价值观能够关注身边的地理现象，理论联系实际分析问题。树立热爱科学的情感态度价值观。2过程与方法借助多媒体使学生了解锋面系统的形成发展过程及对天气的影响\nC说学情高一学生整体素质比较高，领悟问题的能力较强，渴望自主探究和表现，具有一定的团结协作能力但地理空间分析能力较差。\n教法：１．讲解法２．读图分析法３．对比法D说教法、学法\n学法1.指导学生重视图文转化——自主2.组织学生讨论——合作3.启发学生思考——探究D说教法、学法\nE说教学程序1.教学思路新时期的教育提倡素质的培养，而教学理念也在不断的更新变化中，天气变化与人类生产和生活息息相关，我根据学生的心理发展和认知规律，我设计“自主合作探究”的教学模式，以贴近生活为切入点，安排我的教学环节。\nE说教学程序2.教学环节（1）创设情景，激趣导入。火烧赤壁的视频导入并且提问：诸葛亮火烧赤壁的法宝是什么，再开始紧紧抓住学生，使学生产生探究热情。\nE说教学程序（2）模拟实验，构建模型由于锋面系统是一个完全陌生的名词，所以我本着循序渐进的原则，从便于学生理解的气团这一事物入手，并且引导归纳冷暖气团的性质和控制的天气状况。设置“油和水”的模拟实验找两个体重相差大的同学相对运动分别代表冷暖气团相遇\n（3）动画模拟，形象生动动画形象生动，具有吸引力，利用动画模拟某地区冷暖锋面过境前过境时过境后的天气情况，这里将采用启发法引导同学们动脑思考，加深同学们的印象。E说教学程序\n（4）对比讲述，记忆深刻对比的教法，让学生们的印象更深刻，采用启发法和讲述法讲述完冷锋，我会让学生们对比的自主学习暖锋，同学们进行分组探究，最后和老师共同合作，完成冷暖锋的对比学习。达到“自主合作探究”的效果。E说教学程序\n（5）师生合作，发现规律在学习冷暖锋基础知识以后，怎样运用气团运动特点来分析锋面系统，我将引导学生们归纳出一个简单的方法，即“三个不变”规律——①锋面附近冷暖气团运动方式不变②冷暖气团的相对位置不变③降水地面控制区不变。有了这三个规律，学生们可以轻松的分析锋面问题。E说教学程序\n（6）新颖话题，接受新知通过本堂课的学习，主要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，设置话题“争做天气预报员”再次调动起学生的兴趣，将本次课推向高潮。E说教学程序\n（7）对比分析，温故知新最后一个环节是课堂小结，我将利用简洁的板书在帮助同学们回顾的同时，强调本课重难点，强调课后复习方法对比分析法。并布置课后作业，让同学们搜集相关资料讨论当冷暖气团势力相当的时候，将出现怎么样的天气状况，此时的锋面又该怎样命名。E说教学程序\n（8）知识整合，教书育人整体上看，本堂课大量利用了诗词和俗语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”，暖锋的“一场春雨一场暖”；2008年的雪灾、近期南方遭遇洪水事件与时事政治知识整合；最后的课堂练习又与数学知识整合，这样的网络知识结构有利于学生各方面能力的培养。E说教学程序\n2.5常见的天气系统一、锋面系统1.锋面的概念及特点2.锋面系统的类型①冷锋系统与天气②暖锋系统与天气F说板书设计\nThankyou!