高中语文课件- 杨婷恋说课PPT 32页

适千里者，三月聚粮——鉴赏古代诗歌的表达技巧黄冈中学杨婷恋\n说考点2019年《考试大纲》对“古诗文阅读”版块“鉴赏评价”考查的内容是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度《考试说明》对表达技巧这一考点提出的要求是“鉴赏文学作品的表达技巧”，能力层级为D级。\n近五年高考诗歌鉴赏表达技巧考查情况说考情年份诗题/作者真题呈现具体考点2019年全国卷Ⅱ投长沙裴侍郎杜荀鹤15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）起承转合2019年全国卷Ⅲ插田歌（节选）刘禹锡15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）用典2018年北京卷满江红·送李正之提刑入蜀辛弃疾16.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。（6分）用典、渲染2017年全国卷Ⅰ礼部贡院阅进士就试欧阳修15.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）比喻、动静2016年全国卷Ⅰ金陵望汉江李白16.诗的前四句描写了什么样的意象？这样写有什么用意？（6分）比喻、象征2015年全国卷Ⅰ发临洮将赴北庭留别岑参8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？（5分）想象、虚实\n命题规律：（1）多取唐宋诗词，不避名家作品；（2）多考查常见手法，覆盖面较广；（3）设问方式多变，突破套路答题。\n黄冈中学高三9月10日标准测诗歌鉴赏题得分情况说学情【题目链接】“诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？”（2019全国卷Ⅱ杜荀鹤《投长沙裴侍郎》）结论得分极不理想，现状不容乐观。原因①虽有一定认识，但未形成系统；②技巧判断不准，表述规范缺乏；③考点覆盖不全，方法运用不熟。\n1．知识与技能目标：提高运用能力，完善知识体系；2．过程与方法目标：学会迁移运用，自我诊断提升；3．情感态度价值观：品味语言之美，提高文化认同。复习目标复习重难点1．表达技巧的分析判断与诗歌整体阅读的契合；2．表达技巧的体系构建与试题规范作答的结合。\n说教法1．案例式教学法：案例展示——问题分析——问题解决；2．问题式教学法：问题生成——自主探究——反馈拓展。\n自我诊断法：合作探究法：说学法当堂训练自我诊断反思突破任务分组合作探究整合迁移\n案例式教学法问题式教学法真题体验构思立意修辞手法说教学过程表现手法表达方式自我诊断法合作探究法探究示范\n修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、夸张、借代、反复、双关等表现手法：衬托、对比、象征、渲染、烘托、比兴、想象、虚实、用典等表达方式：描写手法、角度（远近、点面、动静、虚实、多感官、正侧、白描等）抒情手法（直接抒情——直抒胸臆间接抒情——借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等）构思立意：先景后情、先情后景、以景结情、伏笔、铺垫、卒章显志、抑扬、以小见大、承上启下、起承转合、层层深入等表达技巧知识梳理\n真题体验1（2019年全国卷Ⅱ）阅读下面这首诗，回答后面的问题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。思考：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）构思立意示范\n病例呈现\n1．审题有失误，考点不明确；2．要点不完备，表述不规范；诊断示范点拨提升1．增强相关表达技巧知识的记忆；2．加强对于构思立意题型的训练；3．适应题目设问方式多变的趋势。\n\n\n（2017年全国卷Ⅰ）阅读下面这首诗，回答后面的问题。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。思考：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）探究真题体验2修辞手法\n问题1：手法误判病例呈现自我诊断\n问题2：泛泛而谈病例呈现自我诊断\n（2018年北京卷）阅读下面这首诗，回答后面的问题。满江红：送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。思考：清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。（6分）探究真题体验3表现手法\n问题1：理解粗浅、分析偏废病例呈现自我诊断\n问题3：要点遗漏问题2：分析偏废病例呈现自我诊断\n（2016年天津卷）阅读下面这首诗，回答后面的问题。木兰花慢·赠弹琵琶者张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。思考：分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）探究真题体验4表达方式\n问题1：泛泛而谈病例呈现自我诊断\n问题2：要点遗漏病例呈现自我诊断\n1.理解粗浅；2.审题不清；3.手法误判；4.要点遗漏；5.分析偏废；6.泛泛而谈。诊断总结反思突破1．通过梳理整合，扩大知识储备，把握各种表达技巧的特点与规律；2．通过实际运用，促进思维的发展与提升，有效将知识转化为技能；3．通过鉴赏评价，形成正确的审美意识，掌握表现和创造美的方法；\n阅读下面这首诗，回答后面的问题。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。[注]①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的饵钓起一条巨大的鱼。思考：诗的前四句描写了什么样的意象？这样写有什么用意？（6分）作业设计\n阅读下面这首诗，回答后面的问题。水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声。余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名。人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。[注]①绍熙三年（壬子）辛弃疾奉诏赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词；②“余既”三句出自《离骚》“予既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。思考：指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）\n阅读下面这首诗，回答后面的问题。阮郎归西湖春暮马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”思考：这首词描写了暮春之景，请从点与面的角度作简要赏析。(4分)\n阅读下面这首诗，回答后面的问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。思考：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。（4分）\n教学反思1.在实际课堂教学中，有效贯彻了预设的教法学法，充分调动了学生的求知欲和积极性；2.在后续工作展开上，学法的渗透助益极大，能让学生有效提高自身能动性和探究意识。收获\n教学反思1.在环节设计上，自主合作探究环节时间有限，难以由点到面；2.在师生互动上，学生疑难展示不够充分，问题认识不够深入。不足\n