高中化学 电解池课件 新人教选修4 35页

普通高中课程标准实验教科书化学（选修4）\n教学流程学法指导教学策略学情分析教材分析说课思路教学反思\n教材分析一1、教材的地位和作用原电池生产实践电解池中学化学基本理论电化学基础\n教材分析一1、教材的地位和作用新课程标准旧教学大纲旧大纲对电解原理的要求为C级，能领会概念的原理，并能解释一些简单的化学问题。新课标要求：体验电能与化学能转化的探究过程，了解电解池工作原理，能写出相应反应式对比\n教材分析一2、教学目标—知识与技能目标1认识电解概念，能辨别电解池与原电池2理解电解池的工作原理\n教材分析一2、教学目标—过程与方法目标通过对电能与化学能的转化过程的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，巩固实验探究的一般过程2通过实验探究的体验，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。1\n教材分析一2、教学目标—情感态度与价值观目标1通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣;2通过探究实验的设计，现象的观察、记录和分析，使学生感受到科学研究的严谨与艰辛\n教材分析一3、教学重、难点教学重点：电能与化学能转化的探究过程的体验；电解池的工作原理教学难点：电解池的工作原理\n学情分析二必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟,需要老师适时的组织和引导。认知方面知识方面\n探究式教学法教师辅助学生总结归纳解决问题4动画模拟分析问题3实验探究发现问题2情境创设引出问题1教学策略三\n学法指导四协作合作学习时充分发挥小组协作精神预习参与课前预习课本，有的放矢参与小组探究活动，质疑、发现、思考与讨论相结合\n教学流程五创设情景设计电路分组验证微观模拟总结归纳教师引导学生探究\n(一)创设情景，激发兴趣教学流程五\n教学流程五原电池铜钥匙正极铁饭叉负极番茄汁电解质溶液\n(二)设计电路，发现电解池教学流程五学生活动一：设计电路，能使电流表偏转实验用品：直流电源、电流表、烧杯、导线、电极（石墨棒、铁片、铜片）、淀粉KI试纸；CuCl2溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液要求：一类电路不接电源；一类电路接入电源请将设计的电路示意图填在研究性学习报告上。\n教学流程五学生设计的电路\n教学流程五(三)动手实践，研究问题\n教学流程五要求：用石墨棒做电极，给CuCl2溶液通电，接入6V直流电后，观察在两个石墨棒上的现象。填写报告。探究CuCl2溶液导电过程中的现象学生活动二：\n实验注意事项：1．注意用电安全，连接电路时不要短路。2．实验结束后，请尽快断开电路，记录现象。特别说明：与电源正极相连的电极称“阳极”与电源负极相连的电极称“阴极”\n\n教学流程五电极现象猜想产物及变化过程阳极（与电源正极相连）阴极（与电源负极相连）示意图填写研究性学习报告\n与电源正极相连的石墨棒（阳极）：与电源负极相连的石墨棒（阴极）：Cl2Cu\n教学流程五1、如果没有直流电源，这些现象会出现吗？2、请指出实验中两个电极发生反应的类型？3、此过程中能量是如何转化的？问题思考：\n\n教学流程五电能是如何转化为化学能的呢？（四）动画模拟,探寻原理\n（四）动画模拟,探寻原理\n（四）动画模拟,探寻原理教学流程五1.通电前，溶液中存在哪些离子？运动情况如何？2.通电后，阴、阳离子移动方向如何？发生了什么变化？3.通电过程中，电流方向和电子的流动方向如何？\n教学流程五试模拟上述过程描述工业上利用电解熔融NaCl冶炼金属钠的原理。练习\n(五)归纳总结，揭示原理教学流程五电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程。2.电解池(槽)：电能转化为化学能的装置。3.电解原理：电解质溶液的导电过程。4.电解池的构成条件：直流电源、电极、电解质溶液或熔融电解质构成闭合回路。\n教学流程五1.CuCl2溶液中还存在水电离出来的H+和OH-为什么它们不放电呢？2.若电解其它的电解质溶液，哪些离子会放电呢？3.若像原电池那样采用不同的电极材料，电解情会受到影响吗？……\n作业设计1、列表对比原电池与电解池。2、请试写出电解熔融NaCl过程中电极反应式。3、查阅资料，了解我国氯碱工业的发展及现状。中国氯碱网：http://www.ccaon.com/中国工程咨询网：www.cnaec.com.cn/Info/Show.asp?ID=192686\n板书设计第3节电解池一电解原理电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程。2.电解池(槽)：电能转化为化学能的装置。3.电解原理：电解质溶液的导电过程。4.电解池的构成条件：直流电源、电极、电解质溶液或熔融电解质构成闭合回路。\n教学反思六优点突出学生对探究过程的体验，培养了合作精神，锻炼了实践能力。缺点1.实验预设性太强，缺乏学生发散思维的空间;2.归纳阶段的师生协调问题;3.淡化了知识讲解，部分学生不能适应的问题\n教学反思六多动脑筋，转变教学理念，把课堂变成师生共同探讨的场所，鼓励学生大胆质疑，让更多的学生转变学习方式，变“被动学习”为“享受学习”,形成终身学习的意识和能力。建议及打算\n请各位评委老师指导谢谢！