高中生物说课课件——细胞癌变 20页

《细胞癌变》\n一﹒说教材“细胞的癌变”是必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。1.教材地位\n知识方面1、说出癌细胞的主要特征。2、举例说出生活中常见的致癌因子。3、原癌基因与抑癌基因的区别能力方面情感态度价值观讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式和积极的生活态度。2.教学目标1.讨论如何预防癌症，学会更好的与他人合作2.运用资料分析的方法,讨论健康的生活方式与癌症防治的关系一﹒说教材\n重点1癌细胞的主要特征。2癌症的预防难点原癌基因与抑癌基因的区别教材中的重点和难点：一﹒说教材\n二﹒教学对象分析授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物容易接受；他们已经具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。但是学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。\n三、说教法、学法在教学过程中运用创情境谈话法、讲故事及归纳比较、讨论等，以PPT辅助教学，从而使教学目标落到实处。教法\n三、说教法、学法学法学生在学习过程中主要通过情景体验法，联系实际、合作探究法，兴趣式、领悟式、对比式等方法，使学生感受一堂难忘的生命教育课。\n三、说教法、学法癌细胞特征的学习，以事例、图片、等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论等自主得出结论。难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。重难点突破\n课后活动四﹒说教学程序课前准备，感性认识联系生活，导入新课主动探究，建构知识愉悦总结，及时反馈\n四﹒说教学程序1.课前准备，感性认识让学生利用网络和书籍查阅癌症症状，导致癌症的原因以及预防癌症的方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，让学生在现实生活的背景中学习生物。\n四﹒说教学程序2.联系生活，导入新课引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，他们有了自己的思考和认识后，就能很快进入本节课的情境之中。PPT展示皮肤癌患者细胞图片和正常人细胞图片，两者进行对比，学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处，进而引入癌细胞的概念与特征。\n四﹒说教学程序3．主动探究，建构知识（1）癌细胞的概念通过观察癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打下基础。\n四﹒说教学程序3．主动探究，建构知识（2）癌细胞的主要特征通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，让学生列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征，同时提高学生识图、归纳和表达能力。通过讲述海拉细胞，激发学生联想能力，引起学生兴趣；相关动画播放使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。\n四﹒说教学程序3．主动探究，建构知识（3）细胞癌变的原因将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生的道德品质。列举生活中不良习惯可能导致的各种癌症，使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类。\n四﹒说教学程序3．主动探究，建构知识（4）癌症的预防与治疗癌症的预防是本节最重要的内容，与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好地应用，又体现出对生命的热爱。通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。\n四﹒说教学程序4.愉悦总结，及时反馈带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励。\n四﹒说教学程序5．课后活动让学生分组讨论如何有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识。分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。\n1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。2、课堂学习的效率有了明显提高。3、课堂气氛变得活跃，学生学习兴趣增强。六﹒教学效果的反馈\n五﹒板书设计一、癌细胞的概念二、癌细胞的主要特征恶性增殖的“不死的细胞”。形状显著改变的“变态的细胞”黏着性降低的“扩散的细胞”三、细胞癌变的原因物理致癌因子化学致癌因子生物致癌因子四、癌症的预防和治疗第4节细胞的癌变\n谢谢！2013.04.