高中生物新课程复习课件系列精品 35页

《稳态与环境》复习要点高中生物新课程复习课件系列精品珠海市实验中学周树奇\n\n\n第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性\n第一章人体的内环境与稳态说明稳态的生理意义。（内环境的组成和理化性质；稳态的概念和生理意义）\n1.（2005广东高考题)关于内环境与稳态的叙述,正确的是()A.内环境主要由血液,组织液和淋巴组成B.内环境中多余的H+主要从肺排出C.Na+,K+以重吸收方式从消化道进入内环境D.血浆是内环境中最活跃的部分命题意图〕本题考查内环境的概念和稳态的调节〔答案〕D〔试题解析〕血液不属于内环境的组成,血液包括血浆和血细胞两部分,血浆是内环境的的组成之一,内环境中的多余的H+主要由肾脏排出,Na+,K+从消化道进入内环境称为吸收,方式为主动运输,由肾小管进入内环境称为重吸收.\n2.（2004年广东高考题）下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（　）A.内环境的理化性质是相对稳定的B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C.内环境的理化性质是恒定不变的D.内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁答案：C\n3.(2005广东高考题)水和无机盐的平衡对内环境稳态具有重要意义,下列关于人体内水盐平衡调节的叙述,正确的是()A.Na+来自饮食,主要通过汗腺排出B.K+排出的特点是多吃多排,少吃少排.不吃不排C.调节水盐平衡的主要激素是抗利尿激素和醛固酮D.寒冷环境中人体内多余的水分只从肾,肺和消化道排出命题意图〕本题考查水和无机盐的平衡调节〔答案〕C〔试题解析〕抗利尿激素促进肾小管对水分的重吸收,醛固酮有吸Na+排K+功能,故C正确.Na+主要通过肾脏排出,K+排出的特点是不吃也排,寒冷环境中多余的水分仍有一部分通过皮肤排出.\n第1节通过神经系统的调节第2节通过激素的调节第3节神经调节与体液调节的关系第4节免疫调节\n1．概述人体神经调节的结构基础和调节过程；（反射弧；反射）2．说明神经冲动的产生和传导；（神经冲动；静息状态和兴奋状态膜电位的的变化；兴奋在神经纤维上的传导；兴奋在神经元之间的传递）3．概述人脑的高级功能；4．描述动物激素的调节；（反馈调节；拮抗作用和协同作用；激素调节的特点）第二章动物和人体生命活动的调节\n5．描述体温调节、水盐调节、血糖调节。（维持稳态的相关生理结构；体温调节、水盐调节、血糖调节的过程）；6．探讨动物激素在生产中的应用；7．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用；8．概述人体免疫系统在维持稳态中的作用（免疫的概念、功能；细胞免疫和体液免疫）；9．关注艾滋病的流行和预防。\n1．(2004全国高考题)在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是（　）A．疫苗B．外毒素C．抗原D．抗体2.(2004湖南高考题)用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强DB\n3.（2004天津高考题）成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是（　）　　①雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少②雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加　　③血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少④血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加A.①③B.②④C.②③D.①④4.（2004年全国高考题）当人体处于饥饿状态时（　）A.肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加B.肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C.肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少D.肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少CB\n5.（2004年全国高考题）关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（）A.抗毒素是抗体B.抗体都能被蛋白酶水解C.淋巴细胞都能产生抗体D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应6.（2004年全国高考题）某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（）A．体液免疫B．细胞免疫C．自身免疫D．非特异性免疫7.（2004年天津高考题）风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是（　）A．病原体感染机体而引发的疾病，有传染性B．机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病、无传染性C．人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病D．已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应CBC\n8.（2004年天津高考题）关于下丘脑功能的叙述，正确的是（　）　　①可参与血糖平衡的调节　　　②有调节躯体运动的高级中枢　　③可合成和分泌促甲状腺激素　④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A．①②B．②③C．②④D．①③9.（2004年北京高考题）下列与免疫失调无关的疾病是（　　）A．过敏性鼻炎B．血友病C．艾滋病D．系统性红班狼疮DB\n10.（2004年北京高考题）右图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图。请根据图示回答下列问题。　　（1）性激素分泌活动的调节枢纽是_______________。（2）促性腺激素可以调节②___________的分泌活动。　　（3）雌激素能促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持____________________________及________________。　　（4）孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为___________着床准备条件。　　（5）当血液中的雌激素和孕激素达到一定水平时，反过来会影响__________________和①____________的分泌活动，这种调节方式称为___________________。（1）下丘脑　　（2）卵巢　　（3）雌性第二性征　雌性正常性周期　　（4）受精卵　　（5）下丘脑　垂体　反馈（或负反馈）\n第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素\n1．概述植物生长素的发现和作用；（生长素的发现；生长素的产生、运输、分布，生长素的生理作用）；2．列举其它植物激素（乙烯、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素等激素及其生理作用）；3．评述植物激素的应用价值。第三章植物激素调节\n1.(2006广东卷)生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。2，4—D浓度(mg／L)05101520253035无籽番茄平均重量(g／个)013.526.246.553.653.743.030.2据表得出的正确结论是A．2，4—D浓度超过25mg／L，对果实的发育起抑制作用B．2，4—D与生长素的作用效果相同C.2，4—D可以促进扦插枝条生根D．2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—25mg／LD\n2.(2006广东卷)番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟A.①②③B．①②④C.②③④D．①③④B\n3.（2006江苏卷）．下列不能解除植物顶端优势的措施是A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块B\n第1节种群的特征第2节种群数量的变化第3节群落的结构第4节群落的演替\n1．种群的特征（种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例等）；2．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线；3．生物群落的结构特征；4．群落的演替（初生或原生演替，次生演替，演替的原因）。第四章种群和群落\n1．(2004理综)生活在一个生物群中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是（　）A.a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群B．a种群与b种群为竞争关系，竞争强度由强到弱C．a种群为S型增长，其增长受本身密度制约D．b种群为J型增长，始终受到a种群的制约2.（2005年全国高考题）为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上（　）A.种群数量相对稳定B.种群增长量最大C.种群数量最大D.环境条件所允许的种群数量最大BC\n3.（2004年北京理综）将酵母分为a、b、c、d四组，用不同的方式培养，其种群增长曲线如图所示。请据图回答下列问题。（1）a呈现______型增长，该种群的生长在20h之前处于_________期，20h－40h处于______期。　　（2）d呈现_______型增长，在100h－200h，d的增长率趋于______________。若在现有条件下继续培养，其种群数量趋于____________。（A增多B减少）　　（3）随着更换培养液的时间间隔的延长，酵母种群的增长率趋于_________，其可能的限制因素是________不足和__________的积累。（1）J调整　对数　（2）S0（或零）B（或减小）　（3）降低（或减小）　营养　　有害代谢产物（或有害产物）\n4.（2004江苏高考题）工业和生活污水是环境污染的重要来源，污水处理是环境保护的重要措施，氧化塘法就是一种利用自然生态系统净化污水的方法．氧化塘是一个大而浅(水深约2m)的池塘，下图表示其生物群落和非生物环境．试分析回答问题：(1)塘中需氧型微生物呼吸作用消耗的氧，部分来自大气，另一部分来自藻类的作用：________________(2)污水中含有的大量有机污染物可引发细菌迅速繁殖；细菌通过____________________作用获得生命活动所需的能量，同时将有机物变成二氧化碳和水等无机物．分解（或呼吸）光合\n第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性\n1.讨论某一生态系统的结构(生态系统的成分；食物链和食物网)；2.分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用(能量流动和物质循环的概念、过程、特点及其应用；碳循环)；3.举例说出生态系统中的信息传递(物理信息、化学信息、行为信息)；4.阐明生态系统的稳定性(生态系统稳定性的概念；抵抗力稳定性和恢复力稳定性)。第五章生态系统及其稳定性\n1.（2004年全国理综）一个池塘有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）和分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者和分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是（　）A.a=b+dB．a>b+dC．a