初中英语论文：浅谈初中英语作业评语 4页

初中英语论文润物无声——浅谈初中英语作业评语　【摘要】作业评语是英语教学的有效辅导手段,是十分有效的师生沟通方式.教师利用作业评语传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣；合理的作业评语能促进学生自主创新，提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境，能给学生温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用。【关键词】作业评语有效促进英语教学教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。因此不仅要有效地设计作业，而且更要有效地批改和评价这些作业。随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的等级或对、错了，这种只重结果，无法全面评价学生知识掌握情况的做法不仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。这样，英语作业也就失去了课标所倡导的意义和作用。在批改学生的作业时写上教师的评语能引起学生更多的关注和思考。这样，既能通过评语与学生进行沟通，也能使学生在做作业的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。鼓励性的评语能对学生的作业给予恰如其分的评价，使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向。事实上，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，属于英语教学中的一个重要环节，是课堂教学的延伸，是师生对话的一种方式。它对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的作用。一.英语作业评语1．课堂作业评语课堂作业的评价，特别是oralhomework一般都面向全体学生进行集体评价，从中获取学生对知识结构掌握情况的信息。在口头作业表达中，有的学生心里想的挺不错，但站起来回答时，就抓耳挠腮，结结巴巴，这时，教师应及时地予以鼓励，表扬，和全班同学给他（们）鼓掌，或给予小奖品。2．课外作业评语1．）委婉式批评评语初中生有很强的自尊心，不喜欢直接的批评，认为伤害了他们的自信心和自尊心，而且这样做也降低了他们对学英语的热情和兴趣，因此，可采取学生更易接受的委婉且艺术性的批评方式。这样既达到了批评指导的目的，而且学生也感受到了老师的诚意和对他的尊重，不会觉得老师苛刻。如：Wouldyoupleasebemorecreativeinclass？I’msureyou’llbemuchbetterthanbefore.HowIwishyourhandwritingwerebetter!Couldyoupleasespendmoretimereadingandrecitingthetext?4\nYouneedtoworkharderandpaymoreattentionto…2.)表扬式评语表扬式评语是指教师采用赞美和鼓励的语言表扬学生继续努力的评语。这类评语可以增强学生的自信心，提高其学习英语的兴趣,学生认为他的努力得到了老师的承认,有他乡遇故知的感觉，通常会更努力地去学。所以,自信需要夸出来。Whatgoodworkyou'vedone!/Whatagoodboyyouare!Howcarefullyyou'veworked!/Howniceyourworkis!/Youarereallytalented!3.)启发式评语启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。这类评语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发灵感，促进思维能力的发展，引导其向着更深的层次思考。有时学生的作业出现大量的错误,如在Goforit八下unit3中，一部分学生对怎样使用when和while这两个时间状语从句引导词还存有疑问，改作业时我在学生本子上写上例句并标上时态，并及时附上I’msureyoucandoit,foryouaresoclever.作业发下去时，我特意观察这些学生的订正情况，每本都订正得很认真，并基本没有错误。4．）作文评语我们批改作文，总是给学生指出很多的缺点和不足，比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写错误,不规范”，好像这样做才能帮助学生提高写作水平，也只有这样做，才能显示出教师的水平。但是，如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢？学生看了批语，也还是不明白，写作积极性却已大受打击。作文批改应注重实效性，为什么不多指优点而少指缺点呢？我们完全可以放下习作中选材不合理的不足，指出他文章构思精巧和语言富于表现力等优点。指出优点，既是对学生的鼓励，也使正确的知识得到强化。对学困生作文的评语写作,要注意及时反馈教学信息,增加作文的"附加值"。在班级建立优秀作文栏,供大家学习。有力提高了学生的写作兴趣。怎麽写作文评语呢?   如这段文字:Whenmyfriendwasachild,helikessportsandreading.Heplayedpingpong,basketballandsoon.HeisreadingmanybooksaboutscientistssuchasEinstein,MariaCurie,Edison,etc.Andhewantstobeascientistafterhegraduatesfromtheuniversity.这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上：Howlovelyyourfriendis. Soareyou.  Inyourcomposition,youmeantwell,buttrytomakethetensecorrect.Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePastTensealltheway;ifyoumakeyourstoryseemtotakeplacenow,usethePresentTense.一些优秀习作,我们可写上It'sreallycleverofyoutousethisbeautifulsentence.Theinvertedsentenceiswellwritten.Youhavemadegreatprogressindevelopingapassage.Agoodbeginning.Aperfectending.Well-organized.Perfectly-expanded.5.)学生互写评语同桌，前后桌互相评改，可取长补短。3.试卷评语以前，我每次发单元测试卷，4\n总发现有不少学生紧张得要命，有的甚至“双手合十”，做出诸如“上帝保佑”等祈祷姿势，仿佛在等待一次生死攸关的宣判。学生们拿到试卷，分数成了大家最关注的焦点，成功者喜笑颜开，失败者则郁郁寡欢，有的甚至十分恼怒地将卷子揉成一团扔掉，很少有人把整张卷子认真看一遍，从中辨析得失，及时亡羊补牢，找准今后的努力方向。长期以来，分数奴役着学生，危害显而易见，究其根源，我认为其中一个很重要的原因就是卷面上老师给学生的只有单纯的分数，缺少交流和引导。鉴于上述现状，我从上学期开始，不管平时测验还是期中,期末测试,不管这个学生考得如何,我都会在他的试卷上写上评语。及时运用评语指出试卷中的不足之处，能让学生很快的加以改正。对学得好的，给予激励赞赏的话，对分数不理想的学生，提点希望，指出不足，或给予方法的指导并写上几句充满爱心的鼓励话语。这样很有针对性的书面评语，不象口头谈话那么随意，对学生还是能有触动功效的。如：Youarereallygood!Whatapity!Ihopeyouwillbemorecarefulnexttime.Butanyway,youareexcellent.Iamsorrytoseethatyoudidn'tpasstheexam.Ihopeyouarenottoodisappointed.Iwanttocheeryouupwiththesaying"Failureisthemotherofsuccess".Ihopetoseemuchimprovementinyourfuturestudies.作业评语形式多样,要生动活泼，因人而异；要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。有时一句谚语或格言足矣。如：Practicemakesperfect.Wherethere'sawill,there'saway.Timeandtidewaitfornoman.当然写好评语的方式和要求还有许多，教师要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。这样才能写出激励人的好评语，不断促进学生作业质量的提高。通过作业评语真实地对学生的学习效果进行描述性的评价，使学生作业情况在步入良性循环的同时，进一步加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。二.作业评语应注意的原则：1.)及时反馈及时地用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语。不仅使学生巩固新学知识，而且能使学生更好地运用该知识。2.)有针对性  作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。对有一定英语基础的学生，除了巩固原有知识外，可以适度拓展，鼓励学生自主学习，培养学生运用工具书自主学习新知的能力，同时通过评语向他们提出更高的要求，让优等生更上一层楼。对中等学生作业评语多一点督促，使中等生改正缺点、发扬优点。对于学习暂时落后的学生，应尽量地发掘他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心，在这些学生的作业评语中可中英文混用，避免他们看不懂。3.)评语明确评语的表达要清楚明白，这样才能让学生一看就知道老师希望他干什么，从而依照老师的要求去做。教师平时在批改学生的作业时，一定要把其不足之处写清楚，如字迹不够工整、书写不够规范、拼写错误过多、语法错误等等，久而久之，还能培养学生自主发现问题与解决问题的能力。4.)重在激励每个人都喜欢听“好话”，对于初中生来说，更是如此。教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响，学生就会受到教育。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”产生了良好的师生情感，才能营造宽松和谐的学习气氛，才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还增强了师生间的情感交流。但鼓励也要注意适度。使学生对成功和失败有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。4\n5.)评语适度评语是一门艺术,在评语中给予巧妙的暗示和明示，但不可过分夸大。6.)不要太频繁如果每次作业都写评语，学生对此习以为常，就会失去它的激励作用。三.结束语在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的时间里不可能面面俱到地关注每个学生，也不可能对学生的具体情况进行分析或评价。而在作业批改时面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。评语要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能取得好的教学效果。实践证明，英语作业批改中使用评语，有利于促进学生的发散性思维，形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，是师生感情的润滑剂。陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里出发，才能达到心的深处。”调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评价方式符合素质教育的要求，通过作业批改这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱，利用批改作业之机给学生以温馨和关怀，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，培养学生健全的人格和良好的品。就整个英语教学而言，作业评语可以说是一个细节，但却是重要的一环，有时，细节决定成败。只要我们每位教师在教学工作的各个环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。让我们共同努力，把作业评语的魅力在英语教学中淋漓尽致地展现出来。参考文献：1.)姚仁怀,“英语课堂教学中的即时评价”《中小学外语教学》2005(11)2.)叶卫,中学教育实践研究吉林大学出版社2003,93.)林崇德,英语教学心理学北京教育出版社20014.)赵明仁,王嘉毅“促进学生发展的课堂教学评价”《教育理论评价》2001(10)5.)张英程,慕胜,李瑞芳;写作教学中的反馈对教学双方认知行为的影响[J];外语界;2000年01期6.)杨潲,“作业批语的情感魅力”《教育艺术》1999(11)7.)章兼中主编《外语教育学》浙江教育出版社19974