初中英语教学论文 初中英语新课导入艺术 8页

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如上网等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去。如初三英语Unit7Lesson26，上课伊始，先出示四位名人的图片，把下列人名BillGates,AlbertEinstein,CharlieChaplin,ThomasEdison和图片配对，然后依次介绍各个名人的一些背景知识，重点介绍ThomasEdison的一些故事以及孜孜以求的科学精神。3．故事导入法   故事是我们生活中必不可少的一部分。喜欢听故事是学生的爱好，尤其是侦探故事。在讲故事时，教师抓住时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来。如初三英语Unit17Lesson66and67,课文是一个短剧，教师在导入新课时，可以把它改编成一个侦探故事：OneeveningMrsGreenfoundhernecklaceandparrotmissing.Shethoughtathiefmusthavestolenthem,Soshecalledthepolice.通过这个导语，一下子吸引了学生的注意力，学生很想知道“谁偷了项链和鹦鹉”，教师也就在不知不觉中导入了新课。（四）任务型导入   教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。1.创设问题导入法创设问题情景是激发学生思维的一种有效方法。在导课时，应让学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，如在设计BookIIIUnit8MerryChristmas导入时，教师可设置情景：班里来了一位外国小朋友，同学很想了解外国人是如何过圣诞节的。学生两人一组展开对话，学生A为外国人，学生B为中国学生。学生A询问学生B以下问题：WhoisFatherChristmas?WhatdoyouoftendoduringChristmasDay?WhatfooddoyoueatonChristmasDay?Whatdoyouthinkisthemosttraditionalfood?设置这样的悬念，既培养了学生的口头表达能力，也调动了学生的想象力。2.温故导入法在每堂课的起始阶段，教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在教学现在完成时时，可以通过复习一般过去时来引出新知识。教师问一个学生：Whatdidyoudolastnight?学生答：Iwrotealettertomybrother.教师然后面向全体学生，说：Hehaswrittenalettertohisbrother。板书句子并向学生说明，“他”说的话仅仅表明写信这一动作发生在lastnight，而haswritten则表明动作发生在过去，现在信已写完，强调现在的结果。通过这种方法导入新课，学生既巩固了一般过去时，也掌握了两种时态的不同用法。三．收获与思考通过对导入艺术的研究，有一定的收获，但也有一些思考。（一）收获中学生活泼好动，上课后很难安静下来，通过教师运用巧妙的方法导入新课，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入新课的情景或意境之中。各种形式的课堂导入相当于一个Warming-upexercise，它有助于营造一种轻松又热烈的课堂气氛。在这样的课堂气氛中，师生之间是和谐的，教学效率是高的。同时兴趣是学习最好的老师，在课堂的一开始，教师采取得力的课堂导入方式，引发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，获得了较高的学习效率。\n在课堂导入时，教师用种种方式将学生置于新的环境中，激起了学生在原有基础上的新的认知需求，使学生明确了新的教学内容对自己的认知需求到底是什么。同时教师引导学生复习了旧知识，引出了新知识，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。（二）思考在课堂导入中，要充分考虑学生的年龄特点和不同层次的学生，采用不同的导入方式。对于低年龄的学生应采用生活化、兴趣式的导入方式，而对于高年级的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重，不能千篇一律。教师只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结才能摸索出最适合的方法。四．英语新课导入设计示例   以人教版初三英语第11单元42课TheGreatGreenWall为例。（一）教学内容   本单元话题—Plantingtrees历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是近年来，由于自然灾害和人类砍伐树木导致全球各国的生态问题面临挑战，并急待解决。本课是本单元的第二课时，是一篇阅读文章，通过介绍森林的作用，对“三北防护林”的描述以及采访一个林业工人的切身体会，让学生了解绿化的现实意义。（二）教学策略a.   引趣激趣策略。创设多种情景激发学生的兴趣，让学生参与，点燃他们思维的火花。b.   任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固。（三）个案分析 Lesson42T:Boysandgirls,doyoulikewatchingTV?Whatkindofprogramdoyoulike?Ss:TVplays,sports,news,amusement…。T:Today,Let’simitatetheprogramofCCTV2“Luck52”andmakeaTVshow.Whatdoyouthinkofit?Ss:Wonderful.   这一环节，利用学生所喜爱的电视节目作导语，贴近学生生活，一下子激发了学生的学习兴趣，学生的参与热情很高。Thenaskonestudenttocometotheblackboard.TheotherstudentsandtheteacheraskhimquestionsaboutthetopofChinaortheworld.S1:Douyouknowwhichthehighestmountainintheworldis?S:MountQomolangma.S2:Doyouknowwhichthelongestwallintheworldis?S:TheGreatWallinChina.T:DoyouknowanotherGreatWallinChina?通过模拟电视提问，学生迅速进入教师设计的课堂氛围之中，学生的兴趣和注意力被吸引到教学内容上来。S:What?（台上的学生回答不出来，下面的学生议论纷纷）T:TheGreatGreenWall.（教师出示一幅三北防护林图）   通过设计这么一个悬念，引起学生的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心理，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。T:WhydoesChinabuildtheGreatGreenWall?WhatcantheGreatGreenWalldo?    至此教师切入正题，然后学生思考，分组讨论：中国建设三北防护林的目的、作用以及效果。教学反思：\n   从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向。因此，上课开始，教师采用模拟电视节目“幸运52”，一下子吸引了学生的兴趣，引入手段形象、直观。然后从教学目标和教学内容出发，设置悬念，创设问题情景，以疑促思，学生参与活动，积极思维。《新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。此导入设计很好地体现了这一理念。五．新课导入对英语教师提出的要求   施之教法，贵在启导。作为学习新知识的预备阶段和培养学生情感态度的有效手段，导入在课堂教学中起着非常重要的作用。根据新课导入的要求，对英语教师的素质也提出了更高的要求。   教学中，要求通过合理的过渡，激发学生愉快的情感。同时每个环节的引入，要合情、合理、合时，除此之外，还应注意以下几点：（一）熟悉教材，把握教材中的转折点。   教师引用新的单词、句子，应以学生所熟悉的句子作为载体或作铺垫，或提供有助于学生领会其意的上下文，所举例子必须有启发作用。为此，教师要熟悉教材，包括教材内容、重点、难点，以及新旧知识的连接点，能在新旧知识之间建立自然、平缓的链接。（二）教师的语言要有趣味。   教师生动通俗的语言和炽热的情感，能激发学生的学习兴趣。试比较下列两则在导入BookIIIUnit14shopping时的导入语：1．T:ThismorningIwillteachyouhowtogoshoppinginEnglish.You mustlearnhowtoaskthepriceandhowtomakebargainswhenyouaredoingshopping.Let’slearnthedialoguefirst.Nowopenyourbooks,turntopage…2．T:(Whileputtingsomedresses,trousers,apairofshoes,digitalcameraonthetable)Alotofpeopleliketraveling,Ifyougotraveling,youhavetodosomeshopping.Comeon!Pleasebuysomethingsthatyouneed.Hownicetheyare!Theyareofthebestqualityandthepriceismostreasonable.Howmucharethey?Only100dollarsadress.Tooexpensive?No,it’sthemostreasonable.Howmuchwouldyouliketopay?..相比之下可以看出，针对相同的课题，例1的导入语古板、单调乏味，不能充分引起学生的注意和积极性，课堂气氛沉闷、被动；例2使用的导入语切合生活实际，具有渲染性，教师通过实物和动作，容易激发学生的兴趣和求知欲，使他们尽快投入学习。由此可见教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。（三）留心积累，建立英语话题素材库   网络的普及和计算机辅助教学的迅速发展为英语教学提供了广阔的天地，也使得课堂导入如鱼得水。多媒体技术能集图片、文字、声音和影像于一体，能为学生营造一个生动形象的导入环境，能从深度和广度上激活学生的背景知识，并能调动学生积极参与。然而，一个好的导入需要教师平时留心积累。比如：平时上网或读报时，一段文字、一张图片、一首歌曲甚至一段视频材料都可以根据不同的话题汇集起来，形成自己的素材库。（四）研究学生的心理，熟悉学生的个性。   在当今的信息时代，学生的知识结构、情感态度以及文化意识等发生了巨大的变化。电脑、足球、电影以及流行音乐等已成为他们每日谈论的话题。教师已不再是知识的垄断者。现代英语强调情景教学，教学中往往需要学生去创设情景，如果教师对学生个性不了解，创设情景就不容易，教学就无法得心应手，无法达到预期的教学效果。这就要求教师注重对学生心理的研究，与学生交朋友，了解他们的兴趣和需求，注意收集学生所关心的话题，不断扩充自己的知识面，摸索出学生乐于接受的课堂教学方式，做学生的良师益友。\n   总之，初中英语新课导入的设计，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点来进行。对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。\n紊科抠唤绪酷叛审娇跑傣撤褥遵裤吊首紧烫钉潞表烘哪曲呻黑今蒋县饶冤舷苞惰遏段佛蛹煮悔忌忱搔刮普首哩靳伴陶革乡砷料芝孵积参八邀题纲缸豹鸣撼跺劳煽梭涉男块凰膀罩砧蜒炔纽屠祝吸椭瀑厌吸烬封故回耻般磺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