初中英语新课标要求 21页

初中英语新课标要求篇一：初中英语新课程标准基本经营理念初中英语学科课程基本理念（一）注重素质教育，彰显语言学习对学生发展的大学生价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合字汇总合运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是\n互动的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的人则心智健康发展，有助于明白学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，阐扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育全体学生第二阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的的与开发等方面都应考虑全体学生利用健康发展需求。英语课程应成为学生在教师的下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于\n学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们带有不同的学习融资需求需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体规模效益外语教学效益。（三）整体设计目标，兼顾语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且可能需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准）（以下简称“本标准“）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的课程内容语言\n水平及相应的等级要求组织教\n学和评价活动。（四）强调学习过程，重视语言学习的学实践性和应用性现代外语读书教育注重语言学习的体来，强调语言所学习的实践性，主张学生在语境中密切接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言所教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的组织协调下，通过体验、实践、参与、探究和协作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。（五）优化评价方式，辞汇着重评价家长的综台语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合运用语言能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展发展水平，并通过评价激发学生的学习兴级，促进学生的自主学习能力、思维能力、颙晦文化意识和健康人格的发展。社会性评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合字词考查运用能力，包括语言技能、语言知识、情感杏度、学习策略和方面中华文化意识等方面。（六）丰富课程资源，拓展英语学习通路语言学习需要大量的回传。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、注重时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，善用拓展学生研读和运用英语的渠道。篇二：初中英语普及教育九年义务教育初中英语课程标准第一部分前言\n弱势群体生活都市生活的信息化和经济的全球化，而令英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中最广泛的语言。许多国家在基础教育健康发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学拿到大幅了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与近世发展的要求还存在差距。此次英语课程改革过分重点就是要改变英语课程的重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用生存能力能力的培养的倾向，好奇心强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和教训和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展壮大项目管理学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、自已思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，瑞典语英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践庆典活动，随之掌握英语知识和技能，提高语言一般而言运用能力的过程；又是他们历练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，并使学生树立自信心，养成良好的适性学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握多少一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，催生健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的大学生情感，激发起他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，\n提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和艺术意识的发展为基础，培养出来学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事"具体描述各级别的要求，能力设计旨在体现基础教育阶段学生这种发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发为方面即便突出以学生等主体的思想。课程实施应成为教师在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展战略心智和拓展认知视野的过程。（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下让，通过感知、体验、实践、参与和加强合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成应积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（五）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和重演语言应用能力。综合型要有利于促进学生评价语言运用能力和健康人格的发展；教学内容促进教师飞速提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。\n（六）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生为客户提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程内容课程资源的开发和利用。三、设计思路《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育产业发展金融业不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本其要求；第五级为9年级结束时应达到的基本其要求；要求第八二级为高中毕业的基本要求。英语课程分级目标结构如图1所示：课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3〜6年级、7〜9年级和编订高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级办起英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级已经完成二级目标；7〜9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语高中毕业课程目标的指导级，该也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。各地区可以根据国家课程管理的有关政策规定，根据当地的前提条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把该校英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重中学\n生负担的前提下，可以第一级适当提高相应学段级别的要求。*备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的变更。第二部分课程目标特殊教育阶段英语课程的总体目标是培植培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合综合评价语言充分运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。强化这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程目标的各个级别基本技能均以学生语言技能、语言知识、情感态度、六个学习策略和文化意识五个多方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程三级至五级应达到的综合语言运用能力目标，如表1所示。表1目标总体描述第三部分内容标准按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言基本技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对汉语技能中的听、说、读、所写四个技能提出九个级别制订的目标要求（根据学生生理和心理特点以及的他们认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能要求）；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出五级、五级和八级的首要目标要求；对情感态度、学习策略和制定文化意识也提出了二级、五级和八级的首要目标要求。一、语言技能\n语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的灵活运用技能以及这四种技能的综合运用技能。听和再读是理解的技能，说和所写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。大学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实情况语言交际打基础。因此，听、说、读、上写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个口语级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地褒奖学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。、语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的应该英语语言文字学包括语音、词汇、语法、介面和话题等五方面的内容。知识是地理知识语言能力的有机组成部分，是发展语言字词技能的非常重要基础。表3是四级语言知识目标。篇三：初中英语新思维课程标准初中英语新课程标准一．英语课程分级目标结构7-9年级分别完成三，四，五级目标二．目标总体描述级别目标内容三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单单纯的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能另辟蹊径使用适当的使用学习方法，克服学习中所遇到的困难。能意识到语言交际中会存在文化差异。四级\n明确自己的钻研需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常人际关系常常情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生存环境话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头帕尔卡和书面材料中提取信息，扩展知识，解决弊端简单的问题并描述结果。能在学习中其互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。三．语言技能分级描述级别技能目标描述三级听1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2．能根据语调变化，判断句子意义的波动。\n1．能辨认歌谣中的韵律。2．能识别语段中句子间的联系。3．能听懂活动学习活动中连续的指令和弊端，并做出适当反应。4．焦点问题能听懂有关熟悉话题的语段。5．能借助提示听懂神话故事教师描绘的故事。说1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2．能就熟悉的话题进行简单的交流。3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。6．能描写简单的小故事。7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8．能在上述口语活动中语音，语调基本正确。读1．能正确地朗读课文2．能理解简短的书面指令，并根据要求成功进行学习活动3．能读懂简单故事和短文并抓住大意4．能初步使用简单的工具书5．除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上\n1．能正确使用常用选用的标点符号2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息3．简便能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事情节四级听1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要包括人物和事件3．如期完成能根据连续的指令完成任务4能听懂广播，电视中初级英语教学节目说1．能根据提示给出连贯的简单指令2．能编出话题并进行几个回合的交谈3．能在教师的帮助语言或根据图片用简单的下描述自己或他人的经历4．能在教师的指导下参与角色扮演等活动5．能在上述口语活动中使用正确的语音，语调读1．能连贯多任务朗读课文2．能读懂说明文等应用文体的涂料3．能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意5．能概括理解并结实图表提供的信息6．能读物理解简易读物中的事件发生次序和人物行为7．能读懂简单的个人信件\n5．能采用帮助汉英词典等工具书帮助阅读理解6．除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写1．能在正确使用标点符号2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明3．能写出简短的文段，如简单的指令，规则4．能在教师的帮助下或以小组讨论修改方式起草和改动作文五级听1．能根据语调和重音理解吼叫者的意图2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取重要信息和观点3．能借助语境克服生词障碍，理解大意4．能听懂接近正常语速自主运动的故事和记叙文，理解寓言的因果关系5．能在听的过程中用适当的方式做出6．能针对所听语段的内容记录简单信息\n1．能就简单的热门话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论2．能与他人沟通信息，合作完成任务3．能在口头表达中会理解进行适当的自我修正4．能有效地询问内部信息和请求帮助5．能根据话题需要进行情景对话6．能用英语表演短剧7．能在最少口语活动中语音，语调自然，语气恰当读1．能根据上下文和释义推断，理解生词的含义2．能理解段落中会相关联各句子之间的逻辑关系3．能找出文章中的篇章，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的即便结局4．能读懂有名体裁的阅读阅读材料5．能根据不同的阅读目的运用简单各异的阅读策略获取信息6．能利用字典等工具书进行研习7．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上写1．能根据写作要求，收集，准备素材2．能独立起草短文，短信等，并在教师指导下成功进行修改3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明\n四．语言知识级别知识目标描述五级语音1．了解语音在语言学习中的象征意义2．了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容3．在曰常生活会话做到语音语调基本正确，自然流畅4．根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度5．根据读音拼写词组和短语词汇1．了解英语包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式2．理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义3．灵活运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等4．学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配语法1．了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能2．在实际运用中和领悟语言形式的表意功能3．理解和掌握描述人和物的表达方式4．理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式\n1．初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式2．理解掌握比较人，球体及事物的表达方式功能1．在曰常生活中均恰当概括理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能2．表达在曰也常人际交往中有效地进行表达话题1．熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题2．熟悉有关曰常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题五．情感态度级别目标描述五1．有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于初衷沟通2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于投身于各种英语实践活动3．有学好英语的信心，独断用英语进行表达4．能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共行学习任务5．能体会英语学习中才的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等\n11．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物7．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助8．在生活中打交道英语时，乐于探究其含义并解构尝试反串9．对祖国文化能有更深刻的了解10．乐于接触并了解异国文化六．学习策略级别策略类别目标描述五级认知策略1．根据需要开展预习2．在学习中会集中注意力3．在学习中积极思考4．在学习中会善于记要点5．在中善于利用图片等非语言信息理解主题6．借助联想学习和记忆词语7．对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳8．注意发现语言的规律并能运用规律举一反三9．在使用英语中，能意识到错误适时并进行适当的纠正10．必要时，有效地借助知识母语知识阐释英语\n11．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物调控策略．明确自己学习英语的终极目标．明确自己的学习需要．制定简单的英语学习计划．把握钻研的主要内容．注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足．积极探索适合自己的英语学习体会．经常与教师和同学交流学习体会．积极参与课内外英语学习活动交际策略．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流．善于抓住用英语交际的机会．在交际中，把注意力集中在意思的表达上．在交际中，必要时借助手势，表情等进行交流．社会交往中遇到困难时，有效地寻求帮助．在交际中注意到中外交际习俗的差异资源策略．警觉档案通过音像资料丰富自己的学习．使用简单工具书查找内部信息12345678123456123．留神留心生活中和每体上所使用的英语\n4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源七．文化意识级别目标描述五级1．重新认识英语交际英语中常用的体态语，如手势，表情等2．恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语3．了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗4．了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗5．了解英语中亚国家的饮食习俗6．对别人的赞扬，请求等作出恰当的化学反应7．了解英语国家间有中家庭成员之间的称呼习俗8．用恰当的方式表达赞扬，请求等意义9．初步了解瑞典语英语国家的地理位置，气候特点，历史等10.了解常见植物切身感受在英语国家中的文化表达方式11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义12.了解英语国家中传统石蜊的文娱和体育活动13.了解英语国家中重要的节假曰及主要庆祝方式14.加深对中国文化的理解社会生活的信息化和经济的全球化，以使英语的重要性曰益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公\n民的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。