初中英语《OurLocalArea》说课稿 9页

初中英语《OurLocalArea»说课稿我今天要说的内容是初中英语仁爱版七年级下册第6单元ourlocalarea。一、教材分析教材的地位与作用本单元取材于初中英语仁爱版七年级下册第6单元ourlocalarea本课是第三个话题whichisthewaytothepostoffice?的第二课时。本课的中心话题asktheway,从学生的日常生活出发，让学生学会问路和指路。问路的句型在考试当中是很常见的考试题型。指路问路不但使学生掌握英语句型和对话，同时也让学生学会与他人和谐共处，共创美好的生活氛围，渗透了助人为乐帮助别人也快乐自己的德育思想。教学目标(1)文化知识目标：①熟悉并掌握常见的交通标志②了解过马路的要素③能用英语就问路的基本句型进行问答。了解外国交通与中国交通的不同⑵能力目标9\n1)培养学生口头表达能力2)通过小组对话，培养学生合作学习的精神。(3)情感目标1)鼓励学生助人为乐；2)通过对交通知识的了解，提醒学生注意遵守交通规则教材重、难点根据对教材的分析，教学目标的确定，设置本课时教学重点为：(1)帮助学生归纳整理，问路的句型(2)让学生了解中外交通的异同。(3)用英语就问路指路的各种句型进行互问互答，并能掌握交通标志的英文说法综合学生的实际情况，确定难点为：(1)掌握交通标志相关的短语和问路的句型及答语.(2)用英语叙述如何到达某一地点二、教法、学法分析课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。在本课教学中，我突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，适当拓展。从以下几方面体现了英语新课程的理念。9\n1、以任务型教学作为课堂之理念，具体采用情景教学法和交际教学法。学生通过对话，游戏，角色扮演等各种语言形式来学习和掌握语言，实现目标，感受成功。2、英语教学和情感教育的有机结合。在本节课中，教师除了营造宽松气氛，给予学生展示成功的平台外，处处鼓励学生运用自主学习、合作学习等新的学习方式，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这是实施新课程最为核心和关键的环节。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。对于交通这一话题的挖掘，让学生在课外通过多种渠道获得更多有关交通标志和交通知识，激发学生自主探究的兴趣。而运用多媒体辅助教学，更体现了课堂教学的大容量、多信息、高效率的优越性，进而达到启发学生的英语思维，发展交际能力的理想教学效果。三.说学情初一年学生有只有半年多的英语学习经验，英语基础和口语表达能力相对薄弱。本人所任教的班级学生素质参差不齐，本课的顺利开展需要学生课前充分的预习，并希望能用基础较好的学生来带动基础相对较差的学生，并使他们对英语产生兴趣。说教法(teachingmethods)根据《英语课程标准》的理念和要求，本课时采用图片直观教学、启发式教学和任务型教学。说学法(learningmethods)9\n本课时教学方法设置的目的是让学生积极主动参与-自主学习-归纳总结-实际运用教学流程teachingproceduresstep1revision(5m)step2leadin(3m)step3presentation(13m)step4practice(8m)step5project(15m)step6homework(1m)review(10m)傕出漳州地图，复习sectiona所学的内容，增加学生对问路句型的熟悉程度，进而为今天所学的内容打下基础，并引出另外两个问路句型)example(pairwork)(1)a:whereis...?b:its...(2)a:excuseme.istherea...?b:yes,thereis...a:howcanigetto...?b:goalong...(3)a:excuseme,whichisthewayto...?c:sorry,idontknow.a:thankyouallthesame!9\n通过刚才的复习，导出新的问路句型。听录音，让学生尽快熟悉新句型，训练听力,fillintheblankspresentation练习书上的对话couldyoutellmethewaytodinghaobuilding?whereisbeitairoad?回答有两种方式.一种是走路.一种是坐公交车consolidation归纳总结问路指路的句型，给出关键词whereis...?istherea...?whichisthewayto...?couldyoutellmethewayto...?howcanigetto?请学生总结回答时候可用的单词词组.学生自己总结比教师总结更容易记住.goalongaheadandturnatthestreet.gostraightonandyouwillseeonyourgoalongstreetandyougettoroad,youwillseeonyourleftrightfirstthengoup/downuntilgoacross已经知道问路的句型，引出一些常见的交通标志，让学生体会英9\n语在生活中是无处不在的，从而重视英语，知道学习英语的重要性，从而提高学习英语的兴趣.doyouknowthesesigns?now,letsseesomesignsinenglish.whenyoumeet9\nthesesignswhatwillyoudo?example:whenwemeetparking,wewillparkthecarsherepracticereadthesesignsanddiscusstheirmeaningsturnleftturnrightcrosswalkparkingdangergostraightnoparkingnou-turnnoleftturnnorightturnfindthedifferencesbetweenchinesetrafficandenglishtraffic?车子方向盘的设计.车辆靠左还是靠右等.讲出车辆遵守靠左走的几个国家观看flashyesorno判断flash里面关于交通的正误，给出过马路的要求，引导学生遵守交通规则。project比赛：画路线图（提供材料，让学生念，训练听力及说的能力，从而巩固今日所学的句型，以竞赛的方式，学生乐于参与，并且可以寓教于乐）①findkangkangshouse.goalongbuxingstreetandtakethefirststreetontheright.itsontheleft,oppositetothemuseum.②findweimingshouse.goalongxinhuastreettothetrafficlights9\nandturnright.goalongtheroadandtakethesecondstreetontheleft.weimingshouseisontheleft,nexttothechurch.③findchenhuishouse.goalongchanganstreetandtakethefirststreetontheright,andgoabitfurther.thentakethefirststreetontheleft.chenhuishouseisnexttothelibrary.④findkelinshouse.godownchanganstreettotheend.turnleft.whenyouseethehotel,turnleftagain.itsthehousebehindthehotel.games:findmyfriends指定一学生，把教室当作街区，过道当成道路，找到班上的某个同学.用亲身体验来实践学习到的句子.亲身的经历比较难以忘记，当你身临其境比在书上看半天来的有效果.目的仍然是要学生再次熟悉学到的句型和回答，现场运用比课后背诵来的更有效果.roleplay一名学生问路一名指路根据地图1站在不同的地点寻找相同的地方2站在相同的地点找不同的地方3站在相同的地点找出去相同的地方的不同的路线（根据大量的口头练习，让学生在课堂上能基本掌握问路以及指9\n路的句型及回答，达到教学目的.homework:makeaconversationaboutaskingtheway,nolessthan50.（笔头练习，补充课堂上只有口头练习的缺陷）说教学评价这一课时主要通过设置任务，如看图讨论、思考问题、亲身体验等多种形式的活动，突出教材的重难点，激发学生的学习兴趣，激活已有的知识背景，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题问路指路。任务由浅入深，可操作性强。讨论问题可鼓励学生独立思考，阐述自己的看法；启发式教学和任务型教学可以使他们积极主动地参与。通过自主学习、小组讨论、自己归纳总结，然后掌握问路指路的提问以及回答，从而完成本课的教学目标。板书设计usefulwordsandexpressions:intentionsandpurposes:turnleftturnrightcouldyoutellmethewayto?crosswalkparkingwhichisthewayto?dangergostraightexcuseme.whereis?noparkingnou-turngoalongandturnrightatthestreet.noleftturnnorightturngostraightaheadandyouwillsee..onyourleft.9