初中英语反思 4页

初中英语教学反思贵州省盘县保基中学张书香\n在初中英语的教学中，其冃的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、英语兴趣初中英语教学是耍重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。二、英语词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是\n空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。三、中学英语教师的情感意识从教育心理学的角度看，学习过程屮影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包扌舌动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将索质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因索外，史重要的是那些非智力因索的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为口己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。\n在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。在初中英语教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，史主要的是管理学生的能力•并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业•人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员•但现在深有体会,当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而乂秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质,多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思口己教学中的不足，更新观念,愿与新课程共同成长。