人教版初中英语说课稿 4页

课题：Unit1.Whereisyourpenpalfrom?SectionA1a–2c一．说教材和学情。本课内容是人教版七年级下册Unit1Where'syourpenpalfrom?中的SectionB的1a,1b部分。本单元的主题是谈论国籍，目的是学会世界一些著名国家的英文单词，要求学生能够认读和拼写这些国家的单词，会运用这些单词表示笔友的国籍，掌握询问国籍的句型。二．教学目标：1、课程标准：　　1)掌握国家名称、国籍、官方语言的单词：　　penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedStates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyo　　2)学会询问笔友国籍的句型：　　Whereisyourpenpalfrom?He’sfromAustralia.　　Wheredoeshelive?HelivesinParis.　　WhereisJohn’spenpalfrom?　　2、知识与技能：　　会拼写单词，运用数国家名称和城市的单词表示笔友的国籍。　　3、过程与方法：　　1)通过小组合作的方法，培养团队精神。　　2)通过游戏，在活动中培养学生运用知识的能力和培养学习英语的兴趣。　　4、情感、态度与价值观：　　1)培养自己动手和思考的好习惯。　　2)学会与人沟通。3)培养团队精神，学会帮助同学。三．说本节的重点、难点内容。\n1、重点：掌握句型Where'syourpenpalfrom?及其回答。　　2、难点：一般现在时特殊疑问句的第三人称单数的转换。四．说教法和学法。1.坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：　　1）趣味活动教学策略：多采用做游戏等形式。　　2）任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。　　3）情景交际法：教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。2.通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想;通过发现知识的内在规律提高学习效率。五．说教学步骤。StepOne热身游戏　　1、小游戏：　　1)幻灯片快速出示国家的单词，让学生指认。　　2)让学生把国家名称和单词连线。　　2、复习国家和地区名称的单词拼写。　　目的：活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。　　StepTwo情景模拟　　1、学习句型，教授记忆技巧。　　Whereareyoufrom?\n　　IamfromAustralia.　　Wheredoyoulive?　　Ilivein...　　2、利用互联网QQ与笔友聊天，询问笔友的国籍及居住地。　　3、根据对话，分组填写笔友的名片。　　Name:　　Firstname:　　Lastname:　　Age:　　From:　　Language:　　4、根据名片内容，回答问题。　　Whereisyourpenpalfrom?　　He’sfrom...　　Wheredoeshelive?　　Helivesin....　　WhereisJohn’spenpalfrom?　　5、总结。　　目的：通过模拟情景对话，加深学生对句型的运用。　　StepThree动手练习　　1、布置任务：制作自己的个性名片。　　Name:　　Firstname:　　Lastname:　　Age:　　From:　　Language:　　2、总结点评。　　目的：通过练习，巩固已学的单词和句型。　　StepFour总结归纳\n　　1、总结。　　2、布置作业：根据自己的名片写一封信，给你的笔友介绍自己的情况。　　3、结束。板书设计：新单词知识点CanadaAustraliaFranceNewYorkJapanSydney1.Whereisyourpenpalfrom?—HeisfromAustralia。2.Wheredoeshelive?—HelivesinJapan.3.WhereisJohn’spenpalfrom?—He’sfromJapan.