初中英语三五三策略 15页

初中英语“三五三”课堂教学策略（实验稿[来源：作者：发布时间：2009-10-14点击：466]英语初中英语“三五三”课堂教学策略（实验稿）听说课I•复习热身1、检查生词预习1）正音;2）听写。（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。）2、自由交谈任务：1）复习巩固；2）为新课铺垫。形式：Pairwork,groupwork等。II•感知体验1＞感知：输入并感知本课时的TargetLanguageo2^体验：用本课时的NewWords和TargetLanguage口头组织简短的小对话，利用小组Z间的合作形式完成并展示。III.强化巩固1、处理教材中的部分内容（Match…orListening***）。2、解决语言知识点，建议教学策略用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑。3、处理教材屮的PAIRWORK或GROUPWORK,进行机械性的口语会话练习。IV.实践应用1、Speaking结合学生的现实生活或生活体验，运用所学的词汇及句式进行会话练习。可以开展调查、采访等活动。2、Writing将调查、采访等活动用报告的形式进行陈述，然后转换成书面输岀。V.总结反馈1、Summary通过上述一系列的“感知体验”“强化巩固”“语言应用”,引导学生总结语言规律，即句子的结构或语法规律。2^Exercise设计针对性的练习，巩固语言知识点。VI.作业布置包括课下作业及预习任务。读写课I•复习热身\nI.检查词汇预习效果1）正音;2）听写。（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。）2、口由交谈任务：复习巩固并为理解语篇内容做铺垫（以语篇的话题为依据，调动学生的经验，综合运用本课前所学的语言知识，进行交谈，感知语篇）形式：Pairwork,groupwork等。II.阅读训练1、速读把握材料的主旨大意，理清文章的结构和框架。M问题、图表等为辅助，全而理解文章。即用细节充实文章的框架，为学生的写作做好铺垫。3、朗读1）跟读或随读（感知语音，纠正语音、语调）；2）自由朗读；3）展示。4、精读1）通过进一步阅读，找出疑点、难点；2）质疑解惑任务明确、分配合理，组内讨论，解决疑点、难点；教师观察、倾听、适当点拨，搜集共同的疑点难点；3）互动交流各小组展示任务成果，相互补充，合作共建；4）巩固练习掌握语言知识。III.强化巩固1、复述、改写、缩写、角色配音等。要求：（1）做好铺垫：以分层阅读屮提供的问题、图片、或者表格内容为线索，或提供情境、关键词等其他语言信息；（2）操作方法：可让学生先口头练习再笔头训练。2、汇总本节课学习内容，归纳语言规律。3、设计针对性的练习，巩固语言知识点。IV.语言运用1.Speaking围绕着本课语篇的话题，设计贴近学生现实生活或调动生活体验的任务，通过小组合作，完成调查、或采访等任务，然后口头陈述，为“写”的输出做准备。（教师要求具体，做好充分的铺垫，如捉供信息捉示、句式等）。2.Writing根据Speaking中所完成的任务，将口头输出变为书面输出。V.总结反馈1、Summary通过上述一系列的任务，引导学生总结语篇的体裁、结构及所需的句子或时态。\n2、Exercise可设计与语篇内容或体裁或时态相关的阅读理解或者完形填空练习。IV.作业布置1）背诵（糟彩句、精彩片段等）;2）巩固练习，尤英是笔头练习（将口头输出变成笔头输出）:3）预习（内容具体明确，尤其词汇，可分层要求）。复习课I•复习热身1、值口生报告报告的内容必须紧扣本单元话题。学生对值日生的报告进行讨论，并对报告者提出的问题积极发表自己的意见，畅所欲言。2、听音教师先准备好和木单元话题有关的听力材料3、听写听写句子或语段。II.基础回顾1.Wordsandexpressionsa.让学生带着明确的任务复习单词，达到单词记忆的目的。任务：听写、做针对性练习等等。b.让学生带着任务通过小组合作的形式通读整个单元（回扌II课本），或者以教辅资料作辅助，让每小组总结出木单元的短语，并引导他们进行横向、纵向整合。任务：总结归纳、然后造句或做针对性练习。2.Grammar通过小组之间的对话交流或者小组共同完成针对语法的练习，然后讨论并总结语法规律，最后做巩固练习。III.点击中考搜集与本单元的单词、短语、语法有关的中考题，明确题型及考查点，让学生通过做屮考题进一步体验和明确所考查的方式及内容。IV.语言运用1、阅读一限时阅读课前教师可根据单元话题或体裁，准备至少两个语篇，耍求学生在规定的时间内完成阅读，然后小组交流，质疑解惑，教师点拨。旨在考查学生的基础知识与阅读能力以及分析文章框架结构的能力，为学生的写作做铺垫。2、书而表达根据以上语篇的结构及特点，让学生描写与本单元话题或体裁冇关的文章,达成语言输出的目标。（1）用木单元的四会单词、短语、句型（知识点）连成符合逻辑的语篇，先\n口头表达，再落实到笔头，可向全班展示，教师面批。（2）把本单元的重要语言知识作为keywords.缩写、改写、仿写……II.总结反馈以小组为单位，总结本单元的词形转换、短语构成、语法结构及语篇描写的规律。III.作业布置1）充实、整理个人笔记；2）复习下一单元的词语和课文，准备小组听写;3）尽量完成学案。临沂市初屮英语课堂教学评价标准（实验稿）学«人课授"/g一・8・一3俯权容内价评师质％教素10K睛利3.教学设计20%•t・_JJnH—下际点酚打实难购址尝、杠上学重±iw和卯该求度牲M要适悟川学排*1-^匕匕搀安弓躺合容也阳符纲斷J坏教次语知7弗层现取範毗有体激、、nN110/^c/教学过程50%教师教学行为、/A-nXX+•门mk、、生习为学学行8、主动参与，勇于质疑，思维活跃；9、冇足够的时间参与、体验和感知语言学习；10、100%的学生都能参与到各种形式的语言实践活动中。\n教学效果20%1、完成教学任务，达到预期教学口标；2、大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高；3、教学时效性和实效性和谐统一；4、教学的某一方而冇独到Z处，且冇实效。优秀：90—99分；良好：80—89分；一般：70—79分；差:60—69分。评价结果初中英语课堂教学实录及点评听说课课堂教学实录Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB（1一3）执教人单位：沂南县铜井中学执教人：祖庆涛［教学口标］知识目标：1•学习并掌握What,Why引导的特殊疑问句,用Because句型和形容词"ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示原因，性质、品质。能力目标：Describeanimals;Expresspreferences情感口标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。［重点难点］重点：1.Words:ugly,clever,friendly,boautiful,shy,other2.TargetLanguage:Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey're…and…难点：Howtodescribeanimalandexpresspreferences.［教学过程］I.Warmup1.Revision（复习SectionA中的句型）Let，schant.Whatanimaldoyoulike?Whatanimaldoyoulike?Doyouliketigers?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikepandas?Yes,Ido.Yes,Ido.\nDoyoulikepandas?No,Idon't.No,Idon't.点评：Chant的应用，既复习回顾了SectionA中的内容，又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。1.Task:Afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons参考句型：A:Whatsyourfavoriteanimal?B:Myfavoriteanimalis…A:Why?B:Becauseit，s…点评：进一步突出了本单元的aLanguageGoals:Describeanimals;Expresspreferences",以对话活动为载体，有针对性的复习回顾了以前所学的知识，同时又为本课的学习目标（让学生使用更加丰富的语言来描述动物，表达自己的喜好）做了铺垫。I.Pre-task（预备任务）1.Research（新知探究）:Showthenewwords“ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other”onthescreentotheSS-2）Askastudenttoread,theotherSSfollowhim/hertoread.C-Read,correctthepronunciationsandrememberthem.D.Haveadictation.点评：以上活动都是在课前单词预习的基础上进行。2.Taskl:Learnmoredescribewords.2）Asksomegroupstoshow.参考词汇：ugly,friendly,small,shy,clever,beautiful,cute，scary-参考句型:A:Let，ssee….B:Why?A:Because•••OR,A:Doyoulike…？B:Yes,1do/No,1don'tA:Why?B:Because••-点评：通过复习回顾、强化巩固了单词，在这一个活动中，教师注重了训练学生对单词的应用，教会学生如何用更加丰富的语言描述动物，表达喜好。\n建议这个任务的设计，与Revision中Task(Afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons)内容相似，设计的层次应该递进一步。I.Wh订e-task(同步任务)1.Taskl:SB2a(课本2a)2)Changeandcorrect点评：小组间，小组成员之间，相互合作，共同促进。3)Askthegroupstoshow.2.Task2:SB.2bUsethesamewaytosolve2b.Followtoreadthe1isteningmaterial3.Task3:SB3Listentothetape.ReadandunderstandTalkabouttheimportantcontents.Readthenewsentencesonthescreen:Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey"refriendlyandclever.ShowReadafterthetape.Readingroups.Check4.Task4:Makenewconversationsingroups需用句型:A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike••-They're•••A:Whatotheranimals---?B:Ilike-A:Why?B:Because••-M个活动是本堂课的升华，任务的层次有所递进，表达的语言更加丰富，注重了口语应用，同时为下一步的教学活动做好准备。II.Post-task（任务提升）\n1.Taskl:MakeasurveySurvey4partnersabouttheirfavoriteanimals/subjects/movies/actors（演员）/month…andthereasonsNamesFavoriteanimals/subjects/movies/actors（演员）/months（月份）Reasons（原因）参考句型：What'syourfavorite…？Why?合作共建，展示提升，这个任务通过学生之间的合作完成，在谈论动物话题的基础上有所拓展，通过合作交流，为下一步写作训练提供了素材。k2:SpeakingandwritingFirstgiveusthereportaboutthesurvey,andthenwriteashortarticlc.He/Shelikesitbecause••-教学层次又递进一步，任务的难度又有所增加，由对话的口语应用练习，迁移到语篇的输出，达成了预定的能力目标，同时又为下一课时3a语篇的学习打好了基础。I.Summary:AskoneoftheSswhattheyhavelearnt.II.HomeworkGraspthenewcontentsinsectionB1~3.Preview3a~4・总评1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线捉炼精确。教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。设计的流程遵循了学生的认知规律，出感知体验到语言应用，注重了知识获取,能力形成的学习过程。能够突出学生的主体地位，而向全体，每个学生冇任务，且每个学生都冇展示的机会。通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。\n读写课课堂教学实录Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?SectionA(3a—4)执教人单位：莒南县城关第一屮学执教人：杨剩余guageGoals:1.Talkaboutpastevents1.TraintheSstotrytotellastorywords：experiencearoundstrangefollowamazingkidnmar：RevisethePastProgressiveTenseWhatwashedoingwhentheUFOarrived?Hewassleepinglatewhenitarrived.p1FreetalkGreetings:Hello,boysandgirls!Goodernoon!Firstpleaseanswermystions,OK?tareyoudoingnow?twereyoudoingat8:00yesterday?twereyoudoingataround10:00terday?RevisethePastProgressiveTensebyingtheSstomakeupsomesentencesa•2■Whatwereyoudoingataround…terday?Iwas…stgavethemtwomodels,inpairs.p2GroupworkWeadandtrytorecitethedialoguePart4.Fillinthetablefirst・Thenerviewtwoclassmates.ntedowntheirinterviewdialogues,thencheckinpairs.点评：通过Greeting消除了陌生感，拉i生间的距离。并11通过复习现在进行小然地过渡到过去进行时态，同时处理1单词around・小组活动中，创设了情景，采用］牛互动的形式，因而让全体学牛都能滋与到学习活动中。在听说训练中掌握复体验过去进行时态的用法，并且掌握1短语ataround的用法。增加了课堂E与度，提高了训练的密度和强度。点评：此一环节既是对上一教学环节的护展，也为下面的课文教学以及最后的申教学创造了条件，几个教学小步骤环万扣：1、背诵对话，培养学生瞬时记忆能同时为采访做准备；2、学生填表格，用刚刚背诵的对话结构在班内进行釆U4.Translatethesentences.Thekidsarekiddingtheirfriends.Kidswon'tgotoschool.Step3Newwords1.Readthenewwordsandexpressions,experienceimaginestrangefollowamazing2.CheckiftheSscanreadthenewwords.3.Chant(dancingandsaying)likethis:Strange,strange,strangeTheteacherisstrange.Followme,followme,followme.Pleasefollowmetosee.Pleasefollowmetohowwe，redancing.Experience,experience,experience.Wearehavinganunusualexperience.Amazing,amazing,amazing.Thisclassisamazing.4.GettheSstowritedownthesesentences.\nThisteacherisstrange.Pleasefollowmetoseehowwearedancing.Wearehavinganunusualexperience.Thisclassisamazing.Pleaseimagineyourlifeintenyears.Step43a1.Readandnumberthepicturesinthecorrectorder.2.Listenandrepeat.3.Readandunderlineimportantanddifficultpartsanddiscussingroups.4.Retellthestoryaccordingtothepicturesandkeywords.Picture1:ataroundten,IwalkingdownthestreetwhenlandinfrontofmePicture2:aliengetout,walkdownCenterStreetPicture3:whileitlookingatthe在有意义的语境屮运用了学过的过去进行时，该活动寓抽彖的语法复习于牛动真实的交际活动屮。既培养了学生口头交际能力，又为写对话做了铺垫；3、学生写对话,及时把口头训练的成果落实到笔头表达。4、两个例句，让学生理解kid的用法，干脆利索，火候把握精确。此一环节是本节课的重点，尽管生词不多，但既抽象又难读，如果不能突破，则下一步骤难以进行。教师进行的教学活动是：1、领读，学生学习读音；2、同位检查互批互纠读音；3、chant深入解决单词读音，学习单词用法，形成读音一单词（词义）一短语一句子一条线，用生动形象的方法学习抽象的单词，既激发了学生的学习兴趣，又让学生从音、形、意上（特别是读音）掌握单词，同时为学习课文扫清语言障碍。点评：巩固了chant的内容，形成了小篇章，为学习课文打下了坚实的基础点评：速读，了解大意，培养学生的速读能力。跟读，矫正学生的读音，培养学生大声诵读能力。阅读并划出重难点，培养学生跳读能力、自学能力和小组合作学习的能力。鼓励学生发问，相互解答问题，精读课文，质疑解惑，为复述课文创造条件。教师在授课的过程中一方面利用图片和关键词为学牛复述课文提供了充足的辅助条件（脚手架原则得到了充分地体现）;另一方面又让学生逐幅图画进行复述，然后整体复述。体现了由易到难，层层推进的原则。在此教学活动中，教师一方面培养学生口头表达能力和篇章形成能力；另\nsouvenirs,shopassistantcallthepolicePicture4:Beforepolicearrivealien1eavetheshop.Picturc5:Whilealienbeinthemuseum,1calltheTVstation.1.GettheSstowritedownwhattheyretel1•Step4WritealetterWritealettertoyourfriendaboutthisclassaccordingtoyourtimetable（请参照你的时间表，就这节课写封信向你朋友描述一下，注意运用提供的关键词）.Heroarethekeywords.一方而也为进一步理解和运用过去进行时态提供了有力的保障。点评：本环节及时把学习的成果加以巩固，由于教师精心做了充分的铺垫，做到了由易到难、水到渠成。点评：结合木课特点，学生运用所学词汇、短语、句型、语法作文，学生在真实的语言运用中，进一步巩固了木节课的学习成果。TimeActivitiesataround5:00interviewingmyclassmatesataround5:10dancingandstudyingthenewwordsataround5:15readingthee-mailataround5:20writingaletterataround5:30gettingoutoftheclassroom点评：冋顾本节课的重难点。Keywords:amazingbesurprisedDear,IhadaninterestingEnglishclasstoday.Thadaveryunusualexperienee.Whenwecamehere,…Step5ReviewGothroughtheBbandreviewtheitemslearntinthislesson.Homework:1.learnthenewlanguageitemsbyheart.2.Completetheletterneatlyandcorrectly.\n总评：纵观木节课，教师对教材的把握老道，教学口标定位准确；教学环节设计丝丝入扌1【、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学方式灵活多样，既活泼,又实用；教学活动设计面向全体学生，学生积极主动参与，主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点：口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。建议：1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感；2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。复习课课堂教学实录Units21-22BookII执教人单位：临沂六中执教人：咸慧复习目标1.复习Units21-22的单词和短语，并能熟练运用重点短语造句2•总结语法：并列句和反身代词1.增加语篇阅读，强化限时阅读2.运用Module14中的单词和短语，连词成篇教学过程：复习任务一Classreport报告的内容必须和木模块的话题有关。报告者先提出问题再进行报告，然后学生回答问题。点评：Classreport既复习了本模块的话题，又训练了学生的听力。学生们带着问题听报告会更有针对性。复习任务二WordsandexpressionsStepl:检查《同步》WordsandexpressionsExxl-2andthendiscussingroups.点评：对单词和短语的复习已提前在课下进行，《同步》也要求尽量在课下完成，课上只对Wordsandexpressions进行抽查。小组讨论体现了学生的自主学习，使学生对单词理解得更透彻。教师只对疑难问题进行解惑。Step2:习题：用所给动词的适当形式填空。1)Heoffthetreeandhurthisleftleg.(fall)2)ntheend,thepoliceouttherobber，saddressandarrestedhimquickly・(find)3)Whensheheardthenews,hereyeswithexcitemcnt.(shine)4)Ihearsomeonethepianointhenextroom,(play)5)Lastweek,ourschoolafootballmatch.Tooursurprise,thegirls^tearnbeattheboys'and.(hold/win)点评：括号内所给的动词是本模块的重点，而在《同步》中没有体现，所以选择了几道比较有代表性的习题供学生练习，加强对所学知识的巩固。\nStep3:《同步》III.1.ReadthesephrasesaloudandtranslatethemintoChineseorally,thentranslatethefollowingChinesesentencesintoEnglish.点评：通过合作交流，让学生理解本模块中的重点短语和句型，并将所给的汉语句子翻译成英语。习题紧扣知识点，引导学生回顾所学知识。2.Makesentencesasmanyasyoucan:(1)teachoneself\learnbyoneself(2)(not)affordtodo(3)toone"ssurprise(4)loseoneselfin(5)catchupwith(6)takeanactivepartin点评：针对本模块中的重点短语，给学生充分的思考时间，小组内相互交流，然后快速造句。鼓励学生展开想象，联系前后所学知识，提高了学生造句能力和用英语思维的能力。3.要点再现：as…asnotas(so)…asIt，sasgoodasitusedtobe.Shecan'trunasfastasTcan.Mybrotherwritesascarefullyasme.总结as・・・as的用法：goondoinggoontodogoonwith1)Nowhehastostopwritingbecausehisteacheraskshimtogoon(read)•2)Mymotherdidsomecleaningthismorning.Afterlunch,shewenton(do).Shewastootired.3)Afterashortrest，theywillgoonwiththework.小组讨论三个短语Z间的区别：点评：本环节根据例句，通过小组讨论，总结短语的用法。复习任务三GrammarStep1:TurntoP35andP40,GothroughCheckpoints?】-22.(结合八年级下册《同步》)Step2:总结并列句和反身代词,然后做《同步》Exxl-2点评：学生结合八年级下册《同步》，小组交流并列句和反身代词的用法,\n然后归纳到笔记本上。由于形容词和副词的比较级的用法已在Module5中详细讲过，教师在这里就没再赘述。复习任务四Speaking,readingandwritingStep1:做《同步》ExIIStep2:限时阅读(选自《同步》)TurntoP15o.Readthepassage(B)in5minutesandchoosethebestanswer.点评：这篇文章和本模块中的话题之一“运动”有关。教师设置的限时阅读不但扩大学生的阅读量，而且提高了学生的阅读速度和能力。Step3:FunnystoryChoosethreeormorewordsandphrasesinUnits21-22tomakeupashortstory.Model:fallbehindhurtoneselfIcould•••whenIwas---.lookafteroneselfdoone'sbestwin例文：IcouldclimbthetreewhenIwassevenyearsold.Butoneday,Ifelloffatalltreeandhurtmyself.Ibrokemyleftleg.SoIhadtostayathomeandIcouldn"tgotoschool,even1couldn"tlookaftermyself.IthoughtIwouldfallbehind.Butmothersaid:“Don，tgiveup.workhardandyouwillwin.”SoItaughtmyselfathome.Ididmybest・Atlast,Icaughtupwittheothers.点评：教师让学生利用本模块中出现的单词、短语和句型，展开充分的联想，编写趣味故事，培养了学生敏捷的反应能力和思维能力。所提供的例文为下一趣味故事的编写做了适当的铺垫。为学生提供了辅助。(not)as…ascatchupwithtakeanactivepartin(not)affordtodoteachoneselfgoondoingtoone'ssurpriseenjoyoneself点评：学生先笔头练习，然后向全班展示，进一步训练了学生的口、笔头的语言表达能力。\n作业布置1）复习Units21-22BookII中的单词和课文，准备第二天听写;2）尽量完成《同步》。总评在本节初三复习课上，该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵，而是把大量的时间花在对所学知识的运用上，用木单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用的形式也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生捉供了很多口头表达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学中热烈的语言交融与己无关。因此，教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，真止实现而向全体，人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。