初中英语写作教案 4页

11级英语1班徐驰1105020018义务教育课程标准实验教科书人教版英语八年级上册Unit3Whatareyoudoingforavacation?教案设计课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课一．教材分析SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]二．学情分析本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。 很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。三．教学目标分析1．语言知识目标2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；   3.情感态度目标能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。4.学习策略目标：1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。四.教学重点和难点学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。 五.教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up活动 老师用多媒体播放一首英语歌vacation 仔细聆听，进入课堂气氛通过音乐活跃气氛，为引出今天的话题做准备\nRevision小组讨论 (joint negotiation )①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和vacation 有关的单词短语和句子，并整理这些信息。老师向学生提问：你假期最想去哪里，打算什么时候去，在那呆多久，准备做些什么，和谁一起去等等。教师介绍文体格式，简述写作方法，提出写作要求老师将全班同学分成6个小组，每组选出一名小组长，由组长组织组员进行对话，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。 【太空、用具体任务】独立思考，进行写作训练，不会的单词可以查字典或者问同学老师，充分引起学生的兴趣，调动了积极性，激活学生头脑中和写作话题vacation相关的东西，如假期间打算去哪， 花费多少时间等。这一环节贴近学生，启发了学生思维，调动了积极性，同时也教会了他们审题的方法。以提问的形式引导学生从多方面，多角度进行思考，使学生活跃思维，为收集写作材料做准备。\n独立写作 (independent construction)同伴编辑 (peer editing)教师点评 (teacher commenting)根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于其他组员或老师，但不能抄袭他人成果。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。 教师简要传授修改策略，学生互相阅读其他组员的文章，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿。在小组互评互改的基础上，选出本组最佳作品，集体修改润色后参与全班评比。将每个小组最佳文章利用投影仪投到屏幕上教师点评，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；成绩进行登记。对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读、学习。小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，\n自己先写一篇，看难点在哪，再设计教学任务。作业设计课后完成一篇作文，题目为Tenyearslaterfromnow，下次上课带过来，同学之间进行阅读，修改。教学评价