初中英语说课 18页

Whydoyoulikekoalas?Unit3Welcometoourclass!\n一、Contentsanalysis教材分析二、Teachingmethodanalysis教法分析三、Learningmethodanalysis学法分析四、Teachingproceduresanalysis教学过程分析五、Blackboarddesign板书设计\n一、教材分析Ａ、本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…?Because….”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。\nＢ、三维目标（一）知识目标1．掌握下列单词（1）有关动物的名词：tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe（2）有关国家的名词：Africa,China,Australia（3）有关品质的形容词：cute,smart,shy,ugly,clever,beautiful,friendly,quiet,lazy（4）其他词类：grass,leaf,meat,sleep,relax,kindof2.掌握下列句型１）、Whydoyouwanttoseethepandas?Whydoeshelikethekoalaｓ?２）、Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?３）、Wherearelionsfrom?\n（二）能力目标1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。2.使学生学会谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。3.使学生了解动物的生存情况。\n（三）情感目标1.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。\n（四）教学重点难点1.重点：由why/what/where引导的特殊疑问2.难点:应用所学的句型进行综合应用。\n二、教法分析1.本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和多媒体教学法。（1）任务型语言教学法教学中注重培养学生对语言的综合应用能力。课堂上以学生为主体。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。（2）情景交际法另外，教学中采用情景交际教学法，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。\n三、学法分析（1）本节课我打算仍然采用合作学习法，把在课堂活动中的学生分成九个小组。让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。\n四、教学过程Step1.WarmingupPlayasongnamedDoremi.T:Didyouhearakindofanimalinthesong?设计说明：用学生熟悉的歌曲Doremi引出动物。整节课设计成闯关游戏，成为我们动物园最棒的动物管理员,最大限度的激起学生的兴趣。\nStep2.Guessing设计说明：Stage1Canyounametheseanimals?第一关设计的是根据动物的叫声猜测是哪一种动物，复习单元中的八种动物并要求学生spellitout.这样设计可以使学生们的积极性空前高涨，对于猜图游戏，有时他们比较熟悉的动物，即使班级中基础不是很好的学生也饶有兴趣，既可以训练学生的观察力和记忆力，同时又不知不觉操练了新单词，鼓励他们开口说英语。\nStep3Lookingandmatching设计说明：Stage2Doyouknowwheretheseanimalscomefrom?第二关设计的是你知道这些动物来自于那里吗？让学生操练两个句型，Wherearetheyfrom?Wheredotheycomefrom?唤起学生对以前学的国家、大洲的名词的记忆。当学生完成一关的任务后，教师给予表扬，良好的表扬更能激励学生们向前进！\nStep4practiceT:Inthisstage,thinkofmanyadjectivesaboutanimalsA:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…..A:Why?B:BecauseIthinkthey’re….A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom….设计说明：在这一活动中，让学生想出关于修饰动物的性质和品质的形容词，待学生能熟练使用动物名词和形容词后，加入句型的练习，使枯燥的对话操练变得有血有肉，丰富多彩。同时，把话语权交给学生，学生是活动的主体，学生完成一关的任务后，学生给予掌声鼓励或电脑里面播放掌声，让他们时刻感受到成功的喜悦！\nStep5Askingandanswering.设计说明：Stage4Doyouknowwhattheylikeeating?要成为一名好的动物管理员，必须知道给动物们投喂正确的食物。配对游戏培养学生的观察思维能力，学生眼、耳、脑并用，激发学习潜能。\nStep6Anactivity“Helpthevisitors!”T:It’stimetoshowyouselves!Ifyouwereareallyzookeeperinthezoo,youshouldhelpthevisitors.Makeadesciptiontothevisitors.设计说明：这个环节是把以上的知识点进行综合运用。假如你是一名好的动物管理员，必须知道动物的名字、年龄、产地、性质和品质及生活习性，向游客作进行描述介绍。创设情境，让学生把知识融会贯通，用所学知识解决实际问题，培养他们在现实生活中使用英语的能力。\nStep7Homework1.抄写P17单词三次,听写一次,家长签字;2.写一篇短文描写你最喜爱的动物，不少于60字.\n五、板书设计（1）有关动物的名词：tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe（2）有关国家的名词：Africa,Japan,Australia（3）有关品质的形容词：cute,smart,shy,ugly,clever,beautiful,friendly,quiet,lazy（4）其他词类：grass,leaf,meat,sleep,relax,kindof（5）重点句型：A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…..A:Why?B:BecauseIthinkthey’re….A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom….\nThankyouforlistening