2011初中英语复习 12页

2011年初三英语复习浅析育才学校——张勇一、2010年中考剖析2011年陕西省初中英语毕业学业考试命题是以《课程标准》为依据，结合人民教育出版社外语室编著的《九年义务教育“英语新目标”》和河北教育出版社《九年义务教育“学英语”》为主要参考教材，以“公平、正义、绿色、和谐”为主题，总的概括起来有以下几个显著特点。（一）重视基础，强调能力，全面考查。2010年试题涉及到《新课标准》中的“五级”标准要求的大部分语法内容，对词汇、功能、话题等的考查贯穿于整个试题中。全卷共涉及语法内容19项，词汇11道题，功能意念及话题29项。2010年试题考查角度在2009年的基础上有如下创新：1、加强单项选择题和完成句子的语境，在小语篇中考查学生的语言知识，所考查的内容均属于基础且常用的。如（10陕西第22题）Hi,Jack.WouldyoupleaseDthepictureonthewall?A.pickupB.lookupC.getupD.putup本期语境创设较好，考查动词词组辨析，能有效测试学生在真实的语境中准确运用英语能力，由后线索thepictureonthewall判断得知说话者请求将画“贴”在墙上。2、完形填空题的控空和没题都考虑到上下文的干扰，纯用语法知识推断或许四个答案全都符合语法规则，对考生要求加大了对语境理解能力、逻辑思维能力以及推理判断整体把握全文的能力。如：（10陕西省第31题）Onthatday.IhadaDwithmyfriendsanditwasadifficlttimewithmystudies,Iwasunhappy······butthe33inmylife—thefightthesleeplessnightsandmypoorhealth······A.tripB.partyC.talkD.fight本期考查名词词义辨析。要求考生在理解上下文，把握故事脉络的基础上作出判断和选择上下文语境较强。此题的选择根据是下文中“Iwas\nunhappy”和“···inmylife—thefight···”3、任务型阅读B考查学生的逻辑思维能力和推理判断能力，每个句子的补填都有一定语境，试题效度和区分度较高。（今年中考将取消）（二）生活气息浓厚，选材丰富详实。2010年试题始终关注着学生的情感，努力营造宽松、和谐的气氛，激发学生的学习兴趣，树立自信心，听力题开卷第一句话是“YourEnglishissogood”，赞扬并鼓励学生，让学生听起来很亲切，增强做题的信心。试题选择的语言素材和创新的语言运用情景充分考虑了各个层次学生的生活实际、生活经验以及地域差异状况，符合学生身心发展水平。同时，试题为学生提供了一定的获取新知识的材料，学生的答题过程也是受教育的过程。完形填空短文讲述了一个小男孩在观看“父亲所送的礼物—一张DVD”前后心情的变化，有利于引导考生树立积极向上的人生观，正确认识自我，勇敢面对困难，在解决问题的过程中成长。（三）时代感强，注重中西文化交融。2010年试题所选短文体裁多样，题材丰富，内容具有较强的时代感，趣味性和教育意义，阅读理解C篇由四条新闻组成，图文并茂，分别介绍了上海世博会某一天的游客状况，西安2000多名群众签名支持过低谈生活，一出租车司机拾金不昧，政府支助和关爱藏族学生并按他们去上海上学，让学生在答题过程中了解时事，关心国家大事，养成“绿色”生活习惯，培养乐于助人、关爱他人的优良品质。任务型阅读B部分是关于“时间观”的一篇短文，陈述了不同地方的人对“时间”的认识，既有趣味性，又向学生介绍了异国文化和习俗。二、2011年中考试题动向（一）2011年中考试卷题型、题量及分值分布。卷别第Ⅰ卷第Ⅱ卷题量听力单选完形填空阅读完成句子短文填空任务型阅读补全对话书面表达分值25101025101051015\n（二）难度设置和题型变化。难度设置整体降低，容易题、较易题、较难题、难题的比例为4：3：2：1题型变化包括4各方面：1、阅读理解第二部分较2010年增加一篇选择性阅读理解，但总题量仍为10道，设置为4—3—3，3—4—3或3—3---4即增加了阅读的量。2、完成句子考查形式由10道“用所会单词的适当形式完成下列句子”改为5道“根据所给中文意思，完成下列各句”，总分值不变。3、新增一篇短文填空题，要求用“用方框中所给单词的适当形式填空，是短文完整正确。”4、任务型阅读仅保留A“根据短文内容，完成下列各题”，分值由10分减为5分。2011年试题总体趋势特点为：①难度低，但开放性强；②重双基，但综合运用能力强；③阅读多整体理解要求高。三、2011年复课方法与策略。策略一：指导思想要明确1、紧扣《课标》和《考试说明》，准确把握中考考点。《课标》是中考命题、备考复习的重要依据。中考命题不构泥于任何一种教材，只有从《课标》出发，才可以紧扣要点。《课标》明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写的各种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用。《考试说明》则明确了中考要求的1000多词汇、中考题型和具体考点，并附有经典的套题。2、夯实英语基础：中考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性、突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中，要不断重视“双基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。3、强化阅读，得阅读者的天下。因此，\n在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读，并充分利用阅读材料加强写作训练。在阅读中，要有意识的训练速度、泛读、略读、跳读、寻读、培养筛选信息和总结能力，特别是对文章隐含意思的理解和判断。此外，考生不仅要关注书本知识，还要加强对基本常识方面的了解，关注社会热点。同时，通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典句型，并引导学生在写作时有意识加以模仿运用。策略二：夯实“三轮复习”。一轮复习阶段：——复习教材，点点过关。这一轮复习重点以知识梳理为主，夯实基础。主要是回归课本，我们都知道中考命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课标为准绳。课本就是以课标为指导按照知识由浅入深的原则编写的。但是回归课本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新课标和《中考说明》后，将课本中的重要知识点条理化、系统化。对所学知识逐渐形成体系。“全、透、深”是回归课本的精髓。全——即要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。透——即通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。深——即在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。二轮复习——专项训练，模块复习。在一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、语言知识、书面表达、任务型阅读等进行专项训练，并把重点放在学法指导，答题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。三轮复习——模拟训练，综合过关。\n在第一、二轮复习的基础上进行综合训练，以学生为主对复习的知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计的模拟训练，彻底清除学生的模糊意识，强化考点，让学生互相开口讨论加深印象。这一阶段是中考前的热身训练、实战学习阶段。运用一些模拟题，模拟时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应试技巧训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。策略三：研究题型，破解考点。一：听力听力将仍然围绕课程标准所提供的日常交际用语和话题设计试题。听力材料范围包括：《英语课程标准》中《功能意念项目表》和《话题项目表》中觉内容，例如：介绍、送别、感谢、邀请、祝贺、约会、就餐、看病、问路、购物、道歉、文娱体育等和中学生生活紧密联系的话题。题型1、听句子，选出恰当的答语：这种题型主要考查学生的交际能力和语言运用能力，要求学生对特定的情景作出相应的反应。教学启示：（1）答题前快速浏览所给选项，对其逐一了解。（2）这类题的答语分为提问式和非提问式两种。非提问型多为习惯用语。如:Thisway,please.答语为Thankyou.提问式则要根据具体情况作答。如：Howareyou?回答I’mfine,thankyou.What’sthetime?答语It’seighto’clock。或Sorry,Idon’thaveawatch.（3）注意中西方文化的差异：比如说年龄、薪水、婚否、宗教信仰等日常禁忌的话题如：（2010陕西）材料1、YourEnglishisgood(B)A.Yesitis.B.Thankyou.C.No.itisnot.如：（2008·陕西）听句子，选答语。材料：Ihopeyouwillbeconfidentintheexam.（A）1、A.I’msure. B.ButIhopeso. C.Withpleasure.材料：WhatdoyouthinkofthebooknamedHarryPoeter? （B）\n4、A.It’sabook. B.It’swonderful  C.It’swrittenbyJ·KRowling.题型2：听对话，选答语——简单型对话理解对话理解是历年来中考的热点，考点中要求掌握课标中的三十个日常交际用语。对话中涉及的话题有时不仅只有一个，涉及的问题主要是What、Where、When、Why、Who、How及其相关的问句。在复习中我觉得可以从以下几个方面入手。1、找焦点：对话通常采取一问一答形式。第一个说话者一般提出一个问题，由第二个说话者进行回答，所以让学生明白对话中第二个说话者所讲的内容往往是对话的关键和结论所在，是提问的焦点。2、找关键词：根据选项预测对话内容，设想情景，联想相关词语，听时注意相关内容的关键词。如抓住表示句意转折的but；表示否定的not,no,nothing,hardly，little,few,never；表比较的than;表原因的because;表选择的or。3、作记录：对话及问题大多数涉及到数字和计算、地点和场景、职业和身份、肯定和否定等内容，听时要抓住这些关键信息，并要作简单的记录。例如：（2009·陕西）材料W:Mike,It’snineo’clocknow.Haveyoufinishedyourhomework?8.A.8:00  B.9:00  C.10:00M:Yes,Mum.Ifinisheditanhourago.W:Then,youhavetogotobedrightnow.Q:WhendidMikefinishhishomework?    （A）（10）A.MathsandChinese.B.Englishandhistory.C.PhysicsandChinese.材料：W:Dad,herearemyexampapers.M:Youdidwellinmaths,physisandChinese.ButyouarenotgoodatEnglishandhistory.W:I’llworkharderatthemnextterm.Q:Whatsubjectswillthegirlworkharderatnextterm?  （B）\n题型3：听短文，选出正确的答案短文理解既是中考命题的热点，又是难点，陕西中考考查的形式是选择题，根据备选答案预测文意是解决短文理解题的关键。我觉得以下方法可以借鉴：1、听短文之前，快速浏览题目和选项，然后带着这些问题，有目的地去听。同时，把几个小题的问题和选项联系起来，特别注意重复的部分，对短文的内容进行预测，从而达到提前了解短文中可能出现的单词、词组或句子。2、采用“题干----词频”预测法，预估试题答案。即在未听材料之前先通过听力题干的研究对比，从题干中获取信息，高效分析试题，5道题中一定会有正确性非常大，同时也会有模糊的，都做下标记。这样，在听的时候比较有目击性，难度就会降底。3、注意短文的首句、首段。它往往阐明讲话的目的或文章的主要内容。尾句也值得重视，它往往是全文的总结或结论。所以，我觉得听力训练应早着手，需持之以恒，坚持听说训练日常化，哪怕每天只训练十几分钟。在临近中考时还可以根据情况进行一些听力强化训练。二：语言知识。语言知识即单项选择题，它考查的内容丰富，涉及词汇、语法、句型、固定搭配、交际用法和逻辑常识等，注重试题的设置语境化，测试的语言知识覆盖面广，注重对语言知识综合运用的考查，淡化对语法知识机械记忆的考查，因此我们复习中在设置题目或选择题目时，要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说，干扰项的设置重点放在以下两个方面，一是平时学习中常见的典型错误；二是估计学生可能犯的错误。在复习时我会充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道“为什么”，专门预备一个本子，每天错题收录。不做重复\n的题，会做的题再做就降低了复习效率，对知识点的贯彻讲究系统性和针对性，在复习阶段，要从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单选题，进行适度的训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万化。当然应试技巧也是不可少的。如很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心，而是缺乏应试技巧。我认为：要做好语言知识，提高答题的准确率，除了需要掌握扎实的英语基础知识和基本技能外，还要掌握语言知识题的解题技巧。针对考题，我们可以总结如下在复习中尝试。1、固定短语或固定搭配法。例如：（08年·陕西）Brianissokindthatheoftengivesmea______whenI’mintrouble.　　A.reply  B.seat    C.hand         D.reason    （C）　　（10年·陕西）Afterdiscussing,thestudents______somegoodideastoworkontheproject.　　A.putupB.setup C.caughtupwith  D.cameupwith  （D）　　2、近义词辨析法：　　例如：（11预测）(1)Whocan______thedifferencebetweencultureandlanguage?　　A.speak B.tell            C.say           D.talk                  （B）　　(2)Howmuchdoyou______thisdress?A.cost          B.spend C.pay           D.payfor            （D）(3)Wewillhaveapicnic______nextweek.(A)A.sometimeB.sometimesCsometimeDsometimes3、生活常识法：　　常识即人们在日常生活中应该知道的一般道理、事实。如各种标志、世界大事、自然规律、社会生活等问题。　　例如：In2008______heldthe29thOlympicGames.　　A.Beijing       B.Paris         C.Sydney            D.Germany          （A）　　　　4、语境判断法：\n　　例如：—What’stheterriblenoise?     —Theneighbours______foraparty.　　A.prepared           B.prepare            C.willprepare      D.arepreparing　　5、语法判断法：　　例如：（08年）Ourfamilyhasboughtacarsowecantravel______thanbefore.　　A.mosteasilyB.lesseasily         C.easily       D.moreeasily （D）　　三：完形填空和用所给词的正确形式完成短文。　　完形填空题和用所给词的正确形式填空有很大的相近性。都是一篇意思连贯的短文。所选答案处在整段或整篇文章之中，它既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，纵观多数试题大多在选材时考虑材料的教育性、趣味性和实用性。许多文章或体现了人世间的亲情、友情或渗透着爱心、友善与关怀，或包含人生哲理、催人奋进、给人自信，读后令人感动，使人深受启发。大多数是以叙事性为主的记叙文，这些文章的特点是生动幽默、触及情感、富含哲理。　　在这方面，应在复习阶段这两类题要进行强化训练，做到“两结合”，即我们精选文章和学生自选文章相结合，我们讲的和学生的练相结合。要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。我们设计给学生的文章除了内容健康，体裁广泛外，应特别注意题例的设计。完形填空近几年最大的特点主要考查实词用法，而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。而完成短文还应注意人称、时态、和数的变化。做题的过程要注意：　　1、紧抓首句，通读全文，领悟大意；2、瞻前顾后，敲定时态，初选答案；3、每空细读，分析斟酌，词形变化；4、复核全文，排除疑难，清除疏漏。　　四：阅读理解\n　　对于阅读理解的训练，要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨，作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵，我认为阅读理解的框架型问题有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题。常对五种能力考查：主旨大意、事实细节、深层含义、推理判断、猜测词义。事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章的原句稍加改动而成；同时阅读理解又是对整个文章的目的、意图、立场、态度以及内在逻辑关系的理解，而不是断章取义，所以统览全篇极为重要，尤其近年来对文章主旨的归纳理解出题概率非常大。　在阅读中，显性的答案是可以从要点中直接回答，而隐性的答案必须要通过对全篇的理解才能得出。特别是要训练学生对数字、推理的敏感和谨慎感，防止犯冲动的错误而失分。在平时的教学中，要有意识的培养一些能力和习惯。　　　　1、根据上下文猜测词意。　　2、根据构词法猜测词意。　　前缀un—表反义词，如unhappyfair—unfair important—unimportant等　　后缀—ment表名词，develop—development　　agree—agreementargue—argument等　　3、用知识和生活经验理解短文。　　如根据化学知识，可以理解：Whatismadefromoxygenandhydrogen，根据生活经验可以理解Greenplantssetoutoxygenandbreatheincarbondioxide.　　4、根据逻辑推理理解短文。　　逻辑推理实际上就是文章的“弦外之者”、“言下之意”。　　　九年级下练习册第42页的一篇阅读《ADirtyWidowandAWriter.》就是一篇典型的范文。由butallthetimeIwaswatchinghersthroughmy\nowndirtywindow.可得出弦外之音即第五题“Fromthepassage,wecanlearnthat___C__”onemustjudjehimselfbeforehejudjesothers.　　五：任务型阅读　　任务型阅读今年只有一种题型，只占5分，阅读材料、补全信息，这类题与阅读理解有相同之处，但比阅读理解容易，复习中要求学生养成谨慎细心的答题习惯，通常答案可直接在文中找到，不需转弯抹角。　　六：补全对话补全对话命的复习，应注重从以下二个方面突破：《一》掌握必考点和侧重点。　　1、在内容上侧重复习以打电话、购物、看病、约会、谈论工作、问路等为主题的对话，辅以复习问候、介绍、告别、感谢、祝愿、请求允许、表示同意等日常交际用语。2、侧重上下文对照，考查捕捉关键词，乃至标点符号的能力。即怎么样问就怎么样答。简单的说，下句答语是Yes或NO。上句百分之九十都与一般疑问句有关。4、侧重固定句型熟能成诵。该得分的一定要得分。《二》：复习策略：首先应该紧扣课本中的话题训练，直到熟练。其次，还应该让学生了解西方国家、历史背景、风土人情、语言、约定俗成的习惯，切忌按照中国人的模式去套用。同时熟记教材中出现过的日常生活中英语情景的表达方式，如问候、介绍、打电话、看病、问路、就餐、购物等。他们虽各有固定的句式和习惯表达方法，但也不能简单的专用一个公式去套用，而要针对情况各个击破。还有就是一段较长的连续对话中，不能孤立的看其中一句或几句就草率填写所需内容，要上下文连贯起来思考，最后得出最佳答案。　　八：书面表达　　复习中的书面表达我准备这样做：１、多进行作文当堂纠错对比训练，多让学生在黑板上与老师一路点评纠正作文存在的问题，如信息不全，字数不足，常见语法错误。共同改正。\n2、多向学生推荐班级同学优秀范文，学习优秀作文所具备的要素，掌屋必要的写作技巧。如开篇结尾句的准确无误；一些过度副词如first,second,so,inaword的运用；分段，文章布局等等。3、背诵一些历年来的热点话题作文，记住一些优美的句子，为作文添色，拿分。策略四：上好四种课　　1、复习课：复习课要重点突出，思路清晰，要给学生充分的读书和消化的时间。　　2、试卷讲评课：试卷讲评课要更加认真地备课，做好试题分析、成绩分析，上课突出针对性，针对存在问题，引导帮助学生分析考点、答题误区以及如何拓展延伸等。　　3、每周至少上节听力课：听力的培养贵在坚持，必须经过一段时间的规范训练才能完成。　　4、口语写作训练课：说是写的前提，写是说的综合提高。写作训练时要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。