初中英语冠词用法 56页

初中英语冠词用法初中英语冠词用法　　冠词虽小，只有a，an和the三个，但却是历年各地中考必考语言点之一。就考查题型而言，以单项选择为主，有时在完形填空中出现。从命题意图看，以考查不定冠词a和an的用法区别、不定冠词和定冠词的用法区别为主。同时考查冠词的各种不同用法。　　考查重点　　冠词的考查重点包括不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法和零冠词的用法等。其中，不定冠词与定冠词的用法区别以及在具体语言环境中冠词的应用是历年中考试题考查的热点，也是今后的考查方向。　　一.冠词概述　　冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义　　冠词分为不定冠词和定冠词两种。不定冠词仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念，只表示名词为不特定者。　　定冠词则表示名词为特定者，表示“这”，“那”，“这些”，“那些”的意思，在可数的单复数名词或不可数名词前面都可以用　　二.a和an的区别　　不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。　　例如：aboy,auniversity,aEuropeancountry;\n　　anhour,anhonour,anisland,anelephant,anumbrella　　三.不定冠词的用法　　1.泛指某一类人、事或物；相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。　　2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。　　3.表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。　　4.表示“每一”，相当于every.例如，Igotoschoolfivedaysaweek.我一周上五天课。　　5.用在序数词前，表示“又一”，“再一”。例如，Ihavethreebooks.Iwanttobuyafourthone.我已经有三本书，我想买第四本。　　6.用在某些固定词组中：alot(of)许多，大量；afterawhile过一会儿　　四.定冠词的用法　　1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。　　2.指谈话双方都知道的人或事物。例如：Openthewindow,please.请打开窗户。　　3.指上文已经提到的人或事物。例如：Ihaveacar.Thecarisred.我有一辆小汽车，它是红色的。　　4.指世界上独一无二的事物。例如：Whichisbigger,thesunortheearth?哪一个大，太阳还是地球？　　5.用在序数词，形容词最高级前。例如：Thefirstlessonistheeasiestoneinthisbook.第一课是这本书最简单的一课。　　6.用在由普通名词构成的专有名词前。例如，theGreatWall长城，theUnitedStates美国\n　　7.用在某些形容词前，表示某一类人。例如:thepoor穷人,theblind盲人　　8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。例如：theGreens格林一家或格林夫妻俩　　9.用在方位词前。例如:ontheleft在左边，inthemiddleof在中间　　10.用在乐器名称前。例如：Sheplaysthepianoeveryday.她每天弹钢琴。　　11.用在表示海洋，河流，山脉，群岛及国家和党派等名词前。　　例如：theBlackSea黑海，theYangziRiver长江　　12.用在某些固定词组中：allthesame仍然；allthetime一直；atthemoment此刻；atthesametime同时；bytheway顺便说；dotheshopping/washing买东西/洗衣服；inthemorning/afternoon/evening在上午/下午/晚上；intheopenair在户外，在野外　　五.零冠词的用法　　1.在专有名词和不可数名词前。例如，ClassTwo二班，Tian’anMenSquare天安门广场，water水　　2.可数名词前已有作定语的物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时。　　例如mybook(正)；mythebook(误)　　3.复数名词表示一类人或事物时。　　例如，Theyareteachers.他们是老师。　　Tigerslikemeat.老虎喜欢吃肉\n　　4.在星期，月份，季节，节日前。例如：onSunday在周日，inMarch在三月，inspring在春天，onWomen’sDay在妇女节　　(特例：如果月份，季节等被一个限定性定语修饰时，则要加定冠词：HejoinedtheArmyinthespringof1982.他在1982年春季参军。)　　5.在称呼语或表示头衔的名词前。例如：Tom汤姆，Mum妈妈　　6.在学科名称，三餐饭和球类运动名称前。例如：Ihavelunchatschooleveryday.　　特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：Icanseeafootball.我可以看到一只足球。Where’sthefootball？那只足球在哪儿？(指足球，并非“球类运动”)　　7.在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。例如：No.25MiddleSchool　　8.某些固定词组中不用冠词。　　(1)与by连用的交通工具名称前：bybus乘公共汽车；bycar乘汽车；bybike骑/坐自行车；bytrain乘火车；byair/plane乘飞机；bysea/ship乘船，但takeabus，inaboat，onthebike前需用冠词　　(2)名词词组：dayandnight日日夜夜；brotherandsister兄弟姐妹;hourafterhour时时刻刻；hereandthere到处　　(3)介词词组：athome在家；insurprise惊奇地；atnoon在中午;onfoot步行；atnight在晚上；onduty值日；at\nwork在工作；ontime准时；forexample例如；inclass在上课；onshow展览；inbed在床上　　(4)go短语：gohome回家；gotobed上床睡觉；gotoschool去上学；gotowork去上班；goshopping/swimming/boating/fishing去买东西/游泳/划船/钓鱼　　六.用与不用冠词的差异　　inhospital住院/inthehospital在医院里　　gotosea出海/gotothesea去海边　　onearth究竟/ontheearth在地球上，在世上　　infrontof在……(外部的)前面/inthefrontof在……(内部的)前面　　takeplace发生/taketheplace(of)代替　　attable进餐/atthetable在桌子旁　　bysea乘船/bythesea在海边　　infuture从今以后，将来/inthefuture未来　　gotoschool(church…)上学(做礼拜…)/gototheschool(church…)到学校(教堂…)去　　onhorseback骑着马/onthehorseback在马背上　　twoofus我们当中的两人/thetwoofus我们两人(共计两人)　　outofquestion毫无疑问/outofthequestion不可能的，办不到的　　nextyear明年/thenextyear第二年　　ateacherandwriter一位教师兼作家(一个人)/ateacherandawriter一位教师和一位作家(两个人)\n【英语】常考动词短语汇总\n(一)　　1.makesure确定；　　2.findout弄清楚；　　3.turnoff关掉(灯、水龙头、煤气等)；　　4.turnon打开；　　5.followone’sinstruction听某人的指点；　　6.comeabout产生(近义词comeintobeing;givebirthto);　　7.ask---for---向----要/请求；　　8.changeinto变成；　　9.explainsthtosb想某人解释；　　10.haveagoodtrip旅途愉快；　　11.tie---to把---系到---上；　　12.takeoff起飞；脱掉；(反义词land.v着陆)；　　13.bemadefrom用---制成(看不出原材料)；bemadeof(看得出原材料)；bemadeinto被制成；　　14.getto到达=reach=arrivein/at;　　15.breaktherule违反规定；　　16.knockdown撞倒，拆除；　　17.carryaway使入迷，冲走；　　18.coverwith用----覆盖；　　19.begin/startwith以---开始；　　20.makefunof取笑某人；　　21.writeto给---写信；　　22.pickup拾起，接收，接送；　　23.giveadvice提出建议；\n　　24.gowith与----相配；　　25.setfree释放；　　26.breakawayfrom摆脱；　　27.joinup联合；　　28.beagainst反对；　　29.befor支持；30.betiredofsth/doingsth对---厌烦；　　31.getalong/onwith----进展得---；　　32.takelies说谎；　　33.takeexercise锻炼；　　34.lookout/becareful/takecare当心；　　35.breakout爆发；　　36.getburnt被烧伤；　　37.escapefrom逃跑；　　38.worryabout为---而担忧；　　39.loseone’slife牺牲；　　40.collectmoneyfor为---捐钱；　　41.belongto属于；　　42.lookwell看起来气色不错；　　43.callonsb拜访某人；　　44.tryon试穿；　　45.payback偿还；　　46.loseone’sjob失业；　　47.soundlike听起来像；　　48.keeprecord保持纪录；　　49.comeacross偶然碰见；\n　　50.cutdown减少;　　51.makeprogress取得进步；　　52.beforced/obliged/madeto被迫；　　53.goontodosth接着做另一件不同的事情；　　54.goondoing接着做同一件事情；　　55.keepondoingsth继续作某事；　　56.besureof/aboutsth确信，肯定；　　57.translate----into---把---译成；　　58.colsewith以---结束；　　59.bepuzzled感到迷惑不解；　　60.beseparatedby被----所分离；　　61.separate----from把---和---分隔开来；　　62.dieof死于(病、情感、饥寒、年老等身体内部原因)；diefrom死于(受伤、事故、严寒等身体外部原因)；　　63.keepintouchwith保持联系；losetouchwith失去联系；　　64.lead/livea----life过着----的生活；　　65.playapart/rolein起---的作用，扮演---的角色；　　66.befondof喜欢；　　67.gettogether聚会、聚欢；　　68.feellikedoing想要做；　　69.datefrom始于、起源于、追溯到；　　70.bemarkedwith被标上、标明有；　　71.makeeveryeffort尽力；　　72.bebusydoingsth忙于；　　73.researchinto研究、分析；\n　　74.hangup挂断电话、悬挂；　　75.knock---outof---把---从---中敲出来、淘汰；　　76.pointout指出、说明；　　77.turnover打翻；　　78.goagainst违背、违反；　　79.giveatalk做报告；　　80.sendout分发；　　81.ringup给---打电话；　　82.getthrough拨电话、完成、通过；　　83.holdon别挂断；（二）      1.besurprisedat对---感到惊讶；　　2.beluckyto碰巧；　　3.makeup编造、弥补；　　4.beanexperton/in在---方面是专家；　　5.burndown把---调小，拒绝；　　6.have/takealookat看一看；　　7.getsthwithsb随身携带；　　8.havedifficulty/trouble(in)doingsth做某事有困难；　　9.havetheideaof有---的念头；　　10.providesbwithsth/providesthforsb给---提供---；　　11.supplysbwithsth/supplysthtosb把---供给；　　12.cometo大道，共计；　　13.havenoluck/badluck运气不好；　　14.bewell-knownas以---身份而闻名；\n　　15.bepleasedwith对---感到满意；　　16.jointheline/queue排队；　　17.goonavisitto去---参观；　　18.beangrywithsb对某人生气；　　19.getawonderfulview获得很好的视角；　　20.workby=controlledby由---控制；　　21.burnsthdown烧毁、烧塌；　　22.compare---to/with同----相比；　　23.giveup放弃；　　24.carryout实施；　　25.takethedrug服药；　　26.be/getusedto习惯于；　　27.callfor需要；　　28.stop/keep/preventsbfromdoingsth阻止某人做某事；　　29.putup张贴，住宿；30.take---forexample以---为例；　　31.shakehandswith与---握手；　　32.getreadyfor为----做好准备；　　33.putupone’shand举手；　　34.lookup查看；　　35.takepictures/photosof照相；　　36.handsthtosb将某物地给某人；　　37.developthefilms/photos冲洗胶卷/相片；　　38.bepopularwithsb受某人欢迎；　　39.fillin填；　　40.keepupwith保持与----同样的速度；\n　　41.puton船上、表演；　　42.beuncertainabout对---没有把握；　　43.behonouredfor因为----而获得赞誉；　　44.pickup采集、拾起；　　45.runafter追赶、追求；　　46.bringup培养，教育；　　47.beonshow在展出；　　48.makecontributionsto为---做出贡献；　　49.thinkof象棋、考虑；　　50.fill---with把---里面放满---；　　51.makeuseof利用；　　52.offersbalifthome捎带某人回家；　　53.clearup=tidyup整理、收拾；　　54.oughtto应该；　　55.takeiteasy别紧张；　　56.givefirstaid实施急救；　　57.holdup阻挡；　　58.cometo恢复知觉；　　59.haveadayoff休假一天；　　60.bepresent出席；　　61.dieout灭绝；　　62.causedamageto对---造成损坏；　　63.giveback归还；　　64.putsbtothetroubleofdoingsth麻烦某人做某事；　　65.apologizetosbfor(doing)sth因某事向某人道歉；\n　　66.beafter寻求；　　67.getoff脱下；　　68.dependon依靠、相信；　　69.putdown记下；　　70.doup系紧；　　71.comeoff从---脱落；　　72.besuitablefor适合；　　73.beanxiousabout为---而忧虑；　　74.washaway冲走；　　75.pressagainstone’sfoot挤脚；　　76.belikelytodo很有可能；　　77.geteverythingbacktonormal是一切恢复正常；　　78.pushover推倒；79.wakeup醒来；　　80.bringdown使倒下；　　81.cutoff切断；　　82.callin召集；　　83.cutthrough剪断、穿过；　　84.taketheplaceof代替；　　85.seeto照料、注意；　　86.makenoise吵闹、发出嘈杂声；　　87.stareat凝视；　　88.bendover俯身于---的前方；　　89.fallover跌倒；　　90.speedup加速；　　91.fightfor为---而战斗；\n　　92.leadto导致；　　93.praisesbforsth因某事表扬某人；　　94.take----nationality入---国籍；　　95.bebentondoingsth专心致志地做某事；　　96.comparenotes商量，交换意见；　　97.putanendto结束、停止；　　98.getsthready准备某东西；　　99.foldup折叠起来；　　100.connectto接在---上,连在----上　　(三)　　1.lookinto调查研究；　　2.keepoutof防治，避免；　　3.befiledwith充满，装满；　　4.sendup使上升，发射；　　5.putaway收拾起来；　　6.remembersbtosb代---向---问好；　　7.pay/makeavisitto拜访，参观；　　8.bewell-knownto为---所熟知；　　9.besupposedto应该，理应；　　10.breakinto破门而入，闯入；　　11.sendfor派人去请；　　12.leaveschool毕业；　　13.holdone’sbreach屏住呼吸；　　14.bemadeupof有---组成；　　15.takein吸收，吸入；\n　　16.gooff熄灭，消失；　　17.searchfor搜，找寻；　　18.putin插嘴；　　19.votefor投票赞成；　　20.have/do/performanoperationon对---走手术；　　21.playonwords说俏皮话；　　22.leavefor出发去某地；　　23.beintimefor及时赶到；　　24.treat----as把---作为---对待；　　25.bebadfor对---不利；　　26.comeup产生，上升；　　27.setanexampletosb为某人树立了榜样；　　28.goon继续；　　29.put/cast/throw/send/takesb.Inprison把某人关进监狱；　　30.geton上(车，马等)；　　31.givein让步，投降；　　32.turnout生产，结果证明；　　33.bedeterminedtodosth决心做某事；　　34.cometrue实现；　　35.dowellin在---做得好；　　36.joinsbindoingsth和某人一起做某事；　　37.start/beginwith从---开始；　　38.have/get/catchacold患感冒；　　39.lightafire点火；\n　　40.beafraidof畏惧，害怕；　　41.takeup拿起，占据；　　42.burnsthtotheground分为平地；　　43.hearfrom受到---的来信；　　44.persuadesbtodosth说服某人做某事；　　45.beeagertodosth渴望做某事；　　46.haveawordwithsb和某人说句话；　　47.thanksbfordoingsth感谢某人某事；　　48.turninto变成；　　49.bedueto由于，因为；　　50.remindsbofdoingsth提醒某人想起某事；　　51.have/takealookat对---瞧一眼；　　52.cutup切碎；　　53.saygood-byetosb向某人道别；　　54.beopento向---开放；　　55.ringsbback给某人回电话；　　56.dropinataplace顺便拜访某地；　　57.dowith兑付，处置；　　58.blowout吹灭；　　59.comearound/round来访；　　60.helpout支援，帮助克服困难；　　61.liveon靠吃---生活，靠---维持生活；　　62.playatrickonsb捉弄某人；　　63.tearsthintopieces把某物撕成碎片；　　64.berememberedas作为-----被铭记；\n　　65.workon继续工作，努力做；　　66.workat从事，用功；　　67.devoteone’slifeto把生命贡献给----；　　68.goover跃过，温习；　　69.have----todowith和---有关；　　70.giveoff发出；　　71.goby走过，流逝；　　72.setoff动身，出发；　　73.payoff还清；　　74.insiston坚持(做某事，认为)；　　75.stickto坚持(原则，诺言，思想，论点等)；　　76.fallill得病；77.preparefor为----准备；　　78.take----bysurprise出其不意的袭击；　(四)　　1.takeaninterestin对---感兴趣；　　2.setout动身，开始；　　3.setsail启航，扬帆；　　4.beworth值得；　　5.endto以----结尾；　　6.feedon以----为主食；　　7.beknownas作为---而出名；　　8.handdown传下来；　　9.be/becomeexperiencedat/in在---有经验；　　10.beintendedfor为---而---；　　11.givebirthto生产；\n　　12.keepout防治；　　13.roundup把---集中在一起；　　14.takesb’sorder请---点菜；　　15.earnone’sliving谋生；　　16.makesense讲得通，能被理解；　　17.agreewith同意(某人意见，看法)；　　18.gowith与---同行；　　19.thinkup想出，编造；　　20.tryout试验；　　21.questionsbon/aboutsth询问某人某事；　　22.getridof摆脱；　　23.breakup分裂；　　24.breakdown分解；　　25.takedown拆除，取下；　　26.beskilledat/in擅长于；　　27.waste---indoingsth.浪费----做某事；　　28.keepoff远离；　　29.failtopieces垮台；　　30.watchover看守；　　31.carryon继续下去；　　32.takeon呈现；　　33.getin渗入，收获；goonatourof漫游；　　34.keepone’sword/promise信守诺言；　　35.comeup走过来，发芽；　　36.takechargeof掌管；\n　　37.doexercises做练习，锻炼；　　38.knockinto撞倒；　　39.loseone’svoice失音；　　40.beproudof为---感到骄傲/自豪；　　41.turnup到场，开大点；　　42.besafewithsb秘密；　　43.holdout伸出；　　44.beperfectfor对于----是十分理想的，完美无缺的；　　45.breakoff突然停止，打断；　　46.findoneself发现自己处于某种状态，不自觉地；　　47.beinlovewith与---恋爱；　　48.makeapromise许诺；　　49.argueaboutsth议论；　　50.takeone’sseat就做；　　51.takeawayfrom从----拿走；　　52.beseated/seatoneself做下；　　53.useone’shead动脑筋；　　54.do---deed做---事；　　55.keepup保持，维持；　　56.showoff炫耀，表现自己；　　57.liein在于；　　58.gotosleep睡着；　　59.havenochoicebuttodo别无选择，只好---；　　60.passthrough通过，穿过；　　61.getthrough通过，穿过；\n　　62.gothrough经历，遭受；　　63.turnaway不理睬；　　64.takepossessionof夺取，占有；　　65.leave---behind留下，遗留；　　66.haveaneffectupon/onheart对---有影响；　　67.hitsbonthehead大众谋人的头；　　68.beheldprisoner被监禁；　　69.becomeof发生；　　70.giveout分发；　　71.passdown传下来；　　72.gobackto追溯到；　　73.dipinto蘸，浏览；　　74.cometo碰到；　　75.lookoutfor寻找，照料；　　76.referto指---而言；　　77.lookover审阅，检查，打量；　　78.talkthrough讨论(经过充分考虑)；　　79.geton/along(withsb/sth或insth)相处如何，进展如何；　　80.showsbaround带领某人参观；　　81.haveagifton有---的才能；　　82.callin请进，找来；　　83.bring---into/intouchwith是---触摸，接触，认识；　　84.lookbackupon/on回顾，回想过去；　　85.getback取回；　　86.owesthtosb欠某人某物，把---归功于/归因于；\n　　(五)　　1.rushsboffthefeet事忙得不可开交；　　2.makeachange进行改变；　　3.takeaction采取行动；　　4.fixup修理，安排；　　5.signanagreementwithsb和某人签署协定；　　6.makea/behometo成为----的家园；　　7.takeadegree攻读/获得学位；　　8.sharethememoriesof共同怀念；　　9.keep---alive是----延续下去；　　10.makeup编造，化妆，占；　　11.insistondoingsth坚决做某事；　　12.turnto转向，查阅，求助于；　　13.workon从事于；　　14.behonouredas被誉为----；　　15.demandanendto要求结束；　　16.makepoliticalpoints发表政治言论；　　17.experimentwith体验，试用；　　18.makepersonalgainfrom从---中赚得个人利益；　　19.reachoutfor设法获得；　　20.takeuparmstodo拿起武器；　　21.meanby是何意；　　22.leave---inpeace别打扰；　　23.buildup增强；　　24.divideup分，分配；\n　　25.checkout检查；　　26.lookintothecase调查这个案子；　　27.leaveover遗留；　　28.communicatewith与---交际/通信；　　29.makeacircle转圈；　　30.becloseto靠近；　　31.perform/doadance跳舞；　　32.troopbehind成群跟在后边；　　33.makeabeeline径直去；　　34.headstraightupwards头径直朝上；　　35.doresearchinto对---进行研究；　　36.carefor喜欢；　　37.beattackedby受---攻击；　　38.set---onfire放火烧；　　39.belost迷路；　　40.followtheshapeof依----的形状；　　41.havenohopeof不抱---的希望；　　42.bebeginningtodo将开始做；　　43.clearup放晴，整理；　　44.pointto指着；　　45.staythenight过夜；　　46.findonesway到达；　　47.turntosbforsupport求某人予以支持；　　48.endup结束；　　49.suit----to使---适合；\n　　50.haveskillswith有---的技能；　　51.relyon依赖；　　52.congratulatesbonsth祝贺某人某事；　　53.openup打开；　　54.applyfor申请；　　55.beconceited骄傲自满；　　56.sharein分享/担；　　57.workout解决初中英语优秀教学案例选登1、我歌唱，我闪烁——记一堂英语活动课    初秋的温州，阳光暖暖地照着，一个由32名学生组成的班级里，传来了有节奏的鼓点声。然而，这不是一堂音乐课，而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。 【教学片段】   \n鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/,/m/-/ei/-/mei/-/meik/,/n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a的开音节。我马上表扬他:Verygood!Here’sastarforyou.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子：1.thefatmaneatsjam.2.Janemakesapaperplane.3.Tedhastenpegs.4.Sheseestreesinthestreets.5.Abigpigisinabigbin.\n6.Mikehasfivenicekites.学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋，如此念到：　　尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，称赞到：并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片，告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏，看谁能运用所学过的语音知识，更好地记单词。我先示范了一个：Ten,T-E-N,ten.Nowwhocanspellbed?　一名学生“唰”地站了起来，抢答到：B-E-D,bed.当然，他也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了，“砰砰”的举手声此起彼伏，我则忙者给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星：　得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：Sheisagoodgirl!　然后我话题一转说：Here’sachantaboutagirl.Look!随着chant的出示，我打着响指念唱到：Jimisaboy.He’satschool.Kateisagirl……　没等我念出第四句，已经有学生打着响指和了进来：She’sathome.WhoisPolly?Pollyisabird.Whereisthebird?It’shere!Here!一次念罢，学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴，悄悄擦去了He’s,She’s,\nIt’s.学生们一念完，我就问：现在这首chant不完整了，大家还能不能在来一次？“Yes”学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行，谁能帮老师把chant恢复原样？”我一副要为难他们的样子。“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换星星。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来，……【教学分析】1、要勇敢地从教材中跳初出来。本课书的设计，不是直接取材于教材中的某一课。而是笔者通过对教材的深入理解，观察学生学习过程中的不足，将教材的要点与自己收集的素材，进行再加工后，重新设计的。我们常常会发现拿到教材时，觉得教材提供的素材与现实不很相符，或者与学生的实际有距离，可又觉得不能抛开教材不管。其实，只要我们读透教材，看清编者意图，取其精要为我所用便可。大可不必担心学生不读课本原先设计的对话，会对学生掌握语言知识和技能造成损失。\n2、大胆尝试“愉快教学法”，帮助巩固词汇与语法。“愉快教学法”是近几年倍受青睐的一种教学方法。可往往一说到语法教学、词汇教学，就觉得很难与愉快教学联系起来。我是在上完JEFC教材第一册的第五单元后，萌发用愉快教学法复习巩固语法与词汇的。因为学生此时已渐渐感觉到识记单词和正确理解语法的难度了。如果不及时给他们注入兴奋剂,恐怕会有不小的后遗症。那么找准学生学习的兴奋点就显得格外重要。有心理学实验表明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣；完全陌生的东西，因与主体已有的经验联系不上，也不能引起兴趣。恰当的做法是把新异程度定在学生“似曾相识又陌生”的感觉尺度上为好。另外要难易程度适中，坡度递进。让学生在等峰爬破中享受成功的乐趣。同样是让学生念符合发音规律的单词，因为有了鼓声与掌声，便有了新意，学生的乐趣也随之而来。接着又从单词到句子，让学生体验我“跳一跳”也能够得着的兴奋感。而单词拼度赛，则让刚才够不找的学生，也有了感受成功的愉快体验。学生们在玩中学，把被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，进而促进创新思维的发展。本课中用CHANT复习语法，也有异曲同工之妙。音乐美与语言美在这堂课上交相辉映，师生都其乐融融。3、巧用形成性评价，激发学生学习热情。形成性评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调空自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。本堂课中，我用了星星，让原本抽象的评价变得看得见了。学生们都努力表现出自己最好的一面。别看星星虽然小，但却点亮了许多学生的自信心。每天都能数到通过自己努力得到的星星，每天都有收获的感觉，不用忐忑不安地等待考试来审判自己，学生怎会不喜欢呢？                               2、领 悟\n 英语新课程标准对英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对于这段话，我们已经是耳熟能详，但如何在英语教学中贯彻落实，却始终混沌不清。在一个寻常的初春早晨，一堂看似寻常的英语公开课，一次与新课程的亲密接触，让我深刻地领悟了这段话，在我的教学生涯中，留下了极不寻常的一页。这堂课就是谢树斌老师上的JuniorEnglishBookILesson89. [教学片断](课前准备：分发给每一组学生[4人一组]一本汉英字典)随着有节奏的音乐和着抑扬顿挫的chant声揭开了本堂课的序幕。Rice,rice,abowlofrice.Juice,juice,abottleofjuice….学生一个个拍着掌与video里的声音交相应和着，很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动，又为接下来要讨论的食物做铺垫。念完chant后，谢老师微笑地说：“I’mnewhere..Iwanttoknowmoreaboutyou.What’syourfavouritedrink?”生1:Myfavouritedrinkiscoke.谢老师笑着点头说：Cokeisverypopularnow.(生1露出笑容，坐下)老师又继续问：What’syourfavouritefruit? 生2：Myfavouritefruitisapples.\n谢老师惊喜地说：Applesarenice.Ilikeapples,too.…老师又微笑地问：Canyouaskmequestions?由于老师做了很好的引导和铺垫，语言又具极强的亲和力，学生们开始砰然心动，纷纷举手，新问题更是层出不穷，如：What’syourname?/What’syourfavouritefood?/Canyouswim?，问出了许多老师想要的答案，拉近了师生的距离。谢老师带着询问地语气又问：”Whatfooddowehave?”在屏幕上打出学生学过的食物、饮料和水果名称。然后，皱着眉头，按着腹部说：”I’mhungry.Lookatthisguy.Ishehungry?Whatfooddoeshehave?”于是画面出现了一个可爱滑稽的卡通人物Gus,接着播放迪斯尼动画英语Gus到朋友家一口气吃了很多东西的画面，选材贴切，画面生动有趣，既拓展了学生的词汇量，让学生在轻松愉快的气氛中学习了单词soup,spaghetti,corn,sandwich等，又对学生进行思想情感教育：到朋友家乱吃乱喝是不礼貌的行为。老师并不满足于这样的词汇拓展，于是又刨根究底地问：”Whatotherfooddoyouknow?”“Youcanlookitupinthedictionary.”学生4人一组纷纷查字典，踊跃地上黑板写下他们知道的或者是字典中查出的他们喜欢的食品名称，继而，老师又亲切地说：“Whowritestheword,pleaseteachthewordtotheotherstudents”学生于是逐个站起来教生词，诸如：beef,cheese,pie,onion,uncookedfish等等。一个个笑容可掬，洋洋得意，也许比较满意自己的“劳动成果”吧。老师又继续指着黑板上的生词，略带神秘地神情问：“CanyouguesswhatkindoffoodLiLeiwouldlike?WhataboutJim?”生（思索一会儿）:LiLeilikesrice,dumplings.Jimlikesbeef.师（高兴地大声说）：Verygood.LiLeilikesChinese\nfood.JimlikesEnglishfood.就此对学生进行文化教育，不同国家的人们吃不同的食物。然后转到课本，师饶有兴趣地问：“Differentpeople,differentfood.WhataboutJimmyandVicky?”“Jimmyeatstoomuchanddoesn’tdosports.Soheisveryfat.Eatingtoomuchisnotgood.Nosportisnotgood.”…不知不觉，一堂课就在老师循循善诱、充满亲和力的言语中结束了，老师是从容不迫、游刃有余，学生则是兴趣盎然，听者更是乐而忘返。[教学分析]1.   \n教，是为了不教。谢老师这堂课最让人难忘的地方就是他对学生的学法指导，这为学生的终身学习和发展打下了坚实的基础。“碰到不会的单词，请教别人或查字典，你就会得到你想要的答案。要不仅仅满足于老师课上所教的内容，同学们应该知道举一反三，当老师教的内容不满足你的需求时，你可以查字典与身边可用的资源，学习更多你想学习的内容。教会学生要善于使用我们的良师——字典。”我想谢老师的学生有了字典这位良师益友“相伴终身”，何愁任何“艰难险阻”。这使我更加明白“授人以鱼不如授之以渔”这个道理，就如武术的最高境界是无招胜有招，教的最高境界是教是为了不教。教给学生学习的能力，教会他们如何学习远比传授单纯的语言知识重要得多。“教学有法，教无定法，贵在得法”。一切适合学生发展，促使他们自主学习的教学方法都是好方法。本堂课，谢老师并没有按我们传统的传授语言知识的方法来教学，而是大胆地跳出教材，教学的内容虽取材于教材，却远远超越了教材，重点是教会学生如何自主地学习，这样的教学方法也许在短期内无法从学生的成绩中得到满意的答案，但对于他们将来的英语学习无疑是受益无穷的。2.        态度决定一切。老师的态度直接影响学生的学习，学生只有以积极的态度参与课堂，才能促使他们自主的学习。在课伊始到课结束，谢老师一直在用他的身体动作语言与和蔼可亲的态度鼓励着同学们，当学生回答完老师的问题时，谢老师都能及时地用鼓励性的语言来评价学生，这不但能让学生体验成功，并且能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展，有助于自信心的建立。如学生回答：Myfavouritefruitisapples.MrXiesayswithasmile:“Applesarenice.Ilikethem,too”.虽然，这也许只是老师轻描淡写的一句话，但字里行间深含着对学生认可的态度，对于学生无异于吃了蜜糖，从嘴甜到心。特别是让学生把自己写在黑板上的单词教给其他同学，这既可让教的同学体验成就感，更增强了同学们的合作意识，让学的同学充满了新鲜感，激发了学生学习英语的兴趣，从而使他们用积极的态度参与课堂活动，使师生之间的双边活动得以有效地进行。面对新课程，我们脚下的路还很长很长……但是有句英语谚语说得好，“Nothingintheworldisdifficult,ifyouputyourheartintoit.”只要在平常的教学中，教师能做一个有心人，努力学习新课程理念，加强对学生的学法指导，我想我们一定能教出数不胜数的不怕“艰难险阻”的学生。\n初中英语语法梳理和提高——名词综合练习和答案名    词　　表示人、事物、地方、现象或抽象概念等的名称的词。　　知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！　　一、 名词的分类名     词类别意义例词专有名词表示具体的人名、事物、国家、地名、机构、团体等的专有名称Jim,China,Qingdao,theUK,theGreatWall普通名词可数名词个体名词表示单个人的人或事物girl,student,factory,desk,cat,country集合名词表示一群人或一些事物的总称people,police,team,clothes,group,crew不可数名词物质名词表示无法分为个体的物质water,ice,pork,cheese,cotton,broccoli抽象名词表示抽象概念的词fun,healthy,happiness,courage,love,care　　注：1.专有名词是指人、地方、团体、机构等特有的名称。第一个字母必须大写。专有名词前一般不加冠词。\n　　   2、有普通名词构成的专有名词前要用定冠词"the"，但它不大写。　　   3、有些不可数名词有时表示为具体的东西时，则变为可数名词，而且以四上也有了变化。eg.beer----abeer   一杯啤酒， work---awork 工厂，著作   ，glass---aglass 一个玻璃杯，    room空间---aroom一个房间名词的所有格　　名词的所有格是表示名词之间的所有关系,有两种表示形式,一种是在名词后+'s；另一种是用of,表示"……的"。　　1.(1)一般词的所有格,直接在词尾+'s。eg.Mr.Mott'srobot,children'sclothes　　 (2)以s结尾的名词所有格只在词尾+' eg.teachers'books　　 (3)两人共有的物体,则在第二个名词后+'s;如果分别是两人所有,则在每个名词后面　　     +'s。eg.LucyandLily'sroom.(指两人共住一个房间)　　          MrsGreen'sandMrsBrown'sson.(指两人各自的儿子)　　 (4)表示某具体场所时,所有格后面的名词可省略　　     eg.thedoctor's(office)   Mr.White's　　2.(1)没有生命的事物一般用of短语来表示所属关系。\n　　   eg.thewalloftheclassroom，apictureofthebedroom，　　 (2)名词的的定语较长时,有生命的事物也可用of短语表示。　　    eg.alongstoryofa50-year-oldman　　(4) 双重所有格 eg.afriendofhis, thebignoseofTom's　　(5) 有些表示时间、距离、国家、城市等无生命的东西的名词，也可以加's来构成所有格。　　eg.tenminutes'walk,today'snewspaper　　例题解析：举一反三，学的更轻松！　　1.Theygotmuch_____fromthosenewbooks.　　 A.ideas  B.photos  C.news  D.stories　　 解析:much是用来修饰不可数名词的,ABD三个选项均是可是名词的复数形式,C项为不可数名词,因此选C.　　2.Ihavetwo_______andthreebottlesof_________here.　　 A.orange,orange         B.oranges,oranges　　 C.oranges,orange        D.orange,oranges　　解析:orange有两种含义,一种可数名词橘子,另一种是不可数名词橘汁,此题第一空应填可数名词,第二空填不可数名词,因此选C。　　3.EveryeveningMr.Kingtakesa_________to hishome.　　 A.25minutes'walk           B.25minute'swalk\n　　 C.25minutewalk             D.25minuteswalk　　解析:句中的minute应该用其复数的所有格形式,只+',而不能+s,因此选A。　　4.Anold_______wantstoseeyou.　　 A.people     B.person    C.thepeople   D.theperson　　解析:person与people都有"人"的意思,但用法不同."一个人"用"aperson",　　"两个人"用"twopersons";people泛指"人们"是集合名词,表示复数,thepeople指"人民",apeople指"一个民族".应选B。　　5.Helpyourselfto__________.　　 A.chickensandapples                B.chickensandapple　　 C.chickenandapple                  D.chickenandapples　　解析:chicken可用作可数名词指小鸡,用作不可数名词指鸡肉,根据词题意应理解为鸡肉;apple为可数名词,故应+s,因此选D。　　6.Oh,dear.Iforgotthetwo_________.　　 A.room'snumber     B.rooms'number    C.roomnumbers     D.rooms'numbers　　解析:roomnumber房间号码.room可直接用作定语修饰后面的名词.类似的还有myphsicsteacher, twobusdrivers等. 应选C。\n　　7.ShehasbeeninTianjinfortenyears.Tianjinhasbecomehersecond_________.　　 A.family      B.house     C.home      D.room　　解析:family指的是家庭或是家庭成员;house指的是房子(住所);room指的是房间;而home指的是家,因此选C.　　8.________motherscouldn'tgotothemeeting,becausetheyhavegonetoShanghai.　　 A.MaryandPeter's             B.MaryandPeter　　 C.Mary'sandPeter             D.Mary'sandPeter's　　解析:此句中"mothers"是复数,表示两个人各自的母亲,因此应选D。　　9.LiLeihasbeento__________manytimesthismonth.　　 A.heruncle   B.heruncle's    C.heruncles         D.aunt's　　解析:此句意为"李雷这个去她舅舅家多次".表示具体场所时,可省去所有格后面的名词.　　因此选B。　　10.Heisasuccessasaleaderbuthehasn't________inteaching.　　  A.manyexperiences         B.muchexperience　　  C.anexperience             D.alotexperience\n　　解析:experience 作"经验"讲时是不可数名词,作"经历"讲时是可数名词.本句中应理解为"经验",因此是不可数名词,排除AC.又因alotof,lotsof,plentyof只用于肯定句,不用于否定句,因此选B。　　11.Aclassmateof_________washeretenminutesago.　　  A.you       B.your        C.yoursister        D.yoursister's　　解析:此题考查名词的双重所有格.应选D。　　12.Agroupof_________aretalkingwithtwo___________.　　  A.Frenchmen,Germans       B.Germans,Frenchmans 　　  C.Frenchmans,Germen       D.Germen,Frenchmen　　解析: Frenchman是复合词,其复数形式为Frenchmen;German的复数为直接在单词末尾+S,应选A.　　13.Theteam________ havingameeting.　　  A.is       B.are        C.am         D.be　　解析:team是一个集合名词,即可表示复数意义(指整个小组),也可指小组中的成员(表示复数),此题意为后者,因此选B。　　14."Wouldyoulike_________?"   "________,please."　　A.drink,Threecoffees         B.acupofdrink,Coffees　　C.adrink,Acoffee            D.adrink,Threecupsofcoffees\n　　解析:drink和coffee是不可数名词,可以用…of来表示数量,eg,threecupsofcoffee,　　当前面加a时,则表示　"一杯"．因此选C。　　15.TheGreatWallwasmadenotonlyby_______,butalsothefleshandbloodof________men.　　  A.earthandstone,millionsof         B.earthsandstones,millions　　  C.theearthandstone,millionof       D.theearthsandstones,millions　　解析：earth是不可数名词，因此删除BD,数以百万的应为millionsof.　　因此选A。　　练习与巩固：熟能生巧，取得好成绩！　　选择最佳答案：　　1．Lastnight,therewasafoodaccident.The_______wereill,butno_______werelost.　　A.child,lives    B.children,life    C.children,lives   D.child,life　　2.---Thisisaphotoof_________whentheywereyoung.　　 ---OK,howhappytheybothlooked!　　 A.myfatherandmother            B.mymotherandfather's\n　　 C.mymother'sandfather's          D.myfather'sandmymother　　3.Thenewstudentisin__________,GradeTwo.　　  A.ClassThird    B.ThirdClass    C.ClassThree     D.Threeclass　　4.TodayisSeptember10th.It's__________Day.Let'sgoandbuysomeflowersforourteachers.　　 A.Teachers      B.Teachers'      C.theTeachers'      D.Teacher's　　5.Themarketisn'tfarfromhere.It'sonly_________bicycleride.　　 A.halfanhours'   B.halfanhour's    C.halfanhour     D.anhourandahalf　　6.---Whatwouldyouliketodrink,girls?　　 ---_________,please.　　 A.Twocupofcoffee      B.Twocupsofcoffe　　 C.Twocupsofcoffee     D.Twocupsofcoffees　　7.DuringChristmas,peoplegettogetherandsingChristmassongsfor_________.　　 A.fun        B.wishes      C.interest      D.thanks　　8.Some_________areflyingkitesneartheriver.　　 A.child       B.boy      C.boys       D.childs\n　　9.Aftertheexam,we'llhave________holiday.　　 A.twoweeks   B.two-weeks   C.twoweeks'    D.twoweek's　　10.Theyarethose_________bags.Pleaseputthemonthebus.　　 A.visitor     B.visitors       C.visitor's         D.visitors'　　11.---Howmanyworkersarethereinyourfactory?　　 ---Therearetwo___________.　　  A.hundreds     B.hundred      C.hundredof     D.hundredsof　　12.---Whatdoyouthinkofthe_______theMoonlightSonatabyBeethoven?　　  ---Itsoundsreallywonderful.　　 A.subject     B.music     C.book      D.animal　　13.Thereisnotenough_________inthecornerforthefridge.　　 A.place       B.room     C.field       D.ground　　14._________comesfromsheepandsomepeoplelikeeatingit　　A.Wool      B.Pork      C.Mutton       D.Milk　　15.Ifyoudon'ttakemore________,you'llgetfat.　　A.medicine   B.lessons    C.photos     D.exercise\n　　16.Myschoolisabouttwenty________walkfromhere.　　  A.minute     B.minutes'   C.minutes's    D.minutes　　17.Mum,Ihave_______totellyou!　　 A.agoodnews   B.somegoodnews   C.somegoodnewes  D.muchgoodnews　　18.Whichisthe________tothepostoffice?　　 A.street        B.way       C.road      D.address　　19.Istayedat________lastSunday.　　 A.myuncles     B.myuncles'    C.myuncle's    D.myuncle'sfamily　　20.Maths________noteasytolearn.　　 A.are         B.is          C.am        D.were　　1-5 CBCBB    6-10CACCD    11-15ABBCD   16-20BBBCB北京市中考英语主要题型包括：一·听力理解：听对话选择与其对应的图画（此题难度不大，对话简单易懂）；听对话或独白选择最佳答案（难度加强，考察学生的听力，理解力，能快速抓住主旨）；听独白写出关键信息（此题难度较大，考察学生的听，写综合能力）。\n二·语言知识运用：单项选择（考察学生的基础知识是否掌握扎实，考点多而细，包括单词，短语固定搭配，句法构成，时态，语态等）；完形填空（考察学生对基础知识的综合运用能力，而不是简单的知识点累加，还需要学生有较宽的知识面，难度较大易失分）。三·阅读理解：短文阅读（通常包括三道四篇，由易到难，考察阅读速度和理解能力，二者不可或缺，此外，此题型文章较长，内容涉及面广，需要有丰富的知识，敏锐的思维，分值高难度大，大多数学生的难点）；阅读短文还原句子或选词填空（考察对文章的深度阅读和理解能力，排除干扰项）；阅读与表达（通过阅读文章回答问题，考察快速阅读能力，通常设置五道问题，需要学生运用自己的语言总结归纳，简单回答）。四·书面表达：完成句子（根据汉语意思将英语中缺少的部分补充完整，通常是固定短语或语言点，考察学生对基础知识的综合运用）；文段表达（作文类型多样，包括信件，叙事性作文等，内容贴近生活，与时事紧密结合，需要学生热爱生活，关心时事，此题考察学生的全面综合知识及运用能力）。通过对北京市近几年中考英语试题的分析，总结得出一些每年考试必考的知识点。如下：1.人称代词的主格宾格及其物主代词，如：I,you,me,your,etc.\neg:TomandMikearegoodfriends.___oftenhelpeachother.(2010年试题)A.TheyB.ThemC.TheirD.Theirs2.连词，如：and,or,but,so,etc.eg:It’sanicehouse___ithasn’tagarden.(2008年试题)A.andB.orC.butD.so3.介词，如：at,for,on,in,of,to,etc.eg:Einstein,thefamousscientist,wasborn___March,1892.(2009年试题)A.atB.onC.inD.to4.疑问代词，如：how,when,what,where,who,etc.eg:–___wonthe100thgoldattheOlympicsforChina?–ZhangYining,she’sfromBeijing.(2009年试题)A.WhoB.WhatC.WhenD.Where5.情态动词，如：can,may,must,need,etc.eg:–___youturndownyourradio,please?–Yes,Ican.(2010年试题)A.MayB.NeedC.MustD.Can6.形容词，副词的比较级及最高级的用法eg:–Whichcolourdoyoulike___,buleorgreen?–Blue.(2010年试题)A.goodB.betterC.bestD.thebest7.正在进行时，如：be+V-ingeg:Mr.Green___tothemanagernow.You’dbettercall\nhimlater.(2009年试题)A.talkB.talkedC.istalkingD.wastalking8.一般过去时，当两个或多个动词并列时注意保持动词时态一致eg:WewereinQingdaoandlastweek___greatfunthere.(2008年试题)A.willhaveB.havehadC.hadD.have9.现在完成时，如：have/has+doneeg:She______asananimaltrainersince2003.A.hasworkedB.worksC.willworkD.worked10.动词一般过去时的被动语态，如：was/were+doneeg:Theroad___lastyear.(2010年试题)A.buildsB.builtC.wasbuiltD.isbuilt11.复杂一般疑问句，宾语多为who,whom,which,whose,what,when,where,why,how,等关联词引导的宾语从句相当于特殊疑问句，应注意句子语序要用陈述语序。eg:–Canyoutellme___?–Sheisinthecomputerlab.(2009年试题)A.whereLindawasB.whereisLindaC.wherewasLindaD.whereLindais12.固定句型，如：When（当…的时候），if（如果），assoonas（一…就），until（直到…才），unless（除非/如果…不）这几个词引导的时间或条件状语从句时，从句用一般现在时，主句要用一般将来时。　\neg:Tomwillcallmeassoonashe___home.(2010年试题)A.getsB.hasgotC.gotD.willget　13.固定句型，如：It’s/was/hasbeen+sometime+since+一般过去时或过去的时间   自从…以来有多久了eg:She______asananimaltrainersince2003.(2009年试题)A.hasworkedB.worksC.willworkD.worked14.常考动词不定式短语及动名词短语，如：ask/tell/invitesb.(not)todosth.要求/告诉/邀请某人（不）做某事;finishdoingsth.  做完某事eg:Grannyoftentellsus___waterinourdailylife.(2010年试题)A.saveB.savingC.tosaveD.saves以上考点均连续出现多次，为每年考试必考题型。15.现将其他常用重点句型总结如下：bebusydoingsth.hadbetter(not)dosthisoneofthe+最高级+n(pl.)…Itis+adj.forsb.todosth.Ittakessbsometime.todosth.It’stimefor…/todosth.It’sbad/goodfor…One…theother…/Some…others…\nThereissth.wrongwith…too…toWhatabout/Howabout…?What’sthematterwith…?/What’swrongwith…?Whynot…?/Whydon’tyou…?Will(would,could)youplease…?初中英语八种时态归纳总结时态是英语学习中一个至关重要的内容，初中学生在实际运用时，往往对时态总是倍感棘手，下面我们就归纳一下这几种时态。一、一般现在时：概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。时间状语：always,usually,often,sometimes,everyweek(day,year,month…),onceaweek,onSundays,etc.基本结构：①主语+be动词+其他；②主语+行为动词+其他否定形式：①主语+am/is/are+not+其他；②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't，主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时还原行为动词。二、一般过去时：概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。\n时间状语：ago,yesterday,thedaybeforeyesterday,lastweek(year,night,month…),in1989,justnow,attheageof5,oneday,longlongago,onceuponatime,etc.基本结构：①主语+be动词+其他；②主语+行为动词+其他否定形式：①主语+was/were+not+其他；②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。一般疑问句：①was或were放于句首；②用助动词do的过去式did提问，同时还原行为动词。三、现在进行时：概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。时间状语：now,atthistime,thesedays,etc.基本结构：主语+am/is/are+doing+其他.否定形式：主语+am/is/are+not+doing+其他.一般疑问句：把be动词放于句首。四、过去进行时：概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。时间状语：atthistimeyesterday,atthattime或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。基本结构：主语+was/were+doing+其他.否定形式：主语+was/were+not+doing+其他.一般疑问句：把was或were放于句首。五、现在完成时：概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。\n时间状语：recently,lately,since…for…,inthepastfewyears,etc.基本结构：主语+have/has+done+其他.否定形式：主语+have/has+not+done+其他.一般疑问句：have或has放于句首。六、过去完成时：概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。时间状语：before,bytheendoflastyear(term,month…),etc.基本结构：主语+had+done+其他.否定形式：主语+had+not+done+其他.一般疑问句：had放于句首。七、一般将来时：概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。时间状语：tomorrow,nextday(week,month,year…),soon,inafewminutes,by…,thedayaftertomorrow,etc.基本结构：①主语+am/is/are/goingto+do+其他；②主语+will/shall+do+其他.否定形式：①主语+am/ia/are+not+goingto+do+其他；②主语+will/shall+not+do+其他.一般疑问句：①be放于句首；②will/shall提到句首。八、过去将来时：概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。时间状语：thenextday(morning,year…),thefollowing\nmonth(week…),etc.基本结构：①主语+was/were/goingto+do+其他；②主语+would/should+do+其他.否定形式：①主语+was/were+not+goingto+do+其他；②主语+would/should+not+do+其他.一般疑问句：①was或were放于句首；②would/should提到句首。几种常见时态的相互转换英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换，以下是几种常見的转换形式：一、一般过去时与现在完成时的转换在现在完成时中，延续性动词能与表示一段时间的状语连用，瞬间动词却不能。但是，可用別的表达方式：①瞬间动词用于“一段时间+ago”的一般过去时的句型中；②瞬间动词可改成与之相对应的延续性动词及短语，与一段时间连用；③瞬间动词用于“Itis+一段时间+since+一般过去时”的句型中，表示“自从……以来有……时间”的意思，主句一般用itis来代替Ithasbeen;④瞬间动词用于“Sometimehaspassedsince+一般过去时”的句型中。请看：A.HejoinedtheLeaguetwoyearsago.B.HehasbeenintheLeaguefortwoyears.C.ItistwoyearssincehejoinedtheLeague.D.TwoyearshaspassedsincehejoinedtheLeague.二、一般现在时与现在进行时的转换在一般现在时中，at加上名词表示“处于某种状态”，如at\nwork（在工作）,atschool（上学、上课）等。此短语可与进行时态转换。请看：Peterisatwork,butMikeisatplay.Peterisworking,butMikeisplaying.三、现在进行时与一般将来时的转换在现在进行时态中go,come,leave,start,arrive等动词常与表示将来的时间状语連用表示将要发生的动作。如：Iamcoming,Mum!意为“我就来，妈妈！”请看：Thetrainisleavingsoon.Thetrainwillleavesoon.四、“begoingto+动词原形”与“will(shall)+动词原形”结构的转换“begoingto+动词原形”、表示打算、计划要做的事；将来时“will(shall)+动词原形”结构在书面语中，当主语为第一人称时，常用助动词shall。在口语中，所有人称都可以用will。请看：WearegoingtovisittheGreatWallnextSunday.WeshallvisittheGreatWallnextSunday.中考阅读理解主要题型中考英语“阅读理解”\n题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体。它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。大致来说，主要针对如下方面：1．文章的个别词或句子；2．文章的某细节或情节；3．文章的主题；4．文章的背景知识；5．文章的结论或结局；6．文章内涵的隐义或寓意等。主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。具体来讲主要有以下几种题型：（一）、直接理解性题目这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。（二）、语义理解性题目题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。（三）、逻辑推理性题目这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的意图、态度等弦外之音、文外之意加以推理，才能获得正确答案。（四）、归纳概括性题目???\n要求在阅读和理解全文的基础上对文章作出归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题（title）、主题（mainidea）、结论（conclusion）、结局（end）等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行逻辑思维、推理、判断，从而获取文章中内隐的信息。中考阅读题目的命制原则1．考查学生在阅读中准确捕获信息的能力。这就要求通过阅读短文，运用自己所学的语法、词组、短语等方面的语言知识，根据自己的理解，掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和情节，能回答短文后面所给的问题。2．要求学生既理解具体的事实，也理解抽象的概念；既理解文章的表层意思，也理解文章的深层含义，包括作者的态度、意图等“弦外之音”。?3．要求学生既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。4．要求学生既能根据材料提供的信息去理解，也能结合自己应有的常识去理解。中考英语阅读技巧根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。阅读理解五级的目标部分描述如下：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；\n4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上(上海的要求更高一些，30万词以上)所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：(一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。(二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。2002年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。\n(三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。(四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。做中考阅读理解题应注意的问题1．忌不带问题。做阅读理解题时，应先把文章后面所给的考查题浏览一遍，然后带着这些问题进行阅读。边阅读边选出考查表层情况问题的答案，从而提高阅读效果。\n2．忌草率行事。在设计理解题时，设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。这样答案干扰性特别强，容易迷惑考生。如果在发现一个看似正确答案时就草率定案，往往会掉进设计者设置的“陷阱”里。处理的方法是：对所给四个备选答案进行分析比较，在理解理解阅读材料内容的基础上进行去伪存真，方可选出正确答案。3．忌主观印象。少数阅读不明确题只需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数则不然，考生必须按照原文来选定答案。因此，考生在做后一种测试题时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选择答案。4．忌囫囵定案。所谓囫囵定案是指考生在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往选错答案。因此，尚未读懂的地方如果时间允许的话，一定要慢速多读几遍，直到读懂时再定答案。5．忌忽略时间。做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易程度有别。文中一两处没弄懂的地方可以暂且放置一边，等把全部题做完后，再回头来处理。因为做完题后，你的心情相对放松了往往会产生新的思路、新的灵感。即使做完题后时间所剩无几了，你再把未处理的题猜测一下也不晚，因为你仍然有选对的可能性。总而言之，阅读理解靠的是扎实的语言基础。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。只要平时刻苦用功，打下扎实的英语知识基础，又掌握了较科学的解题方法做“阅读理解”题是不会太难的。\n我们学习英语不只是和别人交流，更重要的是，要通过阅读报刊书籍，研读名著，了解风土人情，生活习惯，科学技术的发展与进步等等。读文章必须理解，怎样才能验证初学者是否掌握了所阅读的文章呢？一般有回答根据短文内容所提的问题，有给出题干，留一个空，再给几个答案，让答题的人根据短文内容来确定正确的答案；也有在题干上留一个空，由答题人直接填写所缺的单词（有些难度比较大的题，则将要填写的词的首字母给出）。无论是哪一种题型，要想解这一类题，必须建立在理解文章内容的基础上，否则就是一句空话。