初中英语作业设计 4页

初中英语作业设计　　摘要：在义务教育阶段英语教学的补充和延续，尤其是在大力提倡新课改的今天，作业设计更是新课改的一个重要环节。作为一名英语教师如何设计作业组织学生有目的进行巩固训练、如何在设计作业的过程中从学生实际出发以人为本？这是值得我们认真研讨的问题。　　关键词：初中英语作业设计探讨　　当今社会英语的重要性与日俱增，老师提高学生英语水平的方法也是层出不穷。机械的抄抄写写的题海战术是以住老师给学生布置作业的主题，每天学生们埋头于书本作业之中，这种作业导致了他们缺乏学习的主动性和灵活性，产生厌学情绪。而教师们更是苦不堪言，教学效果事倍功半，收效甚微，长期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力，但对课外作业的研究相对的较少，而实践告诉我们，在义务教育阶段英语教学的补充和延续，尤其是在大力提倡新课改的今天，作业设计更是新课改的一个重要环节。作为一名英语教师如何设计作业组织学生有目的进行巩固训练、如何在设计作业的过程中从学生实际出发以人为本？如何针对英语教学的特点设计更好有更有意义的作业形式使学生学习由被动变为主动？这是摆在我们面前的实际问题，下面是我在几年的教学中的一点总结。　　一、作业设计要有导向性4\n　　布置作业要根据大纲要求，紧扣教学目的，突出重点难点，龙其在起始年级阶段要以培养学生养成良好的学习方法为目的，选题要适量，英语作业并不是多多益善，要有典型性代表性，如英语小作文是整个初中阶段很多学生的难点，也是学习中的重点，也是很多老师难以把握的一个教学点，这可以通过作业的形式让学生有充分的训练机会，在不完课文后我没有给学生布置简单的抄写和英译汉的作业，而是让学生课文编对话；学完对话后，又让学生根据对话编小短文，这样作业量即不多又在日积月累中养了他们写小作文的能力，作为教师我们何乐而不为呢？　　二、作业设计要有层次性　　由于学生掌握英语基础的不同和接受能力的差异，每一个班的水平都是参差不齐的，这时老师要从学生的实际情况出发有的放矢的进行分类教学，使每个学生都能行到最佳发展，布置作业时可根据个体差异布置不同的作业，如基础好的能力强的学生，可布置有关知识综合运用的题目，中等学生要着眼于基本技能的训练，针对所谓的“差生”，布置作业时，重点应该放在最基础知识的掌握并着力培养他们学习行为习惯的养成，这样学习好的学习“吃的饱”，中等生上台阶。“差生”跟的上。这充分体现了学生各尽其能、各有所得，教师因材施教的原则。再如在学了中秋节的课文后教师可让基础好的学生回家后通过上网或查阅课外书籍去了解其它国家有关秋天的节日，第二天让他们在班上汇报给大家；让中等生把所学的课文改编成对话并熟练掌握；而让基础差的学生熟读课文并了解课文意思即可。　　三、作业设计要有趣味性　　“兴趣是最好的老师”4\n兴趣是直接推进学生的一种内在动力，如果在教学中长期使用单一的作业形式会使学生感到厌倦，因此课外作业更应该挖掘学生的兴趣，让我们在兴趣中完成作业，在愉快中去巩固知识培养能力。如在JEFCBOOK2教材中完成了Ann’sbirthday一课后我们没有让学生回家去背课文，而是让他们课后教参练习表演这篇课文，于是课后每个学习小组都自己动手准备了有关的道具，第二天上新课之前同学们利用那些实物具成功的表演了这个小故事。这连基础差的学生也能积极上台去表现自己，从表演的过程中我们看出这个课后作业准备很充分，作业完成得很好。这样的作业符合中学生的心理特点，把作业当成一种交际自觉活动，并学以致用。、　　四、作业设计要多样化　　作业设计的多样性既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生灵活运用知识胡技能，而且还可以培养学生在实践中灵活运用英语的能力。因此课外作业既要有书面作业，又要有口语作业，把无声的作业和有声的作业相合。我每天除了布置书面作业外，还常常布置朗读课文、单词或其它的口语作业。如让学生把在家朗读课文的内容用磁带录下来，第二天课堂上把完成好的学生的磁带放给其它学生听并给予表扬。这样可以调动其他学生的积极性，去认真的完成这个作业。因为现在学生的表扬欲都很强。这样的作业，既激发了他们的兴趣，又让他们亲身体验了成功的快乐。　　五、作业设计要有时代性4\n　　语言要具有时代感，作业设计也应符合时代气息。教师设计作业时要注意把教材内容同实际生活相结合，使学生能主动运用所学语言去表达生活中内容，这就使他们在表达的过程中自然而然地发展了语言能力，从而拓宽了学生的思维，还培养了他们创造性思维和创新意识。如在JEFC教材中九年级有一篇关于BillGates的课文，大部分学生只知道他是电脑专家，对他并没有太多的了解。我在上新课之前要求学生利用电脑上英语网查找他的资料，并在第二天的课堂上用英语简介BillGates的个人档案。这样，即提高了学生的英语阅读能力，又能让他们学到许多课本之外的知识。　　总之，通过巧设作业，能使学生巩固深化新知识，促进学生语言能力的形成，缩小两极分化，使作业成为学生乐于完成的一项活动。4