初中英语教法探讨 5页

初中英语教法探讨　　摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。在国家大力提倡素质教育的形势下，新课程已走进了校园。在全新的教育理念下，如何做好初中英语教学呢？每个学生都有着巨大的潜能，如果不予开发，那便是教育的失误。教育最根本的目的就是开发人的潜能，这也是素质教育的重要内容。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能，使学生由被动学习转化为积极主动地学习，这是开发这种潜能的关键所在。　　关键词：英语教学；方法　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0194-01　　1.培养学生学习英语的兴趣　　兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。兴趣是在一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。　　如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，应做好如下几方面：5\n　　首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此，教师应多站在学生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程，寻求学生易于接受的方法。教师在课堂上要充分尊重学生，关注学生，给学生自信，使他们在精神上得到满足，并将这种满足化为奋发向上的动力，从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生，感染学生，多了解他们的思想和要求，了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。　　其次，运用灵活多变的教学手段、生动形象的教学语言、肢体、插图、简笔画，创设语境，激发学生学习兴趣并开发其潜能，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。　　最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。　　2.优化课堂教学，提高学习的效率5\n　　根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。把教学的重点从"教"转移到"学"上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。所以教师在教学时应让学生真正成为学习的主体，由此教学了注入了新的内容，正体现出教学相长的特点。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以"主人翁"的身份积极主动地参与教学活动。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。　　3.优化学习方法，培养语感　　英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用它是人们对英语语言的感觉，它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。为了使学生重视英语语感，早读时教师在引导学生读的同时，适时地引导其记忆单词、短语、句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。因此，在英语教学中要有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。要创造有利于学生学习英语的环境和氛围，在合适的语言环境和氛围中培养语感。　　4.合作学习法的尝试　　合作学习即是以分组为形式，实现师生之间，学生与学生之间交流的学习活动。5\n首先是分组，经过综合考量学生的性格脾气、学习成绩、学习方法等因素后，我把在这些特点上互补的学生分在一组。每组4到5人左右。其次，提供一个题目，让小组活动得以展开。初次活动，可以选择交际类的题目。例如自我介绍，参加集体活动后的观感等等，也选择课本上的角色进行剧本形式的表演。熟悉分组活动的形式后，还可以将合作学习扩展到课文信息的提取上。当然，这种活动受到学生词汇量的限制，必须要有选择的采用，由浅入深、循序渐进。　　作为合作学习形式的活动补充，可以结合学校，举办英语话剧比赛，由教师指导学生自编自导自演，既丰富了校园文化，又锻炼了学生的社交合作能力，同时也在很大程度上调动了学习英语的积极性。　　5.充分发掘网络资源在英语教学中的作用　　随着时代的发展，互联网已经成为学生获取资源的一个重要手段。在倡导研究性学习的今天，我鼓励学生利用网络进行课前的预习，每个人找到的学习资源不尽相同，在课上，把这些资源进行汇总、筛选，整理出最优资源大家共享。网络上丰富的学习资源，成为学生课下学习英语的一大助力，不会再因为课下学习中出现无法解答的问题挫伤学习的积极性。　　网络资源参差不齐，学生的甄别能力有限，教师要随时随地提供指导。例如，向学生提供有关英语阅读的好的网站，让学生在阅读文章的过程中提高自己的能力；提供健康的英语聊天网站，让学生免除了面对面的尴尬，放松的进行口语交流，通过真实的语言环境锻炼口语能力等等。　　不要忘记告诉学生自己的Email，方便在假期期间，学生有了困惑可以在电子邮件里告诉老师。这样不仅及时的解答了学生的学习困惑，又锻炼了学生的英语写作能力，同时这种朋友式的交流也拉近了师生间的距离。5\n　　6.课内外活动相结合　　初中生学不好英语的一大原因就是缺少语言环境，听得多、说的少。因此，英语的课堂教学应当与社团活动相结合，在课下成立"英语兴趣小组"，定期举办"英语沙龙"活动。　　兴趣小组按照人数，配备1-2名有活动经验的英语教师，对活动的内容和范围进行指导。选择口语好、组织能力强的学生作为小组长培养，吸收所有对英语学习有兴趣的学生，还要不断在校园内宣传英语学习的重要性和英语学习的乐趣，扩大社团的队伍。　　社团活动形式灵活多样，初期是一些自我介绍、小组交流的形式，后期可以有经典童话剧的英语改编、环保等公益宣传、英文歌曲演唱、美文或诗歌朗诵、英语学习的技巧交流等等。更可以配合学校搞一些生动有趣的比赛，使社团活动成为英语教学的有益补充。　　总之，英语学习是一个循序渐进的过程。教师要对新时期的教师角色重新定位，弯下腰，站在学生的角度审视英语教学的需要，建立和谐融洽的师生关系；努力打造轻松愉悦的学习环境；开展合作学习形式，实现师生、生生的和谐互动；发挥网络资源优势，开展英语学习的第二课堂；课内外活动有机结合让学生爱上英语学习。5