高中英语教学设计的撰写课件 (2) 27页

高中英语教学设计的撰写主讲人：海口实验中学黄玲2015年9月25日\nContentsYoucanbrieflyaddoutlineofthisslidepageinthistextbox.4、结合课例进行分析1、教材分析的撰写5、培训小结与反馈3、如何写学情分析、教学目标2、如何写教学设计\n课例展示认真观看展示的课例，区分教学设计与教案\n课例展示（1）\nBook3Module1readingGreatEuropeanCities教材分析：该模块的主题是：Europe。Reading部分是整个模块的核心。它以文章Great European Cities为载体，为我们了介绍了四个欧洲著名城市的地理、文化和艺术特色。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。学情分析：学生通过高一的学习积累了一定的词汇量，但阅读，写作和口头表达能力有待进一步提高。教学目标知识目标：1）学习并熟练掌握与话题（城市）相关的词汇，短语和句子2）了解欧洲国家著名的城市（地理和文化）能力目标:1)培养学生的阅读能力和阅读技能2)加强听，说，读，写综合能力的培养情感目标:培养学生的跨文化意识，激发对自己祖国，自己城市的热爱。\n教学重点:训练阅读技能：学会寻找中心句来了解文章大意。教学难点：通过阅读学习，模仿介绍自己居住的城市（海口）教学方法：合作学习法，自主探究学习法教学工具：多媒体，卡片，黑板教学过程:Pre-reading(读前)TT:CanyoutellmesomefamouscitiesinChina?showstudentssomepicturesandlearnnewwords1）故宫ForbiddenCity（ancientbuilding）2）东方明珠ShanghaiOrientalPearlTVTowerThetowerisalandmark（标志性建筑）ofShanghai.Itisasymbol（象征）ofthecity.TT:whataboutcitiesinEurope?（设计意图：读前的活动是选择先从学生熟悉的中国城市：北京，上海谈起。然后再引入到课文要学习的欧洲城市。这使得目标语言的学习能贴近学生的生活。…\n板书：Book3Module1readingGreatEuropeanCitiesChinacitiesEuropeancitieshowtointroduceacity?LocationpopulationThemostpopularplaces(landmark/symbol)foodPeopleinthecitycultureNewwordsLandmarkSymbolArtgallery\n课例展示（2）\nModule4CarnivalReadingandVocabularyTeachingaims:1.ToreviseChineseandwesternfestivals.2.Todevelopthestudentsreadingability.3.TounderstandwhatisaboutCarnival.Teachingimportantanddifficultpoints:1.Getthestudentstounderstandthehistoryofcarnival.2.Getthestudentstodescribethefestivalsingroups.Teachingmethods:Task-basedmethodTeachingaids:PPT,aprojector,aDR/TAform,worksheetsTeachingprocedures:Step1Revision(3mins)Reviewthefestivalslearnedinlastperiodbypictures.\nStep2Pre-readingGettheSstofillintheformingroups.Step3While-reading1)Fast-reading:(Answers:1—6CAEBFD)Readthetextquicklyandthenmatchthemainideawitheveryparagraph.Paragraph1AmeaningofcarnivalandhowitwascelebratedParagraph2BthelawaboutwearingmasksParagraph3CgeneralimpressionofcarnivalParagraph4DhowitiscelebratetodayinVeniceandthefeatureofitParagraph5ECarnivalinVeniceandtheproblemitcausedParagraph6Ftherevivalofthetraditionofcelebratingit.…\nStep5Revision&homeworkAsktheSstofinishthepartoftheform“Whatwehavelearnedtoday?”GetseveralSstogivetheanswers.3.Workbook—onPage87.Readthepassageandmatchtheheadingswiththetext.4.WriteashortpassageaboutthefeatureofcarnivalinVenice.\n教学设计、教案的区别教学设计教案阅读对象评委、专家教师本人包含内容一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教学方法七、教具八、教学过程九、板书设计一、教学目标二、教学重难点三、教学方法四、教具五、教学过程六、板书设计七、（课后反思）注意事项教学过程要写设计意图不要写成课堂实录\n什么是教学设计？主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学系统设计既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术。\n如何写教学设计？1、了解教学设计包含了那些内容？2、正确表述教学目标\n教学设计（TeachingPlan）一、教材分析Analysisofthematerial二、学情分析Analysisofthestudents三、设计理念DesigningConcept四、教学目标TeachingObjectives五、教学重点ImportantPoints六、教学难点DifficultPoints七、教学策略与手段TeachingMethods八、教具准备TeachingAids九、教学步骤TeachingProcedure一、教材分析Analysisofthematerial二、学情分析Analysisofthestudents三、设计理念DesigningConcept四、教学目标TeachingObjectives五、教学重点ImportantPoints六、教学难点DifficultPoints七、教学策略与手段TeachingMethods八、教具准备TeachingAids九、教学步骤TeachingProcedures十、板书设计BlackboardDesign教案\n如何开展学情分析？Title1、注重学情分析的全面性Title2、关注学情分析的过程性Title3、强调学情分析的多样性\n学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。关注学生起点能力分析学生的认知基础、接受水平、学习能力及思维规律等。学情分析两关注点关注非智力因素影响情感、意志、动机、需要、兴趣、习惯、目标、抱负、世界观等于猗：\n如何进行教材分析？1、了解外研版教材编写的特点2、分析单元教学目标与学情3、分析单课教材的文本及内容结构4、分析人物情感态度\n教学设计三原则体现适切性突出课型特点突出学生主体地位Youcanbrieflyaddoutlineofthisslidepageinthistextbox.基于《课程标准》与学情听、说、读、写留有足够的时间给学生练习\n目标描述（objectives）目标是期望学生表现出来的实际行为，通常以行为性词汇（performanceterms）陈述。目标应指出学生在完成教学活动的基础上应该做到的事情。\n案例1Teachinggoals:1.Makethestudentsmasterthefollowingwords,phrasesandsentencepattern.2.Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.3.Enablethestudentstoknowtheseriousattitudetowardsscience.\n案例2TeachingObjectives:Toreviewthelanguagepointsandsentencepatterns;Tolearnthefunctionandusageofsubtitles;Toenlargethestudents’knowledgeofthedevelopmentandimpactoftechnology;Todevelopstudents’overallabilitytoreadingandemployingEnglish.\n案例3TeachingObjectives:Inthisperiod,wewill1.reviewsomewords,expressionsandsentencestructuresofthisunit.2.improvetheabilitytousethesepointsinapracticalway.\n案例4Onfinishingthelesson,thestudentswillbeableto1)understandthegistof5dialoguesandgetdetailedinformation(abouttime,place,numberandsoon)throughlistening(bymakinggooduseofthekeywords,findingthedifferencesbetweentheoptions,andbeingclearaboutthechangesoftheintonationofthespeakers).2)usesuitablestrongadjectives(likeenormous,fascinating,wonderfulandsoon)andattributiveclausestoshowtheirstrongfeelingsappropriatelyindailyconversations.\n如何叙写教学目标？行为主体：必须是学生行为动词：可测量、可把握，不能模糊行为条件：为了便于评价而设置的条件行为程度：最低要求\nA对象（audience）---写明教学对象ABCD框架B行为（behavior）---通过学习后，学习者应能做什么C条件（condition）---上述行为在什么条件下产生D程度（degree）---规定上述行为达到的标准和程度如：通过短文学习，学生能够运用“if,will”句型简要写一篇关于自己将来职业设计的短文章。学生能够运用本课所学词汇和语言结构，通过什么方式或运用何种策略，完成什么事情。\nThankYou!