最新高中-语文-作文-记叙文---牵动我心声音课件教学讲义ppt课件 45页

高中-语文-作文-记叙文---牵动我心声音课件\n如何审题：近几年高考话题作文所采用的主要结构形式是：“材料+提示+话题（或题目）+要求”一、审材料话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确定自己的作文方向。“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。\n二、审提示话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。\n\n\n\n①审题的关键词是“真正牵动……内心深处的声音”，“声音”引入文章要表达的对象，“牵动”是一个感受的过程；而“牵动你内心深处”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。“你”显示了文章所要使用的人称，可以具体有所指，也可以泛指。整篇文章应表达对所声音的怀想、由衷赞美等感情情。②文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。③对声音的感受应该是深刻的，声音的感受是有感染力的，震撼力的；表现的“声音”不应该是低俗的，不健康的。\n【素材超市】自己最熟悉的声音：校园的声音、家庭的声音、自然界的声音、与某些话题有关的声音（呼声）等。\n（一）校园的声音。1.老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调，让我终身难忘，更让我体味到老师的那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神。2.老师循循善诱的批评教导声，如雨露般滋润着我茁壮成长。3.朋友的脚步声。我的特异功能——听声知人。由走路、说话声判断出声音的主人，可见友情的融洽与醇美。4.同窗的梦呓。同窗平素酷爱绿装，军训时，更是梦语不断。这让我感受到了同窗处处以军人自律、积极进取的人生态度。……（二）家庭的声音。1.父母的叹息声鞭笞着我永不停息。2.父母的脚步声散发着浓浓的亲情。3.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。……\n（三）与自己兴趣爱好有关的声音。1.当自己失败不自信时，从《阳光总在风雨后》、《相信自己》等音乐声中，找回了前进的勇气。2.赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音，令我热血沸腾并激励着自己勇往直前。3.从自己的呼吸声中，感受到“逝者如斯夫”的紧迫并警醒自己时不我待。\n（四）自然界的声音。1.雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在“天街小雨润如酥”的温柔与“夜阑卧听风吹雨”的悲壮等美丽意境中，从而让人洗去心灵的污浊，升华思想。2.黄河波涛滚滚，撞击两岸的气壮山河之声让人感受到拼搏的壮美。3.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、小草的萌动等春的声音告示着人们：一年之计在于春，莫负大好时光。\n（五）与某些话题有关的声音（呼声）。由自己最钟爱的“百鸟朝凤”想到大自然中树木越来越少、鸟类越来越少，从而为自然生态平衡遭到了破坏而哭泣。\n【思路突破】思路设计一：自然界的实实在在的声音，风声、雨声、燕子泥喃、小麦拔节声；人的声音社会的声音，师长的教诲声、父母的叮嘱声、朋友的嬉闹声、“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”的琵琶声、“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅”的洞箫声等等，这些声音里，哪些是最触动内心的引发你无限遐思的声音，这些声音凭着什么特点，又是怎样让你动了真情，感受至深？从中选取适当角度，写出最触动内心的引发你无限遐思的声音。思路设计二：还有一种无形的声音，爱心和同情的呼唤，对于保护自然爱惜生命的呼吁，对于真挚感情的向往等等，这些来自内心深处的声音，要用心倾听。\n容易存在的问题\n（一）审题不准：1、写成以‘倾听’为话题。只写“听”不写“牵动”，只罗列一番听的内容。2、写成了“牵动为话题”——写几件美好的事物。作文存在只写“牵动”不写“声音”。3、写成了“那句话，牵动你内心深处”。与声音无关。4、若即若离：硬贴题签。写一个故事，写“助人”“自强”“关爱”等，与“声音牵动你内心深处”关系不大。最后贴上“声音牵动你内心深处”。5、写几个片段，光写“声音没写牵动”缺乏内在联系，几个片段中，有的不属于声音的范畴。再比如写一个人的故事，结尾听到路边的鸟鸣，于是来个“声音牵动你内心深处”。\n（二）中心不明：罗列几种声音，自然界的、生活的、艺术的、但材料散乱无序，不知在表达什么主旨——缺乏一种立意的指向。相当一部分同学的内容庞杂，能把听到的所有声音都堆在一篇文章中，形成“杂音”，记叙文没有一条主线。思维中没有“归类”的意识。比如，如果是“生命的歌唱”，可以写哪些声音，如果是“自然之声”又该如何入手，“亲人的呼唤”有哪些表现等等。如果写自然界的天籁之音，可以带给人以美感，让我们去亲近自然，感受人与自然的和谐美；如果写艺术之音（音乐美、诗歌美），可以带给人以美的享受精神的陶冶；如果写生活之音，生命之曲，历史回声，带给人以向善向美向生活的理性哲思。\n（三）缺失真情：由于缺乏对题旨的把握，缺乏真材实料，缺失审美情趣，为文时往往借助贴标签来回应标题。其实，考生未必感受到某种“牵动”，语言干涩，硬着头皮说“牵动”。文章应当有些激情，或者辅以适当的议论。胡编乱造，必然虚情假意。（四）入题太慢：文题的关键字眼“牵动”“声音”千呼万唤始出来，更有甚者，千呼万唤不出来。我们在写考场作文时要直奔主题，决不“架床叠屋”（无论记叙文还是议论文都适用），开篇就点题。（五）内涵不丰：1、缺少牵动体验的过程（品味美的过程正是表达真切细腻的情感过程）。2、缺少对牵动的内涵的点化或分析。对牵动，只停留在感知的阶段，不能升华。\n牵动我心的声音（风雨娘亲声）一连几天的绵绵细雨，夹杂着风的呼啸声，秋意忽然间弥漫了整个校园。秋雨打在椰树枝上，顺着光滑的枝叶一滴一滴，最后渗入泥土。那里，没有雨打屋檐的“啪啪”声，却是“沙沙、沙沙”，轻细而温柔。秋风在椰树枝间穿梭，枝条舞动着，伴着“呼呼”的音律。这一切的声音在经历了燥热的夏季后，听来凉爽而湿润，如听一只久违而又让人思念的曲子，美丽迷人，让人心潮澎湃……站在教室，远处的白水塘淹没在一片乳白色的背景中，想，家门口的那座山头也该是这样的吧！\n也是这样的风雨中，教室门口出现一个熟悉的身影。“这两天不冷吧?我给你送了几件衣服。食堂的菜单调，我杀了个鸡给你带来了。初三了，该补补。牛奶喝完了吗？我又买了一箱，这一次是你最喜欢喝的那种……”顶着一头的水珠，妈妈不停地唠叨着，而我也早已习惯了，不需要做任何回答，此刻只需回归一个小女儿娇憨的本色，细听这连珠炮似的声音。哦，母亲的唠叨声，装满情，溢满爱……短暂的相逢就像别离的序幕，为我卸掉一身的物资后，妈妈撑着伞，越走越远，渐渐淡出我的视野，风声“呼呼”，雨声“嗒嗒”，和着母亲脚步的“滴答”声，交汇成一首美妙的配乐诗，美丽而温馨。雨越下越急，白水糖的那一片乳白的越发厚重，又想，家门口的那座山头也该是这样的吧！\n我仿佛听见风雨声中的老屋里传来的那段对话声：“一场秋雨一场凉啊，我还是趁早织毛衣吧！”“为什么不买一件呢？织起来很费时间的，你膀子又经常痛。”“织的暖和，我女儿最怕冷了，又会感冒，一感冒十几天，太难受了。”这段对话讲了一年又一年，我便平平安安、健健康康过了一年又一年。在我听来这是人世间最美的声音，那个被称作“妈妈”的人为这一个称呼付出了我承载不起的辛劳和牵挂，并且还将继续……雨声隆隆，牵动重重。\n几天前读到一篇文章，题目叫《落叶是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“儿行千里母担忧”是天下的公理，“子欲养而亲不待”却是为人子的在人世间最大的遗憾和痛苦。雨还在下，我忙掏出手机拨通家里的电话“嘟——嘟——嘟——”（抒情）“女儿呀，我是妈——”秋雨里，那山里传来的声音，在我听来，是那样的温暖、那样的悦耳。\n牵动我心的声音（父亲的笛声）依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？\n父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮时分，父亲带我到河边的草地上放牛。他常常放开牛绳让牛自己吃草，自己从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。\n随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲：讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如诉。而在我看来，这又成了不务正业的标志。\n我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，他为我吹了十多年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟能产生如此强烈地共鸣！路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，而父亲的笛声则是我的心魂。\n作者以笛声为线索行文，而又把父爱熔铸于笛声之中：年少时爱父亲，其笛声最美；年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣。笛声始终牵动着“我”的内心深处，“是我的心魂”。这笛声，其实已经不再是一般意义上的笛声了，而是如山般深沉的父爱的象征。细节描写生动传神、耐人寻味，是本文的突出特点。小作者仅用“用粗糙的手捏我的脸蛋”“兀自傻呵呵地笑”“讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我……”等几个细节，便把“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒出来了。全文结构严谨，语言清新，文采斐然，意境优美，真情款款，富有乡村风味。掩卷思之，令人回味无穷。\n足太阳膀胱经\n教学目的与要求1.掌握手太阳小肠经、足太阳膀胱经的体表循行，及其脏腑属络关系和与组织器官的联系。重点掌握所讲述的常用穴位的定位方法、主治特点和刺灸方法。2．熟悉经脉的病候和主治概要。3．了解其余穴位的内容。\n教学内容1.足太阳膀胱经的主治病候2.临床上常用腧穴的定位、主治与病候\n一、经脉循行：\n二、主要病候：①小便不通　遗尿②癫狂　热病　疟疾③目痛　见风流泪　鼻塞多涕鼻衄④经脉所过部位病痛\n三、常用腧穴：（本经共６７穴）１、睛明定位：目内眦角稍上方凹陷处。主治：目疾目赤肿痛流泪夜盲、视物不清　近视等。刺灸：嘱患者闭目，医者左手轻推眼球向外侧固定，右手缓慢进针，紧靠眶缘直刺0.5～１寸，不捻转不提插。出针后按压针孔片刻。禁灸。\n２、攒竹定位：眉头凹陷中。主治：①目疾：流泪目视不明近视目赤肿痛②眼睑瞤动　面瘫眼睑下垂③头痛　眉棱骨痛刺灸：斜刺或平刺０·３～０·５寸。少灸\n３、天柱定位：后发际正中旁开１·３寸，斜方肌外缘。主治：①头痛项强肩背痛②鼻塞　热病③癫狂痫刺灸：直刺或向下斜刺0.5～0.8寸。不宜向内上方深刺，以免伤及延髓。可灸\n４大杼　５风门（八会穴—骨会）定位：第一胸椎棘突下　　第二胸椎棘突下　　　　　　旁开１·５寸主治：　　　　①咳嗽　气喘共性　　②头痛　项强　肩背痛③发热治与骨有关的病症祛风要穴，治伤风。刺灸：斜刺０·５～０·８寸。可灸本经背部诸穴不宜深刺，免伤内脏。\n６、肺俞（肺的背俞穴）定位：第三胸椎棘突下旁开１·５寸。主治：①咳嗽气喘　咳血　骨蒸潮热　盗汗②鼻疾　皮肤病　　③项背痛刺灸：斜刺0.5～0.8寸。不宜深刺。可灸膈肝脾心\n７、心俞（心的背俞穴）定位：第五胸椎棘突下旁开１·５寸。主治：①心痛　心悸　心烦②失眠　健忘　癫狂痫③咳嗽　吐血　盗汗刺灸：斜刺0.5～0.8寸。不宜深刺。可灸。\n８、膈俞　（八会穴—血会）定位：第七胸椎棘突下旁开１·５寸主治：①呕吐呃逆　饮食不下②血症：吐衄　血虚崩漏风疹③咳喘　潮热　盗汗④背痛刺灸：斜刺0.5～0.8寸。不宜深刺。可灸\n９肝俞10胆俞(肝的背俞穴)(胆的背俞穴)定位：第九胸椎棘突下　　第十胸椎棘突下旁开１·５寸主治：共性①胁痛　口苦　黄疸②脊背痛③目赤夜盲近视目眩　③咳喘肺痨④癫狂痫　　　　　潮热⑤吐血　鼻衄刺灸：斜刺０·５～０·８寸。可灸。\n11脾俞12胃俞(脾的背俞穴)(胃的背俞穴)定位：第十一胸椎棘突下　第十二胸椎棘突下旁开１·５寸主治：共性①胃痛　呕吐　腹胀　泄泻肠鸣　痢疾　②腰背痛③衄血　便血　崩漏④水肿　肌肉萎缩刺灸：斜刺０·５～０·８寸。可灸。\n１３、肾俞　（肾的背俞穴）定位：第二腰椎棘突下旁开１·５寸主治：①月经不调　带下　不孕　不育　遗精　　　阳萎　遗尿　水肿小便不利②腰腿痛③耳鸣　耳聋刺灸：直刺０·５～１寸。可灸。次肠\n１４、大肠俞（大肠的背俞穴）定位：第四腰椎棘突下旁开１·５寸。主治：①腹胀　肠鸣　泄泻　便秘痔疾②腰腿痛刺灸：直刺０·８～１·２寸。可灸。\n小结与反思1.本次授课穴位较多，采用图文并茂与示教演示，效果较好。2.并采用提问启发式教学，学生能在课堂掌握穴位的定位与主治。\n复习思考题1.睛明、攒竹、天柱穴的定位、主治与刺灸方法？2.背部腧穴针刺应注意些什么？3.腰腿疼可针刺哪些腧穴？\n小结与反思1.本次授课让学生明确本经主治与穴位的简便取穴法。2.举例鲜明，生动便于学生掌握。