最新如何开展高中历史新课程有效教学PPT课件 38页

如何开展高中历史新课程有效教学\n有效教学的定义在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在单位时间内学生学习活动的质和量实现预期的教学目标。同时，通过一定时段的教学后，学生取得较为明显的具体进步或发展。\n\n\n\n\n\n\n说课最大的特点是“说”解说、评说。重点是解说。\n说课的类型1、课前说课2、课后说课\n课前说课是为完成教学目标而设计的教学策略方面进行交流\n课后说课侧重于运用教学策略后的效果的报告。课后说课可展示教学效果和课后反思。\n说课与上课的区别上课：教什么，怎么教。说课：教什么，怎么教，为什么这样教。\n说课要运用三个方面的理论\n说课要运用三个方面的理论1、教育学、心理学的相关理论（包括有效教学理论）2、学科教学的专业理论3、体现各类学校特色或校情的理论\n在班级授课制的条件下，有效学习的五项条件1、学习内容要适切2、学习环境要宽松3、学习形式要多样4、学习组织过程要科学5、学习活动评价要有包容性\n●不同教学方式产生不同的教学效果，一项教育心理学研究显示（陆怡如．积极学习．华东师范大学出版社，２００５）教学方式　　　记住率教师讲授　　　５％学生阅读　　　１０％视听并用　　　２０％教师演示　　　３０％学生讨论　　　５０％学生实践　　　７０％学生教别人　　９５％\n有效教学中学生学习具有的基本特征是什么？\n有效教学中学生学习具有7个特征：1、学生在学习中能够发挥积极性与主动性。2、学生能够进行个性化学习。\n有效教学中学生学习具有7个特征：3、学生能对学习过程进行监控和调整。4、在遇到困难时能够得到帮助。5、学习内容具有适当的难度。\n有效教学中学生学习具有7个特征：6、在学习过程中得到启发与激励。7、能够有充分的自主学习的时间和空间，以获得全面发展。\n说课与上课的不同之处1、对象不同2、目的不同3、内容不同4、方法不同\n如何说课？1、说课程标准2、说教学目标3、说教学对象4、说教学内容5、说教学方法：教法和学法6、说教学过程（应有预设）7、说自我评价和反思（课后说课）\n1、说课程标准准确、简洁地解读课程标准\n2、说教学目标三维目标的细化\n3、说教学对象\n4、说教学内容简介教材的地位教学重点、难点的确定\n5、说教学方法：教法和学法总体教学构想及构想的优点和依据\n5、说教学方法：教法和学法（1）教法：选择哪几种教学方法？理由何在？如何准备和使用教学媒体？为什么？如何编制和使用课堂检测题？预计效果如何？（2）学法：如何进行学法指导？\n6、说教学过程具体的教学过程的设计及依据。注意：1、把自己的亮点、独创点说出。2、不能平均用力，不必面面俱到。3、应有预设。\n6、说教学过程要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策\n7、说自我评价和反思（课后说课）\n一节好的说课的基本要求1、教学目标明确。2、教材分析透彻。3、教学方法的选择和运用合理、科学、实用。4、说教学对象的分析准确，教学对策恰当。5、巩固训练明确到位。6、语言简练、层次分明。\n说课中容易出现的6个问题1、教学重点、难点的确定与课程标准、教学内容相脱节。2、教学目标与教学内容相脱节（说一套、做一套）。3、理论与实际相脱节。4、说课与上课相混淆。5、拿着说课稿照念。6、对教学中可能出现的问题没有应对的策略。\n给说课老师的8点建议1、依据课程标准，重点、难点突出，准备充分（多看一些好的课例，只是参考，不要照搬）→大胆创新。2、教学设计要以学生为中心，充分展现自己的教学特色。3、多问几个“为什么”，然后自己说明，理论与实际相结合。4、在优化组合教学方法的基础上，要设计两三个亮点。行之有效的独创是体现你教学水平的最好例子。\n给说课老师的8点建议5、要有应对可能出现问题的教学预设和说明。6、说课要脱稿，但不是背诵。应辅以多媒体加以解说。7、多媒体的制作应清晰，线索明了，有效地突出重点、化解难点，凸显亮点。8、控制好说课时间（一般在10—15分钟内），注意语言表达，重视与听众的沟通。\n谢谢大家！\n结束语谢谢大家聆听！！！38