初中英语教学论文 初中英语教学中的“导入”设计 3页

初中英语教学中的“导入”设计摘要：“导入”是老师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。常言说：“良好的开端是成功的一半。”一个善导的教师，总会重视导入的设计。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，又能促成学生的情绪高涨.有助于学生获得良好的学习成果。因此，导入的成功与否，直接联系到一节课的成功与否。本文根据新课程标准的任务和内容，初中学生的年龄特征和心理需求，利用各种教学媒体尝试运用不同的导入方法,以此达到比较好的教学效果。关键词：初中英语  导入  设计导入是教师在开始传授之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式，导入的过程为新课呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和技能的训练作心理准备和知识准备，新课导入是一节课的“序幕”,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”一般来讲，初中英语教学内容相对简单，新课导入也相对容易，新课导入的方法也较为多样，有时开门见山，切中要点；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，身临其境，如见其人。一、直观导入法：直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像等手段，导入教学。直观教学不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。例如：教牛津英语8BChapter4Dinosaur这一课时，教师可以在新课前放一段《侏罗纪公园》的VCD，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。又如教牛津英语7Bunit4Electricitytoday，我把自己拍摄的家庭生活录像作为课的导入，直接引出今天的课题电器。为了避免学生感到枯燥、乏味，我用竞赛的形式对所学过的电器进行复习，对未学过的电器通过生活录像进行教授。这样更有利于学生在真实的情景中学习英语。这就要求教师努力挖掘新旧知识的相互联系，介绍新知识点时必须从已知到未知。二、情景导入法：真实的情景使人有身临其境的感觉。在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效率也会大大提高。著名的教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。如在教牛津英语8BChapter6WaterTalk的导入步骤时，教师在胸前贴上一滴水的图片，然后说：“TodayIamadropofwater.You’dbettercallmeMissWater.Iliketravellingverymuch.ThesearetheplacesthatIhaveeverbeento。”同时呈现图片。接着又问：“Doyouliketravellingwithme?”这时学生们的热情高涨，异口同声地回答：“Yes.”教师抓住时机继续创设情景。Ifyoutravelwithme,Youshouldbeadropofwater.WouldyoupleasejoinmyclubandbecomemyVIPmembers.这时学生们争先恐后地要成为我的VIP，学生们在不知不觉中跟随教师旅行了整个水循环过程，新课导入自然、顺畅。三、谈话诱导法：教师可以利用新课开始前几分钟和学生自由交谈，但并非是漫无边际地谈，使这个交谈能达到承上启下，水到渠成的效果。例如：教牛津英语7AModule1Unit3DragonBoatFestival这一课时，教师可以与学生作如下交谈：T:Asweallknow,itisSeptembernow.Afewdayslatertherewillbeaveryspecial\nChinesefestival.ItisveryimportanttoourChinesepeople.What’sit?S:IsitMid-autumnFestival?T:Yes.Inthisfestivalweeatspecialfood.What’sit?S:Weeatmooncakes.T:ExceptMid-autumnFestival,DoyouknowotherChineseFestivals?S:Children’sDay,NationalDay,MayDay,ChongYang,Teachers’Day,LanternFestival,NewYear’sDay,DragonBoatFestival……T:Iknowdifferentpeoplehavedifferentfavouritefestivals.Doyouknowmyfavouritefestival?S:No.T:Doyouwanttoknowit?S:Yes.T:I’llshowyousomepictures.Youwillfindtheanswer.TellmewhatfestivalIlikebest？.同时呈现粽子的图片及端午节赛龙舟的情景。S1:IsitDragonBoatFestival?T:Yes.Youareveryclever.That’smyfavouritefestival.Whatdopeopledoonthatday?S1:Peopleeatricedumplings.S2:PeopleusuallyhaveaDragonBoatrace.这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。四、悬念导入法：美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。根据课文内容的需要有意识地设疑置难、制造矛盾，产生疑问，引导学生回忆、联想、预测，激起他们的求知欲望。如教牛津英语6BModule2Unit2Friendsoftheearth时，教师先让学生唱一首歌“rain,rain,goaway”然后与学生作如下交谈：T:Whatnaturalelementdidyouhearinthesong?S:Iheardtherain.T:Wheredoestheraincomefrom?S:Fromthesea.(clouds……)T:ButIthinkraincomesfromthetearsoftheearth.Canyouguesswhytheearthiscrying?这时教师设下悬念，让学生猜地球为什么会哭？S:Isheill(sad……)?学生进行一些联想、猜测。T:Maybe.Let’slistentotheearth!Theearth:I’mcryingbecausetheenvironmentisbad!（同时教师板书呈现生词environment并领读）T:Whatistheenvironmentaccordingtothepicture?S:Theenvironmentispeople,flowers,buildings,butterflies,dogs……T:Sotheenvironmentisallthethingsaroundus.Whathavepeopledonetotheenvironmentaccordingtothepictures?S:Peoplehavecutdownthetrees(killedanimals,pollutedtheair……)T:Doyouenjoytheenvironmentinthepicture?S:Ofcoursenot.T:SoIthinkweshouldtrytobefriendsoftheearth.\n教师有意识地设疑置难：从雨水一直问到成为地球的朋友。顺藤摸瓜，能使学生产生兴趣。五、歌曲导入法：歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。在教学中适当运用歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。这种由歌曲所带动起来的接纳与好感，可以帮助学生了解文化，树立学习信心，激发浓厚兴趣，使他们更渴望了解音乐语言与文化。如新世纪英语8B第三单元第二课Whatanimalareyou?以Flash歌曲OldMcdonald中的动物为素材进入本课话题。学生带着主题进入本课的学习，在热身歌曲的基础上呈现十二种动物属相导入课文。又如教牛津英语9AChapter6Memory时，先让学生闭上眼睛，欣赏选自歌剧“Cat”的主题曲“Memory”进行导入，让学生在优美、动听的歌声中进行新课的学习。六、温故知新法：每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。如教牛津英语6BModule2Unit3HealthyEating.我首先利用多媒体安排男女同学进行“Guessthefoodanddrinks”的游戏竞赛，以此来复习所学的食物和饮料。然后，教师提出问题“Therearesomanykindsofdeliciousfoodanddrinks.Whichareunhealthyfood？”学生们纷纷地回答：“sweets,chocolates,hamburgers,biscuits,chickenwings……”这时教师乘胜追击：“Whydoyousaytheseareunhealthyfood？”学生们纷纷说出他们的理由。通过竞赛鼓励学生积极地融入小组的学习活动，共同分享所得到的成果。通过师生问答，不仅对食物和饮料的词汇再次进行复习，而且进行有效的分类。使学生明白哪些是healthyfood哪些是unhealthyfood，从而进入新课的学习。七、游戏导入法：游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能在教学中尽可能地把枯燥无味的语言现象变为学生乐于接受的、有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使同学在玩中学，在学中玩，让学生把学习活动变为主动的行为，让学生在玩乐中获得知识。结束语：英语课堂教学的导入方式多种多样，变化无穷，但都异曲同工，其目的只有一个：激发学生的学习兴趣，启迪学生的心智，使学生重塑自信，让学生觉得上课是一种乐趣。与教师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态，达到事半功倍。为此，要成功地导入新课，教师应努力提高自身素质，扩大知识面，提高英语水平。只有这样，才能在导入这一环节中做到游刃有余，从而优化教学过程，提高教学质量。