初中英语拓展课教案 26页

初中英语拓展课教案初中英语拓展课教案英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。一起看看初中英语拓展课教案!欢迎查阅!初中英语拓展课教案1教学目标：1、语言目标(Languageskills)巩固和强化上节课的知识：canIhave?Yes,youcan./No,youcan't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”来进行交流。2、技能目标(Objectivesofskills)学会运用havegot表述拥有某物3、情感目标(Objectivesofemotionandattitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。重点难点：能正确拼读新单词：computergame、jipsaw26/26\n初中英语拓展课教案puzzel、careful、fix;理解本课句型：Ihavegot。并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。教学过程：Step1、Warmingup:Greeting.T:Hello,boysandgirls!S:Hello,teacher!T:Howareyou,today?S:Fine,thankyou.T:What’stheweatherliketoday?S:It’ssunnyday.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。Step2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板书并做动作让学生理解意思I’vegot)让学生运用I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.26/26\n初中英语拓展课教案设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。Step3、Presentation:1、(PPT出示课文图)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍录音)S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.2、老师拿出一个游戏机：I’vegotacomputergame。T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.(出示单词卡片，让学生跟读：computer,分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computergame的意思。)4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgota26/26\n初中英语拓展课教案kite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?(PPT出示问题：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。)5、T：当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’tworry!Let’sfixit.(同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思)T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?让学生模仿说出，并从中受到教育。6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’vegot”句子时，要站起大声朗读出来。并指导careful发音及释义。设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。Step4、Practice:1、分角色朗读。(个人，小组)2、课后练习题。26/26\n初中英语拓展课教案3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’vegot说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。初中英语拓展课教案2Unit1PlayingSportsTopic1Areyougoingtoplaybasketball?SectionAThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwordsandphrases:almost,against,term,cheer,cheer…on,team,win,row,quite,bit,quiteabit/alot,join,club,skate,volleyball,tennis,tabletennis2.Learnsomeusefulsentences:(1)Isawyouplaybasketballalmosteverydayduringthesummerholidays.(2)Wouldyouliketocomeandcheeruson?3.Learnthefuturetensewithbegoingto:(1)Wearegoingtohaveabasketballgame26/26\n初中英语拓展课教案againstClassThreeonSunday.(2)Areyougoingtojointheschoolrowingclub?4.Talkaboutpreferences:—Whichsportdoyouprefer,cyclingorrowing?—Ipreferrowing.5.Talkaboutsportsandgames.Ⅱ.Teachingaids教具图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:7分钟)复习学过的运动项目名称，引出生词。1.(展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)T:Welcomebacktoschool,boysandgirls.Thenewtermbegins.ThisisourfirstEnglishlessonthisterm.Didyouenjoyyourselvesduringyoursummerholidays?Whatdidyoudoduringyourholidays?Didyoudosportsduringyoursummerholidays?Ss:…(板书并要求学生掌握。)termT:Weallknowdoingsportsisgoodforour26/26\n初中英语拓展课教案health.Nowlet’sreviewsomesportsandlearnsomenewones.(展示学生在打篮球的图片。)T:Lookatthepicture.Doyouknowwhattheyaredoing?S1,please.S1:Theyareplayingbasketball.T:Doyoulikeplayingbasketball?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Howmanyplayersarethereinthebasketballteam?(板书并要求学生掌握。)teamS1:Therearefiveplayers.(展示学生在打排球的图片。)T:Whataretheydoing?S2,doyouknow?S2:Theyareplayingvolleyball.(教师帮助该生回答。)(板书并要求学生掌握。)volleyball(用同样的方式引出生词cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski。)(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle,26/26\n初中英语拓展课教案ski;掌握row,skate,tennis,tabletennis。)cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski2.(用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)T:Whichsportdoyoulikebetter,cyclingorrowing?S3:Rowing.T:Good!Thephrase“like…better”means“prefer”.(板书并要求学生理解。)初中英语拓展课教案3一、教学内容：Unit4Howdoyougettoschool?二、教学目标：1、知识目标：单词：subwaytakethesubwaytrainrideabikewalk等。2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。26/26\n初中英语拓展课教案3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。三、教学重点、难点：1.how/howfar/howlong引导的特殊疑问句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.Ittakes/willtake/tooksb.sometimetodosth.四、课前准备：cardsandatape-recorder.五、教学运用：情景交际法、游戏法等。六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。七、教学过程：Step1.Warmingup.Greattheclassasusual.Talkabouttheweather.26/26\n初中英语拓展课教案T:How’stheweathertoday?T：Howwastheweatherlikeyesterday?……pointstudentAsay“Hello!Listentomeok?.Iwillsingasongtoyou.Butyoumust…”.(用手指作安静动作)Listeningtoasong歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step2、Games用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。Step3、Play多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型howdoyougetto….?的学习。Askstudentstotrytoreadthesewords:biketrainsubwaycarboat.andcorrectthewrongpronunciationofthesewords.Thendoawordsgame.(比记忆力)。Step4、Listening.过渡到SectionA1a1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。Usingthepictureonthescreen.Askstudents26/26\n初中英语拓展课教案somequestionsaboutthepicture.T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Howmanypeoplearethereinthepicture?T:Whataretheydoing?Afterthis,playtherecordingfortwotimes,askstudentstofinishActivity1bandwritedownthephrasesofthetransports.takesthetrain,takesthesubway,takesthebusThenaskstudentstorepeattheconversationandchecktheanswerstogether.Theteachergivethecorrectanswersonthescreen.(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。Step5、Structures(操练词汇及句型)a、Showthepicturestostudentsandreadthesephrases,askstudentstorepeat.b、showthepicturestothemandaskthemtosayeachphraseonebyone.c、Thenshowthepicturestostudentsandaskstudentstoanswerthequestion“Howdoyougotoschool?”onebyone.d、Thendoanotherexercise.26/26\n初中英语拓展课教案Thefirststudentsay“Igotoschoolby……orItake……toschool.”.Thenthesecondstudentsay“He/Shegoestoschoolby……orHe/Shetakes……toschool.”(完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。)Step6、PairworkAsktwostudentstoreadthedialogueabout1a.Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.Astheywork,movearoundtheroom,offeringlanguageorpronunciationsupportasneeded.Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。)Step7：Exercises1.(　)doyougettoschool?Itakethebus.A.WhyB.HowC.WhenD.Where2.How(　)Dave(　)toschoolyesterday?A.does;getB.did;gotC.does;gotD.did;get3.Shegoestothelibrary(　).26/26\n初中英语拓展课教案A.walkB.onfootC.byfootD.infoot4.How(　)TomandMarry(　)home?A.do;gettoB.does;gettoC.do;getD.does;get(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“onfoot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”)Step8：Homework:Writedownyourownconversationsinpairwork.Interviewtenstudentshowtheygettosomeplace,makealist.八、板书设计：Unit4Howdoyougotoschool?Howdoyougotoschool?takesthetraintakesthebustakesthesubwaywalkIgotoschoolby…….九、教学反思：1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。26/26\n初中英语拓展课教案2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。初中英语拓展课教案4一、教材分析：1、教学内容：本单元是——(下)Unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：——年级——单元讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。3、教材的处理：26/26\n初中英语拓展课教案根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是SectionA，第二课时是SectionB，第三课时是SelfCheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。二、学情分析：我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。三、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。1、语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇——语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。26/26\n初中英语拓展课教案语言结构：——2、语言技能：(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意识：通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。四、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。26/26\n初中英语拓展课教案教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。五、教学方法：教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法学法：自主、合作、探究教法分析：(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。六、教学过程设计Unit9TheFirstPeriod(SectionA)Step1Warmingup("良好的开端是成功的一半"，26/26\n初中英语拓展课教案因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)Step2Presentation教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。T：Haveyoubeentoanaquarium?Yes,Ihave.T：Haveyoubeentoawaterpark?No,Ihaven't.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。初中英语拓展课教案5教学目标(TeachingAims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on,near,behind,26/26\n初中英语拓展课教案under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。词汇学习：掌握：of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window理解：broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR语音：/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s教学建议本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。Whereis/Where’s…?Itis/It’son/in/behind/near/underthe…26/26\n初中英语拓展课教案Whereare/Where’re…?Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…注意语序：特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。2.日常交际用语Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…单词训练建议classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。26/26\n初中英语拓展课教案学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind→findroom→broom口语训练建议本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在…里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：1.创设一个合乎生活逻辑的语境。2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3.确定对话参与者之间的特定关系。26/26\n初中英语拓展课教案在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher:Couldyouhelpme?Student:Sure.T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.S:Whereareournotebooks?T:Theyareonmytable.S:Whereisyourtable?T:It’snearthesecondwindow.S:OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：1.清楚的展示物体的位置。26/26\n初中英语拓展课教案2.严格限定表示条件。3.迅速反馈改正信息。语法训练建议冠词训练a.第一次提到用a/an。b.定冠词特指后接单述或复数名词。可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。c.位置介词的用法。inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。情感教育建议通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。可利用本课所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。情景教学26/26\n初中英语拓展课教案学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。冠词a/an,the的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent..他是学生。2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;Aboyisoverthere.3、表示数量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。4、用于某些固定词组中。例如：havealook,haveaseat等。定冠词the的用法描述1.用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteachers(books被onthe26/26\n初中英语拓展课教案desk所限定).桌上的书是我们老师的。2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?4.在世界上独一无二的事物前。如：themoon5.在序数词和形容词级前。如：theyoungestboy(最年轻的男孩)thefirstlesson(第一课)6.用在乐器类前。如：playtheviolin(拉小提琴)7.用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人”如：TheGreensarenothere8.用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesameclass等。何时不用冠词?1.在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。3.表示一类人和事物的复数名词前。例如：Theseareoranges.26/26\n初中英语拓展课教案4.在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.Wang/Mrs.Liu.5.在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。26/26